1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 語文閱讀：孫權勸學的閱讀題及答案原文： 初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。 譯文： 起初，吳王孫權對大將呂蒙說道：“你現在身當要職掌握重權，不可不進一步去學習！”呂蒙以軍營中事務繁多為理由加以推辭。孫權說：“我難道是想要你鉆研經史典籍而成為學問淵博的學者嗎？只是應當廣泛地學習知識而

2、不必去深鉆精通。你說要處理許多事務，哪一個比得上我處理的事務呢？我常常讀書，自己感到獲得了很大的收益。”呂蒙于是開始學習。 等到東吳名將魯肅路過尋陽，與呂蒙研討論說天下大事，魯肅聽到呂蒙的見解后非常驚奇地說：“你如今的才干謀略，已不再是過去的東吳呂蒙可相比的了！”呂蒙說：“對于有志氣的人，分別了數日后，就應當擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你為什么看到事物的變化這么晚呢！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為好友，然后告別而去。一 填空題本文選自 資治通鑒,這本書是由 北宋 政治 家、史學 家 司馬光 主持編撰的一部 編年體 通史,記載了從 戰國 到 五代 共1362 年間的史事。二解釋下列詞語1

3、權謂呂蒙曰(對-說 )2卿今當涂掌事(古代君對臣或朋友之間的愛稱)( 當權、當道 )3蒙辭以軍中多務( 推托)( 事務 )4孤豈欲卿治經為博士邪( 古代王侯的自稱)(哪里、怎么 )( 研究 )(通耶,語氣詞 )5但當涉獵( 粗略的閱讀 ) 6見往事耳( 了解)( 指歷史 ) 7孰若孤( 誰)(像 ) 8蒙乃始就學( 于是、就)9及魯肅過尋陽( 到了-的時候 )( 到 ) 10卿今者才略( 才干和謀略 ) 11非復吳下阿蒙( 不再是 )12即更刮目相待( 重新 )(另眼相看,用新的眼光看待。刮目,擦擦眼 ) 13大兄何見事之晚乎(長兄,這里是對同輩年長者的尊稱)( 認清事物 ) 14肅遂拜蒙母(

4、 于是 )三朗讀課文,注意下列句子中加點詞語所表示的語氣1孤豈欲卿治經為博士邪!表反問語氣,嗎 2 但當涉獵,見往事耳。表限止語氣,罷了3大兄何見事之晚乎!表感嘆語氣,啊 四解釋成語1 吳下阿蒙 人沒有學問,現在多用在他人有了轉變方面,凡學識大進或地位從低下而攀高了,以及窮困而至富有了 。 2 刮目相待 意思是用新的眼光看待,表示不要用老眼光看待別人,要估計到別人的進步。 五 問答題1 魯肅“大驚”與“卿今者才略,非復吳下阿蒙”表現了什么神態?表現十分驚奇的神態與情不自禁的贊嘆。 2 呂蒙的答話以“士別三日”“刮目相待”顯示出他怎樣的神態?既顯示了他頗為自得的神態,又巧妙地接應了魯肅的贊嘆,表

5、現出一種當之無愧的坦然態度。 3 用簡潔的語言概括本文的主要事情孫權勸學與魯肅與蒙論議后贊嘆非復吳下阿蒙兩件事。 4 孫權與呂蒙對話的主要內容是什么?孫權終于成功地勸呂蒙學習。 5 課文怎樣表現呂蒙的學習效果的?通過呂蒙與魯肅的論議來表現的。 6 孫權如何勸呂蒙學習的?交代呂蒙的身份“卿今當涂掌事,不可不學”說明學習的必要性 用限止語氣“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵,見往事耳”來 克服呂蒙畏難的心理 現身說法“卿言多務,孰若孤?孤常書,自以為大有所益” 指出其可行性。 7 呂蒙讀書后發生了怎樣的變化?通過誰的所見所語來表現的?“卿今者才略,非復吳下阿蒙”通過魯肅的所見所語來寫。 8 為什么“

6、士別三日,即更刮目相待”?因為情況是在不斷的變化,人也在不斷的變化,不能拿老眼光看待人,要用發展的眼光看待人和事。 9 魯肅為什么與呂蒙結友?魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交,表明魯肅敬才、愛才。二人情投意合,從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。 10 本文通過什么方法表現人物性格的?本文注重以對話表現人物,使人感到人物各自說話時的口吻 神態、心理。 11 有個成語是說讀書對人們大有益處,它能概括本文的內容,這個成語是 開卷有益 12 文中的“ 卿言多務,孰若孤?孤常書, 自以為大有所益 ”是孫權入情入理現身說法地勸呂蒙學習,而“蒙乃始就學 ”說明呂蒙是一個一點就破的人,“ 卿今者才略,非復吳下阿蒙 ”是魯肅贊美呂蒙