1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載記敘文閱讀題型及其解題方法（一）在做閱讀題時(shí)必須有四種意識(shí)：文體意識(shí)：根據(jù)文章的不同體裁去答題語(yǔ)境意識(shí)：聯(lián)系文章中心和上下文答題文本意識(shí)：堅(jiān)信一切答案可以在文章中找到，答題不能脫離文本題目意識(shí)：注意答在問(wèn)中，從問(wèn)題中找命題意圖和答題要點(diǎn)和要求，注意按分值答題（二）做閱讀題的流程：速讀，確定體裁和中心初看題目，明要求，再通讀原文依據(jù)要求，確定有效閱讀區(qū)域，反復(fù)斟酌，并作答復(fù)查，是否按照要求作答，是否表述明確。如何判斷文章體裁?備選答案有：記敘文、說(shuō)明文、議論文、詩(shī)歌、小說(shuō)、散文(抒情散文、敘事散文、哲理散文)、戲劇。三種文體的區(qū)別：文體表達(dá)方式記敘文記敘、描寫說(shuō)明文說(shuō)明議論文議論

2、寫作內(nèi)容語(yǔ)言特點(diǎn)寫作目的寫人、記事、狀物、繪景生動(dòng)形象以情感人說(shuō)明事物特征；闡明事理準(zhǔn)確簡(jiǎn)明以知授人擺事實(shí)，講道理嚴(yán)密以理服人( 三 ) 記敘文閱讀基本題型及基本解答方法題型一：知識(shí)類這一類題主要考查對(duì)記敘文中各種基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，做好此類題的前提是掌握好記敘文章的基礎(chǔ)知識(shí)，牢記各種知識(shí)點(diǎn)，并能把自己的知識(shí)形成休系，形成網(wǎng)絡(luò)。下面讓我們一起回顧一下學(xué)過(guò)的知識(shí)。1、記敘文一般有六個(gè)要素，哪六要素？記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、結(jié)果。2、記敘文的人稱有幾種？不同的人稱各自有什么作用？記敘文的人稱：第一人稱（“我”），第三人稱（第三者口吻）。（ 1）如果敘述人是作品中的人物，他是以當(dāng)

3、事人的身份來(lái)敘述的，就叫第一人稱；（ 2）如果敘述人并非作品中的人物，他是以作品中人物的對(duì)方的身份出現(xiàn)，就叫第二人稱；（ 3）如果敘述人以旁觀者的身份出現(xiàn)，就叫第三人稱。一般地說(shuō)，第一人稱和第三人稱經(jīng)常使用。作用（好處）：第一人稱：親切，自然，真實(shí)，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。第二人稱：便于情感交流。第三人稱：顯得客觀，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論3、記敘順序及其作用有哪幾種？記敘文的順序一般有順敘、倒敘和插敘。（ 1）順敘是按照事件發(fā)展的時(shí)間先后的順序來(lái)寫；作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。（ 2）倒敘是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片

4、斷提在前邊敘述，然后再?gòu)氖录拈_頭按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法；作用：制造懸念、吸引讀者，避免敘述的平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。（ 3）插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助開展情節(jié)或描寫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要事件相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心，使故事情節(jié)更集中。學(xué)習(xí)必備歡迎下載4、表達(dá)方式有哪幾種？五種。記敘、議論、抒情、說(shuō)明、描寫5、記敘文中的表達(dá)方式和作用記敘文的表達(dá)方式以記敘文為主兼用描寫、議論、抒情。（ 1）記敘文中的描寫可分兩大類：一是人物描寫：A 、正面描寫肖像描寫外貌描寫神態(tài)描寫動(dòng)作描寫語(yǔ)言（對(duì)話）描寫心理描寫作用

5、是：突出人物的性格特征和作品主題。B 、側(cè)面描寫作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。一是環(huán)境描寫，包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)和景物場(chǎng)景）作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運(yùn)、表現(xiàn)人物某性格、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。社會(huì)環(huán)境（描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）作用：交代故事發(fā)生的××時(shí)代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染&#

6、215;×環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題，揭示人物性格和命運(yùn)產(chǎn)生的原因。（ 2）記敘文中的抒情有直接抒情，間接抒情。作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。（ 3）記敘文中的議論： 畫龍點(diǎn)睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。（ 4）說(shuō)明是為了簡(jiǎn)要地解說(shuō)事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。6、常見(jiàn)修辭方法及作用（ 1）比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。答題格式：把比作，更形象生動(dòng)地寫出了事物的特點(diǎn)（或講明了道理）。（ 2）擬人：賦予事物以人的性格

