1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上獄中書(shū)簡(jiǎn)（節(jié)選）教案（一）課堂教學(xué)要求【教材分析】獄中書(shū)簡(jiǎn)是羅莎在獄中寄給友人的書(shū)信。書(shū)信記錄了一些瑣事與隨想，也正是這些瑣碎的細(xì)節(jié)，更能體現(xiàn)她對(duì)于生命的熱愛(ài)和尊重。字里行間，我們可以感受到這位生活、奮斗、囚禁、犧牲在100多年前的德國(guó)猶太裔波蘭女性光輝的形象。作者這樣一個(gè)革命者雖然身陷囹圄，卻不悲觀失望，以其細(xì)致的觀察、生動(dòng)的語(yǔ)言、細(xì)膩的情感，以一個(gè)革命者博大的胸懷和女性的愛(ài)去感受生命的可貴，并寄托了其堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格和堅(jiān)定不移的信念。書(shū)簡(jiǎn)表現(xiàn)的是革命女性的心靈之美：那份對(duì)于生命的愛(ài)。這種愛(ài)，是在不自由的處境中，自己的生命受到威脅的情況下，仍然保持著對(duì)生命的珍惜，對(duì)黑

2、暗的蔑視，和搏擊黑暗的斗志和樂(lè)觀的情懷。【教學(xué)目標(biāo)】1把握作者描寫(xiě)景物的特點(diǎn)，把握描述的順序。2學(xué)習(xí)借景抒情、托物言志的方法，理解文章的主題，體會(huì)描述之中作者所蘊(yùn)涵的情感。3體會(huì)女革命者的情懷。【教學(xué)重點(diǎn)】1學(xué)習(xí)借景抒情的方法，體會(huì)描述之中作者所蘊(yùn)涵的情感。2體會(huì)女革命者的情懷。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)托物言志的方法，理解文章的主題。【教學(xué)建議】（第1課時(shí)）1預(yù)習(xí)字詞。自讀課文，標(biāo)出自己認(rèn)為難讀難懂的字詞句，理解重點(diǎn)字詞的意義。重點(diǎn)字詞如下：亭亭玉立、信箋、颯颯、奄奄一息、小心翼翼、鶇鳥(niǎo)、踱步、頭暈?zāi)垦！⑷f(wàn)籟俱寂、陰霾、鳴囀、不可思議、如癡如醉等等。2革命故事導(dǎo)入。請(qǐng)同學(xué)們講述英雄劉胡蘭、董存瑞的故事

3、。或者一些對(duì)信仰堅(jiān)持的故事，如：中國(guó)古代的孟子、司馬遷、文天祥，鋼鐵是怎樣煉成的中的保爾柯察金、匈牙利進(jìn)步作家裴多菲等，許許多多革命者前仆后繼，為了堅(jiān)定的革命信仰，為實(shí)踐他們革命的諾言，甘愿拋頭顱，灑熱血，義無(wú)返顧。在他們心中，也有著對(duì)生活強(qiáng)烈的愛(ài)。3介紹作者。羅莎盧森堡（1871-1919），德國(guó)社會(huì)民主黨和第二國(guó)際左派領(lǐng)袖之一，德國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。1893年參加創(chuàng)立波蘭社會(huì)民主黨。后移居德國(guó)，參加德國(guó)工人運(yùn)動(dòng)。第一次世界大戰(zhàn)期間，參加創(chuàng)立德國(guó)右派社會(huì)民主黨人革命組織斯巴達(dá)克聯(lián)盟，在群眾中進(jìn)行反對(duì)帝國(guó)主義的宣傳，揭露德帝國(guó)主義的掠奪政策。曾多次被捕，在獄中以“尤尼烏斯”的筆名，寫(xiě)出小冊(cè)子社

