1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 2012年上海市高校春考語文試卷細解         一 閱讀（80分）（一）閱讀下文，完成第16題。（16分）      現代漢語，這里指的是現代漢民族共同語，即以北京語音為標準音、以北方話為基礎方言、以典范的現代白話文著作為語法規范的普通話。統一漢語語音，必須以一個地點方言的語音作標準音，不能以虛擬出來的語音或者用各種方音拼湊起來的語音作標準音，也不能以北方整個地域的語音為標準音。普通話以北京語音為標準音，每個漢字

2、的北京話讀音是確定的，這樣各方言區的人才能有所依據。多少年來，話劇、電影和廣播等大都采用北京語音。北京語音的標準地位，早已為人們所公認。北方方言分布的地域最大，使用北方話的人口最多。自十三世紀以來，北方話詞匯就隨著“官話”和白話文學傳播開來，因而它在全國有極大的普遍性。尤其是建國以來，由于政治的統一，經濟的繁榮，教育的普及，交通的發展，各地人民接觸的頻繁，再加上報紙雜志、文學作品以及廣播影視的影響，北方話詞匯的傳播就更加深入、更加廣泛了。普通話以典范的現代白話文著作為語法規范。所謂“典范的著作”，是指具有廣泛代表性的著作，例如現代許多著名作家的作品，以及經過許多人反復推敲定稿的文件，如中華人民

3、共和國憲法。這些著作在語言規范的鞏固和發展上能起一定作用。所謂“現代白話文著作”，就是說，這種著作是白話的，同時又是現代的，因為語言在不斷發展，早期白話文作品有些地方已同現代語法不合了。“語法規范”還必須是典范的現代白話文著作中的“一般的用例”，也就是最具有普遍性的用例。現代漢語的形成，經歷了一個復雜的過程。現代漢語是在近古漢語的基礎上形成的。從近古漢語的歷史發展中可以看到，宋元以后有兩種明顯的趨勢在北方話的基礎上出現：一種表現在書面語方面，就是白話文學的產生和發展；一種表現在口語方面，就是        

4、0;          。漢民族在歷史上長期用“文言”作為統一的書面語。這種書面語最初必定是建立在口語基礎上的，但是后來與口語的距離越來越遠，學習起來非常困難，能夠使用的人只占全民中的極少數。因此，另外一種與口語直接相聯系的書面語“白話”就起來與“文言”分庭抗禮。這種“白話”就是現代漢民族共同語書面形式的主要源頭。宋元以來，用“白話”寫的各種體裁的作品非常豐富，其中有像水滸傳、儒林外史、        等許多文學巨著。這些作品的語言雖然

5、都或多或少地帶有地方色彩，但是總的說來，基本上屬于北方話。它們流傳到非北方話的區域，擁有廣大的讀者，并且促使非北方話區域的人也用“白話”來寫作。因此，這種白話文學大大促進了北方話的推廣。口語方面，大約在白話文學作品廣泛流傳的同時，以北京話為代表的北方話也逐漸取得了各方言區之間的交際工具的地位。由于北京是元、明、清幾代的政治中心，北京話也就成為各級官府的交際語言，并隨著政治影響逐漸傳播到全國各地。當時北京話被稱為“官話”，實際上它并不是專為官吏階層使用的官場雅語或統治階級的習慣用語，而是對社會各階層一視同仁的語言。到了二十世紀初，特別是到了“五四”時期，隨著民族民主革命運動的高漲，上述兩種趨勢就

6、匯合為一，力量更加壯大，這就加速了現代漢民族共同語的發展。一方面，“白話文運動”徹底動搖了文言文的統治地位，使一向只用在所謂通俗文學上的“白話”取得了正統文學語言的地位；另一方面，“國語運動”又給予北方話以一種民族共同語的地位。這兩者結合起來，就形成了書面形式和口頭形式上都有統一規范的語言形態，改變了早先的言文不一致、方言并立的局面。至此，人們逐漸用“普通話”來代替“官話”這一舊稱。“普通話”的“普通”是“普遍共同”的意思。這說明，這時北方話已完全取得了“共同語”的地位了。1.文中與“普通話”相對的概念是（）。（2分）A白話B文言C方言D口語答案：C細解：這道題目涉及到議論性、說明性文章內在的

7、邏輯：對一些相對的概念的思辨。文章就在這種思辨中推進的。如果學生對“相對”一詞理解，這就是一道很簡單的題目；如果學生不理解“相對”指的是“兩個概念相互對應、對立”這一意思，就會不知如何下手。這些相對的概念就好比相互對稱的柱子，大家一起撐起了文章這一建筑。在本文中，“白話”與“文言”、“口語”與“書面語”、“普通話”與“方言”一一相對。2.第段運用下定義的說明方法，其作用是（2分）答案：科學、準確地揭示了本文說明對象“現代漢語”的內涵。細解：春考通常都是說明性的文本，必然會涉及到說明順序、說明方法、說明對象的特征等基本知識。解答這樣的題目需要講清楚兩點：一是該說明方法的作用，一是說明對象的特征。

