1、蘇教版小學語文三年級下冊第七單元集體備課一、教材簡析 三年級下冊第七單元共有恐龍、槐鄉五月、海底世界、日月潭的傳說四篇課文，一篇習作和一個練習。其中，這四篇課文語言生動，知識性強，可讀性強。課文都配有精美插圖，能讓學生圖文對照的感受大自然的美，幫助學生熟讀、背誦或者復述課文。習作7是寫日記。練習7共安排了5個板塊，內容包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字。其中，處處留心和口語交際是練習的重點。二、教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，默讀、復述課文，能夠聯系上下文理解詞語的意思。2、學會本單元40個生字，綠線內的29個只認不寫，理解由生字組成的詞語。3、理解“

2、竊竊私語”的意思，并能用“竊竊私語”造句。4、初步感知打比方、作比較、列數據等說明事物的方法。5、通過多種形式讓學生有層次的讀課文，抓住課文中關鍵、準確、生動的字詞句理解課文內容，憑借對課文內容的朗讀感悟，感受文章所要表達的情感，了解課內外的知識。6、能根據自己一天的所見所聞、所想所做，仿照選擇一件有意義的事寫成日記，做到格式正確，內容真實、明白、通順，有重點;逐步培養學生寫日記的習慣、7、通過學習課文，激發學生熱愛自然的情懷和探索大自然奧秘的興趣，并對學生進行熱愛自然保護環境的教育。8、引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感，激發學生對家庭、對生活的熱愛之情。9、培養學生良好的書寫習慣。三

3、、教學提示（一）、恐龍恐龍是一篇說明文，介紹了恐龍的種類、形態及生活習性，字里行間流露出對恐龍的喜愛之情。作者緊緊扣住文題，對恐龍做了較為全面具體的介紹。恐龍生活在遙遠的古代，誰也沒有見過，它的種類、形態、和習性都是根據目前掌握的資料所進行的研究推測。正因為如此，作者多處運用打比方、作比較、列數據等說明方法進行具體的描述，使讀者如見其形、如聞其聲，拉近了文本與學生的距離，增強了文章的可讀性。1、課前準備，盡量增加學生的知識儲量。學生充分利用網絡、圖書，自主收集恐龍的圖片、玩具模型及文字資料，積累相關的知識，老師可制作多媒體課件，展示各種恐龍的外形特點和活動情況，豐富學生的感性認識。2、讀書指導

4、。（1）放手讓學生自學課文，了解課文主要內容。揭題后，可先讓學生簡單交流自己已了解的恐龍知識，調動學生的知識積累，在充分可達學生自主學習的成果后，讓學生在一個廣闊的知識背景下，在樂學的狀態下開始自由讀全文。允許學生自由選擇適合自己的學習方法，或先讀準生字再讀順、讀通課文，或先讀課文，遇到生字再讀田字格或綠線中的注音，不理解的詞可以聯系上下文或查字典理解。檢查學習效果時可先讓學生自選自然段讀課文，同時幫助學生及時正音。幫助學生讀準生字及由生字組成的詞。在學生把課文讀正確、讀通順的基礎上，讓學生說說課文著重介紹了恐龍的什么，再試著用“課文先寫了再寫了然后寫了最后寫了”的句式說說課文的主要內容，使學

5、生對課文有一個整體把握。（2）抓住要點，幫助學生把握恐龍的外形特點?？铸堖h離我們年代久遠，它的名字是后人起的，是科學家根據資料大膽猜測，根據恐龍的外形特點展開想象而起的名字。這一點可以讓學生通過學習課文的第二、三、四自然段自己去感悟。讓學生圍繞總起句“恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪”展開學習活動。（3）引導學生通過比較感知課文的說明方法。課文是怎樣形象地寫出恐龍外形特點的？教學時，可選擇其中一種描寫恐龍的句子，通過比較，讓學生在讀、說、寫的活動中去充分感悟詞語運用的準確、生動，并體會打比方、作比較、列數據等說明方法的作用。在此基礎上，讓學生嘗試復述自己最感興趣的一種恐龍的外形特點。然后根據資

6、料，學習作者的寫法介紹其他恐龍的外形特點，再交流。（4）抓住語言文字，引導學生感受說明文用詞造句的準確性。（二）、槐鄉五月槐鄉五月是一篇散文。作者以優美形象的語言，生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月 ，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使“花美人更美”的主題自然的升發開去。課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現出較強的節奏感和濃濃的意境美，為豐富學生的語言積淀提供了很好的語言材料。課文語句優美，對學生來說，有很強的吸引力，但文中情景交融的寫法，語句中蘊涵的意境，

7、對學生來說，可能有一定的困難，而且文中所描寫的槐鄉離學生的生活實際也有一定的距離，這些，都是我們在教學中應該重視的。所以，我們可采取以下方法：1、圖文結合繪意境教學時，結合教材及教學對象的特點，利用各種槐花的圖片，以及槐花飯等圖片，給學生架設了一座與文本相通的橋梁。使學生自然而然的進入了課文中描繪的意境。拉近了學生與文本的距離，使學生與文本對話成為可能。2、引導品讀促感悟語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為?！薄耙湟晫W生的獨特感受、體驗和理解?！苯虒W中，我們應重視學生對文本的感悟與理解，通過各種形式的朗讀，如老師范讀，學生想象讀、看圖讀、配樂讀、表演讀等形式，引領學生個性化地美讀文中詞