4、會(huì)民主黨的危機(jī)。1918年德國(guó)十一月革命爆發(fā)后出獄，旋即投身戰(zhàn)斗，并從事建立德國(guó)共產(chǎn)黨的工作。1919年1月15日，與卡爾李卜克內(nèi)西等同被殺害。4整體感知：閱讀全文后，文章給你印象最深的是什么？為什么？，課文主要描寫(xiě)了哪幾件事情？教師引導(dǎo)，明確：景物描寫(xiě)很好，或作者很有愛(ài)心，或暴風(fēng)雨寫(xiě)得很形象。a.講述拯救孔雀蝶的故事。b.描述白楊花絮飄飛的景象。c.回憶暴風(fēng)雨中夜鶯歌唱的畫(huà)面。5解題分析。教師可引領(lǐng)學(xué)生從題目入手。提醒學(xué)生除了看內(nèi)容之外，有沒(méi)有注意文章的題目？這個(gè)文章的題目告訴了我們什么？教師明確：“書(shū)簡(jiǎn)”是書(shū)信的意思，說(shuō)明這是一封信。“獄中”說(shuō)明作者是個(gè)囚犯，是在監(jiān)獄中寫(xiě)的信。文中哪些句子

5、可以看出作者是在“獄中”？你知道他們是什么關(guān)系嗎？這封信寫(xiě)了哪些內(nèi)容？教師明確：第三段第一句話(huà)：“六點(diǎn)鐘我又跟平常一樣給關(guān)進(jìn)去了。”他們是好朋友。作者在獄中給好朋友寫(xiě)信，告訴好朋友她在獄中的所見(jiàn)所聞所感。先寫(xiě)作者在獄中花園里寫(xiě)信；然后回憶昨天發(fā)生的事情：拯救大孔雀蝶；白楊花絮飄蕩奇妙景象；大雷雨后難忘的景色。從全文看，文章按什么順序來(lái)寫(xiě)？教師明確：從全文看，是按照倒敘的寫(xiě)法。從記敘昨天發(fā)生的三件事情上說(shuō)，是按照時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě)。教師引導(dǎo)學(xué)生把表示倒敘的方式和時(shí)間順序的標(biāo)志（句子或詞語(yǔ)）找出來(lái)。明確：表示“倒敘的方式”的標(biāo)志：第一段中“我昨天是怎樣過(guò)的呀！”表示“時(shí)間順序”的標(biāo)志：上午下午六點(diǎn)鐘（

6、但是一會(huì)兒天暗了或傍晚）。6感知、體會(huì)課文內(nèi)容。學(xué)生在了解了作者寫(xiě)的這封信的內(nèi)容，這是一封很特別很特別的信。學(xué)生可討論交流閱讀時(shí)感覺(jué)是什么？認(rèn)為這封信特別在哪里呢?原因又是什么？老師在此基礎(chǔ)上談自己的體會(huì)：第一次看這封信的時(shí)候，一點(diǎn)也不相信作者是個(gè)囚犯，是在獄中寫(xiě)的信。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的特別之處。談特別的時(shí)候，教師把握以下幾個(gè)方面：獄中花園的環(huán)境描寫(xiě)、拯救蝴蝶行動(dòng)和情感、飄飛的白楊花絮和雷雨之后難忘的景色。（第2課時(shí)）1品味環(huán)境描寫(xiě)。文中寫(xiě)的是哪個(gè)地方？作者看來(lái)這是個(gè)什么樣的地方？請(qǐng)學(xué)生找出來(lái)。明確：從文章開(kāi)頭至“在這種日子里人們很容易想起這種情調(diào)來(lái)”是監(jiān)獄，但是在作者看來(lái)是：花園。作者

