1、第一單元 長度單位教學目標：1.使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。 2.在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米100厘米。 3.使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米） 4.使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識，培養學生的估測能力。 5.培養學生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發學生的學習興趣，培養合作意識，樹立自信心。 6.養成認真、一絲不茍的好習慣。7.使學生初步認識線段。8.建立

2、長度觀念，會初步的估量物體的長度。教學重點：在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米100厘米。 教學難點：用刻度尺量物體的長度，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。 教學方法：小組合作交流、自主探究。教學準備：格尺、軟尺，米尺等。課時安排：4課時第（1）節 執教日期：年 月 日教學內容：教材第23頁（例1例3）教學目標：1.使學生經歷長度單位形成的過程，認識統一長度單位的必要性。2.通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。3.培養學生的估測意識和能力。培養學生觀察、動手操作的能力。使學生養成細

3、心、認真的學習習慣。教學重點：通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。教學難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養學生的估測意識和能力。教學方法：小組合作交流、自主探究。教具準備：各種尺子、回形針、棱長1厘米的正方體等教學過程：一、談話引入師：同學們，你們和老師比，誰高？誰矮？（老師高，同學們矮。）師：高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。板書課題長度單位。二、探究新知（一）統一長度單位當古代的人們沒有發明長度單位的時候，他們是怎么做的呢？（出示例1情境圖。）觀察這些圖，你了解到了哪些

4、信息？引導學生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標準物體的長度。你覺得他們的這些方法怎么樣？（學生自由發言）教師小結：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃（zh）、一步都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。現在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。（師生共同測量課桌的長。）交流匯報：課桌的長是幾拃？學生匯報：4拃、5拃半、5拃等等。教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結果不一樣呢？讓學生充分發表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進行測量后，量的結果也不同。追問：要怎樣才能得到相同的結果呢？你有什么好的方法

5、？學生：用相同的標準進行測量。教師小結：因為測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所以測量的結果可能會與事實不符。這就需要統一長度單位，這節課我們一起來認識長度單位。（二）整體感知，認識厘米。1.教學例1。觀察尺子，認識刻度請同學們拿出自己準備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點呢？（學生可能回答：都有豎線、還有數字）這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數字都對著一條比較長的刻度線，第一個數字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢？（刻度1）讓我們來讀一下這些刻度。尺子上有這樣的字母cm，也有的同學的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就表示厘米的意思。“

6、厘米”是一個統一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。2.認識1厘米。教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。（板書：1厘米）尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢？誰上來指指看？教師邊講解邊示范（加手勢）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發現了什么？（每一個大格的長度都是1厘米。）因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統一的標準。同學們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊？（很短。）是呀，1厘米確實很短。追問：生活中有哪些物

7、體的長度大約是1厘米呢？（讓學生自由發言。）教師呈現食指的寬度、田字格的寬度、圖釘的長度。用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說一句話嗎？學生積極發言。3認識幾厘米。師：剛才同學們認識了1厘米，那現在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從O到7呢？學生自主學習。4教學例3（量一量）。(1)先拿出課前準備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報交流。教師邊講解邊示范：把尺的刻度O對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。(2)如

8、果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎？怎么量？（把尺的刻度2對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，把大數減小數，就是這張紙條的長度。）5實踐應用。拿起數學書，找到封面上比較短的那條邊，估計這條短邊大約有多長？再量一量，看你估計得是否準確。再量一量數學書長邊的長。三、鞏固練習1完成教材第4頁的“做一做”。讓學生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。2完成教材“練習一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。3完成教材“練習一”的第2題。看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。同桌合作，量一量一步是多少厘米？測量從腳尖

