1、新小 五年級語文下冊 第四單元教案 課題14、再見了，親人第（一）課時(shí)課型新授課修改意見教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識8個(gè)字，會寫12個(gè)字。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、暫時(shí)、硝煙、噩耗、剛強(qiáng)、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。2.指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文。3.理清課文脈絡(luò)，初步理解文章主要內(nèi)容，初步感受中朝人民的深情厚誼。教材分析重點(diǎn)1、指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文2、理清課文脈絡(luò)，初步理解文章主要內(nèi)容。難點(diǎn)指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，初步感受中朝人民的深情厚誼。教具課件收集抗美援朝相關(guān)資料，了解課文背景。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題并質(zhì)疑加：學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀。1. （用多媒體播放配有當(dāng)年抗美援朝畫面的

2、志愿軍戰(zhàn)歌）師：同學(xué)們，你們知道嗎？1950年10月25日，志愿軍就是唱著剛才同學(xué)們剛才聽到的雄壯的志愿軍戰(zhàn)歌出國參戰(zhàn)的。志愿軍赴朝參戰(zhàn)六十年周年紀(jì)念時(shí)，有當(dāng)年參戰(zhàn)的志愿軍老戰(zhàn)士，去朝鮮祭奠長眠于異國他鄉(xiāng)的戰(zhàn)友，他們在烈士碑前，熱淚長流，久跪不起此時(shí)此刻，當(dāng)年在朝鮮與美軍作戰(zhàn)的場面，尤其是就要回國時(shí)與朝鮮人民依依惜別的情景歷歷浮現(xiàn)在他們的眼前。師：這節(jié)課，就讓我們與志愿軍老戰(zhàn)士一起去追憶那動人的告別場面，去聽一聽離別時(shí)他們對朝鮮親人都說了些什么。好，請同學(xué)們齊讀一遍課題。理解親人含義。（生齊讀課題） 2.由課題質(zhì)疑：文中寫到的親人是哪些？此時(shí)，你有什么疑問？這個(gè)疑問我們留到課文學(xué)完了再來解決。

3、二、展示背景資料，指導(dǎo)讀題。1.展示學(xué)生收集到的有關(guān)抗美援朝的資料，指名學(xué)生用一兩句話介紹。回顧青山處處埋忠骨，說說你對抗美援朝戰(zhàn)爭已經(jīng)有了哪些了解？、出示課件：默讀，說說你了解到了哪些抗美援朝的信息？.在朝鮮戰(zhàn)場上，志愿軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)。八年來，與朝鮮人民結(jié)下了深厚的感情，在分別之際，他們無限深情地喊著（師指課題，生齊讀）再見了，親人！、本文是一篇敘事抒情散文。三、初讀課文，整體感知1.提出初讀要求。（1）請大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生詞多讀兩遍。（2）思考：讀完課文，你有怎樣的感受？2.學(xué)生初讀課文，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。3.反饋、交流。（1）出示詞語屏幕：教師抽讀生

4、詞，強(qiáng)調(diào)“妮”（ní）、“耗”（hào）等生字讀音。（2）學(xué)生交流讀后的感受。四、再讀課文，概括主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。1、默讀課文，思考：課文依次寫了哪些內(nèi)容？2、交流：A:理清脈絡(luò)。（1）寫志愿軍與大娘分別的情景。（2）寫志愿軍小金花與分別的情景。(3) 寫志愿軍與大嫂分別的情景。（4）志愿軍在火車站與朝鮮人民分別的情景。B、學(xué)生概括主要內(nèi)容。（借助教參提示）五、初步領(lǐng)悟13自然段的寫法（可往后放）1、討論：前三個(gè)自然段在寫法上有什么共同的特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？2、生答，老師指引。（開頭都是用滿含懇求意愿的祈使句，包含著關(guān)心體貼之情，這樣寫好像面向?qū)Ψ秸f話，更便于表達(dá)感情

5、。中間都是通過具體事例直接抒發(fā)作者的感情。結(jié)尾都用反問句來抒情。）六、速讀課文4-6小節(jié)，初步感受中朝人民的深情厚誼。1、找出直接體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的段落，放聲讀讀。2、指名學(xué)生讀直接體現(xiàn)依依惜別情的段落（46）。3、激情朗讀，引發(fā)懸念（1）.是啊，分別的時(shí)刻令人肝腸寸斷，你從這段文字又明白了什么？（2）.江報(bào)、交流（師相機(jī)出示送別圖、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）。（3）小結(jié)：從剛才的朗讀中，老師也深深地體會到志愿軍戰(zhàn)士不忍心離開朝鮮的親人，為什么會有這樣的情感呢？按常理說，志愿軍戰(zhàn)士離開祖國，離開家鄉(xiāng)長達(dá)八年之久，“歸心似箭”，志愿軍們是多么想回到妻兒身邊、白發(fā)雙親身邊。可是他們卻希望

6、（齊讀）列車啊，請開得慢些，七、結(jié)束語：那么還有什么比親人的等待還更讓人割舍不了，還有什么比祖國的召喚還令人留戀？課文1-3段會讓我們明白其中的原因，下節(jié)課，我們再細(xì)細(xì)品味13段內(nèi)容。八、布置作業(yè)1.抄寫本課生字新詞。、摘抄文中的反問句，并將它們改為陳述句。 課題14、再見了，親人第（二）課時(shí)課型新授課修改意見教學(xué)目標(biāo)1、聯(lián)系上下文理解“雪中送炭、同歸于盡、噩耗、代價(jià)”等詞語的意思。2、理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。3、領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會課文重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用。4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄是自己感動的詞句。教材分

