1、2011年第七中學(xué)初一下語(yǔ)文第一次質(zhì)量調(diào)研試卷第一部分 積累與運(yùn)用1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字tuí ( )唐 lín ( ) 選 腦su（ ） z ( )咒1. 找出句子中的四個(gè)錯(cuò)別字，并改正。貝聿銘精心構(gòu)思，創(chuàng)造性地把平臺(tái)、樓梯交錯(cuò)相連，給人以變換莫測(cè)的感覺(jué)，陽(yáng)光從不同的角度射入，印照出一幅美麗的圖畫(huà)。拍雪人和塑雪羅漢需要人們簽賞，這是荒園，人跡罕致，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。 錯(cuò)別字改 正3.古詩(shī)詞默寫(xiě)填空。 1、曲徑通幽處， 。山光悅鳥(niǎo)性， 。（常建 ） 2、 ，乾坤日夜浮。3、親朋無(wú)一字， 、戎馬關(guān)山北， 。（ 登岳陽(yáng)樓）。4、她馬上成為我終身的朋友，最知心的人，成為我最了解

2、、最珍貴的人， ， 。（ 童年的朋友）5、如果不怕刺，還可以摘到覆盆子， ，又酸又甜， 。 4. 讀文·聯(lián)想·造句。 不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴 蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味，不必說(shuō)也不必說(shuō)單是 第二部分 閱讀理解(一)閱讀趙普，回答問(wèn)題。普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書(shū)。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書(shū)，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則論語(yǔ)二十篇也。普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用

3、。普明日復(fù)奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。太祖乃悟，卒用其人。5、解釋下列加點(diǎn)的字。(1)卒用其人( ) (2)每歸私第( ) (3)嘗( ) (4)顏色( )6、翻譯下列句子。 宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。 _ 7、用文中原旬回答： (1)宋太祖勸趙普要多讀書(shū)的原因是：_ (2)讀書(shū)給趙普帶來(lái)了什么好處：_。8、課文第二段寫(xiě)趙普奏薦人才時(shí)有哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)？你從中可以看出趙普有什么性格特征？ (二)閱讀一面的文段，回答文后的問(wèn)題。門(mén)外，細(xì)雨煙似的被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛，店里冷得像地窖一樣，冷氣

4、從褲管里向上鉆。忽然，我看見(jiàn)架上橫著一列中文的毀滅。毀滅？我記得一本什么雜志上介紹過(guò)，說(shuō)是一本好書(shū)。看一下那書(shū)脊，赫然印著“魯迅譯”三個(gè)字，我便像得到了保證似的，立刻從書(shū)架上抽下一本。“你要買(mǎi)這本書(shū)？”他看了我一眼，那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩嚴(yán)肅和慈愛(ài)交織著的撫摩似的。“是的。”我低低地說(shuō)。 他從架上扳下一本書(shū)來(lái)，版式紙張和毀滅一模一樣，只是厚一點(diǎn)點(diǎn)，封面上印著兩個(gè)八分體的字：鐵流。 他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上： “你買(mǎi)這本書(shū)吧這本比那一本好。” 你是誰(shuí)？對(duì)我這樣一個(gè)平日被人輕視的工人下那樣誠(chéng)懇的勸告？我一進(jìn)門(mén)的時(shí)候本來(lái)就有點(diǎn)疑惑了,現(xiàn)在更加疑惑了；雖

5、然猜不出是誰(shuí)，但自己斷定：一定是一個(gè)不平常的人。 我一翻那定價(jià)：一元八角！ “先生，我買(mǎi)不起，我的錢(qián)不夠”我的話低得自己都聽(tīng)不見(jiàn)了，我不知道怎樣才好。 我低了頭，頭腦里轟隆轟隆的。我不敢看他的臉。我只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音在問(wèn)我： “一塊錢(qián)你有沒(méi)有？一塊錢(qián)！” “有！”我抬起頭，頓時(shí)恢復(fù)了勇氣。 “我賣(mài)給你，兩本，一塊錢(qián)。”什么？我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。這時(shí)，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問(wèn)記“哦，您，您就是”我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來(lái)了。一定是他！不會(huì)錯(cuò)，一定是他！那個(gè)名