9、到腳尖的距離。四、課堂小結小結：通過這節課的學習，我們懂得了測量物體的長度必須用統一的長度單位，還認識了1厘米的長度，并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。五、布置作業。回家量一量身邊比較短的物品，看一看都是幾厘米？記下來告訴老師。板書設計： 統一長度單位 認識厘米測量時，標準不同，結果就不同，統一長度單位 厘米 cm量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。量法：把尺的刻度O對準物體的一端，這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。第（2）節 執教日期：年 月 日教學內容：教材第4頁。（例4、例5）教學目標：1.使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。2.會用米尺量較長物體

10、的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量。3.根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米100厘米。4.培養學生觀察比較、動手操作的能力。教學重點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。教學難點：根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米100厘米。教學方法：小組合作交流、自主探究。教具準備：米尺、軟尺。教學過程：一、復習導入通過上節課的學習，你們都學會了什么知識？生1：上節課我們認識了長度單位厘米。生2：厘米可以用來測量比較短的物體的長度。二、創設情境，學習新課。教學例4。一名用學生格尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板

11、的長。發現了什么？引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次。量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”（米尺）“量操場的長用哪種尺方便些？”（米尺）教師說明：前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。板書課題：認識米 用米量1.認識米尺。剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長度正好是1米。（板書：1米）米是比厘米大的單位，1厘米只有這么一點，1米卻有這么長，請同學們用手來比劃一下。量比較短的物體，我們可以用“厘米”作單位，用我們手上的直

12、尺就行了，可是量比較長的物體，用“厘米”作單位就麻煩了，這時我們可用“米”作單位。米可以用“m”表示。把用兩手臂伸直用米尺比一比，用米尺量一量自己的身高，感受1米的長度。2.觀察刻度。教學例5：在米尺上看看1米里面有多少個1厘米。看著尺子上的刻度，數一數，010表示從0到10是10厘米，接著是20、30、40、100。1米里面有幾個10厘米？（10個10 厘米。）1厘米1厘米地數，1米里面有幾個l厘米? (100個)讓學生數并作答。（板書：1米100厘米）3.量出長繩。拿出準備好的長繩，量出1米。（注意：量時刻度O對準繩子的左端。）學生分小組合作量，交流反饋，接著量2米、3米4.估量。把繩子放

13、下，把手張開比劃1米的長度，看誰估的準。教師指出：通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當我們要測量一些物體的長度時，我們可以用身體的尺子去估一估。三、鞏固練習。1.量一量，填一填。（完成教材“練習一”的第3題）（教師出示一支鉛筆。）這支鉛筆的長度大約是多少厘米？大約幾支長1米？一根筷子大約長多少厘米？大約幾根長1米？同桌合作進行測量和估算。（由于鉛筆和筷子的規格不同，在學生測量時建議學生取整厘米數。）2.估一估。（完成教材“練習一”的第4題） （出示實物：跳繩，小貓玩具，長椅。）先估量，再在合適答案后的口里打“”，說說理由。3.操作性練習。(l)認識卷尺和皮尺。我們可以用卷尺和皮尺來量身高。教

14、師出示卷尺和皮尺。學生認識卷尺和皮尺。(2)完成教材“練習一”的第5題。同桌合作量一量。用卷尺量黑板的長和身高。四、課堂小結小結：這節課我們又認識了新的長度單位“米”，把我們的兩只手張開，大約是1米。生活中有很多長度是1米的物品，下課后帶著發現的眼睛去找找它們吧！五、布置作業：數學同步相關習題。板書設計認識米 用米量量比較長的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。1米100厘米第（3）節 執教日期：年 月 日教學內容：教材第5頁第6頁。（例6、例7）教學目標：1.創設情境，讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。2.通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。3

15、.培養學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。教學重點：觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。教學難點：學會量線段、畫線段的方法。教學方法：指導法，小組合作，自主探究。教具準備：直尺、各種直、彎的實物若干。教學過程：一、創設情境：出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。二、自主探究：1.教學例6（認識線段）。(l)出示兩根毛線，這兩根線是直的嗎？（不是。）你知道哪根長，哪根短？（一下子看不出長短。）誰能想個辦法比比它們的長度？指名兩個學生比較線的長短。（學生拉直毛線。）追