7、析重點(diǎn)1、指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文2、理清課文脈絡(luò)，深入理解文章主要內(nèi)容。難點(diǎn)指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，體會重點(diǎn)句，感受中朝人民的深情厚誼。教具課件收集抗美援朝相關(guān)資料，了解課文背景。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.激情導(dǎo)入： （1）師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了14課，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)那個(gè)催人淚下的分別場面，讓我們與志愿軍戰(zhàn)士一起，深情地向朝鮮人民呼喚：生：（齊讀課題）再見了，親人（2）激情讀題。同學(xué)們，在1958年12月25日，最后一批志愿軍要回國了。他們站在站臺上握著朝鮮人民的手說（生：再見了，親人）手拉著手說（生：再見了，親人）登上了火車，他們說（生：再見了，親人）火車馬上就要

8、開走了，他們說（生：再見了，親人）火車已經(jīng)開走了，他們?nèi)匀缓艉爸f（眾生：再見了，親人）2、復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，文中親人具體指誰？3、再提疑問：為什么把朝鮮人民稱為“親人”？二、精讀品味，體現(xiàn)真情（一）教學(xué)第一自然段1.請同學(xué)們大聲地自由地讀第一自然段，思考：（1）想一想：第一自然段寫了大娘的哪些事？（2）畫一畫：（畫出感動你的語句和詞語，說說你的體會2.反饋交流（師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)出示句子）（1）洗衣服幾夜沒合眼讀相應(yīng)句子（）送打糕 昏倒路旁出示句子：您帶著全村婦女，冒著炮火，穿過硝煙，頂著打糕，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！學(xué)生可抓住“冒”、“穿”、“頂”、“送”等動詞展開

9、想象，體會大娘的真情。指出“雪中送炭”這個(gè)詞，先從字面上理解這個(gè)詞，再讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞意，說說文中的雪中送炭具體指什么，最后聯(lián)系生活實(shí)際，用“雪中送炭”說一句話。（抓住這個(gè)詞語的理解再次鞏固理解難詞的方法）指導(dǎo)學(xué)生說說對這句話的理解。結(jié)合“當(dāng)時(shí)有許多同志感動得流下了眼淚”指導(dǎo)朗讀，體會感情。（）救傷員 失去小孫孫出示句子：我們還記得，我們的一個(gè)傷員在您家里休養(yǎng)，敵機(jī)來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時(shí)候，房子已經(jīng)被炸平了。您為我們失去了唯一的親人。理解：丟下背進(jìn)想象：大娘失去惟一的小孫孫后，她是如何想念他的？她會后悔嗎？為什么？ （指導(dǎo)朗讀此句：悲痛）

10、導(dǎo)語： 是啊，大娘她把志愿軍看得比自己的命還重要，比自己的親人更親，這是一種什么樣的感情？（拓展詞語：你會用那些成語形容。如：情深似海、深情厚誼、情同手足。） 3、出示：您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么忘記？“這比山還高比海還深的情誼”說明了什么？這是什么句？把它改成陳述句。（出示）兩句話比較，那一個(gè)句子好，好在哪里？指導(dǎo)有感情朗讀。（指名讀、齊讀）4、引讀開頭“勸慰”部分（課件展示“勸慰”部分）（1）出示圖片（2）激情引讀5、小結(jié)此段：同學(xué)們，通過朗讀，我們由衷地感到大娘對志愿軍的情誼 “比山高，比海深”，雖然他們不是親人，但卻勝似親人！（相機(jī)板書）（二）遷移學(xué)法，合作學(xué)習(xí)第二、三段

11、。1.總結(jié)學(xué)法：大聲讀，找事例。扣詞句，說感動。感情讀，悟深情。2.按以上學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)第二、三段。3.反饋交流。根據(jù)學(xué)生讀的句子，隨機(jī)點(diǎn)撥。小金花：救老王 失去媽媽出示句子：（1）你回到村里，焦急地等待著媽媽。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡。（抓住“噩耗”、“同歸于盡”兩個(gè)詞品味。）（2）同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著，狠狠地說：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”（體會對敵人的仇恨）指導(dǎo)讀（3）小金花，你是多么剛強(qiáng)啊！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？（體會對志愿軍的愛）大嫂：挖野菜 失去雙腿1、出示句子：您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以

12、表達(dá)您對中國人民的友誼？（抓住“代價(jià)”一詞，說說“代價(jià)”具體指什么？把反問句改成陳述句，比較表達(dá)情感的不同。）2、師：大嫂的事跡震撼人心，這位同學(xué)的朗讀震撼人心。她把感情完全融入了自己的心里。她在想大嫂是為了什么才去做。同學(xué)們，我們心里都洋溢著這種情感，讓我們把大嫂的形象牢牢地記在自己的腦子里。一起讀這段。3、全班齊讀這一段。四、感悟車站分別場面1、引讀第46自然段。 師：如果說讀完第一自然段我們的耳邊會縈繞著一首慈母的贊歌的話，那么讀完二、三自然段，我們的眼前就會呈現(xiàn)一束美麗的金達(dá)萊花。對于志愿軍戰(zhàn)士來說，要離開這些勇敢、勤勞、善良的人們，怎能不深深地依戀？然而“送君千里，終須一別”，在即將