8、從備考的角度來看，一是記熟常用說明方法的作用，一是學會歸納該說明方法揭示的說明對象的特征。而下定義，就是一種用簡潔明確的語言對事物的本質特征作概括說明的方法。3.根據上下文，在第段空白處填入恰當內容。（2分）答案：“官話”逐漸滲入各個方言區域細解：解答這一道題目就需要對文章的整體把握了。段是一個總分總的段落：第段總起兩種趨勢，、與段分說兩種趨勢，第段從兩個方面總結。這一句話就是對另一種趨勢的概括，可供篩選的內容有：“口語方面，大約在白話文學作品廣泛流傳的同時，以北京話為代表的北方話也逐漸取得了各方言區之間的交際工具的地位”，“ 另一方面，國語運動又給予北方話以一種民族共同語的地位”，“至此，人

9、們逐漸用普通話來代替官話這一舊稱。普通話的普通是普遍共同的意思”。將這些話的意思加以歸納、整合即可。另外，既然是填空，而不是簡答題，還要主要該句話前后文的銜接，包括句式、語氣等。上文是“表現在口語方面”，這里談的就是“官話”與“方言”之間的關系。結合上一個句子，我們看要使用主謂短語，現成的謂語是“逐漸取得”、“逐漸代替”，就可以較為接近標準答案了相信這個答案可能就是作者的原文“滲入”是個形象的詞，并非理性的歸納，所以想答出原文來幾乎是不可能的。4.第段畫線處可填入的一項是（）。（2分）A.世說新語    B.聊齋志異    C.紅樓夢

10、    D.人間詞話答案：C細解：這道題目考的很精巧我忍不住想感慨的是，整套試卷顯示命題老師的命題水平相當高，很多題目都是舉重若輕的。比如這一道簡單的選擇題，其實考查的是經典作品的語言符號作為考生只有一方面熟悉其中的作品或節選文字，或真的讀過；還要對使用的語言符號有過辨析才能輕松應答。其中世說新語學生在初中讀過其中的周處，聊齋志異（促織）、紅樓夢（香菱學詩）、人間詞話（人間詞話七則）等都是高中的課文。你說它難吧，都是教材里的重要篇目，你說它容易吧，不認真學習過，還真的不知道方向在哪里。5.下列說法正確的兩項是（）（）（4分）A北京話讀音可作為普通話的標準音，因為在

11、北方話中只有它是確定的。B中華人民共和國憲法堪稱現代白話文合乎語法規范的典范著作。C在語法上，典范的現代白話文著作徹底擺脫了早期白話文作品的影響。D宋元之后，“文言”與口語的距離越來越遠，只有極少數人能使用。E到了二十世紀初，民族民主革命運動的高漲加速了現代漢語的發展。答案：B E細解：A，原文為“必須以一個地點方言的語音作標準音，不能以虛擬出來的語音或者用各種方音拼湊起來的語音作標準音，也不能以北方整個地域的語音為標準音。普通話以北京語音為標準音，每個漢字的北京話讀音是確定的，這樣各方言區的人才能有所依據。”可見，說其是“確定的”，是指“北方整個地域的語音”，包括“各種方音”，不確定；并非說

12、“在北方話中只有它是確定的”。B，原文為“所謂典范的著作，是指具有廣泛代表性的著作，例如現代許多著名作家的作品，以及經過許多人反復推敲定稿的文件，如中華人民共和國憲法。”“典范的著作”包括兩類，即“具有廣泛代表性的著作（例如現代許多著名作家的作品）”以及“經過許多人反復推敲定稿的文件”（如中華人民共和國憲法），所以表述正確。如果理不清這個句式，就容易出錯，這也可以算作用現代漢語知識理解文意。C，原文是“同時又是現代的，因為語言在不斷發展，早期白話文作品有些地方已同現代語法不合了。”實際上，“現代白話文著作”是在“早期白話文作品”的基礎上發展起來，只是有些不合了，并非“徹底擺脫了”。D，原文是“

13、這種書面語最初必定是建立在口語基礎上的，但是后來與口語的距離越來越遠，學習起來非常困難，能夠使用的人只占全民中的極少數。”強調是“最初”、“后來”，并沒有說“宋元之后”。“宋元以來”是“用白話寫的各種體裁的作品非常豐富”。E，原文是“到了二十世紀初，特別是到了“五四”時期，隨著民族民主革命運動的高漲，上述兩種趨勢就匯合為一，力量更加壯大，這就加速了現代漢民族共同語的發展”。所以，表述正確。6.從全文看，現代漢民族共同語以北方話作為基礎方言的原因有哪些？（4分）答案：北方話分布的地域最大；使用北方話的人口最多；北方話詞匯傳播深入、廣泛；“國語運動”給予北方話以一種民族共同語的地位。細解：需要對全

14、文做整體把握，即弄清文章的結構和組織：到段是個總分的段落。第段的“以北京語音為標準音、以北方話為基礎方言、以典范的現代白話文著作為語法規范的普通話”分別領起下面三段。其中“以北方話為基礎方言”一句領起第段，所以答案首先應該在這一段里尋找：北方話分布的地域最大；使用北方話的人口最多；北方話詞匯傳播深入、廣泛。其余的段落談的是現代漢語的發展，是從時間上說，我們再看其中在歷史變革中的“以北方話為基礎方言”的原因：“國語運動”給予北方話以一種民族共同語的地位。(二) 閱讀下文，完成第712題。（20分） 我的鄰居吳冠中九旬高齡的吳老，和我同住京南方莊小區古園一區，塔樓南北毗鄰。老人喜歡方莊，