16、問：為什么要拉直以后一頭對齊再比呢？教師演示：把其中一根毛線拉直貼到黑板上，另一根對齊左端點。現在，你知道哪根長，哪根短了嗎？(2)教師指出：貼在黑板上的這段直的線就是線段。（板書課題。）(3)認識線段是直的。老師手上的這根毛線，我把它放松，它是線段嗎？（不是，彎彎的不是線段。拉直，現在呢？（是線段。）教師把線段斜拉，豎拉，不同方向拉，問：是線段嗎？怎么判斷？小結：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。線段是直的，有兩個端點。(4)找線段。請你找一找，我們身邊有沒有線段？摸一摸書本的邊，說一說線段的兩個端點在哪里？（可進行愛護書本的教育：如果把書搞壞了，邊變成彎彎曲曲的或是角翹起來了，就不是線

17、段了，因此同學們一定要愛護書本。）還有哪些東西的邊可以看成線段？黑板邊、直尺邊、書本邊、鉛筆邊、桌子邊等都可以看成線段。（強調物體的邊是線段。）(5)量線段。線段是直的，可以量出長度。打開教材第5頁，量一量這些線段的長度。（把尺的刻度0對準線段的一個端點，另一個端點對準刻度幾就是幾厘米。）2教學例7（畫線段）。(1)學畫線段。同學們已經學會量線段了，那么你會畫線段嗎？你能畫一條長3厘米的線段嗎？（學生在作業紙上畫。）誰來說說看，你是怎么畫的呢？（學生演示。）教師演示：從刻度O開始，畫到刻度3的地方。設疑：如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能畫出長3厘米的線段嗎？怎么畫？引導學生操作：從刻度2開

18、始，畫到刻度5的地方，也可以從刻度5開始，畫到刻度8的地方。(2)做一做。教材第6頁也有一條線段，現在請你畫一條和它同樣長的線段，說說怎樣才能和它同樣長？（先量一量這條線段的長度，再畫一條二樣長的線段。）學生練習畫，教師巡視指導。教師點評學生所畫的線段，強調：畫線段時，要用一只手按住尺子，使它不要移動。畫出的線段一定要直。要在線段的兩端標上端點。三、鞏固練習：1完成教材第5頁“做一做”的第1題。同學們真聰明，現在老師要考考大家，看看你們有沒有火眼金睛。指名說說哪些是線段。（強調線段的特征，說出原因。）2完成教材第5頁“做一做”的第2題。連接每兩個點畫線段，一共畫出了幾條線段，說說畫出的是什么圖

19、形。學生獨立練習，集體交流。3鞏固應用。(l)完成教材第6頁“做一做”的第2題。教師出示題目，讓學生讀題，按要求完成：在距離紅旗3厘米處畫一朵花。5厘米處畫一棵樹，10厘米處畫一個氣球。(2)完成教材“練習一”的第6題。出示圖形，先估計，再用尺量。量長方形，你發現了什么？（對邊相等。）量正方形，你發現了什么？（四條邊相等。）(3)完成教材“練習一”的第7題。看看哪條線段長，再量一量。四、課堂小結。這節課我們認識了什么？（認識了線段，知道線段是直的，還一起找線段、畫線段、量線段。）測量長度還有很多的工具，下課后請同學們自學教科書第6頁“你知道嗎？”，了解測量長度的工具。板書設計 認識線段線段是直

20、的，可以量出長度。第（4）節 執教日期：年 月 日教學內容：教材第7頁。（例8和相關習題）教學目標：1.通過類比、觀察，學會如何運用合適的長度單位描述物體的長度。2.引導學生根據已有的知識經驗，利用身邊的物體，進行想象、猜測、推想、對比等，確定合適的長度單位。3.感受測量長度與生活的密切聯系，體會測量長度在日常生活中的重要意義。教學重點：會選擇合適的長度單位描述物體的長度。教學難點：培養學生的推理能力。教學方法：自主探索、交流合作、質疑反思。教具準備：實物、尺子教學過程：一、 復習引入前面我們認識了長度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長度和1米的長度嗎？（學生用手比劃。）教師口頭出題，學生