7、、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。答題格式：把擬人化，賦予其生命力，使其人格化，更生動(dòng)地寫出了事物（人和物的相似性）的特點(diǎn)。幾種格式：（ 3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者鮮明而強(qiáng)烈的印象。（ 1）它本身的作用； （2）結(jié)合句子語(yǔ)境。答題格式：夸大（或縮小）事物的本來(lái)面貌，突出事物1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；格式：生的特點(diǎn)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象（或包含著作者情感）動(dòng)形象地寫出了對(duì)象特性。（ 4）排比： 條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵（ 5）對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。成等； 格式：強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性（ 6）反復(fù)

8、：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。3；設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；格式：答題格式：強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考（ 7）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。4、對(duì)比： 強(qiáng)調(diào)了 突出了 （ 8）反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。5、反復(fù)： 強(qiáng)調(diào)了 加強(qiáng)語(yǔ)氣7、寫作手法及作用（ 1）象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。（ 2）對(duì)比手法：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。（ 3）襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。（ 4）諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張

9、等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。（ 5）欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。（ 6）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)） ：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。學(xué)習(xí)必備歡迎下載8、記敘文中的語(yǔ)言特色記敘文的語(yǔ)言特色因文而異、因人而異，或樸實(shí)或生動(dòng)；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄。閱讀時(shí)要結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法，可從下列語(yǔ)句中選擇：形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)?；驑銓?shí)或生動(dòng)；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄。（注：必須結(jié)合具體語(yǔ)句分析。）9、記敘

10、線索及作用線索種類：物線、事線、人線、感情線、時(shí)間線、地點(diǎn)線、見(jiàn)聞線線索判斷技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現(xiàn)的字眼作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。示例：（ 1）以具體事物或事物的特征為線索。如七根火柴以七根火柴為線索貫穿全文（ 2）以人物或人物的特征為線索。如背影以父親的背影為線索（ 3）以中心事件為線索。如變色龍以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)（ 4）以思想感情為線索。如荔枝蜜以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡想去看看贊賞蜜蜂夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂（ 5）以時(shí)間推移或空間變換為線索。如藤野先生以時(shí)間的推移

11、、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見(jiàn)聞和感受到仙臺(tái)與藤野先生的交往離別后對(duì)藤野先生的懷念。（ 6）以“我”的所見(jiàn)所聞為線索。如孔乙己以小伙計(jì)“我”的所見(jiàn)所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。題型二：概括類概括文章主要內(nèi)容步驟 1 在一般情況下，做此類題目一定要先搞清楚文章的六大其本要素。即：時(shí)間、地點(diǎn)、人物（是什么人）事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）只要是記敘文，一般都具備這六要素。但有的記敘文，如果六要素中的某些要素是讀者熟知的，或者某些要素不交代不影響表達(dá)效果，是可以省略的。步驟 2 明確了文章的六要素以后，根據(jù)自己做題的需要選擇概括文章內(nèi)容所需要的要素，然后按照一定的邏輯順序進(jìn)行組合，即完成此

12、類題目。句式是：什么人干什么什么人怎么樣或?yàn)槭裁锤墒裁?、概括中心思想或主旨中心思想的歸納，常用的有以下幾種方法：從分析標(biāo)題入手， 從分析材料入手， 從分析首段入手， 從分析文章中議論或抒情句入手， 從分析篇末入手，從概括段意或分析人物事件入手。概括記敘文的中心有一些常用的格式：本文記敘了（描寫了）的故事（事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物） ，表現(xiàn)（反映、歌頌、批判、揭露）了的思想（性格、精神、實(shí)質(zhì)） ，抒發(fā)作者的感情。3、理清結(jié)構(gòu)層次理清結(jié)構(gòu)層次即劃分段落應(yīng)注意以下幾種方法：（ 1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)）（ 2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)）（ 3）按事情發(fā)展過(guò)程（找各個(gè)事件）（ 4）按照情感

13、變化過(guò)程分（找表達(dá)情感詞）（ 5） 總分總（掐頭去尾）概括段意的有效方法：（ 1）摘句法：摘出文段的中心句。 （注意段首句、段尾句。 ）學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 2）概括法：概括文段的主要意思。 （格式：（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事）（ 3）聯(lián)合法：合并同類項(xiàng)，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開來(lái)。題型三：理解類1、理解詞語(yǔ)(1) 解釋詞語(yǔ)考查對(duì)詞語(yǔ)的掌握或者說(shuō)是對(duì)平時(shí)詞語(yǔ)的積累，因?yàn)榇蟛糠诸}目所牽扯到的詞語(yǔ)都是課文中曾經(jīng)接觸過(guò)的，所以做好這類題的前提是牢牢掌握住基礎(chǔ)知識(shí)。另外這類題目中還有的是讓你結(jié)合詞語(yǔ)的辭典義歸結(jié)出詞語(yǔ)在文章中的意義或者也可以說(shuō)它所指代的具體對(duì)象。(2) 文中 XXXX