15、說這里有人氣。旁邊就是體育公園，我常在公園遇到他們老兩口，他攙扶著她，緩緩地，一步一步。第一次見吳老，我問他：“記得嗎？我們報紙曾編發過你的專版，有你一幀正在寫生的大幅照片和年輕時在凡爾賽宮的一張”吳老搶著說：“記得。”我說：“大標題很醒目魯迅是我的人格老師！你注重繪畫和文學的溝通，使人更理解你的繪畫，也更理解你的散文。”先前見過他在路邊小攤上理發，后來在理發店也和他擦肩而過。這個“福云理發店”，四人座，優惠老人，只收五元。我去理發時，老板娘總會提到吳老，他是那里的老顧客。鄰居都知道這個很不起眼的小老頭是個大畫家，卻不知道他的作品被拍賣過成百上千次。萬貫家產吧？卻“窮”得布衣素食。老頭倔，價值

16、幾百萬、幾千萬的傳世名畫一捐就是百多幅，消費卻極端平民化。當理發店的老板娘得知這個老頭的畫賣到十多億人民幣的時候，她驚呆了，知道老人來小店理發絕非省錢圖便宜。我問過吳老：“有消息稱，你的一幅畫又拍了四千多萬元，創下新的紀錄”他不動聲色，然后說了句：“這都與我無關。”吳老腦勤而心靜，不大愿意接待訪客，大家知趣，盡量不去打擾他。一次，約好去他家說事，踏進家門后我大吃一驚。他的住房同我家的一樣大小，都是一百零八平米，沒有裝修，依舊是洋灰地、木制的窗框窗格子，一應的原生態，書房之小，堪稱斗室，哎呀，太委屈一個大畫家了，然而，他已經習慣了。他的畫作就是從這間普普通通的住房走出，進入國際畫廊。他和相濡以沫

17、的她又從公園的林間小道緩緩走來，不認識的人都把他們當作退休多年的老職工。她三次患腦血栓，嚴重失憶。他伴著她，寸步不離，肩并肩攙扶著，平和而親昵。我遇上他，總是聊上幾句，她也總是和我的小孫兒說幾句話。吳老以前常在樓下買天津煎餅，近年來，他不吃了。那個賣煎餅的安徽婦女對我說：“老頭想吃，可就是咬不動了。”還說：“老頭人好，沒有一點架子。有一年，他送我一本掛歷，說上面有他的畫。”她還看見他親自抱著字畫從她身邊走過，問他怎么自己抱著，他說抱得動的，沒關系，馬路邊等車去。令人吃驚的是這么一次，吳老一大清早同夫人坐在樓下草坪邊的洋灰臺上，打開包兒，取出精致的印章，有好幾枚，磨呀磨，老兩口一起磨。賣煎餅的婦

18、女走過去問他：“你這是做什么？”他說：“把我的名字磨掉。”“這么好的東西你磨它”他說：“不畫了，用不著了，誰也別想拿去亂蓋。”多么珍貴的印章啊！為了防范贗品行世，吳冠中釜底抽薪。一天，又邂逅他和她。她飄著白發，扶著手杖，我的孫兒大聲地喊：“奶奶好！”她無言地笑。他和她里正好寫道：“她走在公園里，不相識的孩子們都親熱地叫她奶奶，一聲奶奶，呈現出一個燦爛人生。”我便說：“吳老呀，你寫的散文，特別是他和她，空谷足音。當下散文，寫暮年親情，無出其右者。”他搖頭。我又說：“開篇普普通通的五個字她成了嬰兒就打動人心。”他微微一笑。11多次接觸之后，我對吳老的文學觀略有所悟，就是特別注重用文字表現感情內涵。

19、吳老說：“我本不想學丹青，一心想學魯迅，這是我一生的心愿。固然，形象能夠表現內涵，但文字表現得更生動，以文字抒難抒之情，是藝術的靈魂。愈到晚年，我愈感到技術并不重要，重要的是內涵，是數千年千姿百態的坎坷生命，是令子孫后代肅然起敬的民族壯景。”12他豐滿而瘦小，平易而固執，譽滿全球卻像個苦行僧。人們覺得怪異，其實，不難理解。他“一心想學魯迅”，稱魯迅是自己的“精神的父親”。回顧他坎坷的人生經歷，讀讀他最滿意的那幅油畫野草，凝視魯迅枕臥在雜花野草上瘦削卻堅韌的頭顱，這一切也許會變得很容易理解。7.第段中的“有人氣”指的是       &#

20、160;         。（2分）答案：有人情味細解：本題實際考查文學作品詞語的含義，所以不能回答“人氣”的本義，比如“受歡迎的程度”等。解答這類題目關鍵是能看出其文學性表現在哪里，比如是否存在某種藝術手法，修辭手法等。這里的“人”就是借代，代指“人的情感、溫度”，“有人氣”是相對于某些地方人與人之間關系冷漠，如沙漠一般，缺少“人”的氣息。所以，這里應是“有人情味”的意思。8.本文多處描寫了吳冠中的神態與言行，對其分析錯誤的一項是（）（3分）A第段畫線句運用短句，放緩節奏，以細膩的描寫表現出吳冠中對妻子的呵護。B