21、比劃：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。小結：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時候用厘米作單位，什么時候用米作單位呢？這節課我們一起來探究。（板書課題。）二、探究新課1教學例8。教師談話：同學們看操場上我們學校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？（讓學生猜測。）降低難度：這樣猜測范圍太廣了，老師給同學們提個問題：一根旗桿的高度是13厘米還是l3米？和你小組的同學互相說說想法。指名回答，說想法。引導：方法一：排除法。l厘米只有這么長，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長，旗桿不可能這么短，所以是13米。方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿

22、的這個高度，所以旗桿應該是13米高。10個小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。方法三：類比法。和身邊的13厘米高的物品進行比較，旗桿是不是和這個物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應該是13米。小結：原來要確定答案有這么多種方法，我們在選擇合適的長度單位時要多思多想，最終確定合適的長度單位。三、鞏固練習。1.小明來到百鳥館，看見了這樣一只小鳥，教材7頁圖。這只小鳥的腳印的長度是1厘米還是1米呢？（學生交流。）指名匯報，說說理由。讓學生自己說說思考的方法，我們的身高大約是1米，小鳥的腳印不可能和我們的身高一樣大，所以，小鳥的腳印應該是1厘米。2做一做。(l)出示教材第7

23、頁“做一做”題目。讓學生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？引導：60米是多大？我們的教室長大約是6米，課桌的寬會比教室還大嗎？（不會。）所以用厘米比較合適。讓學生自己推算：操場的長是28米。(2)選擇合適的單位。我們的教室長6( ) 黑板長2( )小明身高124( ) 課桌高90( )四、課堂小結：這一單元我們，認識了長度單位厘米和米，并初步認識了線段，學會確定長度單位。五、布置作業：教材9頁，10頁811題。板書設計確定長度單位旗桿的高度是13米。第二單元：100以內的加法和減法（二）教學目標：1.使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。2.使學生能結合具體情景進行

24、加、減法估算，并說明估算的思路。3.使學生能夠用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。重、難點：注重學生對兩位數進位加法和退位減法筆算的計算過程及方法的理解。教學方法：指導法，小組合作學習，自主探究。課 型： 新授課教具學具：小棒，情境圖。課時分配：15課時第（5）節 執教日期：年 月 日教學內容：不進位加法（教材第1113頁）教學目標：1.在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數位上的數才能相加的道理。2.探索并掌握兩位數加兩位數不進位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。3.培養學生認真、仔細、書寫工整的習慣。教學重點：1.理解相同數位上的數才能相加的

25、道理。2.掌握筆算的計算法則，能熟練計算。教學難點：理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。教學關鍵：掌握豎式計算的書寫格式，筆算的計算順序。教學方法：指導法，小組合作學習，自主探究。教具學具：小棒。課 型：新授課教學過程：一、情景導入，激發興趣學生看教材11頁主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發現了哪些數字信息？說給你小組的同學聽一聽。全班匯報：二（1）班有35人，二（2）班有32人，二（3）班有37人，二（4）班有34人，每個班由2名老師帶隊。二、探究新知1.根據學生的交流情況組織教學例1：二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？師：

26、求“二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？”，該怎樣列式呢？學生說算式，教師板書：352師：下面請大家用自己的方法試著算一算。學生匯報自己的算法：(我是口算的：35如果擺小棒是3捆和5根，加2根就是37根，所以35237。還可以想數的組成：35是由30和5組成的，5和2組成7,30和7合起來就是37，所以35237。)教師：我們還可以用豎式計算的，用筆算。（教師指導學生列豎式計算的寫法。） 十 個 十 個 3 5 3 5 3 5 2 2 2 7 3 7強調：個位與個位對齊。做一做：1.326 243 543 3 2 （ ） 5（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） 做一做的2小題學生