14、 一詞在文中有什么作用 ?解答方法 :解釋詞語(yǔ)的文章義回答在文章中所起的作用句式 : “××”一詞原指，這里指，起到了的作用。(3) 文中 XXXX 一詞能否刪除 (或換成 XXXX), 為什么 ?解答方法 :不能刪去 (或不能換 )回答詞語(yǔ)的本義和文章義再說(shuō)詞語(yǔ)在文章中所起的作用及刪去后有什么不利。句式：不能刪(或不能換 )，“××”一詞原指，這里指生動(dòng)形象地表現(xiàn)了，如果刪去（換成“××”），就沒(méi)有這種效果了，所以不能刪（不能換）?？偨Y(jié)：在做詞語(yǔ)理解題的過(guò)程中都需要考慮以下幾方面內(nèi)容：此詞語(yǔ)的本身義，即詞典義。此詞語(yǔ)在文章中的意義。

15、此詞語(yǔ)在文章中所起的獨(dú)特的作用。把握好這三點(diǎn)是做詞語(yǔ)理解題的基礎(chǔ)，只有把握這三點(diǎn)內(nèi)容才有可能做好這幾種題型，才能靈活運(yùn)用三方面內(nèi)容。(4) “代詞的指代內(nèi)容” (它/ 他 /她 /那 /這指的是什么？ )解題步驟：找到該代詞在文章中的位置，結(jié)合文章內(nèi)容及其主題，在該代詞之前找出答案。找到之后，再放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合;此類題型一般較簡(jiǎn)單，但在做題過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是讀清題意，二是確定好代詞位置，三是找好指代的具體內(nèi)容，這也是做此類題的重點(diǎn)所在，一定要找準(zhǔn)，不要多寫也不要少寫。2、理解句子這類題目所考查的句子多數(shù)是指中心句、統(tǒng)領(lǐng)句、轉(zhuǎn)承句、結(jié)論句和一些意蘊(yùn)比較豐富的句子。

16、作用類句子的作用可以從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和表現(xiàn)力三個(gè)方面來(lái)分析評(píng)價(jià)。（ 1）句子在文章結(jié)構(gòu)上所起的作用，做這類題目的時(shí)候只要抓住所考查句子的類型，然后再來(lái)按照固定句子固定作用來(lái)答題即可：在文章開頭：開篇點(diǎn)題總領(lǐng)下文或統(tǒng)領(lǐng)下文引起下文，為下文作鋪墊設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。在文章中間：承接上文引出下文承上啟下（過(guò)渡）為后文作鋪墊；埋下伏筆在文章結(jié)尾：總結(jié)上文照應(yīng)開頭戛然而止，意味綿長(zhǎng)，發(fā)人深思卒章點(diǎn)題，意味深長(zhǎng)等點(diǎn)明中心，升華中心（注意根據(jù)不同情況來(lái)區(qū)分）（ 2）句子在文章內(nèi)容（表情達(dá)意方面）上所起的作用從內(nèi)容看： 在記敘文性的文章中， 從內(nèi)容來(lái)分析的話， 句子的作用主要是點(diǎn)明主旨或表達(dá)作者的主要

17、感受；做此類題時(shí)最重要的一點(diǎn)是結(jié)合文章的思想感情與中心思想來(lái)理解句子在文章中所起的作用。渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 3）句子在文章中所起的藝術(shù)效果（表現(xiàn)力上的作用）做這類題時(shí)應(yīng)該結(jié)合修辭手法和表達(dá)方法來(lái)分析。在知識(shí)類中我們已經(jīng)詳細(xì)講過(guò)了不同表達(dá)方式和修辭手法在記敘文中的特殊作用，這里不再贅言。答題步驟： 回答使用了什么修辭手法分析這種修辭手法的常見(jiàn)好處結(jié)合文章的意思來(lái)分析這個(gè)修辭放在文章當(dāng)中的具體的意思。含義類概括起來(lái)講，理解文中重要句子的含義主要有以下幾種方法：（ 1）理清句子主干或句間關(guān)系。句子分為單句和復(fù)句兩種。對(duì)于

