1、學校數學的教學方案學校數學的教學方案1 一、教學目標 1、學問與技能方面 （1）使同學聯系已有的學問和閱歷，經受從詳細問題中抽象數量關系并探究算法和運算律的過程，把握有關的計算方法和運算挨次，發覺并初步理解一些簡潔的運算規律；初步熟悉自然數的一些特征；初步理解用字母表示數的意義和基本方法。 （2）使同學經受探究一些常見平面圖形特征以及簡潔變換的過程，熟悉三角形、平行四邊形和梯形及其特征，了解圖形的對稱和圖形位置關系的簡潔變換；了解容量的意義及其常用計量單位。 （3）聯系詳細問題初步熟悉折線統計圖，初步把握用折線統計圖表示數據的方法，能根據統計圖里的數據改變特點進行簡潔的分析、溝通；初步學會依據

2、數據特點和實際需要選擇統計圖。 2、數學思索方面 在探究計算方法、發覺運算規律的過程中，開展類比、猜想、歸納、驗證等活動，進展合情推理力量；在探究自然數的一些特征，學習用字母表示數的過程中，進行觀看、比較、分析、綜合，進一步進展抽象思維，增加符號感；在探究平面圖形的特征、對圖形進行簡潔變換以及設計圖案的過程中，進一步進展形象思維和空間觀念；在收集和整理數據、選擇相應的形式描述數據，以及對統計結果進行分析和說明的過程中，進一步增加統計觀念。 3、解決問題方面 （1）能從現實情境中發覺并提出一些簡潔的數學問題，并能運用所學的測量、估量、作圖、計算、統計等數學學問和方法解決問題，進一步進展應用意識。

3、 （2）能在解決問題的過程中，合理用法計算器進行計算，初步學會用畫圖的策略整理和表達信息，探究解決問題的有效方法。 （3）在測量液體多少、估量常見容器的容量、在方格紙上設計簡潔圖案和用調查統計的方法解決簡潔實際問題的過程中，進一步增加合作意識，并能對解決問題的過程進行必要的說明與說明。 （4）在解決問題的過程中，進一步積累解決問題的策略，體會解決問題策略的多樣性，逐步增加對解決問題過程的反思意識。 4、情感看法方面 在探究和發覺數學學問、規律的過程中，進一步獲得勝利的體驗，產生對數學事實和數學內在聯系的奇怪心，樹立學好數學的自信念；進一步體驗數學與生活的親密聯系，感受數學的價值與作用。 二、補

4、差措施： 1、培育同學分析、比較和綜合的力量。 2、養成良好的學習習慣，重視同學養成檢驗的習慣。 3、仔細做好補差工作。加強同學的數感、提高算法多樣化。 4、盡力創設深厚的、鮮亮的問題情境，激活同學已有的.生活閱歷和數學學問。 5、加強家校聯系，取得家長的關懷與支持。 三、討論專題及實施步驟 結合同學的年齡特點和本冊教材的重、難點進行學校專題課題討論，提高課堂教學的有效性。 1、刻苦鉆研教材，仔細備課，改進教學方法，以老師為指導，同學為主體。 2、注意同學學問形成和探究過程中獲得的閱歷和方法的積累，使同學初步學會自主學習形式上可以多采納手、動腦、動口相結合，爭論、搶答等形式的學習，培育同學從四

5、周情境中發覺數學問題并能用所學學問解決問題的力量。 3、鍥而不舍地抓好同學良好學習習慣的培育。重視培育同學分析問題、解決問題的力量。在學習過程中培育同學仔細負責的學習看法和細心計算和驗算的好習慣。 學校數學的教學方案2 一、教材分析 本單元教材劃分為除法的初步熟悉、用26的乘法口訣求商兩節，包括下面一些內容：除法的初步熟悉，用26的乘法口訣求商，解決問題。 表內除法是同學學習除法的開頭，它是今后學習除法的基礎。讓同學體會除法運算的意義，在理解的基礎上把握用26的乘法口訣求商的方法及解決問題，是本單元教學的重點。本單元教學的難點是：除法的含義，用除法運算解決簡潔的實際問題。 1“除法的初步熟悉”