13、離別的最后時(shí)刻。志愿軍戰(zhàn)士們一次又一次地呼喚（配樂分別） 生讀第四小節(jié)：再見了，親人！再見了，親愛的土地！ 師：火車緩緩地起動了，車鳴聲嗚嗚地叫響了，今朝分別不知何時(shí)再相見！此時(shí)此刻，志愿軍的心中唯有默默地希望 生讀第五節(jié)。（列車呀，請慢一點(diǎn)開） 師：然而，急馳的火車哪知戰(zhàn)士們的心啊，它漸漸遠(yuǎn)去了，可志愿軍們?nèi)钥匆姶竽铩⑿〗鸹ā⒋笊┑缺姸嗟某r人民不停地向他們揮手，揮手，再揮手！熱淚盈眶的戰(zhàn)士們只能默默地在心中呼喚生讀第六小節(jié)。 2、你感受到什么？（中朝人民的依依不舍、深情厚誼）五、回歸整體，感受“親人”1.感受朝鮮人民的愛。大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿軍怎能忘懷呢？是不是只有她

14、們?nèi)藷釔壑驹杠姡可穑喝耸浅r人民的代表。（指導(dǎo)選材的方法，她們?nèi)朔謩e是朝鮮人民老中少三類人的代表）2.感受志愿軍是朝鮮人民的親人。（1）可親可敬的朝鮮人民，為什么要像親人一樣對待我們志愿軍戰(zhàn)士呢？再讀課文，找出句子體會。（2）交流：五次戰(zhàn)役的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，造成了暫時(shí)的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了，關(guān)在一所小房子里，有一個(gè)班的鬼子看守著。1952年的春天，金達(dá)萊花開滿山野的時(shí)候，我們?nèi)鄙僖安诉@些描寫說明了什么？（志愿軍對朝鮮人民的奉獻(xiàn)和情誼。志愿軍把朝鮮人民當(dāng)做親人。）3.感悟文章中心：（1）志愿軍戰(zhàn)士踏上異國他鄉(xiāng)，與

15、朝鮮人民共同浴血奮戰(zhàn)；朝鮮人民關(guān)心志愿軍戰(zhàn)士，軍民一家人，同甘共苦，都是為了什么？（為了共同的敵人，為了共同的心愿和平，這就是愛國主義，這就是國際主義精神。）（2）中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的，是經(jīng)受過戰(zhàn)火洗禮的。當(dāng)年，志愿軍戰(zhàn)士雄糾糾、氣昂昂地跨過鴨綠江，在兩年零九個(gè)月的戰(zhàn)爭中，有200萬優(yōu)秀的中華兒女奔赴朝鮮戰(zhàn)場，其中36萬余人將熱血灑在了朝鮮的三千里江山。偉大領(lǐng)袖毛主席的兒子毛岸英就長眠在朝鮮的土地上。適當(dāng)補(bǔ)充英雄名字及事跡。（3）再次引讀課題：再見了，親人思考：如果將課題改為再見了，朝鮮人民，在表情達(dá)意，表達(dá)效果上與再見了，親人有什么區(qū)別？（指名說）你認(rèn)為作者這樣命題有什么好處？（

16、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生命題，對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)）4、朗讀詩歌，深化中心。出示贊美中朝人民友誼的詩歌，引領(lǐng)學(xué)生齊讀。六、學(xué)習(xí)本文表達(dá)方法。抒情敘事交織，第二人稱的敘述口吻。七、布置作業(yè)（1）背誦自己喜歡的段落。（2）摘錄使自己感動的詞句。（3）小練筆：從課文中挑選一件志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事，展開想象，再寫下來。（刪） （）推薦讀物：誰是最可愛的人資料見課件文件夾板書設(shè)計(jì)14再見了，親人洗衣服幾夜沒合眼       不是親人    大娘  送打糕 昏倒路邊  志愿軍朝鮮人民 救傷員

17、失去小孫孫 深情厚誼 勝似親人    小金花   救老王 失去媽媽                       大嫂    挖野菜 失去雙腿 課題14、再見了，親人第（三）課時(shí)課型新授課修改意見教學(xué)目標(biāo)從課文中選擇一件志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事，展開想象，再寫下來。教材分析重點(diǎn)1、 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求選材，確

18、定表達(dá)順序。2、 學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法，展開合理的想象，獨(dú)立完成練筆。難點(diǎn)1、根據(jù)要求選材。2、展開合理想象，習(xí)作具體。教具課件課件教學(xué)過程一、 審題。1、 開門見山，朗讀小練筆要求。2、 說說本次小練筆的要求是什么？（寫志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事，要有合理想象）二、 指導(dǎo)選材。1、 回顧課文，想一想朝鮮人民為什么稱志愿軍戰(zhàn)士為“親人”？2、 從文中，你可以看出志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民做了什么？（背井離鄉(xiāng)來到朝鮮，為保護(hù)朝鮮人民而戰(zhàn)；五次戰(zhàn)役，空著肚子在陣地上跟敵人拼了三天天夜；為保護(hù)朝鮮人民而受傷；為了戰(zhàn)斗勝利，冒著生命危險(xiǎn)進(jìn)入敵戰(zhàn)區(qū)偵察；生活條件惡劣，堅(jiān)持戰(zhàn)斗，缺衣少食）3、 補(bǔ)充資料：八年抗美