27、獨立完成，教師巡視指導。2.教學例2：二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？教師：求“二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？”，該怎樣列式計算呢？學生嘗試解答，教師巡視指導。組織交流，重點引導學生說算法。3532 十 個 十 個 3 5 3 5 3 5 3 2 3 2 3 2 7 6 7教師強調：相同數位要對齊。做一做：1.擺一擺，算一算。學生獨立完成，教師對困生進行指導。2. 2461 5322 3740 2 4 （ ） （ ） （ ） 2 2 （ ） （ ） （ ） （ ） 三、鞏固練習：教材15頁13題。四、小結：今天我們學習了用豎式計算兩位數加兩位數（不進位加）的方法，寫豎式是，首

28、先要將兩個加數的相同數位對齊，然后從個位算起，個位算完再算十位。五、布置作業：數學同步相關習題。板書設計： 不進位加法二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？ 35237（人） 3 5 2 3 7 二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？353267（人） 3 5 3 2 6 7第（6）節 執教日期：年 月 日教學內容：進位加法（教材第14頁）教學目標：.通過學生的擺小棒活動中，自主探索發現以內兩位數加兩位數進位加法的計算方法。.能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。.能運用數學知識嘗試解決問題。教學重點：讓學生自主探索，總結出進位加法的計算方法。教學難點：使學生理解并掌握進位的方法。教學關

29、鍵：理解“個位滿十，向十位進1”。教學方法：指導法，小組合作交流、自主探究。課 型：新授課教學準備：小棒教學過程：一、問題情境師：同學們，今天咱們繼續參觀博物館好嗎？教材第14頁情境圖。師：求“二（1）班和二（3）班一共多少名學生？”，該怎樣列式呢？學生回答，教師板書：35+37=二、合作交流，掌握算法1.教學例3：怎樣計算35+37=師：同學們能自己嘗試計算嗎？用自己喜歡的方法。獨立思考，小組討論交流。2.匯報各自的計算方法。學生：（1）口算：35+30=65 65+7=72 （2）用小棒擺一擺。 （3）用豎式計算。3.教師重點指導用豎式計算的方法。 3 5 3 5 + 3 1 7 + 3

30、1 7 2 7 2教師說明：個位上5加7得12，向十位進1，個位寫2。強調：豎式書寫時相同數位要對齊。計算時從個位加起，個位相加滿十，向十位進1。十位上的數字相加時，不要忘記加上進上來的1。做一做： 56+37= 46+24= 29+5= 5 6 4 6 （ ） + 3 7 + 2 4 +（ ） （ ） （ ） （ ）三、鞏固練習：教材15頁4、5、6題。四、小結。這節課我們學會了用豎式計算兩位數加兩位數的進位加法，知道了豎式計算時相同數位要對齊，個位相加滿十，向十位進1）五、布置作業：數學同步相關習題。板書設計： 兩位數加兩位數（進位加）二（1）班和二（3）班一共多少名學生？ 35+37=7

31、2（名） 3 5 3 5 + 3 1 7 + 3 1 7 2 7 2 相同數位要對齊，個位相加滿十，向十位進1第（7）節 執教日期：年 月 日教學內容：兩位數加兩位數練習課（教材16頁）教學目標：1.鞏固兩位數與兩位數的加法的筆算方法，掌握正確的書寫格式。2.讓學生有機會在不斷探索和創造的氣氛中培養解決問題的能力，激發學習數學的興趣。3.引導學生在辨識的練習中體驗數學學習的趣味性、挑戰性，使不同的學生在數學學習的能力上得到不同的發展。教學重點：.通過練習，使學生能比較熟練的進行兩位數與兩位數的加法運算，提高學生的運算技能。教學難點：通過練習，使學生比較熟練而準確的進行兩位數與兩位數的加法運算。