21、第段畫線句直接體現了吳冠中對那次報道印象很深，也隱含了他的理想追求。C第段畫線句與上文吳冠中捐獻名畫的內容相呼應，表現了他淡泊名利的品格。D第11段引用吳冠中的話是為了證明繪畫的表現力不如文學，技巧的重要性不如內涵。答案：D細解：第11段引用吳冠中的話是為了證明“吳老的文學觀就是特別注重用文字表現感情內涵”。9.聯系上下文，從表達方式的角度賞析第段畫線句。（4分）答案：吳冠中的印章有很高的價值，卻被他自己主動磨掉。作者用直接抒情的方式真切而強烈地表達出惋惜、驚訝、敬佩等感情。細解：“從表達方式的角度”，屬于冷不防。常見的考題是“從表達手法的角度”，所以，不知會不會有學生被閃個趔趄。表達方式共有

22、五種：敘述、描寫、議論、說明、抒情。“多么珍貴的印章啊！”當然屬于抒情，屬于直接抒情。抒發了什么情感？這就要“聯系上下文”了。從情感反映的過程來看，先后有三個層面的意味：一是驚訝，一是惋惜，一是敬佩。10.第段中作者認為“她成了嬰兒”普普通通五個字打動人心，根據本文分析其原因。（4分）答案：這句話寫出了嚴重失憶的妻子在吳冠中的眼中宛如嬰兒；她像嬰兒一樣缺乏自理能力；也如嬰兒一樣單純；還如嬰兒一樣讓吳冠中憐惜。吳冠中用普普通通的五個字真切地傳遞出他對病妻的深情。細解：有兩個層面的問題：一是怎么理解吳冠中這句話，一是這句話為什么會打動人心。怎么理解吳先生這句話？“嬰兒”的特點是什么？人對嬰兒的態度

23、通常怎樣？這是類比（不是比喻）。從這個角度來說，這道題目考查的是詞句的含義。如上所述，需要結合手法的使用，還原本義即“她像嬰兒一樣缺乏自理能力；也如嬰兒一樣單純；還如嬰兒一樣讓吳冠中憐惜”。 這句話為什么會打動人心？大畫家夫婦相濡以沫的情感由愛情變為親情的真摯情感，即“吳冠中用普普通通的五個字真切地傳遞出他對病妻的深情”。11.第12段中畫線句的含義是                      &

24、#160;                     （3分）答案：吳冠中外形瘦小，精神卻豐富飽滿；性格平易，追求執著；他是富有的世界級著名畫家，物質生活卻極為儉樸。細解：考查句子的含義。這個考點在同一文本中居然出現三次，甚至最后一題也與此有關，可見理解文學語言是多么重要。首先我們要能感受到什么是文學性語句，其次還要能辨析構成該句文學性的藝術手段，最后才能還原作者的真實意圖。這個過程有些像

25、泡茶的過程，需要一定的水文學素養。所以，以此考點作為考查的重點倒也是深中要害的。“他豐滿而瘦小，平易而固執，譽滿全球卻像個苦行僧”這句話運用了“矛盾逆折”法。“矛盾逆折”也稱矛盾語，是一種修辭技巧。它把矛盾對立著的兩個意念或互相排斥著的兩種情景緊密地組合在一起，使兩種力量構成順逆相蕩的富于張力的沖激，以反映生活中的種種矛盾的事物，表現人的某種矛盾著的復雜心理和思想感情。由于意念中矛盾力量的相反相成，能使讀者在感受上產生強烈的印象，獲得新穎警策的美感。“矛盾逆折”往往運用反義詞在同一文句或詩行中，讓它們在不和諧的狀態下構成新的和諧和美的秩序。如涅克拉索夫的在俄羅斯誰能快樂而自由中的“你又貧窮，你

26、又富庶你又孱弱，你又強大親愛的俄羅斯母親”。這種對立的統一，完全是因為揭示了寫作對象的不同側面：吳冠中外形瘦小，精神卻豐富飽滿；性格平易，追求執著；他是富有的世界級著名畫家，物質生活卻極為儉樸。12.本文標題中“我的鄰居”四個字耐人尋味，請對此加以評析。（4分）答案：答案示例：“鄰居”只是針對人物的居住位置而言的稱謂，不涉及人物的身份和地位。吳冠中是著名畫家，而作者卻只把他當作一個鄰居，記述了他日常生活中的一些瑣事。這一視角有利于塑造作為普通人的吳冠中的形象，讓讀者了解到吳冠中作為公眾人物之外的一面。標題中的這一稱謂也表現出吳冠中與周圍百姓的融洽，表現出他的人格魅力。細解：這里包含兩個考點：一

27、是句子的含義，一是句子的作用。“鄰居”： 只是針對人物的居住位置而言的稱謂，不涉及人物的身份和地位。“鄰居”本身也意味著吳先生的平易近人，“與周圍百姓的融洽，表現出他的人格魅力”。而作用，作為標題，提示了寫作視角，揭示了寫作內容，如“我所認識的蔡孑民先生”。本文也是如此，“吳冠中是著名畫家，而作者卻只把他當作一個鄰居，記述了他日常生活中的一些瑣事。這一視角有利于塑造作為普通人的吳冠中的形象，讓讀者了解到吳冠中作為公眾人物之外的一面”。（三）默寫。（6分） 【任選6空；超過6空，按前6空評分】13.（1）嘈嘈切切錯雜彈，       &