19、援朝戰(zhàn)爭我們志愿軍戰(zhàn)士的付出。可以補(bǔ)充讀文誰是最可愛的人；看圖片選擇其中一件事運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法具體地說出來。小組內(nèi)練習(xí)說。（刪）三、 回顧課文，學(xué)習(xí)表達(dá)。（一）過渡：如何將志愿軍戰(zhàn)士的所作所為描寫得更生動具體呢？我們可以借鑒一下再見了，親人一課的表達(dá)方法。1、 想想課文通篇運(yùn)用了什么表達(dá)方法？課文通篇都采用第二人稱來寫，便于直抒胸臆。我們也可以用朝鮮人民的口吻寫一段短文再見了，親人2、 課文中寫到朝鮮人民，選擇了戰(zhàn)場上送打糕這樣感人肺腑的事，也選擇了為志愿軍戰(zhàn)士洗衣服這樣看似平凡的小事。所以，寫志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事情，既可以是戰(zhàn)場上英勇殺敵的表現(xiàn)，也可以是生活中時(shí)時(shí)處處關(guān)心朝鮮人民的

20、小事。3、 課文中寫朝鮮人民送打糕，運(yùn)用了大量的動詞將文章寫得生動具體，所以我們在小練筆中也可以運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，語言動作神態(tài)等應(yīng)靈活運(yùn)用。4、 此外，你認(rèn)為課文中還有什么表達(dá)方法值得你借鑒？指名說一說。四、 確定順序，口頭表達(dá)。1、 結(jié)合你自己選擇的事例，運(yùn)用你從再見了，親人一課中借鑒到的方法，將志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事再具體生動地說一說。2、 小組內(nèi)說。3、 請個(gè)別學(xué)生當(dāng)著全班說一說。學(xué)生評議：想想說得是否具體，是否用上了課文中的表達(dá)方法。4、 修改后小組內(nèi)繼續(xù)練說。五、組織語言，開始練筆。六、朗讀練筆，點(diǎn)評修改。板書設(shè)計(jì)再見了，親人小練筆內(nèi)容：志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮親人做的一件事要求：合理想象

21、提示：選材靈活 第二人稱 寫作順序 細(xì)節(jié)描寫 課題15、金色的魚鉤第（一）課時(shí)課型新授課修改意見教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識本課12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育。3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。4、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。教材分析重點(diǎn)體會文章中蘊(yùn)含的思想感情。難點(diǎn)1、理解“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的含義。2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展

22、現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。教具課件教學(xué)過程一、出示課題，生疑激趣、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦七律·長征，以長征為話題，自主交流。2、欣賞課件。（使學(xué)生對課文有個(gè)初步的了解，達(dá)到激趣的目的。）、板書課題、解題。二、初讀課文，感知內(nèi)容快速閱讀全文，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。、快速默讀課文，邊讀邊想，課文講了什么？、用一句話概括主要內(nèi)容。（注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進(jìn)行概括，鼓勵學(xué)生從多角度思考問題。）3 、學(xué)習(xí)生字詞語。顴骨 兩鬢 斑白 搪瓷 嚴(yán)厲 收斂 疙瘩 粗糙 抽噎 紅繡 宿營地 青稞面 喜出望外 熱氣騰騰 無邊無涯 昏

23、迷不醒 奄奄一息 4、正音。三、把感受較深的地方多讀幾遍，把自己的感受寫在旁邊。四、在精讀中品析鑒賞、老班長閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。、交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。（）、第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)。（）、第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質(zhì)。“我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會人物內(nèi)心。聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會老班長的崇高品質(zhì)。（強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上來。）

24、（）、第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動的句子談?wù)勼w會。啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時(shí)此刻，手掣魚竿，會想些什么？（引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。）抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費(fèi)”嗎？為什么老班長這么說？體會“浪費(fèi)”的意思，品悟到老班長即便剩下最后一口氣，仍堅(jiān)持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。3、小結(jié)：神態(tài)、動作、語言的描寫是為了突出人物品質(zhì)。五、在研讀中感悟、感染、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。（以往學(xué)生往往對“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對品析人物情

25、感大有好處。）（）、典型示范投影出示“魚啊！快些來吧！這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命啊！”請把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀，體味這兩個(gè)“啊”字表現(xiàn)的思想感情。（）教師范讀（由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。）（）、自讀自悟（交流、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。）、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。六、作業(yè)：1、判斷下列句子是否比喻句1）他摸了摸嘴，好像回味似的說。（ ）2）我覺得好象有萬根鋼針扎著管。（ ）3）我端起搪瓷碗，覺得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（ ）4）可

26、是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。（ ）口語交際假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？板書設(shè)計(jì)15金色的魚鉤 老 班 長 關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命（動作、語言、神態(tài)） 課題16 橋第（一）課時(shí)課型新授課修改意見教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語。2、正確、流利地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。、通過研讀課文中描寫洪水和群眾的重點(diǎn)詞句，感悟洪水肆虐的危機(jī)情境，領(lǐng)悟作者在描寫洪水時(shí)所使用的擬人和比喻等表達(dá)方法，體會短句的表達(dá)效果。教材

27、分析重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，研讀課文中描寫洪水和群眾的重點(diǎn)詞句難點(diǎn)領(lǐng)悟作者在描寫洪水時(shí)所使用的擬人和比喻等表達(dá)方法，體會短句的表達(dá)效果。教具課件洪水視頻 課件教學(xué)過程一.回憶導(dǎo)入：1、板書課題。2、我們原來曾學(xué)過哪些以“橋”為題的課文？今天要學(xué)習(xí)的橋又會寫什么內(nèi)容呢？3、從題質(zhì)疑。二、初讀把握內(nèi)容1、生自由讀課文，師巡視。2.檢查：（1）選擇容易讀錯(cuò)的正音（2）讀句子，注意多音字的讀法：“ 倒 當(dāng) 沒”（3）請學(xué)生分段朗讀課文，檢查字音、疏理課文。（4）說說課文主要講了什么事？解疑。 三、體驗(yàn)形勢之危急1.過渡：通過初讀，同學(xué)們大致了解了課文的主要內(nèi)容，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，和村民們一起感