32、教學關鍵：鞏固兩位數與兩位數的加法的筆算方法，掌握正確的書寫格式。教學方法：練習法課 型：練習課 教學準備：小黑板教學過程：一、創設情景，引入新課1.學習了關于兩位數與兩位數的加法運算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。2.總結得真不錯。今天這節課我們來進行練習，通過這節課的學習相信大家會有更大的收獲。二、合作探索，鞏固知識。 1.完成教材第16頁7題計算。45+47= 25+63= 32+18= 76+5= 9+56= 37+38=教師：計算兩位數與兩位數的加法時，要注意什么問題？指名回答。2.完成教材第16頁8題。在里填上“”“”或“”。4+3840+38 76+2199-5 67+969+78

33、3-383-8 57-538+17 25+4735+353. 完成教材第16頁9題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？學生獨立完成，然后同桌之間進行檢查。4. 完成教材第16頁10題。算出每張卡片上兩個數的和。學生獨立完成，全班交流計算結果。5. 完成教材第16頁11題。玩具飛機 玩具汽車 玩具火箭 玩具輪船23元 14元 27元 30元（1）小華買一輛玩具汽車和一艘玩具火箭，一共要用多少錢？（2）小玲有50元錢，可以買哪幾樣玩具？（3）你還能提出其他數學問題并解答嗎？學生獨立完成，教師對困生進行指導。三、小結：通過本節課的練習學生能比較熟練的用豎

34、式進行兩位數與兩位數的加法運算。在以后的練習中，希望同學們能認真進行計算，提高自己的計算速度和計算準確率。四、布置作業：完成數學同步相關習題。板書設計： 加法 相同數位要對齊，個位相加滿十，向十位進1第（8）節 執教日期：年 月 日教學內容：兩位數減兩位數（教材18頁）教學目標：1.創設情景，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。2.鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。3.結合情景，對學生進行愛國主義教育。教學重點：學生進一步理解相同數位對齊的意義，探索并掌握兩位數減兩位數的不退位減法的計算方法。教學難點：掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問

35、題。 教學關鍵：掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。 教學方法：指導法，小組合作交流，自主探究。教學準備：情境圖課 型：新授課教學過程：一、情景導入，激發興趣 1.出示主題圖。2.分小組交流從圖中了解到的信息。3.匯報：（中國金牌51枚，美國36枚，俄羅斯23枚，英國19枚，德國16枚。）.根據這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？二、合作交流，掌握算法1.教學例1. 代表團 金牌數 美國 36 俄羅斯 23仔細地觀察圖。怎么解決聰聰的問題：美國比俄羅斯多多少枚金牌？板書算式：36-23=師：思考計算方法，在練習本上試算。小組交流算法。指名匯報：教師板書： 3 6 3 6 -

36、2 3 - 2 3 3 1 3教師：列豎式計算應注意什么？（相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。）三、鞏固練習。1.做一做：45-3= 64-（ ）= 4 5 ( ) -( ) - ( ) ( ) ( )2.48-18= 25-21= 4 8 2 5 - 1 8 - 2 1 ( ) ( )3.教材20頁1、2題。四、課堂總結：通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導學生梳理。學生先互相說說再回答：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。五、布置作業：數學同步相關習題。板書設計： 兩位數減兩位數 例1：美國比俄羅斯多多少枚金牌？ 36-23=13（枚） 3 6 3 6