6、字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒(méi)有蹦出來(lái)。他微笑，默認(rèn)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像我心里想著要說(shuō)的，他已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)知道了一樣。9、“門(mén)外，細(xì)雨煙似的被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛，店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里向上鉆。”這個(gè)句子僅僅是描寫(xiě)景物嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。 _ _ 10、“我”要買(mǎi)毀滅，魯迅卻把鐵流推薦給“我”這是為什么?_ _ 11、我斷定對(duì)方“一定是一個(gè)不平常的人”的依據(jù)是 _ _(用文中的話回答)（三）閱讀等著春天到來(lái)的文段，回答文后的問(wèn)題。有些禽獸的求生本領(lǐng)簡(jiǎn)直神奇。例如山雀，體重只有l(wèi)3盎司，真像一星生命的火花，丟給時(shí)速40英里的寒風(fēng)去擺布。山雀在冬天的進(jìn)食量為夏天的兩倍。為了儲(chǔ)存一層

7、脂肪供寒夜取暖，山雀在白天幾乎不斷進(jìn)食。這種烏到冬天會(huì)多長(zhǎng)三成羽毛，還會(huì)把毛聳起圍住一股暖氣。等到酷寒來(lái)臨，山雀就會(huì)緊縮身體，進(jìn)入一種緊控的超低溫狀態(tài)，把體溫從正常的華氏104度降低20度之多，使能量的消耗減緩。稍有轉(zhuǎn)暖的跡象，山雀就會(huì)飛出矮樹(shù)密蔽的洞穴，不斷地啄食。在森林的某處還有黑熊在冬眠。每到秋天，黑熊觸動(dòng)了古老的冬天之記憶，就會(huì)開(kāi)始拼命進(jìn)食。黑熊一天吸收的熱量，高達(dá)2萬(wàn)卡路里，因此增加三成體重。初雪一降，黑熊就冬眠深藏在空心的木材里，巖穴里，鋪了草的淺坑里。有時(shí)候它會(huì)窩在老樹(shù)的斷干之中，離地高達(dá)90英尺。它的心跳降到每分鐘l0次，而且一旦住定了，就是四個(gè)月到半年。熊對(duì)于春回大地的絕對(duì)信

8、心，令我難忘。它認(rèn)定太陽(yáng)會(huì)再光臨，使河水解凍，百花盛開(kāi)。 12第自然段中“幾乎”一詞有怎樣的表達(dá)效果? 13第自然段主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?有什么作用? 14第自然段運(yùn)用了什么修辭方法?這樣寫(xiě)有何作用? （四）閱讀系在風(fēng)箏線上的的文段，回答下列問(wèn)題（17分） 周巖壁時(shí)令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺(jué)之中已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見(jiàn)數(shù)點(diǎn)風(fēng)箏，裊裊娜娜地飄掛天際，我驀地憶起“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。正是放風(fēng)箏的好時(shí)光。矚望那長(zhǎng)長(zhǎng)的輕輕抖動(dòng)的風(fēng)箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。在鄉(xiāng)下，三月的剪剪輕風(fēng)還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫冷

9、的。何況又常把嬉笑系在風(fēng)箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心融化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。人們都說(shuō)：男孩子手笨，沒(méi)女孩子手巧，這豈不有些重女輕男了么！不是吹，我們男孩雖未能繡出花團(tuán)錦簇的衣冠，卻從手中飛出過(guò)巧奪天工的風(fēng)箏！嗨，做風(fēng)箏可不像女孩子學(xué)針線，有的是時(shí)間，有的是專人指教。我們男孩子可整天像賊攆一般忙得腳不沾地。常趁放學(xué)后的間隙，三五個(gè)湊在一處無(wú)人知曉的角隅，或干脆跑到野外去，因?yàn)榧依锎笕耸遣蛔屛覀償[弄風(fēng)箏的。我們先偷偷找來(lái)竹篾，且要綠皮的，有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細(xì)。我們把竹篾放到火堆上烤了，再?gòu)澇晒频暮烷镛A似的等幾何形狀，拼在一起，悉心系好，就變成了形態(tài)各異的風(fēng)箏的骨架。

10、然后幾顆小腦袋抵在一起，嘰嘰喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給它們穿上了斑斕的衣衫。這完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團(tuán)大團(tuán)的線做放線，一頭系在風(fēng)箏上，一頭纏在一個(gè)線拐子上。這些線來(lái)得可不易呢，是我們這些“男子漢”低三下四，求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。好了！抬起你因做風(fēng)箏而勾得酸了的頭，開(kāi)始放吧。咳！風(fēng)箏！風(fēng)箏！全是風(fēng)箏！這些大大小小造型生動(dòng)的風(fēng)箏，從遼闊的麥田里，迤邐的大道旁，瀲滟的堤塘邊冉冉升起被底下幼稚的歡聲笑語(yǔ)吹著，騰騰熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云。好似爭(zhēng)艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。更叫絕的要數(shù)晚上。皓月