6、內容編排，分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例和活動情境，讓同學建立“平均分”的概念。其次，在建立“平均分”概念的基礎上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。 2遵循由易到難的原則，教材對用26的乘法口訣求商的編排，按被除數從小到大的挨次分成兩段。第一段，被除數不超過12。其次段，被除數不超過36。 3本單元的解決問題是結合除法計算出現的。 二、教學目標 1讓同學在詳細情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。 2使同學初步熟悉乘、除法之間的關系。能夠比較嫻熟地用26的乘法口訣求商。 3使同學初步學會依據除法的意義解決一些簡潔的實際問題。 4結合教

7、學使同學受到愛學習、愛勞動、愛惜大自然的訓練。培育同學仔細觀看、獨立思索等良好的學習習慣。 三、教學建議 1讓同學充分參加“平均分”的實踐活動。 除法概念比較抽象，不易被同學所理解。教學時，要讓同學通過實踐活動獲得較多的感性熟悉。 2設置情境或通過直觀讓同學初步理解乘、除法的關系。 教學用乘法口訣求商，關鍵是讓同學了解乘除法的關系。教學時，要設置情境或通過直觀，使同學初步理解乘除法的關系。 3合理組織練習，使同學達到“比較嫻熟地用26的乘法口訣求商”的教學目標。 這里的合理組織練習，強調要做到以下幾點。 （1）為同學供應必需的練習內容。 （2）適當加大課堂練習密度。 （3）練習形式要多樣化。

8、4重視創設解決問題的情境。 本單元教學，應讓同學初步學會依據除法的意義和算法解決一些簡潔的實際問題。教學中要充分利用教材資源（或用同學身邊的實例），為同學創設發覺數學問題的情境，使同學獲得從數學角度提出問題的機會。對于提出的需要用新學問解決的問題，讓同學自主探究解決方法。 四、教時安排 本單元可用13課時進行教學。 學校數學的教學方案3 一、教材分析 本單元主要教學口算兩位數加、減兩位數（和在100以內），筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法估算。共支配了5個例題。 這部分內容是在萬以內數的熟悉以及100以內的加、減法基礎上教學的，起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算，復習了數和計算的有

9、關學問，另一方面也為進一步學習萬以內的數與計算起了鋪墊作用。 筆算幾百幾十加、減幾百幾十是新增加的內容。是在兩位數加、減兩位數的基礎上編排的。學習這些內容不僅可以進一步鞏固兩位數加、減兩位數，而且還為后面學習多位數的筆算加、減法做預備。 本單元在編排上有下面一些特點。 1聯系同學的生活實際，為新學問的學習供應豐富的現實背景。 數學與生活有親密的聯系，數學課程內容的呈現應當貼近同學生活，讓同學在生動、豐富的背景中學習數學，感受數學與現實的聯系，體會數學的價值，是教材編寫的基本原則。 2重視同學已有的學問和閱歷，留意體現算法多樣化。 標準提倡算法多樣化，目的是提倡同學個性化的學習，變“學方法”為主

10、動地構建方法。 3重視估算意識的培育。 重視估算，培育估算意識，是標準在計算教學方面強調的內容之一。隨著計算內容的進行適時支配一些估算，逐步培育估算意識是本套教材的一個特點，前面在二班級上冊在100以內的加、減法中已經正式出現過估算的教學內容，本單元結合幾百幾十的加、減法，進一步學習依據詳細情境運用估算解決實際問題。 二、教學目標 1使同學能夠正確口算兩位數加、減兩位數（和在100以內），會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。 2使同學能夠結合詳細情境，進行加、減法估算，培育估算意識。 3培育同學依據詳細狀況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。 三、教學建議 1充分利用同學已有的學問學習新學問。 本單元的內容是在前面內容的基礎上教學的，如口算兩位數加、減兩位數，本質上都是兩位數加減一位數、整十數兩種狀況的組合。因此教學時，應留意相關內容的復習。 2留意把握好計算教學的要求