37、 - 2 3 - 2 3 3 1 3第（9）節 執教日期：年 月 日教學內容：兩位數減兩位數（退位減法）教材19頁。教學目標：1.選擇自己喜歡的方法計算兩位數減兩位數的退位減法。2.通過情景的創設，增強學生的愛國這情。教學重點：掌握用筆算方法計算兩位數減兩位數的退位減法，并明白其算理。教學難點：能運用豎式計算兩位數減兩位數的退位減法。教學關鍵：能運用豎式計算兩位數減兩位數的退位減法。教學方法：指導法，小組合作交流，自主探究。課 型： 新授課教學準備：主題圖、小棒教學過程：一、情景導入，激發興趣出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：中國比美國多多少枚金牌？思考解決問題的辦法。學生回答（51-3

38、6=）二、合作交流，掌握算法1.教學例2。代表團 金牌數 美國 36 中國 51（1）結合前面所學的知識思考計算方法。（2）分小組交流想法：（3）匯報各自的計算方法：A.可以用豎式計算。B.用擺小棒理解退位的算理。 .5 1 - 3 6 1 5教師：個位上1減6不夠減怎么辦？（個位上1減6不夠減，從十位退1，是10,11減6得5。）2.教學例3：出示50-24=請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內交流你的算法。教師巡視指導，學生匯報。 . 5 0 - 2 4 2 63.做一做： 6 5 4 3 3 08 0 - 3 7 - 8 - 2 3 - 5 三、鞏固練習。1.教材20頁4、5題。四、小

39、結：我們在計算兩位數減兩位數的退位減法時相同數位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1。五、布置作業：數學同步相關習題。板書設計： 兩位數減兩位數 例2：中國比美國多多少枚金牌？ 51-36=15（枚） .5 1 - 3 6 1 5 例3：50-24=26. 5 0 - 2 4 2 6第（10）節 執教日期：年 月 日教學內容：兩位數加減兩位數（練習課）教材21-22頁。教學目標：1.通過練習，使學生掌握兩位數與兩位數加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數與兩位數的加減法。2.提高學生的計算能力和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。教學重點：查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計

40、算熟練度和準確度。教學難點： 提高學生的計算和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。教學方法：練習法課 型：練習課教學準備：圖片和題卡教學過程：一、總結引入小朋友們，學習了兩位數與兩位數的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內交流一下。指名匯報。師：總結得非常好，今天這節課我們繼續來研究兩位數與兩位數的加減法。二、鞏固練習 1.完成教材21頁第6題。下面的計算對嗎？把不對的改正過來。 4 0 8 3 7 9 5 3 - 2 8 - 3 5 - 6 7 - 4 2 2 4 8 2 5 7學生獨立完成后和同桌交流一下計算方法。指名匯報。2.完成教材21頁第7題。計算：54-27= 66-49=

41、43-37= 95-63= 72-9= 36-28= 87-38= 54-36=教師巡視，發現錯誤及時糾正。 指名匯報，選一道題說說計算方法。3.完成教材21頁第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正、評比。 4.完成教材21頁第9題。先算出每張卡片上兩個數的和，再算出它們的差。學生獨立完成，全班交流計算結果。5.教材21頁第10題。奪紅旗：比一比，看一看，哪位同學計算的又對又快。三、強化練習： 1.完成教材22頁第11題。送卡片：得數比50大的算式得數比50小的算式 31+29 81-33 94-39 1

42、3+47 18+19 28+3 46+42 43+26 41+29 70-28 90-44 23+29 66-17 72-13 71-19 90-3962-23 2.完成教材22頁12題。 姓 名 小明 小華 小芳 小強拍的個數 34 41 45 39（1）小明比小華少拍多少個？（2）小芳和小強一共拍了多少個？（3）你能提出其他數學問題嗎？選擇兩個列式算一算。學生獨立完成，全班交流算法。教師適當進行指導。3.完成教材22頁第13題。按規律填一填。（1）24,32,40，-，56，-， -。（2）93,86,79，-，65，-， -。教師巡視，學生完成后指名匯報。說一說填寫的理由。4.完成教材第