28、受災(zāi)害突然降臨時(shí)那驚心動魄的一幕。2.觀看視頻，讀課文：課文是怎樣描寫這一場可怕的山洪的呢？3、找出文中描寫自然環(huán)境（大雨和洪水）的句子讀一讀，想一想：你從中感受到了什么？4.匯報(bào)交流談體會。（1）生讀找到的自然環(huán)境描寫的句子，課件集中出示。（2）逐句學(xué)習(xí)： 黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。對比朗讀句子，體會短句的表達(dá)效果：語言非常簡潔精煉，如，“像潑。像倒。”渲染了緊張氣氛。找找課文中別的短句、段，體會它的表達(dá)效果。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰隨文解詞：咆哮 放肆 獰

29、笑幾句話都不同程度地寫出洪水兇猛，水位在不斷上升，災(zāi)情在不斷加劇，正威脅著人們的生命。積累寫心理感受的詞語：膽戰(zhàn)心驚 心驚肉跳 驚慌失措 提心吊膽 大驚失色 驚恐萬狀這些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“洪水獰笑”“放肆”等詞句讓我們非常真切形象地感受到洪水的肆無忌憚，洪水就是魔鬼猛獸，這些環(huán)境的描寫突出了情況的危急。 四、體驗(yàn)人們之驚慌：1、過渡：洪水如猛獸般正以強(qiáng)大的迅雷不及掩耳之勢席卷了整個(gè)村莊，淹沒了農(nóng)田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近。人們會是何等的驚慌失措啊！（引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情勢危急）2、指導(dǎo)有感情地朗讀第三自然段，讀出自己的感受。（危急、恐怖

30、、恐懼、擔(dān)心）3、學(xué)習(xí)句子：東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。指導(dǎo)朗讀這幾句話，讀出形勢的緊張突變。積累寫形勢逼人的的詞語。4、過渡：山洪狂暴，這座小橋能否承載人們生命之重？下節(jié)課， 我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、作業(yè)：1、齊讀課文15自然段。2、抄寫生字詞。揪瞅板書設(shè)計(jì) 16 橋 山洪 橋勢不可當(dāng)肆無忌憚 ？課題16 橋第（二）課時(shí)課型新授課修改意見教學(xué)目標(biāo)1、圍繞“老漢像一座山”深讀課文，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，在讀中理解以“橋”為題的深刻含義。3、積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)

31、。教材分析重點(diǎn)有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。難點(diǎn)1、 積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。2、 理解課題橋的含義。教具課件教學(xué)過程一、一場山洪、聽寫詞語：咆哮、勢不可當(dāng)、獰笑、逼近、放肆2、課件出示：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這五個(gè)詞語的共同點(diǎn)？（都是寫洪水的）3、讀讀這五個(gè)詞語，讀出洪水的勢不可當(dāng)。二、一座橋：A、洪水面前，這座小橋承載著一村人們的生命之重！這是一座怎樣的橋啊？請找出文中描寫橋的語句讀一讀，體會情況的危急。B、這一座窄窄的木橋經(jīng)歷了風(fēng)雨的世事滄桑，沒有倒塌，卻經(jīng)受不住這一場洪水的猛烈沖擊！再來

32、讀讀這五個(gè)詞語，讀出洪水的肆無忌憚。（咆哮、勢不可當(dāng)、獰笑、逼近、放肆）三、一座山、瘋狂肆虐的洪水，像魔鬼和野獸一般威脅著搖搖欲墜的木橋，也威脅著全村一百多號人的生命！危難時(shí)刻老漢挺身而出！這是一個(gè)怎樣的老漢？、課件出示：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。自己讀一讀。老漢并沒有我們想象中的那么健壯、魁梧，他是那樣的清瘦，可是這里卻說“他像一座山”！（板書：一座山）這段話中，你覺得哪一個(gè)字最能讓你感覺老漢像一座山？（盯！）他不說話，盯著亂哄哄的人們，這是一種怎樣的目光啊？（嚴(yán)肅的目光，威嚴(yán)的目光，冷靜的目光，沉著的目光，鎮(zhèn)定的目光，這樣的目光就像大山一樣沉著鎮(zhèn)定！）

33、我們沉著地、鎮(zhèn)定地來讀讀這段話。追問：這是一個(gè)怎樣的老漢？、清瘦的老漢，為什么像一座山？不僅僅是因?yàn)樗哪抗獬林?zhèn)定，咱們還得深讀課文。請你默讀課文的第到自然段，找出有關(guān)描寫老漢的句子，細(xì)心體會：清瘦的老漢，為什么像一座山？老漢對待自己：課件出示：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。自己讀一讀。能談?wù)勀愕捏w會嗎？點(diǎn)撥：哪一個(gè)動作讓你感覺到老漢像一座山？（站！老漢是怎么站的，你站給大家看看。）老漢第一個(gè)來到木橋前，既沒有逃，也沒有跑，而是穩(wěn)穩(wěn)地站在木橋前，他像大山一樣擋在木橋前，此時(shí)他想到的不是自己一走了之，他想到的是全村人的生死安危。指名穩(wěn)穩(wěn)地站著來練讀這段話。