11、高懸中天，大地一片靜謐。夜色朦朧。我們幾個(gè)小伙伴溜出來(lái)一嘰咕，便帶了心愛(ài)的風(fēng)箏到村頭田邊。風(fēng)箏紙是涂了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飛時(shí)一點(diǎn)燃便像飛機(jī)尾翼上的信號(hào)燈。這通常極難放，因野外有風(fēng)，蠟燭又不頂風(fēng)，所以總是熄滅。但偶有做成功的，那風(fēng)箏放起來(lái)就別有情趣，“信號(hào)燈”明滅閃爍，隨風(fēng)箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空，如醉如癡。風(fēng)箏也有賭氣的時(shí)候，任你如何擺布，它總要往地上栽。這時(shí)的小伙伴決不會(huì)張飛似的環(huán)眼圓睜，一腳踏翻它的，而總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對(duì)癥下藥。隨著歡呼聲，風(fēng)箏重又飄然升起。當(dāng)放到得意處，猛不防風(fēng)箏也會(huì)斷線，搖頭晃腦地越飄越遠(yuǎn)。

12、我們拉著斷了的風(fēng)箏線，不勝惋惜韶光如流。雖說(shuō)童年已悄然離去，可風(fēng)箏這根若有若無(wú)的線，卻每每牽著我的童年。我常想撿回那逝去的童年。啊，我的鵝黃色的童年！15第段描寫(xiě)仲春的景色，有什么作用？ 16根據(jù)第段內(nèi)容填空。做風(fēng)箏的過(guò)程：找來(lái)竹篾（ ）糊紙涂色（ ）17 兩段已寫(xiě)了放風(fēng)箏時(shí)的歡快情景，為什么第段還要寫(xiě)？ 18談?wù)勀銓?duì)第段畫(huà)線句含義的理解。 19試比較一下本文和從百草園到三味書(shū)屋一文，你覺(jué)得兩位整理的童年快樂(lè)嗎？為什么？ 20回憶一下你的童年，寫(xiě)出你童年中一件快樂(lè)的事。（50字左右） 8以天下為己任 不顧個(gè)人安危 剛毅果斷 沉著鎮(zhèn)定9不是，用凄寒冷清的自然條件，襯托內(nèi)山老板的殷勤接待和魯迅的熱

13、情關(guān)懷的溫暖情意 10<鐵流>是曹靖華譯的，推薦<鐵流>表現(xiàn)了魯迅的自謙，對(duì)戰(zhàn)友的支持，對(duì)讀者的誠(chéng)懇11對(duì)我這樣一個(gè)平日被人輕視的工人下那樣誠(chéng)懇的勸告12“幾乎”一詞強(qiáng)調(diào)山雀進(jìn)食的次數(shù)之多，達(dá)到驚人的程度，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 解析：說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確嚴(yán)密。解答本題時(shí)，先要表述該詞在文中的意思或要說(shuō)明的對(duì)象及其特點(diǎn)，然后再表述其效果。 13列數(shù)字，具體地說(shuō)明了山雀體溫下降之多，進(jìn)入超低溫狀態(tài)。 解析：本題主要是對(duì)說(shuō)明文說(shuō)明方法的考查，這是說(shuō)明文閱讀的一大重點(diǎn)。說(shuō)明文的說(shuō)明方法，常考的是：舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、下定義等，每種說(shuō)明方法都有各自的作用。解答本題時(shí)，先判斷使用何種說(shuō)明方法，然后針對(duì)這種說(shuō)明方法的作用，結(jié)合內(nèi)容闡述。 14運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)形象地說(shuō)明春回大地是周而復(fù)始的自然現(xiàn)象。 解析：本題考查說(shuō)明文中修辭手法的使用。在科學(xué)小品文中，常會(huì)用擬人、比喻等修辭，使得說(shuō)明文更生動(dòng)，具有可讀性15點(diǎn)明上是放風(fēng)箏的好時(shí)光，觸景生情，引起下文對(duì)童年的回憶。16整理骨架 系纏放線17第段與放風(fēng)箏失敗的體驗(yàn)，與前兩段寫(xiě)放風(fēng)箏的快樂(lè)，都是童年生活的真實(shí)反映