28、#160; 。（白居易琵琶行）（2）落日樓頭，       ，江南游子。（辛棄疾水龍吟·登建康賞心亭）（3）          ，師不必賢于弟子。（韓愈師說）（4）       ，燕尾繡蝥弧。（盧綸塞下曲）（5）是亦不可以已乎？          。（孟子二章）（6）問今是何世，乃不知有漢， 

29、60;       。（陶淵明桃花源記）（7）哀吾生之須臾，         。（蘇軾前赤壁賦）（8）我有迷魂招不得，       。（李賀致酒行）答案：（1）大珠小珠落玉盤（2）斷鴻聲里（3）是故弟子不必不如師（4）鷲翎金仆姑（5）此之謂失其本心（6）無論魏晉（7）羨長江之無窮（8）雄雞一聲天下白細解：高中教材、初中教材、課外分別為6、1、1。(四) 閱讀下面的詩歌，完成第1416題。（9分）闕題劉眘虛道由白云盡，

30、春與青溪長。時有落花至，遠隨流水香。閑門向山路，深柳讀書堂。幽影每白日，清輝照衣裳。注闕題：缺少題目。原有題目因故失落，后人加標“闕題”二字。14.如果為這首詩擬一個題目，下列選項中恰當的一項是（）。（2分）A山居即興B詠物寄意C暮春思歸D青溪懷古答案：A細解：這道題目實際上在考查詩歌的內容，題材。15.依據“春與青溪長”，發揮想象，作一段景色描寫。（40字以內）（3分）                   

31、;                       答案：青溪蜿蜒，兩岸彌漫的是青草綠葉，繁花點綴其間，春意濃郁，仿佛與溪水一樣悠長。細解：貌似考查形象思維，其實還是需要思辨的：“春”的含義是什么？“春”這個抽象的概念作者用青溪來作比（較喻），化抽象為形象，內涵豐富、含蓄而生動活潑。因此，我們在還原情境時，在要求的40個字以內，必須得描寫出實的“春”，虛的“春” 實的“春

32、”好寫，虛的“春”怎么寫就頗費心機了。從所給的答案來看，“春意濃郁，仿佛與溪水一樣悠長”，句子不通，既是“濃郁”，怎么又是“悠長”？我覺得可以這樣寫：春意盎然，雖青溪淙淙地流向白云深處。16.就詩中畫線的句子，從情景關系角度寫一段鑒賞文字。（4分）答案：詩句描寫了一幅靜美的春景：對著山路的門無人打擾，讀書堂坐落在柳蔭深處。這樣的景色寄寓了作者閑適淡泊的情懷。細解：這類題目的答題模式是：景的特點概括+具體描述+寄寓的情感。難點在概括（“一幅靜美的春景”），正確理解畫面（對著山路的門無人打擾，讀書堂坐落在柳蔭深處），情感的準確表達（作者閑適淡泊的情懷躲到深山做“讀書”這種“無用”的事情，說明衣食不

33、愁，心境平和，故曰閑適淡泊）(五) 閱讀下文，完成第1722題。（17分） 楊琁傳楊琁字機平，會稽烏傷人也。高祖父茂，本河東人，從光武征伐，為威寇將軍，封烏傷新陽鄉侯。建武中就國，傳封三世，有罪國除，因而家焉。父扶，交址刺史，有理能名。兄喬，為尚書，容儀偉麗，數上言政事。桓帝愛其才貌，詔妻以公主。喬固辭不聽，遂閉口不食，七日而死。琁初舉孝廉，稍遷，靈帝時為零陵太守。是時，蒼梧、桂陽猾賊相聚，攻郡縣，賊眾多而琁力弱，吏人憂恐。琁乃特制馬車數十乘，以排囊盛石灰于車上，系布索于馬尾，又為兵車，專彀弓弩，克期會戰。乃令馬車居前，順風鼓灰，賊不得視，因以火燒布，布然馬驚，奔突賊陣，因使后車弓弩亂發，鉦鼓

34、鳴震。群盜波駭破散，追逐傷斬無數，梟其渠帥，郡境以清。荊州刺史趙凱，誣奏琁實非身破賊，而妄有其功。琁與相章奏，凱有黨助，遂檻車征琁。防禁嚴密，無由自訟，乃噬臂出血，書衣為章，具陳破賊形勢，又言凱所誣狀，潛令親屬詣闕通之。詔書原琁，拜議郎，凱反受誣人之罪。琁三遷為勃海太守所在有異政以事免。后尚書令張溫特表薦之，征拜尚書仆射。以病乞骸骨，卒于家。注琁：同“璇”。渠帥：首領。17.上文選自     ，該書與史記、漢書、三國志合稱“前四史”。（1分）答案：后漢書細解：解答該題有兩個維度：一是“光武”，東漢歷史；一是“前四史”。提醒我們對文學史上的“并稱”等文學常識也要記一

35、記，特別是與教材有關的。18.寫出下列加點詞在句中的意思。（4分）（1）建武中就國（        ） （2）稍遷，靈帝時為零陵太守（        ）（3）乃令馬車居前  （        ） （4）布然馬驚（        ）答案：（1）封地（2）逐漸（3）處在（4）同“燃”，燃燒細解：（1）“國”作“都

