1、學習必備歡迎下載十五、論語七則教學目標：1、 疏通文意，掌握重點實詞、虛詞的意義和用法。2、 理解并記誦論語七則內(nèi)容，了解儒家傳統(tǒng)文化精髓，傳承中華民族精神。3、 聯(lián)系實際，體會本文在當代的現(xiàn)實意義。說明：本文節(jié)選自論語 ，從內(nèi)容上看主要闡述了守“仁”、“安貧樂道”等儒家基本思想，是理解孔子及儒家學派的重要依據(jù)。從文言翻譯角度來看，本文有重要的文言實詞、虛詞、句式，因此從字詞句入手，掌握積累一定的文言基礎知識，對于理解文章的內(nèi)容及思想有著重要的作用。所以，在這堂課的設計上，有從文字意思入手到探究文字背后思想的一個過程，需要學生循序漸進地走進圣賢的心靈，也只有充分地理解文章的思想內(nèi)涵，才能使傳統(tǒng)

2、文化具有現(xiàn)實意義。教學重點與難點1、 重點：掌握文中出現(xiàn)的常用實詞和虛詞，深入理解儒家傳統(tǒng)思想精髓。2、 難點：孔子言論中提出的關于人格修養(yǎng)方面的重要觀點，在當代的現(xiàn)實意義。說明：本文是高中課本第五冊第五單元的內(nèi)容。作為文言文單元，我們雖然要重視學生對于文言字詞文句的理解掌握，但高三的學生不應該僅僅是停留在這個層面上，還應該提高到更深一層，對中國古代文化的理解與傳承。如何在當今這個時代理解儒家的思想精髓，是本課的一個難點。也是對于即將走上社會的青年學子提出的一個重要人生話題。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖導入新課1、 根據(jù)幻燈片提供1、 學生自由發(fā)言，利用靈活的方式，不激發(fā)興

3、趣的信息，請同學根據(jù)已有知識推僅給學生補充了論補充相關知識們猜出所指內(nèi)斷出課文標題語有關知識，而且容：（這是古代私論語引起學生學習興趣。塾中使用的教材2、 學生齊讀幻燈片之一）、（與大部分內(nèi)容，補充學中庸孟鞏固相關常識。子合稱為四書）、（記錄儒家學派基本思想） 、（是孔子弟子記朗讀課文疏通字詞提出問題分析課文學習必備歡迎下載錄孔子言行的一本書）2、 我們今天就要學習論語七則這篇課文，讓我們來探究孔圣人告訴了我們怎樣的道理。1、教師范讀課文， 學1、 學生根據(jù)教師范朗讀是古文學習的重生初步感知。讀及課下注釋，要手段，通過反復朗2、 根據(jù)課下注釋，為生字標注拼讀，培養(yǎng)學生斷句的對生字讀音做標音，為

4、朗讀做準能力及語感，為理解注。備。課文打基礎。3、 學生集體朗讀，2、 學生朗讀課文，再次認讀難字、初步感知，并交生字。流字音方面存在的問題。1、 請 2-3 個學生根1、學生對 “惡”（ wu） 翻譯是理解課文內(nèi)容據(jù)注釋翻譯第一字的讀音及解釋的基礎，所以這個環(huán)則內(nèi)容，教師對作辨析。節(jié)，要重視對學生翻重點字詞語句的2、 “富 ”是指有錢財；譯能力的培養(yǎng)，盡量解釋加以強調(diào)：“貴 ”是指社會地要求學生自己借助注“惡”字的讀位高；“貧 ”是指經(jīng)釋及字典正確翻譯課音及解釋作辨析濟困窮；“賤”是指文，在這個過程中發(fā) “富”、“貴”社會地位低。現(xiàn)學生翻譯及理解的“貧”、“賤” 3、 理解并明確“君錯誤要及

5、時糾正。詞義辨析。子無終食之間違對“君子無終仁，造次必于是，食之間違仁，造顛沛必于是。 ”一次必于是，顛沛句含義。必于是。”一句進4、 “里”字解釋行分析討論。為“處”，孔子把2、請學生根據(jù)上述翻“仁”當作人立譯，概括這則語錄身之本，要無時體現(xiàn)出來的主要思無刻不處于仁的想，并加以記錄。境界。3、 教師由對“里” “君子憂道字解釋過渡到本不憂貧 ”，則對“仁”字的孔子提出了從翻譯到內(nèi)容理解設分析總結。“取之有道 ” 計了解釋里仁標之說，道即題這個環(huán)節(jié)，既可以為仁道。 人增加學生知識，也可的一生，只以從標題的概括性入要認識了生手提煉加深學生對朗讀記誦前三則鞏固所學知識學習必備歡迎下載命與人生的“仁

6、”字的理解。真理，內(nèi)心安祥堅定，對自己充滿信心，那么此生已經(jīng)沒有遺憾。1、 齊讀第二則，請1、對學生翻譯中一位學生翻譯這“賢哉回也”倒則內(nèi)容。注意“賢裝句的強調(diào)。哉回也”句式特2、 從“不堪憂”到從翻譯角度看這則難點。“堪憂”到“不度不大，重點放在對2、 從孔子贊嘆顏回改樂”的遞進關內(nèi)容的剖析上。設計的理由中找出遞系中，發(fā)現(xiàn)君子遞進關系的分析，一進關系，從而理最高的人生境方面引起學生興趣，解這則涵義，并界。另一方面強調(diào)了顏回做好記錄。與常人不同的地方。便于學生對于“賢”字的理解。1、 齊讀第三則，請1、 注意學生翻譯中在以上三則中，設計一位學生翻譯這“飯、枕”兩個字了學生概括各則思想則內(nèi)容。注

