1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載記敘文閱讀題型及其解題方法（一）在做閱讀題時必須有四種意識：文體意識：根據(jù)文章的不同體裁去答題語境意識：聯(lián)系文章中心和上下文答題文本意識：堅信一切答案可以在文章中找到，答題不能脫離文本題目意識：注意答在問中，從問題中找命題意圖和答題要點和要求，注意按分值答題（二）做閱讀題的流程：速讀，確定體裁和中心初看題目，明要求，再通讀原文依據(jù)要求，確定有效閱讀區(qū)域，反復(fù)斟酌，并作答復(fù)查，是否按照要求作答，是否表述明確。如何判斷文章體裁?備選答案有：記敘文、說明文、議論文、詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文、哲理散文)、戲劇。三種文體的區(qū)別：文體表達方式記敘文記敘、描寫說明文說明議論文議論

2、寫作內(nèi)容語言特點寫作目的寫人、記事、狀物、繪景生動形象以情感人說明事物特征；闡明事理準確簡明以知授人擺事實，講道理嚴密以理服人( 三 ) 記敘文閱讀基本題型及基本解答方法題型一：知識類這一類題主要考查對記敘文中各種基礎(chǔ)知識的掌握情況，做好此類題的前提是掌握好記敘文章的基礎(chǔ)知識，牢記各種知識點，并能把自己的知識形成休系，形成網(wǎng)絡(luò)。下面讓我們一起回顧一下學(xué)過的知識。1、記敘文一般有六個要素，哪六要素？記敘文六要素：時間、地點、人物、事件、起因、結(jié)果。2、記敘文的人稱有幾種？不同的人稱各自有什么作用？記敘文的人稱：第一人稱（“我”），第三人稱（第三者口吻）。（ 1）如果敘述人是作品中的人物，他是以當(dāng)

3、事人的身份來敘述的，就叫第一人稱；（ 2）如果敘述人并非作品中的人物，他是以作品中人物的對方的身份出現(xiàn)，就叫第二人稱；（ 3）如果敘述人以旁觀者的身份出現(xiàn)，就叫第三人稱。一般地說，第一人稱和第三人稱經(jīng)常使用。作用（好處）：第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。第二人稱：便于情感交流。第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論3、記敘順序及其作用有哪幾種？記敘文的順序一般有順敘、倒敘和插敘。（ 1）順敘是按照事件發(fā)展的時間先后的順序來寫；作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（ 2）倒敘是根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片

4、斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的方法；作用：制造懸念、吸引讀者，避免敘述的平鋪直敘，增強文章的生動性。（ 3）插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或描寫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要事件相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心，使故事情節(jié)更集中。學(xué)習(xí)必備歡迎下載4、表達方式有哪幾種？五種。記敘、議論、抒情、說明、描寫5、記敘文中的表達方式和作用記敘文的表達方式以記敘文為主兼用描寫、議論、抒情。（ 1）記敘文中的描寫可分兩大類：一是人物描寫：A 、正面描寫肖像描寫外貌描寫神態(tài)描寫動作描寫語言（對話）描寫心理描寫作用

5、是：突出人物的性格特征和作品主題。B 、側(cè)面描寫作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。一是環(huán)境描寫，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節(jié)和景物場景）作用：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）作用：交代故事發(fā)生的××時代背景、時代特征、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染&#

6、215;×環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題，揭示人物性格和命運產(chǎn)生的原因。（ 2）記敘文中的抒情有直接抒情，間接抒情。作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。（ 3）記敘文中的議論： 畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。（ 4）說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。6、常見修辭方法及作用（ 1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。答題格式：把比作，更形象生動地寫出了事物的特點（或講明了道理）。（ 2）擬人：賦予事物以人的性格