8、句，注重學生的主體感悟，讓學生通過欣賞文中如詩般美妙的語言，去感受槐鄉五月的花美人更美。從而使課文意境得到進一步的深化，以期實現對課文內容感悟后的再度創造。 3、自讀自悟促內化 語文課就是扎扎實實的讀書課，應當讓學生充分地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗，在讀中浸染熏陶，在讀中培養語感，在讀中積累內化。（三）、海底世界海底世界是一篇說明文。簡潔、生動的語言，清楚的條理，是這篇文章的特點。它從海底動物、海底植物和海底礦藏三方面介紹了海底的有關知識，激發了學生對大自然的熱愛，和探索大自然奧秘的興趣。教學時要注意：1、一堂好的語文課應充分體現“書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，讀讀寫寫”這十六個字。針

9、對以上教學思想，本文的教學可以選用“自學研究”式的教學方法，主要依據是這樣能使學生主動參加到研究過程中，培養學生創新意識和自學能力，體現老師為主導，學生為主體的新課改思想。再輔之議論法和情景感染法，真正把語文上成語文素質教育課。2、“向學生傳授學法，讓學生學會”是教學這節課的真正目的。根據教材和學生的認知水平，主要向學生滲透自學的方法，讓學生會讀書，重視朗讀，組織學生多種形式的讀。在多讀的基礎上，通過學生想、劃、議等活動，調動學生積極思維。(四)、日月潭的傳說這是一篇關于臺灣著名風景區日月潭的民間傳說，講述的是年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經艱險，降伏了惡龍，最后又化作青山

10、守衛在日月潭的故事。本文中有幾個地方只用輕輕的幾筆就帶過了許多情節，這就給學生充分聯想、想象、思索的余地。這有利于學生領悟其中的思想感情。在教學中，學生在原有的經驗上（看過的動畫片）充分進行聯想、想象、思索。例如，第三自然段“大尖和水社走呀走，歷盡了千辛萬苦”。這里，他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡哪些千辛萬苦的走，課文中并沒有具體寫出來。又如，第七自然段“大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。”他們是怎樣找到的，金斧頭和金剪刀又是什么樣的，課文中也沒有具體寫出來。學生根據教材提供的名稱能想像出樣子，但多大多重，在哪，怎樣用，如何拿出來的呢？再如，第八自然段“惡龍終于

11、被制服了。”惡龍是怎樣被金斧頭和金剪刀制服的，課文也沒有具體寫出來。 從學生的聯想中，更體會出大尖和水社的不畏強暴，舍己為人的精神，產生敬佩之情。這樣不但理解了課文，更升華了主題。所以在教學中應做到：1、“讓學生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養情感，在讀中受到情感的熏陶”，以學生的自我探究貫穿課堂的始終。2、利用文中空白處進行情境創設，讓學生展開想像的翅膀，想像大尖哥和水社姐是如何克服重重困難的，感受人物內心，豐富人物形象。3、通過抓關鍵詞句，想象畫面，感情朗讀，感悟生動的語言和豐富的形象。4、養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣，運用“讀、找、品、誦”的方法學習課文。5、這是本

12、單元的最后一篇課文，課后的練習題的要求也相應的提高了。除了常規生字練習外，又一次明確提出了兩項新的要求。一是默讀課文講故事。要求學生不但要對課文內容了如指掌，而且要把課文講出來，而不是背出來。所以要在理解的基礎上加強默讀與復述的訓練。二、體會句子意思的不同。句子的意思不同是因為有了詞語的省略，省詞比較是為了證明不能省詞，是為了感悟作者遣詞造句的精妙，是為了進一步揭示了讀書感悟要在品詞品句中進行的閱讀方法。這兩項練習，上學期在孫中山破陋習一課中已經明確提出過。所以這次訓練對學生的要求應該要比上學期高一點。（五）、習作7本次習作是寫日記，要求學生根據自己一天的所見所聞、所想所做，仿照例文選擇一件最

13、有意義的事寫成日記，并逐步培養自己寫日記的習慣，逐步提高學生的寫作水平。本次習作，重點要指導學生掌握日記的格式。讓學生了解日記內容要寫的真實、明白、通順、有重點。（六）、練習71、處處留心有三項內容：一是認花卉、識花名再連線；二是讀謎語猜花名；三是用幾句話寫寫自己喜歡的花。教材在練習設計上體現了從字詞到句、從讀說到寫的循序漸進的過程，遵循了學生的認知規律，更使學生在潛移默化中獲得知識、發展能力、培養情感。本冊書上，荷花、槐香五月兩課的學習，學生已初步掌握了從花型、花色、花香、花姿等方面描寫花的方法；已初步積累了一些描寫花的優美詞匯；已積淀了對花的美好情感。在本課的教學中，尤其要培養學生抓謎語中

14、的重點詞語感知花的特點能力，要培養學生抓住特點描繪花的樣子、顏色、香等的語言表達能力。這堂課不能上成常識課，關鍵還是要借助教學內容，對學生進行語言文字訓練。在教學時，要結合學生形象思維的特點，調動學生的積極性，指導學生進行看、猜、品、寫等一體化的語文實踐活動，使他們獲得立體的語言信息，讓學生結合自身體驗用心靈去感受花的美，用自己的語言去表現花的美。 2、讀讀背背。讓學生把詞語讀正確，不認識的字、不理解的詞通過查詞典解決。讓學生聯系生活說說詞語的意思，在學生大體理解詞語的基礎上，啟發學生去領悟每組兩個詞語在意思上的關系和異同點，并知道學生讀出節奏，讀出韻味，最后達到熟記于心，但不要求學生默寫。3、寫好鋼筆字。（1）、指導學生看清“途、蓬、透”中都有兩個捺，讓學生分清主次。上面的捺是斜捺寫短些，下面的捺是平捺寫長些，下面的捺必須托住上面的捺。（2）、練寫