7、圍繞花園寫(xiě)了哪些景物？景物的特點(diǎn)是什么？明確：花園里面有，綠森森的灌木叢、黃醋栗樹(shù)、女貞、楓樹(shù)、小栗樹(shù)、白楊，還有木管風(fēng)琴聲、樹(shù)木的颯颯聲、小鳥(niǎo)的合唱聲、杜鵑的啼聲。景物的特點(diǎn)：作者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)三個(gè)角度來(lái)寫(xiě)景，寫(xiě)得有形、有聲、有色；突出了景物的生機(jī)勃勃、美麗可愛(ài)。作者的感受如何？從文章中找出最能體現(xiàn)作者心理感受的詞語(yǔ)。詞語(yǔ)：花園、丁香般芬芳、亭亭玉立、肅穆而慈祥、非常愉快、多美、多么幸福、沉醉等。作者的感受：愉快、幸福、沉醉。從中突出了女革命者細(xì)膩的情感和熱愛(ài)生活的情懷。2體會(huì)作者借物抒情的手法。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解，盧森堡的情語(yǔ)至少有兩點(diǎn)值得注意，第一，她的情感相當(dāng)獨(dú)特。在一般人筆下

8、，失去自由，免不了產(chǎn)生沮喪、憤懣，把這樣的情感投射到周?chē)臉?shù)木花草上去，是輕而易舉的事。但是在盧森堡的筆下，周?chē)闹参铮坏珱](méi)有一點(diǎn)沮喪感，更反倒生氣勃勃，充滿(mǎn)了生命的安詳感：這哪里像在坐監(jiān)牢？沉溺于監(jiān)牢的嚴(yán)峻感，就不可能對(duì)大自然有這樣專(zhuān)注，這樣珍惜。這說(shuō)明什么？教師引導(dǎo)，明確：在她內(nèi)心深處，并不把坐監(jiān)獄當(dāng)作什么了不得的事，她相當(dāng)安詳?shù)仃P(guān)注著上下左右的花草樹(shù)木，一切都很美，很有詩(shī)意。她所憑借的不僅僅是語(yǔ)言的華彩，而且還直接寫(xiě)到她的感覺(jué)。3品味精彩段落。a.拯救蝴蝶行動(dòng)和情感。讓學(xué)生齊讀“上午我在浴室的窗子上發(fā)現(xiàn)一只大孔蝴蝶”到第一段結(jié)束。文中哪個(gè)地方？“我”是怎么救助的？你體會(huì)到作者的感情嗎？

9、什么樣的感情？教師明確：文中第一段從“上午我在浴室的窗子上發(fā)現(xiàn)一只大孔蝴蝶”到第一段結(jié)束。從發(fā)現(xiàn)它奄奄一息到焦急地戰(zhàn)栗小心翼翼地放在手里到拿盛開(kāi)的鮮花喂食到與它說(shuō)話(huà)等，這些無(wú)不體現(xiàn)女革命者對(duì)生命的珍惜和細(xì)心的呵護(hù)。b.飄飛的白楊花絮。作者抓住什么特征來(lái)描寫(xiě)他所見(jiàn)的景象？“在墻縫里，石縫間，到處都有它的幼芽在抽芽。”字里行間有什么含義？教師明確：作者抓住奇妙和神奇的特征來(lái)描寫(xiě)，例如：到處飛舞、飛滿(mǎn)、鋪滿(mǎn)和散播、傳播等詞語(yǔ)，形象地描繪了楊花漫天飛舞神奇景象。作者贊嘆自然界生物的頑強(qiáng)的生命力和傳宗接代的神奇力量，含蓄地表達(dá)了作者堅(jiān)信“星星之火，可以燎原”的革命信念。c.雷雨之后難忘的景色。作者寫(xiě)了哪

10、些景物？在描寫(xiě)中運(yùn)用哪些修辭手法？“它要壓倒雷聲，唱亮昏暗”“像一道燦爛的銀光”用了什么修辭手法？為什么這樣描寫(xiě)？教師明確：作者描寫(xiě)灰云、雨點(diǎn)、閃電、雷聲還有夜鶯等景物。作者在這里運(yùn)用了比喻、擬人和象征。前者為擬人；在于表現(xiàn)人的感覺(jué)，表現(xiàn)革命者蔑視黑暗的高貴精神、壓倒黑暗的自豪氣概、自由必勝的堅(jiān)定信念。后者為比喻和通感；在昏暗背景下，轉(zhuǎn)化為視覺(jué)，對(duì)比更鮮明，更表現(xiàn)出清脆亮麗的鶯啼，更突出所寄寓的革命者精神氣概的燦爛奪目。4交流體會(huì)景物的描寫(xiě)。景象的氣氛如何？給人陰郁的感覺(jué)？聯(lián)系全文四處的描寫(xiě)，談?wù)勀愕睦斫狻＝處熞龑?dǎo)，明確：文中有四處寫(xiě)到陰郁氣氛，但全文并未給人陰郁之感。一是隨后很快被愉快基調(diào)淹