18、較為復(fù)雜的單句，可先分析主干，搞清句意范圍，再抓關(guān)鍵的修飾、限制或補(bǔ)充成分，就可較準(zhǔn)確地把握句意。倘是倒裝句，則強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)與一般順序的句子不同。對(duì)于復(fù)句，可先分析復(fù)句的第一層關(guān)系（最主要的關(guān)系） 、再考慮復(fù)句的類型。復(fù)句大致可分兩類：轉(zhuǎn)折、因果、條件、假設(shè)復(fù)句等屬偏正類，正句一般是句意主旨所在，抓住正句，兼顧偏句就能較準(zhǔn)確地理解句意；并列、承接、選擇、遞進(jìn)復(fù)句屬聯(lián)合類，這類復(fù)句前后分句可以并重，也可有主次，并重的全面考慮，有主次的抓住主句，這樣也能較準(zhǔn)確地理解句意。（ 2）抓住句子中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。對(duì)于一些含蓄而復(fù)雜的語(yǔ)句，把抓關(guān)鍵詞作為突破口，就能正確把握句意。一個(gè)句子中常有一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵性詞

19、語(yǔ)，理解了這類關(guān)鍵詞語(yǔ)，整個(gè)句意就容易把握了。（ 3）聯(lián)系上下文來(lái)理解。有些句子的理解， 關(guān)涉段意， 甚至文意， 這就必須借助文章語(yǔ)境加以分析， 才能達(dá)到理解文句意思的目的。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，往往可以在上下文中找到理解句意的潛在信息，因此抓住上下文中詞、句之間的內(nèi)在聯(lián)系能夠比較準(zhǔn)確地理解句意。（ 4）對(duì)用典句的理解要 借助于典故。運(yùn)用典故可順其意而用，也可反其意而用；可直接用，也可間接用。理解用典句關(guān)鍵是弄清典故，借助典故就可順利地理解句意。（ 5）結(jié)合修辭手法或藝術(shù)表現(xiàn)手法來(lái)理解。有言外之意的句子常會(huì)運(yùn)用反語(yǔ)、雙關(guān)、避諱、比喻、借代等修辭手法，常表現(xiàn)為象征句、暗示句、影射句、委婉句等，要抓

20、住修辭手法或藝術(shù)表現(xiàn)手法的特點(diǎn)，結(jié)合上下文來(lái)理解。理解這些句子時(shí)，必須注意結(jié)合它所運(yùn)用的修辭方法分析句子所包含的深層意思。如故鄉(xiāng)一文中最后一句：“這正如地上的路：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！本渲械摹斑@”指代的是“希望”，因此這句話運(yùn)用的是比喻的修辭方法。 “希望”是本體， “路”為喻體，相似點(diǎn)是從無(wú)到有，其中的關(guān)鍵是“路”在于走，就“希望”而言，“走”就是努力地去實(shí)踐。由此可見(jiàn)，這句話正體現(xiàn)了魯迅先生對(duì)理想的堅(jiān)定信念和堅(jiān)忍不拔、為理想奮斗的可貴精神，這也正是全文所表達(dá)、肯定的主題。（ 6）結(jié)合作品產(chǎn)生的時(shí)代與作者的寫作目的來(lái)理解。一些提示文眼的句子、表警策的句子等還需結(jié)合時(shí)代背

21、景、作者的思想感情、文章主旨來(lái)透徹理解；有的文章要與當(dāng)時(shí)地的情況聯(lián)系起來(lái)才能理解。（ 7）通過(guò)比較理解句子的意思。在實(shí)際閱讀中， 對(duì)于有些重要的句子的判定要經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的比較、鑒別，才有可能較準(zhǔn)確地把握其含義，才可能進(jìn)而完整地歸納和理解文段的中心。（ 8）有些句子運(yùn)用了指代手法。對(duì)用指代詞指代具體內(nèi)容的，一般要依據(jù)上下文對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，先句內(nèi)后句外，先小層次后大層次來(lái)確定指代什么；對(duì)不用指代詞指代具體內(nèi)容的，一要注意歧義概念、多義概念和對(duì)概念范圍的界定，二要通過(guò)對(duì)語(yǔ)句的語(yǔ)法分析或邏輯分析確定指代內(nèi)容。題型四：開放類這一類題一般采用主觀題型，常見(jiàn)的有：感悟題，即談閱讀后的體會(huì)、感想、啟示等；補(bǔ)充題，即聯(lián)系上學(xué)習(xí)必備歡迎下載下文，補(bǔ)充一句或幾句話、補(bǔ)充論據(jù)等；仿寫題，聯(lián)想、想象題等。1、閱讀后的體會(huì)、體驗(yàn)、啟示、見(jiàn)解要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。按總分總的順序答題：即提出觀點(diǎn)、分析觀點(diǎn)、解決問(wèn)題。A 指出本文蘊(yùn)含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、