36、城”用，教材里出現過，如“婦人暫而免諸國”（秦晉殽之戰）。作“封地”用，就只有靠依據語境推斷了：傳封三世，有罪國除。這塊地方是被“封”給他的，所以，不是“國家”也不是“都城”。（2）“稍”作“逐漸”用，教材里學習過，如“稍出近之，慭慭然，莫相知”（黔之驢）。（3）“居”作“處在”用，教材里也學習過，如“佛印居石”（核舟記）。成語中也保留這個用法，如“居高臨下”。而依據成語推斷實詞的意義也是一個很好的辦法。（4）“然”，同“燃”，燃燒。“然”與“燃”是古今字，也可以籠統一點說是通假字。“國”、“居”、“稍”都列入了考試手冊要求掌握的300實詞之列。從考查的情況看，光是掌握300實詞進入教材的用法

37、還不夠，還需要拓展一些常見用法。19.對下列句中加點詞的解釋正確的一項是（）。（2分）A因而家焉       句末語氣助詞，無實義          B賊眾多而琁力弱 連詞，表承接關系C郡境以清       介詞，因為             

38、60;  D乃噬臂出血      副詞，卻答案：C細解：“焉”應為兼詞，“于此”，位于一個活用的動詞后。“而”是連詞，但表示轉折關系。“以”后省略“之”。“乃”，副詞，于是、就。20.把下列句子譯成現代漢語。（6分）（1）桓帝愛其才貌，詔妻以公主。（2）潛令親屬詣闕通之。答案：（1）桓帝喜歡他的才能和外貌，下詔書把公主嫁給他為妻。（2）（楊琁）暗中讓親戚、下屬到朝廷訴說這件事。細解：（1）難點在“妻以公主”，即“以公主妻之”，省略，介詞結構后置句。（2）難點在“親屬”、“闕”。前者是古今異義，我們只要了解古代漢語多單音節詞這種情況就可

39、以分辨了。后者是借代，用“皇帝居住的地方”代指“朝廷”。21.用“/”給第段畫線部分斷句。（2分）琁 三 遷 為 勃海 太 守 所 在 有 異 政 以 事 免答案：琁三遷為勃海太守/所在有異政/以事免細解：為文言文斷句是新題型。可以綜合考查學生對詞義、句義的理解能力，對古代漢語的語法特征的熟悉程度，以及語感。這道題目當然根本不難，有基本的文言積累就應該正確斷句了。22.概括楊琁的性格特點。（2分）答案：機智剛強細解：史傳文總是在敘事中刻畫人物，我們概括人物形象，也要通過人物在具體事情中的所作所為來概括。這段文字寫了楊琁兩件事，一是“破賊陣”，一是“辨清白”。前者主要表現其機智，后者主要表現其剛

40、強。(六) 閱讀下文，完成第2326題。（12分） 進舟賦序何景明予使于滇，行將萬里，所越皆重山復嶺，以輿以馬，顛頓馳跋，而不任其勞。至永寧，乃謀舟以歸，庶代陸走之勤。時霜降石出，江狹水迅，機發矢激，其勢不得少留，甚懼之。有老篙師，進舟意頗閑，自招于前，一人柁于后。柁者左右緩急不敢自任，視諸老篙師，老篙師者額之指之目之，而左而右而緩而急，無不應者。其舟之欹正疾徐，皆與水勢宜，不為岸防，不與石斗。予甚安焉。問曰：“爾之為舟，將有道乎？”老篙師執篙進曰：“有，敢請言之。夫待用者器也，器不良則不稱用。用之者，吾之手足耳目口也，少怠即不能用。手足耳目口役于心者也，心不專則手足耳目口不為用。招與柁，吾之

41、器也；左右、緩急、欹正、疾徐，吾之用也。故吾先良吾器，以利吾用，手足耳目口不敢少怠，心不敢少他，然后從容乎安流，蕩激于奔涌洄洑之中而無虞也。然吾又能察水性與勢，故夫川匯、潭淵、淺渦、暗灘、隱石者，吾遠而認之，能得于十數里之外，是以預為之備，而不至損吾舟。他水工常惡遲取速，截長邀短，故多敗者。吾惟順其水道而無所枉，雖遲而得免敗焉。吾之道如此已矣。”予謂舟御類藝也，人之于世顧藝之不若哉？因序其言，為賦以自勵。23.第段寫“陸走之勤”的用意是            。（2分）答案：交代“謀舟以歸”的原

42、因；引出下文細解：句子、段落的設置意圖，通常都是有內容、結構兩方面的考慮，這里也不例外。沒有“陸走之勤（辛勞）”，自然沒必要“謀舟以歸”，也就沒有機會感悟人生。所以，寫寫“陸走之勤”的用意就是“交代謀舟以歸的原因；引出下文”。我們解答這類題目也要從這兩個方向入手。24.第段描寫作者從“甚懼”到“甚安”的心理變化，對其作用分析正確的一項是（）。（2分）A突出江流湍急，水道兇險         B為闡述進舟之道作鋪墊C體現江中行舟的艱難        

43、0;        D襯托老篙師御舟技藝高超答案：D細解：從全文的思路來看，作者是想借事明理，由“進舟之道”到“處世”、“為藝”之道。所以，“突出江流湍急，水道兇險”、“體現江中行舟的艱難”都不是目的。而要想“闡述進舟之道”，必先展現“老篙師御舟技藝高超”，那么怎么表現老篙師御舟技藝高超呢？作者采用側面描寫的方法，描寫了自己從“甚懼”到“甚安”的心理變化。所以答案是“襯托老篙師御舟技藝高超”。當然，寫“老篙師御舟技藝高超”是“為闡述進舟之道作鋪墊”。25.概述老篙師的御舟之道。（4分）答案要點：器良；五官手足不懈怠，專心；察