11、沒(méi)。二是正由此反襯、突出了生命激情、鮮活亮麗的生命力對(duì)這陰郁的戰(zhàn)勝、壓倒；特別是最后一段，蕩漾著作者蔑視、壓倒、搏擊黑暗的自豪無(wú)畏壯麗的情感，是理想的光華，是全文的高潮。5作者在文中多次寫(xiě)到鳥(niǎo)的叫聲和鳥(niǎo)的形象？從文章中找出來(lái)，體會(huì)它的表達(dá)意義。教師引導(dǎo)，明確：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，抒情的最起碼的辦法就是用自己的感情去同化景物。課文前面已經(jīng)寫(xiě)到四次鳥(niǎo)的叫聲或鳥(niǎo)的形象，第一次是不知名的“小鳥(niǎo)”，第二次是“杜鵑”，第三次是“小鶇鳥(niǎo)”，第四次是“燕子”。這里描寫(xiě)的是燕子穿飛的形象和夜鶯在閃電和雷聲中的叫聲，突出他們與環(huán)境的關(guān)系，進(jìn)而揭示燕子和夜鶯和環(huán)境的象征意義。使其成為一個(gè)革命者面對(duì)惡劣的環(huán)境英勇無(wú)畏堅(jiān)強(qiáng)

12、不屈仍具有堅(jiān)定的信念這樣的象征意義。（二）教學(xué)課件（積件）要求1課文前十行的文字：“你知道我現(xiàn)在在哪兒沙沙作響。”課件使用目的：讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)作者描寫(xiě)的細(xì)致、準(zhǔn)確、生動(dòng)。2課文配樂(lè)朗誦。課件使用目的：配樂(lè)朗誦，更容易使學(xué)生沉浸在作者精細(xì)、樂(lè)觀的景象描寫(xiě)中，初步感受課文遣詞造句的優(yōu)美。3出示第2段重點(diǎn)句。課件使用目的：讓學(xué)生深入分析作者的樂(lè)觀精神。（三）教學(xué)資料要求1文中的重點(diǎn)段落，進(jìn)行逐句逐字地分析，如：對(duì)花園景物的描寫(xiě)、對(duì)鳥(niǎo)聲的描繪等。2作者簡(jiǎn)介。羅莎盧森堡（1871年-1919年），國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)著名政治活動(dòng)家和理論家。德國(guó)共產(chǎn)黨的重要領(lǐng)導(dǎo)人之一，她把一生獻(xiàn)給了社會(huì)主義事業(yè)。在生命

13、的最后15年里，羅莎曾五次入獄，先后被囚于七所監(jiān)牢，一戰(zhàn)爆發(fā)后，慘遭殺害。著有資本積累論、社會(huì)民主黨的危機(jī)、論俄國(guó)革命等諸多革命著作。在革命隊(duì)伍中，她以思想激進(jìn)和意志堅(jiān)強(qiáng)著稱(chēng)，帝國(guó)主義者及右翼分子稱(chēng)她為“嗜血的紅色羅莎'”，曾與之展開(kāi)過(guò)激烈論戰(zhàn)的列寧評(píng)價(jià)盧森堡“她永遠(yuǎn)是一只鷹”。3評(píng)析資料美麗的生命與生命的美麗獄中書(shū)簡(jiǎn)致宋儒莎導(dǎo)讀周建成女革命家羅莎盧森堡是波蘭社會(huì)民主黨和第二國(guó)際的左派領(lǐng)袖，德國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。這位巾幗豪杰是西方的秋瑾，她不僅有一股英俠之氣，而且滿(mǎn)腹才華、文采斐然。她多次被捕入獄，卻并不沉淪，筆耕不輟，寫(xiě)下了既充滿(mǎn)革命激情又體現(xiàn)普遍人類(lèi)情懷的獄中書(shū)簡(jiǎn)。書(shū)信文筆流暢、