43、22頁第14題。在里填上合適的數。 5 7 + 4 - 2 - 2 8 7 2 6 8四、小結：通過本節課的練習，同學們能較正確、熟練地計算兩位數與兩位數的加減法。在以后的練習中我們要提高計算速度和準確率。五、布置作業：數學同步相關習題。板書設計：兩位數與兩位數加減法 相同點:數位對齊，從個位算起。 不同點：計算加法的時候是個位滿十向十位進一， 計算減法的時候是個位不夠減向十位借一。 第（11）節 執教日期：年 月 日教學內容：義務教育課程標準實驗教材教科書數學二年級上冊P20-22教學目標：1.通過練習,使學生進一步理解兩位數減兩位數的算理，能正確的、比較熟練的進行計算。 2.會用所學知識解

44、決生活中的實際問題,培養學生的計算能力和實踐的能力。 3.培養學生認真計算的好習慣及觀察、分析、比較和初步的抽象概括和遷移類推的能力。 4.運用現代化教學手段，激發學生學習數學的興趣，培養他們不怕困難，勇于探索的精神。教學重點：知道筆算加、減法的聯系和區別，能比較熟練的計算兩位數減兩位數。教學難點：會用所學知識解決生活中的實際問題。教具學具：口算卡片、小棒等、多媒體課件。教學過程：基本練習(一)口算。25+5 38-8 90+5 33-440-4 50+30 50-30 33+440+19 32-7 25-25 35+3550-48 36-20 79-19 43+9 (二)兩位數減兩位數不退位

45、減法練習書本P20、1。先讓學生說說題意，讓學生明白十位上的一個圓片就表示一個十，然后讓學生列式計算。書本P20、3。39-21= 74-34= 99-14= 指名板演，其余學生在本子上獨立完成，校對板演并說說計算方法。電腦出示P20、4。學生獨立完成，提醒學生要寫單位。 (三)兩位數減兩位數退位減法練習，猜猜后面藏著幾？ 第5題，先引導學生用小棒擺，然后筆算。43-25= 72-27=3.數學小門診。(1)要求學生先認真看計算過程，想想計算是否正確?(2)如果錯了，找出錯在哪里？如何改正？ (3)集體反饋。 二、綜合練習 游戲：幫小雞找媽媽。小雞一起在吃米，他們找不到媽媽了，你能幫他們找到媽

46、媽嗎？ (1)自己在書上成獨立完成。(2)電腦校對。小雞和雞媽媽要回家了，請你幫他們把路鋪好。小孔雀要和小雞進行一場比賽。（電腦出示第11題）請你幫我解決下列問題。(1)第10題。先讓學生看圖，說說你從圖中知道什么？然后想想要求雨傘多少錢一把應怎樣列式。最后想想本題的單位應是什么?(2)補充。青蛙媽媽：我吃了58只害蟲。小青蛙：我才吃了24只害蟲。青蛙媽媽比小青蛙多吃了多少只害蟲？ 三、拓展練習。第13題。(1)根據這表，你想到什么數學問題。請同桌同學說一說，一人提問，一人列式解答。(2)然后全班一起討論，請同桌 第（12）節 執教日期：年 月 日教學目標：1.通過練習，使學生掌握兩位數與兩位

47、數加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數與兩位數的加減法。2.提高學生的計算能力和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。教學重點：查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算熟練度和準確度。教學難點：提高學生的計算和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。教學準備：實物投影、圖片和題卡教學過程：一、總結引入小朋友們，學習了兩位數與兩位數的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內交流一下。指名匯報。總結得非常好。今天這節課我們繼續來研究。二、鞏固練習1.完成第20頁練習三第4題。請仔細觀察圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學聽一聽。怎樣求還剩多少個？指名回答。板書算式：32-11。這道題該如何計算呢？2.完成第20頁練習三第3題。教師巡視。指名匯報，選一道題說說計算方法。3.完成第21頁練習三第9題。教師巡視。指名匯報。4.完成第21頁練習三第