34、追問：這是一個(gè)怎樣的老漢？老漢對待群眾和黨員：課件出示：老漢沙啞的喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”自己讀一讀。能談?wù)勀愕捏w會嗎？點(diǎn)撥：哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)讓你感覺到老漢像一座大山？（感嘆號！連續(xù)出現(xiàn)三次！）“橋窄！”是說這里非常危險(xiǎn)；“排成一隊(duì)，不要擠！”是說過橋的方式；“黨員排在后邊！”是說排隊(duì)的秩序。黨員為什么要排在后面？因?yàn)辄h員應(yīng)該把群眾的利益放在第一位。此時(shí)此刻，黨員要把群眾的生命放在第一位！這樣的黨員才像一座山啊！指名讀這段話。老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅(jiān)定！就像大山一樣鏗鏘有力！嘗試：堅(jiān)定有力地讀這段話。追問：這是一個(gè)怎樣的老漢？老漢對待親

35、生兒子：課件出示（第一處）：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍中揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。這小伙子是誰？學(xué)習(xí)課文最后一段后對比讀：如果用“兒子”替代文中的“小伙子”，表達(dá)效果會有什么不同？自己讀一讀。能談?wù)勀愕捏w會嗎？（設(shè)置懸念，震撼人心）點(diǎn)撥：哪一個(gè)字讓你感覺到老漢像一座山？（揪！）揪是一個(gè)怎樣的動作？（抓住，拉住，扭住，不輕易放開。）老漢的這一“揪”，很可能會把兒子從生命線上揪到死亡線上，老漢猶豫了嗎？（沒有！從“突然，沖”可以看出。）老漢的這一“揪”絲毫沒有猶豫，老漢的這一“揪”就像大山一樣果斷！嘗試：怎樣讀這段話？（果斷地）小結(jié)：老漢為什么要把把自己

36、的兒子揪出隊(duì)伍，其實(shí)只有一個(gè)理由。（小伙子是個(gè)黨員！）是黨員就要把群眾的利益放在第一位！于是他吼道“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”（學(xué)生讀）老漢的態(tài)度是那樣的堅(jiān)決，他絕不容許黨員損害群眾的利益！哪怕是自己的兒子。討論：我們可以用怎樣的語氣讀這段話？（堅(jiān)決果斷）追問：這是一個(gè)怎樣的老漢？課件出示（第二處）：老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。自己讀一讀。能談?wù)勀愕捏w會嗎？點(diǎn)撥：哪一個(gè)字又讓你感覺到老漢像一座山？（推！用力地推。）請你用力地讀一讀。這個(gè)動作和前面的“揪”動作相反。這用力一推，推出了一個(gè)父親對兒子深深的愛！ “父愛如山”，老漢的這一“推”，同樣讓我們感受到他對兒子的

37、愛像山一樣深沉厚重！這是老漢在生命的最后關(guān)頭，最簡單也是最壯美的一個(gè)動作！一起讀、同學(xué)們，災(zāi)難面前，老漢始終把群眾的利益放在第一位，只有這樣的黨員，群眾才會擁戴他；只有這樣的黨員，才是群眾真正的靠山！也只有這樣的黨員，才像一座山，一座巍峨的高山！追問：這是一個(gè)怎樣的老漢？5、贊老漢：A、用司馬遷和毛澤東的話評老支書B、用自己的話贊老支書。四、再解課題：1、給橋命名：洪水退去了，村民們悲痛萬分！為了紀(jì)念老漢和他兒子，紀(jì)念這對父子黨員，村民們籌集資金，在木橋倒塌的地方建了一座堅(jiān)固的石橋，村民們會給這座堅(jiān)固的石橋取個(gè)什么名字呢？（父子橋，連心橋，黨群橋，愛群橋，利群橋，愛民橋，系群橋、英雄橋，感恩橋

38、等，請學(xué)生板書在黑板上。）這一座堅(jiān)固的橋?qū)腰h員干部和人民群眾聯(lián)系得更加緊密。2、讀讀課題橋的含義。五、領(lǐng)悟?qū)懛?.自由朗讀全文，想想課文在表達(dá)方式上有什么特別的地方？2.根據(jù)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn)。（1）巧妙的設(shè)置懸念。（2）大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。（3）多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛六、作業(yè)：1、摘抄課文中描寫洪水的句子，并想想它表達(dá)的妙處。2、練習(xí)：給詞語找近義詞（課件）板書設(shè)計(jì) 16 橋山洪 橋 老支書 （盯 站 喊 揪 推）勢不可當(dāng) 生命橋 無私無畏肆無忌憚 愛民橋 不徇私情 連心橋 舍己為人 課題17* 夢想的力量第（一）課時(shí)課型新授課修改

39、意見教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識6個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)怼⑵炔患按⑿列量嗫唷⒁宦暡豢浴钡仍~語。2有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡要地復(fù)故事。3讀懂課文內(nèi)容，體會題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。4領(lǐng)會課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。教材分析重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。難點(diǎn)體會“夢想的力量”所蘊(yùn)含的深意。教具課件課件教學(xué)過程一、談話，導(dǎo)入新課1教師板書“夢想”。請同學(xué)們談一談什么是“夢想”。過渡語：“夢想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都