7、、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。答題格式：把擬人化，賦予其生命力，使其人格化，更生動地寫出了事物（人和物的相似性）的特點。幾種格式：（ 3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者鮮明而強烈的印象。（ 1）它本身的作用； （2）結(jié)合句子語境。答題格式：夸大（或縮小）事物的本來面貌，突出事物1、比喻、擬人：生動形象；格式：生的特點，給讀者以鮮明而強烈的印象（或包含著作者情感）動形象地寫出了對象特性。（ 4）排比： 條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵（ 5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。成等； 格式：強調(diào)了對象特性（ 6）反復(fù)

8、：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；格式：答題格式：強調(diào)，強烈抒情，富有感染力。引起讀者對對象特性的注意和思考（ 7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。4、對比： 強調(diào)了 突出了 （ 8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。5、反復(fù)： 強調(diào)了 加強語氣7、寫作手法及作用（ 1）象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。（ 2）對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。（ 3）襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。（ 4）諷刺手法：運用比喻、夸張

9、等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。（ 5）欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（ 6）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)） ：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。學(xué)習(xí)必備歡迎下載8、記敘文中的語言特色記敘文的語言特色因文而異、因人而異，或樸實或生動；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄。閱讀時要結(jié)合語境和修辭方法，可從下列語句中選擇：形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強。或樸實或生動；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄。（注：必須結(jié)合具體語句分析。）9、記敘

10、線索及作用線索種類：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線線索判斷技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現(xiàn)的字眼作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。示例：（ 1）以具體事物或事物的特征為線索。如七根火柴以七根火柴為線索貫穿全文（ 2）以人物或人物的特征為線索。如背影以父親的背影為線索（ 3）以中心事件為線索。如變色龍以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)（ 4）以思想感情為線索。如荔枝蜜以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡想去看看贊賞蜜蜂夢見自己變成一只小蜜蜂（ 5）以時間推移或空間變換為線索。如藤野先生以時間的推移

11、、地點的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受到仙臺與藤野先生的交往離別后對藤野先生的懷念。（ 6）以“我”的所見所聞為線索。如孔乙己以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。題型二：概括類概括文章主要內(nèi)容步驟 1 在一般情況下，做此類題目一定要先搞清楚文章的六大其本要素。即：時間、地點、人物（是什么人）事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）只要是記敘文，一般都具備這六要素。但有的記敘文，如果六要素中的某些要素是讀者熟知的，或者某些要素不交代不影響表達效果，是可以省略的。步驟 2 明確了文章的六要素以后，根據(jù)自己做題的需要選擇概括文章內(nèi)容所需要的要素，然后按照一定的邏輯順序進行組合，即完成此

12、類題目。句式是：什么人干什么什么人怎么樣或為什么干什么2、概括中心思想或主旨中心思想的歸納，常用的有以下幾種方法：從分析標題入手， 從分析材料入手， 從分析首段入手， 從分析文章中議論或抒情句入手， 從分析篇末入手，從概括段意或分析人物事件入手。概括記敘文的中心有一些常用的格式：本文記敘了（描寫了）的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物） ，表現(xiàn)（反映、歌頌、批判、揭露）了的思想（性格、精神、實質(zhì)） ，抒發(fā)作者的感情。3、理清結(jié)構(gòu)層次理清結(jié)構(gòu)層次即劃分段落應(yīng)注意以下幾種方法：（ 1）按時間劃分（找表示時間的短語）（ 2）按地點劃分（找表示地點的短語）（ 3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）（ 4）按照情感

13、變化過程分（找表達情感詞）（ 5） 總分總（掐頭去尾）概括段意的有效方法：（ 1）摘句法：摘出文段的中心句。 （注意段首句、段尾句。 ）學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 2）概括法：概括文段的主要意思。 （格式：（什么時間、什么地點）什么人做什么事）（ 3）聯(lián)合法：合并同類項，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開來。題型三：理解類1、理解詞語(1) 解釋詞語考查對詞語的掌握或者說是對平時詞語的積累，因為大部分題目所牽扯到的詞語都是課文中曾經(jīng)接觸過的，所以做好這類題的前提是牢牢掌握住基礎(chǔ)知識。另外這類題目中還有的是讓你結(jié)合詞語的辭典義歸結(jié)出詞語在文章中的意義或者也可以說它所指代的具體對象。(2) 文中 XXXX