14、感情真摯，給人印象最深的是，她用美麗的生命在感悟著生命的美麗。坐監(jiān)牢，意味著與外面豐富多彩的世界隔絕，然而在盧森堡看來(lái)，被隔絕的只是身體，而心是關(guān)不住的。對(duì)于長(zhǎng)著一雙永遠(yuǎn)在尋找美麗的大眼睛的女革命家來(lái)說(shuō)，凡有生命的地方，就一定存在著美麗，而所謂的處境其實(shí)不過(guò)是心境。放風(fēng)是被囚者的享受，盧森堡放風(fēng)時(shí)有幸搬一張小桌子坐在綠森森的灌木叢中，在她眼中，沒(méi)有高大而堅(jiān)固的圍墻和密布的電網(wǎng)。“右邊是丁香般芬芳的黃醋栗樹(shù)，左邊是一簇矮矮的女貞前面是一棵枝葉扶疏的肅穆而慈祥的白楊”，這哪里是犯人的放風(fēng)地，簡(jiǎn)直是充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的情人幽會(huì)之所。當(dāng)監(jiān)獄教堂人們做禮拜的琴聲“給樹(shù)木的颯颯聲和小鳥(niǎo)的愉快的合唱聲蓋住”時(shí)，盧

15、森堡禁不住地叫出：“這多美，我多么幸福”她告訴好友宋儒莎，“昨天”她發(fā)現(xiàn)了一只瀕死的孔雀蝶，在喂它東西吃的同時(shí)還不禁脫口說(shuō)出：“你聽(tīng)，這只小鳥(niǎo)（指正在窗前鳴叫的鶇鳥(niǎo)）歌唱得多愉快，那么你這小小的生命也必須恢復(fù)過(guò)來(lái)才是！”最終孔雀蝶“復(fù)原了”，作者極其興奮地告訴女友：“拯救了這條生命我多么高興啊！”自身處于逆境之中，卻帶著一顆仁愛(ài)之心挽救小動(dòng)物的生命，我不禁想到化用魯迅的名句：“無(wú)情未必真革命，惜生如何不豪杰”來(lái)贊美盧森堡對(duì)生命和生活的珍愛(ài)之情。“六點(diǎn)鐘我又跟平常一樣給關(guān)進(jìn)去了”，“天暗了，萬(wàn)籟俱寂，突然一陣大雷雨襲來(lái)”“在這一切陰霾慘淡的情景中”，盧森堡發(fā)現(xiàn)電閃雷鳴中，一只夜鶯在窗前的楓樹(shù)上叫起來(lái)，“它歌唱得如醉如癡，它要壓倒雷聲，唱亮昏暗我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)過(guò)這樣美的聲音”。女作家的這種觀感不無(wú)某種象征意義，但更是對(duì)于自然界中美麗現(xiàn)象的驚嘆：“這是那么神秘，那么美得不可思議，我不禁反復(fù)吟誦歌德那首詩(shī)的最后一節(jié)：啊，但愿你在這里！'”是啊，盧森堡多么希望與摯友分享這快樂(lè)的一刻呀!然而，這是不可能的。不僅是宋儒莎，不是連我們也分享到作者的那種由衷的快樂(lè)，并且比自己目睹耳聞的感受更深更濃嗎？美是一種客觀存在，然而美又總是被發(fā)現(xiàn)的。獄中那條供政治犯?jìng)兩⒉降男÷罚R森堡“來(lái)回地走了差不多有九個(gè)月之久，幾乎每塊石頭、每株石縫間的小野草都了