40、源于夢想，并經(jīng)過不懈的努力使夢想成真。人應(yīng)該有夢想，并為自己夢想的實(shí)現(xiàn)作出努力。2同學(xué)們，現(xiàn)在請你告訴大家：你的夢想是什么？小結(jié)：同學(xué)們的夢想都非常美好！希望你們能夠時(shí)刻記住自己的夢想，并使夢想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動力。因?yàn)閴粝氲牧α渴蔷薮蟮模梢宰屇銊?chuàng)造出無法想象的奇跡。（板書，完成課題）3現(xiàn)在就請同學(xué)們來閱讀一個(gè)真實(shí)的故事，去感受夢想的力量。二、讀讀“閱讀提示”,帶著要求初讀課文，整體感知1自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。3接讀課文，糾正字音。4重點(diǎn)理解以下詞語：籌齊：籌集齊全。本課是指瑞恩籌集到了可以打一口井的錢。募捐：廣泛征集捐款或物品。顛簸：上下

41、震蕩。羞澀：難為情，態(tài)度不自然。簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。迫不及待：急迫得不能再等待。一聲不吭：吭，出聲，說話。“一聲不吭”是指一直沉默不語，一句話也沒有說。5學(xué)生再讀課文，思考：課文的主要內(nèi)容是什么？（課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩?希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力終于使夢想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。）說一說你還有哪些不懂的地方。三、讀文交流，體會作者情感1（小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題。）想一想，瑞恩的夢想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想的？2文中有哪些地方出乎你的意料？在這些出乎意料之處你想

42、到些什么？從而深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀，體會作者是如何寫具體的。3引讀課文，嘗試回答上面的問題。引讀課文，深入體會以下句子的含義。一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機(jī)吧。”他的聲音很小，但很堅(jiān)定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。”這段話與前面寫瑞恩在第一次捐錢時(shí)聽募捐項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人說挖一口井得要2 000塊錢時(shí)的表現(xiàn)形成了對比：那時(shí)的瑞恩還不知道2 000塊錢是個(gè)多大的數(shù)目，他只是興奮地說：“那我再多干些活掙更多的錢吧！”從“興奮”到“堅(jiān)定”，一方面表現(xiàn)了瑞恩在短短的兩個(gè)月內(nèi)，通過籌齊打井的2 000塊錢，已經(jīng)迅速地長大了，他現(xiàn)在

43、已經(jīng)清楚地認(rèn)識到買鉆井機(jī)的難度；另一方面也表現(xiàn)了瑞恩為了實(shí)現(xiàn)“讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水”這一夢想的堅(jiān)定態(tài)度是不可動搖的。是呀，一個(gè)夢想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰不流淚呢？“一個(gè)夢想，竟有如此大的力量”是指瑞恩“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想的實(shí)現(xiàn)，給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛，送去了健康，令安格魯?shù)拇迕駛兏屑げ槐M；而安格魯村民們的表現(xiàn)，也令瑞恩和父母感到無比的激動和幸福。作者在此點(diǎn)題，滿懷深情地闡發(fā)議論，以反問句抒發(fā)自己的情感，并引發(fā)讀者的思考夢想的力量究竟有多大？四、聯(lián)系上下文，體會題目的含義夢想的力量在課文中的體現(xiàn)是多方面的，小瑞恩的夢想不僅鼓動著他本人前進(jìn)

44、的風(fēng)帆，激勵著他克服重重困難，堅(jiān)定執(zhí)著地為達(dá)到夢想的彼岸而奮斗；同時(shí)也感動并帶動了越來越多的人加入到其中，最終使夢想成為現(xiàn)實(shí)；這個(gè)夢想的實(shí)現(xiàn)也使安格魯?shù)拇迕駛儗θ鸲饕约幽么笕嗣窀屑げ槐M，從而增進(jìn)了加非人民的友誼。這不就是夢想的力量嗎？六、拓展，深化主題1學(xué)生暢談自己的體會，可以聯(lián)系課文內(nèi)容來談，還可以擴(kuò)展開去，結(jié)合自己的實(shí)際來談，從而進(jìn)一步深化對課文的理解和感受，升華自己的思想認(rèn)識。2資料展示瑞恩·希里杰克被人稱為“加拿大的靈魂”。2001年，在加拿大國際發(fā)展協(xié)會的幫助下，成立了“瑞恩的井”基金會。2002年9月30日，他接受了加拿大總督克拉克森頒發(fā)的國家榮譽(yù)勛章，10月，他作為唯一

45、的加拿大人，被評選為“北美洲十大少年英雄”。這一切來自于他6歲時(shí)的一個(gè)小小的愿望為非洲兒童挖一口井！起初，挖井的錢是靠他一個(gè)人做家務(wù)賺來的。然后親戚、朋友、鄰居也加入進(jìn)來隨著時(shí)間的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多個(gè)國家的成年人，幫助瑞恩的隊(duì)伍越來越龐大，人們紛紛解囊相助。到2003年初，“瑞恩的井”基金會有七十多萬加元，已經(jīng)在非洲挖了七十多口水井。2003年3月15日，瑞恩去日本參加“第三屆世界水資源論壇”，中央電視臺實(shí)話實(shí)說欄目組邀請瑞恩和他的媽媽到中國做客。瑞恩和他的媽媽通過實(shí)話實(shí)說節(jié)目與中國廣大觀眾見面。在這次節(jié)目即將結(jié)束時(shí)，瑞恩說：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個(gè)年紀(jì)。