14、 一詞在文中有什么作用 ?解答方法 :解釋詞語的文章義回答在文章中所起的作用句式 : “××”一詞原指，這里指，起到了的作用。(3) 文中 XXXX 一詞能否刪除 (或換成 XXXX), 為什么 ?解答方法 :不能刪去 (或不能換 )回答詞語的本義和文章義再說詞語在文章中所起的作用及刪去后有什么不利。句式：不能刪(或不能換 )，“××”一詞原指，這里指生動形象地表現(xiàn)了，如果刪去（換成“××”），就沒有這種效果了，所以不能刪（不能換）。總結(jié)：在做詞語理解題的過程中都需要考慮以下幾方面內(nèi)容：此詞語的本身義，即詞典義。此詞語在文章中的意義。

15、此詞語在文章中所起的獨特的作用。把握好這三點是做詞語理解題的基礎(chǔ)，只有把握這三點內(nèi)容才有可能做好這幾種題型，才能靈活運用三方面內(nèi)容。(4) “代詞的指代內(nèi)容” (它/ 他 /她 /那 /這指的是什么？ )解題步驟：找到該代詞在文章中的位置，結(jié)合文章內(nèi)容及其主題，在該代詞之前找出答案。找到之后，再放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合;此類題型一般較簡單，但在做題過程中應(yīng)注意以下幾個問題：一是讀清題意，二是確定好代詞位置，三是找好指代的具體內(nèi)容，這也是做此類題的重點所在，一定要找準，不要多寫也不要少寫。2、理解句子這類題目所考查的句子多數(shù)是指中心句、統(tǒng)領(lǐng)句、轉(zhuǎn)承句、結(jié)論句和一些意蘊比較豐富的句子。

16、作用類句子的作用可以從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和表現(xiàn)力三個方面來分析評價。（ 1）句子在文章結(jié)構(gòu)上所起的作用，做這類題目的時候只要抓住所考查句子的類型，然后再來按照固定句子固定作用來答題即可：在文章開頭：開篇點題總領(lǐng)下文或統(tǒng)領(lǐng)下文引起下文，為下文作鋪墊設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。在文章中間：承接上文引出下文承上啟下（過渡）為后文作鋪墊；埋下伏筆在文章結(jié)尾：總結(jié)上文照應(yīng)開頭戛然而止，意味綿長，發(fā)人深思卒章點題，意味深長等點明中心，升華中心（注意根據(jù)不同情況來區(qū)分）（ 2）句子在文章內(nèi)容（表情達意方面）上所起的作用從內(nèi)容看： 在記敘文性的文章中， 從內(nèi)容來分析的話， 句子的作用主要是點明主旨或表達作者的主要

17、感受；做此類題時最重要的一點是結(jié)合文章的思想感情與中心思想來理解句子在文章中所起的作用。渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 3）句子在文章中所起的藝術(shù)效果（表現(xiàn)力上的作用）做這類題時應(yīng)該結(jié)合修辭手法和表達方法來分析。在知識類中我們已經(jīng)詳細講過了不同表達方式和修辭手法在記敘文中的特殊作用，這里不再贅言。答題步驟： 回答使用了什么修辭手法分析這種修辭手法的常見好處結(jié)合文章的意思來分析這個修辭放在文章當(dāng)中的具體的意思。含義類概括起來講，理解文中重要句子的含義主要有以下幾種方法：（ 1）理清句子主干或句間關(guān)系。句子分為單句和復(fù)句兩種。對于