44、水性、順水道，做好預備。細解：原文見第段。解答這類題目，首先是劃分段內層次，找出不同的句群。所以，句群的知識是高考非常重要的知識。如果學生有識別句群的能力，篩選、整合信息的題目就會變得容易多了。這里不過是用古漢語表達的罷了。老篙師的這段話，大致可以分為三個層次，具體如下（見“”）“有，敢請言之。夫待用者器也，器不良則不稱用。用之者，吾之手足耳目口也，少怠即不能用。手足耳目口役于心者也，心不專則手足耳目口不為用。招與柁，吾之器也；左右、緩急、欹正、疾徐，吾之用也。故吾先良吾器，以利吾用，手足耳目口不敢少怠，心不敢少他，然后從容乎安流，蕩激于奔涌洄洑之中而無虞也。然吾又能察水性與勢，故夫川匯、潭淵

45、、淺渦、暗灘、隱石者，吾遠而認之，能得于十數里之外，是以預為之備，而不至損吾舟。他水工常惡遲取速，截長邀短，故多敗者。吾惟順其水道而無所枉，雖遲而得免敗焉。吾之道如此已矣。將畫線的句子概括、歸納一下，就可以得出正確答案了。26.下列表現手法中，本文未運用的一種是（）。（2分）A敘議結合B欲揚先抑C正反對比D側面襯托答案：B細解：從表達方式的使用上講，當然有“敘議結合”。如前分析，對人物的描寫還用了“側面襯托”。將自己與“他水工”對比，所以寫法還有“欲揚先抑”。只是沒有使用“欲揚先抑”：欲揚先抑，是一種人物描寫技巧。欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高。“抑”，指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不

46、從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。欲揚先抑法，“抑揚”指控制和放縱感情，運用這種方法需要在結構上層層鋪墊，“抑”為“揚”蓄足氣勢。這樣，一方面使文章波瀾起伏，搖曳多姿，更重要的是使作者的思想感情抒發得更加酣暢、深沉。我個人以為“欲揚先抑”或“欲抑先揚”應該是近年高考的一個新熱點。27.從全文內容看，御舟之道與之道及之道是相通的。（2分）答案：為藝處世細解：本文結尾寫道：予謂舟御類藝也，人之于世顧藝之不若哉？“于世”、“顧藝”，即“為藝”、“處世”。 

47、0;                             二寫作（70分） 28從小學到現在，寫作一直是語文學習中的重要組成部分。在日記、隨筆、課堂作文、考場作文等文章的寫作中，你或許有過喜悅，也有過苦惱。每個人的寫作經歷都有很多值得思考的東西，請以“我的寫作經歷”為話題，自擬題目，寫一篇文章。要求：（1

48、）不少于800字。（2）不要寫成詩歌。（3）不得透露個人相關信息。 細解：既然是“話題作文”，那么，就有了相當的開放性。只要在“我的寫作經歷”這個范圍內就可以了。“經歷”是個時間概念，這就意味著可以從中選一個或若干的點來寫，也可以放在變化中來寫。需要注意的是話題是“我”的寫作經歷，所以，告訴我們不管是以形象思維為主，還是以理性思辨為主，都要從“我”的寫作經歷出發，從寫作中的感性認識入手，或敘事，或議論，要能看出你的真情實感。其次，要想寫出符合一名高中生水平的文章，又需要將寫作經歷與對生活的思考結合起來。這個題目與“我的軍旅生涯”等其實是一樣的，需要截取人生的某段經歷，從某個角度關照人

49、生。正如提示語所言：在日記、隨筆、課堂作文、考場作文等文章的寫作中，你或許有過喜悅，也有過苦惱。每個人的寫作經歷都有很多值得思考的東西。“在日記、隨筆、課堂作文、考場作文等文章的寫作中”是經歷；“你或許有過喜悅，也有過苦惱”情感；“每個人的寫作經歷都有很多值得思考的東西”你當然可以思考“寫作”、“教育”，恐怕更多的思考還是指向人生的，如寫作與成長，寫作與命運等。如前所述，寫作的類型可以籠統，也可以選擇其一，如“日記”一段關于某人、某事的記載，是青春的一段記憶，也是生命的一段印痕。(六) 閱讀下文，完成第2326題。（12分）進舟賦序何景明予使于滇，行將萬里，所越皆重山復嶺，以輿以馬，顛頓馳跋，

50、而不任其勞。至永寧，乃謀舟以歸，庶代陸走之勤。時霜降石出，江狹水迅，機發矢激，其勢不得少留，甚懼之。有老篙師，進舟意頗閑，自招于前，一人柁于后。柁者左右緩急不敢自任，視諸老篙師，老篙師者額之指之目之，而左而右而緩而急，無不應者。其舟之欹正疾徐，皆與水勢宜，不為岸防，不與石斗。予甚安焉。問曰：“爾之為舟，將有道乎？”老篙師執篙進曰：“有，敢請言之。夫待用者器也，器不良則不稱用。用之者，吾之手足耳目口也，少怠即不能用。手足耳目口役于心者也，心不專則手足耳目口不為用。招與柁，吾之器也；左右、緩急、欹正、疾徐，吾之用也。故吾先良吾器，以利吾用，手足耳目口不敢少怠，心不敢少他，然后從容乎安流，蕩激于奔涌