46、”作者運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？七、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、根據(jù)下列句子的意思寫出四字詞語。1）達(dá)到一定的程度或數(shù)量，累計(jì)成千，達(dá)到萬數(shù)。（ ）2）急迫得不能再等待，形容心情非常著急。（ ）3）形容不說話的樣子。（ ）2、按要求寫出文中的詞語。近義詞：害羞（ ） 幻想（ ）堅(jiān)決（ ）反義詞：輕松（ ） 猶豫（ ）懲罰（ ）板書設(shè)計(jì)夢想的力量瑞恩 挖井（喝上干凈的水）非洲孩子 自己掙、得到幫助課題回顧拓展四第一課時(shí)課型新授課修改意見教學(xué)目標(biāo)1、回顧本組課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，并學(xué)習(xí)作者表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。 2、積累16個(gè)成語，能結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解成語的意思，大體知道這些成語的用法。 3、知道

47、程門立雪這個(gè)成語的來歷和用法，學(xué)習(xí)楊時(shí)尊師重教的精神。教材分析重點(diǎn)回顧本組課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，并學(xué)習(xí)作者表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。難點(diǎn)能結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解成語的意思，大體知道這些成語的用法。教具課件教學(xué)過程一、朗讀對話，暢談發(fā)現(xiàn)1.（出示交流平臺小林和小東的對話）師：請學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？2.學(xué)生自由讀對話。師：誰愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)嗎？3.學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。教師相機(jī)歸納為：（1）要讓文章感動自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。（2）要讓文章感動自己必須要寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。（3）要注意表達(dá)的方式。選擇典型的句段，朗讀體

48、會表達(dá)思想感情的不同方式。（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地我們的心永遠(yuǎn)和你們在一起。（再見了，親人）直接抒發(fā)感情。（2）五天以后，洪水退了她丈夫和她的兒子。（橋）在故事的敘述中表達(dá)感情。4.回憶學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的？5.還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會，比如借景抒情，詠物抒情二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展1.師：看來同學(xué)們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請?jiān)谛〗M中交流交流（學(xué)生出示自己平時(shí)閱讀時(shí)比較喜歡的文章，出示一篇文章來交流），老師提兩點(diǎn)建議：（1）朗讀文章時(shí)，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動聽者。（2）聽的同學(xué)要邊聽邊思考，這篇

49、文章什么地方令你感動？作者又是通過什么方法表達(dá)自己的思想感情的。2.學(xué)生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽后感受與體會。三、教學(xué)“日積月累”1.自由讀“日積月累”詞語。2.讓學(xué)生較快地讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形后小組中交流詞語的意思，從熟悉的成語中產(chǎn)生親近感。3.再讀課文，按自己的方法把詞語進(jìn)行歸類。（1）比較適用于形容和平時(shí)代的精神。（2）比較適用于形容戰(zhàn)爭時(shí)代得精神。（3）比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語。（4）比較適用于形容思想境界方面的成語。4.再次誦讀。5.開展“小組故事會”活動。（1）自由選擇文中的三個(gè)成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。（2）小組要評出“故事大王”，推

50、薦參加全班“故事大王”比賽。四、教學(xué)成語故事程門立雪1.自由讀。思考：文章講了一個(gè)什么故事？2.用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白。提示：用上“誰和誰”、“為了”、“結(jié)果”、“后來，楊時(shí)成為”同桌互說，全班交流。（楊時(shí)和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當(dāng)時(shí)老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時(shí)成為一個(gè)著名的理學(xué)家。）3.想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會說什么？4.“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？5.有感情朗讀短文。五、布置作業(yè)1.將“程門立雪”這個(gè)故事講給父母或好朋友聽。2.繼續(xù)收集成語故事，與同學(xué)互相交流。板書設(shè)計(jì) 拓展四 理解課文的主要內(nèi)

51、容 體會作者的思想感情 領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法 課題口語交際 習(xí)作四第一課時(shí)（口語交際）課型新授課修改意見教學(xué)目標(biāo)1、通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽他人說話時(shí)要認(rèn)真，有耐心。3、在口語交際中感受人與人之間的真情。教材分析重點(diǎn)在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。難點(diǎn)善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。教具課件公益廣告片段媽媽洗腳2009感動中國人物之一的奔忙在冰雪地震災(zāi)害前線的志愿者唐山十三農(nóng)民教學(xué)過程一、情景引入，激情導(dǎo)趣1、播放電

52、視廣告：問：看了這則公益廣告，你有什么感受？配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子感恩。人間自有真情在！那窄窄的樓道，那不太穩(wěn)健的腳步，還有那激蕩起來的水花,更加表現(xiàn)出人間的真情!關(guān)愛天下所有的母親！這的確是一個(gè)讓人感動的好廣告！3、 像電視廣告中這樣的令人感動的一幕幕還有許多許多。今天我們就要圍繞這個(gè)內(nèi)容來上一節(jié)口語交際課。二、審清題意，示例選材。1、讀本次口語交際的內(nèi)容，畫一畫本次口語交際的內(nèi)容及要求是什么？2、“像這樣深深觸動心靈的事，你一定看到、聽到甚至經(jīng)歷過。選一件令你感動、使你難忘的事講給同學(xué)聽。把事情說清楚，說具體，讓聽的人被你講的故事所打動”老師引導(dǎo)學(xué)生梳理要求內(nèi)容并板書內(nèi)容：一件感人的事，看到的，聽到的或者親身經(jīng)歷過的說的要求：把事情說清楚，說具體，讓聽的人被你的故事所打動。聽的要求：尊重他人，在聽他人說話時(shí)要認(rèn)真，有耐心。3、教師示例：我們的生活中有許多平凡的人，但他們做出了不平凡的事，感動著每一個(gè)人。請看2009感動中國人物頒獎現(xiàn)場的這樣一個(gè)場面。大愛至善 唐山13位農(nóng)民宋志永、楊國明、