18、較為復(fù)雜的單句，可先分析主干，搞清句意范圍，再抓關(guān)鍵的修飾、限制或補充成分，就可較準確地把握句意。倘是倒裝句，則強調(diào)的重點與一般順序的句子不同。對于復(fù)句，可先分析復(fù)句的第一層關(guān)系（最主要的關(guān)系） 、再考慮復(fù)句的類型。復(fù)句大致可分兩類：轉(zhuǎn)折、因果、條件、假設(shè)復(fù)句等屬偏正類，正句一般是句意主旨所在，抓住正句，兼顧偏句就能較準確地理解句意；并列、承接、選擇、遞進復(fù)句屬聯(lián)合類，這類復(fù)句前后分句可以并重，也可有主次，并重的全面考慮，有主次的抓住主句，這樣也能較準確地理解句意。（ 2）抓住句子中的關(guān)鍵性詞語。對于一些含蓄而復(fù)雜的語句，把抓關(guān)鍵詞作為突破口，就能正確把握句意。一個句子中常有一個或幾個關(guān)鍵性詞

19、語，理解了這類關(guān)鍵詞語，整個句意就容易把握了。（ 3）聯(lián)系上下文來理解。有些句子的理解， 關(guān)涉段意， 甚至文意， 這就必須借助文章語境加以分析， 才能達到理解文句意思的目的。在具體的語言環(huán)境中，往往可以在上下文中找到理解句意的潛在信息，因此抓住上下文中詞、句之間的內(nèi)在聯(lián)系能夠比較準確地理解句意。（ 4）對用典句的理解要 借助于典故。運用典故可順其意而用，也可反其意而用；可直接用，也可間接用。理解用典句關(guān)鍵是弄清典故，借助典故就可順利地理解句意。（ 5）結(jié)合修辭手法或藝術(shù)表現(xiàn)手法來理解。有言外之意的句子常會運用反語、雙關(guān)、避諱、比喻、借代等修辭手法，常表現(xiàn)為象征句、暗示句、影射句、委婉句等，要抓

20、住修辭手法或藝術(shù)表現(xiàn)手法的特點，結(jié)合上下文來理解。理解這些句子時，必須注意結(jié)合它所運用的修辭方法分析句子所包含的深層意思。如故鄉(xiāng)一文中最后一句：“這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”句中的“這”指代的是“希望”，因此這句話運用的是比喻的修辭方法。 “希望”是本體， “路”為喻體，相似點是從無到有，其中的關(guān)鍵是“路”在于走，就“希望”而言，“走”就是努力地去實踐。由此可見，這句話正體現(xiàn)了魯迅先生對理想的堅定信念和堅忍不拔、為理想奮斗的可貴精神，這也正是全文所表達、肯定的主題。（ 6）結(jié)合作品產(chǎn)生的時代與作者的寫作目的來理解。一些提示文眼的句子、表警策的句子等還需結(jié)合時代背

21、景、作者的思想感情、文章主旨來透徹理解；有的文章要與當(dāng)時地的情況聯(lián)系起來才能理解。（ 7）通過比較理解句子的意思。在實際閱讀中， 對于有些重要的句子的判定要經(jīng)過深入細致的比較、鑒別，才有可能較準確地把握其含義，才可能進而完整地歸納和理解文段的中心。（ 8）有些句子運用了指代手法。對用指代詞指代具體內(nèi)容的，一般要依據(jù)上下文對語句進行結(jié)構(gòu)分析，先句內(nèi)后句外，先小層次后大層次來確定指代什么；對不用指代詞指代具體內(nèi)容的，一要注意歧義概念、多義概念和對概念范圍的界定，二要通過對語句的語法分析或邏輯分析確定指代內(nèi)容。題型四：開放類這一類題一般采用主觀題型，常見的有：感悟題，即談閱讀后的體會、感想、啟示等；補充題，即聯(lián)系上學(xué)習(xí)必備歡迎下載下文，補充一句或幾句話、補充論據(jù)等；仿寫題，聯(lián)想、想象題等。1、閱讀后的體會、體驗、啟示、見解要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。按總分總的順序答題：即提出觀點、分析觀點、解決問題。A 指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、