51、洄洑之中而無虞也。然吾又能察水性與勢，故夫川匯、潭淵、淺渦、暗灘、隱石者，吾遠而認之，能得于十數里之外，是以預為之備，而不至損吾舟。他水工常惡遲取速，截長邀短，故多敗者。吾惟順其水道而無所枉，雖遲而得免敗焉。吾之道如此已矣。”予謂舟御類藝也，人之于世顧藝之不若哉？因序其言，為賦以自勵。23.第段寫“陸走之勤”的用意是            。（2分）答案：交代“謀舟以歸”的原因；引出下文細解：句子、段落的設置意圖，通常都是有內容、結構兩方面的考慮，這里也不例外。沒有“陸走之勤（辛勞）”，自然沒必

52、要“謀舟以歸”，也就沒有機會感悟人生。所以，寫寫“陸走之勤”的用意就是“交代謀舟以歸的原因；引出下文”。我們解答這類題目也要從這兩個方向入手。24.第段描寫作者從“甚懼”到“甚安”的心理變化，對其作用分析正確的一項是（）。（2分）A突出江流湍急，水道兇險         B為闡述進舟之道作鋪墊C體現江中行舟的艱難                 D襯托老篙師御舟技藝高超答案：D

53、細解：從全文的思路來看，作者是想借事明理，由“進舟之道”到“處世”、“為藝”之道。所以，“突出江流湍急，水道兇險”、“體現江中行舟的艱難”都不是目的。而要想“闡述進舟之道”，必先展現“老篙師御舟技藝高超”，那么怎么表現老篙師御舟技藝高超呢？作者采用側面描寫的方法，描寫了自己從“甚懼”到“甚安”的心理變化。所以答案是“襯托老篙師御舟技藝高超”。當然，寫“老篙師御舟技藝高超”是“為闡述進舟之道作鋪墊”。25.概述老篙師的御舟之道。（4分）答案要點：器良；五官手足不懈怠，專心；察水性、順水道，做好預備。細解：原文見第段。解答這類題目，首先是劃分段內層次，找出不同的句群。所以，句群的知識是高考非常重要

54、的知識。如果學生有識別句群的能力，篩選、整合信息的題目就會變得容易多了。這里不過是用古漢語表達的罷了。老篙師的這段話，大致可以分為三個層次，具體如下（見“”）“有，敢請言之。夫待用者器也，器不良則不稱用。用之者，吾之手足耳目口也，少怠即不能用。手足耳目口役于心者也，心不專則手足耳目口不為用。招與柁，吾之器也；左右、緩急、欹正、疾徐，吾之用也。故吾先良吾器，以利吾用，手足耳目口不敢少怠，心不敢少他，然后從容乎安流，蕩激于奔涌洄洑之中而無虞也。然吾又能察水性與勢，故夫川匯、潭淵、淺渦、暗灘、隱石者，吾遠而認之，能得于十數里之外，是以預為之備，而不至損吾舟。他水工常惡遲取速，截長邀短，故多敗者。吾惟

55、順其水道而無所枉，雖遲而得免敗焉。吾之道如此已矣。將畫線的句子概括、歸納一下，就可以得出正確答案了。26.下列表現手法中，本文未運用的一種是（）。（2分）A敘議結合B欲揚先抑C正反對比D側面襯托答案：B細解：從表達方式的使用上講，當然有“敘議結合”。如前分析，對人物的描寫還用了“側面襯托”。將自己與“他水工”對比，所以寫法還有“欲揚先抑”。只是沒有使用“欲揚先抑”：欲揚先抑，是一種人物描寫技巧。欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高。“抑”，指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，

56、產生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。欲揚先抑法，“抑揚”指控制和放縱感情，運用這種方法需要在結構上層層鋪墊，“抑”為“揚”蓄足氣勢。這樣，一方面使文章波瀾起伏，搖曳多姿，更重要的是使作者的思想感情抒發得更加酣暢、深沉。我個人以為“欲揚先抑”或“欲抑先揚”應該是近年高考的一個新熱點。27.從全文內容看，御舟之道與之道及之道是相通的。（2分）答案：為藝處世細解：本文結尾寫道：予謂舟御類藝也，人之于世顧藝之不若哉？“于世”、“顧藝”，即“為藝”、“處世”。            

57、0;                  二寫作（70分） 28從小學到現在，寫作一直是語文學習中的重要組成部分。在日記、隨筆、課堂作文、考場作文等文章的寫作中，你或許有過喜悅，也有過苦惱。每個人的寫作經歷都有很多值得思考的東西，請以“我的寫作經歷”為話題，自擬題目，寫一篇文章。要求：（1）不少于800字。（2）不要寫成詩歌。（3）不得透露個人相關信息。 細解：既然是“話題作文”，那么，就有了相當的開放性。只要在“我的寫作經歷”這個范圍內就可以了。“經歷”是個時間概念，這就意味著可以從中選一個或若干的點來寫，也可以放在變化中來寫。需要注意的是話題是“我”的寫作經歷，所以，告訴我們不管是以形象思維為主，還是以理性思辨為主，都要從“我”的寫作經歷出發，從寫作中的感性認識入手，或敘事，或議論，要能看出你的真情實感。其次，要想寫出符合一名高中生水平的文章，又需要將