7、意的名詞動用。內(nèi)容的環(huán)節(jié)，并要求“ “飯、枕”幾個2、 學生發(fā)現(xiàn)兩則有學生做好記錄，目的字的活動用法。同樣“安貧樂道”在于訓練學生從材料2、 請學生找出與第的思想。中提煉觀點的能力，二則內(nèi)容相同之做好記錄有助于學生處，概括本則內(nèi)對前三則作比較。容并記錄。1、 朗讀或記誦前三1、 總結“富貴”、“貧1、 利用記誦環(huán)節(jié)，則，請學生回憶賤”與“仁義”鞏固所學內(nèi)容，所學內(nèi)容。引導的關系。改變課堂節(jié)奏。學生把前三則內(nèi)2、 關注儒家傳統(tǒng)思2、 用新鮮的材料引容做一個總體比想在當代學生心導學生關注現(xiàn)較和鞏固。中的反應。實。由文章內(nèi)容2、 提供“山西煤老闡發(fā)開去，使學板集體進京抄房生學以致用。拉動內(nèi)需” 、“

8、 08年山西礦難頻發(fā)”兩則材料，引發(fā)學生對當今“富貴貧賤”的議論，聯(lián)系課文學習必備歡迎下載分組活動：疏通字詞并翻譯分析歸納后四則內(nèi)容內(nèi)容，闡述自己的“財富觀” 。1、 以下四則由學生1、 按小組順序分四加入學生活動環(huán)節(jié)，按照前三則模組，每組討論一在疏通文意上由師生式，分組活動。則。共同解讀到學生獨立2、疏通字詞并翻2、 疏通字詞，翻譯理解，循序漸進地加譯，總結概括各并概括各則內(nèi)強學生翻譯文言文的則內(nèi)容。容。能力，教師在翻譯上3、 從四則中摘錄常3、 重點字詞：“對”、 起點撥作用。用成語，加以歸“弘毅”“興”、納整理。“窮”、“濫”“ 已 ”；“ 以 ”、 后四則在成語的使用“之”。上有突出特

9、點，選擇4、成語：“發(fā)憤忘這個作突破口，引發(fā)食”、“任重道學生興趣，并借上下遠”、“死而后文出處加深對成語的已”、“殺身成理解。仁”。1、 預設題目：后四1、 學生自由發(fā)言，每則設置不同問題，則從哪幾個層面引導學生對本文拓展學生思路，加深展開論述的？請?zhí)岢龅娜寮宜枷雽ξ恼碌睦斫猓瑸橄聦W生在下面依次作系統(tǒng)地理解。面總結四則內(nèi)容做鋪分析基礎上做總2、 依次明確各則內(nèi)墊。結。容：2、 依次深入理解四第四則 - 孔子表則內(nèi)容含義：述了一個自強不 第四則提供材息、終老不疲、 明料，引發(fā)討論：達樂觀的人生態(tài)康有為論語注度，由不知貧賤到“忘食，則不知不知苦戚到不知貧賤；忘憂，則生死，是一個遞進不知苦戚；忘老

10、，的關系，告訴我則不知生死。 ”孔們，只有以“仁”子為什么這樣描為道，才能達到這述自己？樣境界。 第五則找出實行第五則因為“仁仁道要具備的品道”事業(yè)任重道質(zhì)、原因并加以遠，所以君子必須分析。做到“弘毅”（弘： 第六則可以把廣大，見識學問要“在陳絕糧 - 莫廣大；毅：強而能能興”幾句話刪決斷。）這是在強去嗎？為什么？調(diào)“仁” 的重要意 第七則辨析“生”義時，也指出了需學習必備歡迎下載回答預設問題總結后四則內(nèi)容總結全文課后作業(yè)學習反饋與“身”不同，要具備的品質(zhì)。加強對“仁”字第六則不能刪去理解。前面的情景設置。因為只有在前面“從者病”、“子路慍”的烘托下才更加體現(xiàn)君子與小人的不同，“固窮”的精神才

11、難能可貴。這則說明在求仁的過程中遇到困難應該怎樣對待。第七則“生：活，生命”、“身：身體”，這樣的兩個詞不能互換， 否則搭配不當。 這則說明在求仁的過程中遇到生與義的矛盾時，應該怎樣對待。3、 后四則從哪幾個從第四則到第七則，層 面 展 開 論 述有內(nèi)容上的遞進與結的？請學生在下構上的總分關系：第面依次分析基礎四則為我們描述了上做總結。“求仁”的境界，以下是具體闡述過程，而內(nèi)容上卻是告誡人們這條道路的艱辛，要具備的品質(zhì)直至最后的選擇。總結古人提倡的君子聯(lián)系學生自身情況，形象所應具備的特闡述儒家思想在當代征。的意義。你愿意成為君子嗎？1、 抄寫課文，書面作業(yè)要求認真完記誦課文內(nèi)成在作業(yè)本上容。2、 摘記課文重點實詞、虛詞意義用法。這個環(huán)節(jié)是利用課后練習，給學生提供深入思考的角度，通過理解分析，學生對這幾則關系的理解可以提出不同意見，只要言之有據(jù)即可。這部分旨在總結全文提出的“仁”與君子的關系，并使學生聯(lián)系現(xiàn)實思考人生觀、價值觀的問題。強調(diào)對文言基礎知識的掌握，在記誦基礎上再次加深對文章內(nèi)容的理解。學習必備歡迎下載思路點撥本文節(jié)自選論語 ，因為每則出處不同，所闡述內(nèi)容也各有側(cè)重。在解讀文本之前，可以簡單介紹各則主要內(nèi)容。根據(jù)課下注釋， 學生自己可以對本文文字做粗略疏通，但有重要的字詞及語法現(xiàn)象需要強調(diào)，因此也可以用一課時疏通文字，在全面理解文意的