1、高品質文檔2022年小學語文老師實習日記 周一(三月五日) 隨后顧老師帶我去教學樓的辦公室(原來就是我一早來進去的那個)，介紹我跟辦公室的老師們相互熟悉，尤其是顧勇祥顧老師(就是之前我離開辦公室時推門見到的那個!)、杜老師，顧老師特殊讓他們多多照看我，還在辦公室里為三個實習生支配桌椅，全辦公室的老師一起出動搬這個搬那個，在窗戶邊為我們騰出了兩張桌椅的空位(清理地面時顧校說，這些試驗器具都是顧老師的，我在心里納悶：這個干嘛用?事后才知道，原來顧老師也教科學課)，一會兒工夫，窗戶前就有了兩張空著的桌椅，光線充裕而暖和。當時我心里也很暖和，很感動：老師們親切而熱心，這就是我的辦公桌了，實習正式開頭了

2、! 在辦公室等待聽四一班的第一節課時，康主任跑來叫我們幾個實習生去開個會，開什么會?是領取新任務我要代三一班的科學課，每周兩節，周二跟周五下午第三節。可是科學課我怎么上呢? 第一課聽孫亞梅老師上公儀修拒收禮物第二課時，因為之前備過這一課，現在聽發覺孫老師的教學語言、教學設計讓我眼前一亮，像“上一課我們解決了哪些問題?”(這一句今后我就可以自己用了)“這篇課文不是寫為什么送禮，而是寫公儀修怎樣拒禮。”(后半句將課文關注點強調出來了，每堂課都該有個焦點)孫老師問：“他是怎樣拒禮的?用一句話說一說。”學生答出“公儀修是找了一個借口來拒絕禮物的”(我在備課時都沒有想到“借口”一詞)，老師追問“你是從哪

3、里知道他是找了一個借口?”(捕獲學生的回答，由學生的回答引出對課文的挖掘)板書：愛 不愛(簡潔明白)總之，自己備過課了，帶著思索進課堂，才知道自己與別人的差距在哪里，才能有真正的、實實在在的收獲。 中午又領到一個新任務周一、周四中午在一四班看班。 早上顧老師說了這周要出學習雷鋒的黑板報，中午教室人都去吃飯了，我進去擦黑板，擦到一半想想還是先去吃飯吧。吃過午飯來到教室，已經有同學心領神會在擦黑板，我心里一陣欣慰：這孩子真主動。黑板報出了一下午，邱季瑋畫畫很美麗，施藝玲寫的字大，吳孫悅寫的字小，張譽言該是寫字最美麗的男生了。 這次出板報，我覺得有點對不起邱季瑋跟張譽言。 先說張譽言吧，開頭我讓他寫

4、字，沒想到他字寫得大，都超出了預設的框架還沒寫完，正好顧老師突然通知要加一個行為習慣養成的板塊，我覺得唯有將這一板塊放在張譽言正在寫的位置上比較合適，所以雙重緣由注定他辛辛苦苦寫的被我狠心叫人擦掉了。張譽言說了一句話至今還在我耳邊回蕩：“老師，你還是叫別人寫吧。”不得不承認，我聽了心里的確很難受，但我也很理解，我難受只是自責自己沒有支配好。我對他說：“不，老師信任你可以寫好，剛才寫的就當作練練筆好不好，待會兒你肯定寫得很美麗!”后來，我將那段文字縮了一下，還讓他寫，寫在另一個版塊里。這一次我把行距放寬了些，正好夠寫，而且看上去他寫得很清爽。我不禁夸了起來：“瞧，張譽言，你寫得多好!”我看到他笑

5、了。 說對不起邱季瑋是因為她聽我的話，在我說的地方畫一朵花，都畫的差不多了，看來看去我又覺得畫在那里不是很合適，心里很想把它擦掉，但我不忍心說出口讓她擦掉。我走到他身邊，說：“這樣畫這兒似乎不太好看。”她愣了一下，接下來是一陣緘默，突然她冒出一句：“老師，這個不要了嗎?”我小聲地嗯了一聲，心里卻很不是味道。沉醉在歉意當中，我看到她悄悄地擦掉了她所專心畫的畫 接下來的幾天里其他班級也陸間續續也完成了板報，走進他們的的教室，每每我都覺得眼前一亮：稚嫩的筆跡、敏捷生動的畫面、顏色明麗的線條、稀稀朗朗的版面相比較而言，這才像是孩子出的板報，少了成人縝密思維的痕跡，少了等待指揮的角色定位，想怎么出就怎么

6、出，黑板報，這是孩子自己的展現!“我們要放手，讓孩子自己搞，三班級的孩子就開頭自己出黑板報了，讓他們自己動手，我們要做的只是放手。”細細咀嚼顧老師的話，我在心里記住了：以后的黑板報都得由孩子自己出! 放學回來預備三顧茅廬第一二課時的教案。明早8點半到11點西區階梯教室作文試教課聽。 周二(三月六日) 昨天顧老師給了我一份班務工作手冊，需要每天早上登記有哪些同學缺席。早上匆忙忙來到教室，一來要登記缺席名單，二來昨天黑板報還有一些同學沒有上去寫上自己的名字，我要督促他們寫上去。 我正在教室里查看誰缺席了，有位家長走進了教室，我以為她是來給小孩兒請假的。我說：“你好，是小孩兒請假嗎?叫什么名字?”她

7、雖然回答了，但她說的話很特殊，我聽了好幾遍才弄清了她不是來請假的，是送小孩兒來班上借讀，是從山東來的，昨天已經跟顧老師通過電話說過了。可是我該怎么做呢?我本能的走出教室掏出手機，正預備打電話給顧老師，他已迎面走來。顧老師走進教室讓他先坐在最終一排(我上前去問了那個男孩兒叫什么名字，他媽媽一字一字告知了我，他叫任國慶，任國慶三個字我添進了學生名條)、告知進來上晨讀的杜老師班上多了一位新同學，隨后出去跟家長交談。 我還沒有意識到早讀課的存在，在亂糟糟的，絲毫沒有上課跡象的教室里，我只想著黑板報上的名字還沒有寫全，所以我叫還沒有寫的同學自己去后面寫。杜老師說話了：“早讀課是用來讀書的，亂七八糟的事情

8、現在不要做”下面的話我沒有聽進去，亂七八糟四字已讓我羞得無地自容，感覺自己喧賓奪主，忘了自己是誰了。我告知自己：這是杜老師的早讀課。 任國慶的媽媽問我：“本子是發的吧?”我想都不想：“學校會發的。”“學校不發的，都是自己買，自己預備的，學校小店里就有的賣的。”杜老師插話了。這一聽我又懂得了：不清晰，別亂說。 我走出教室，看到顧老師叫了兩個同學跟他去搬桌子看著他們遠去的勞碌的背影，我覺得這個早上很糟糕，什么都沒有做好，帶著不開心的心情，我再從東區走回西區，趕去聽作文試教課。 這是我第一次聽作文課，也是第一次聽老師們評課，很感謝韓主任昨天告知了我有這么一個難得的學習機會，讓我大開眼界。四節課聽下來

9、，感受最深的正如顧校所說的，她大體意思是：老師說什么不是亮點，老師只要能托住課堂就行，關鍵是學生說，學生說什么都不要慌，要傾聽，能引導學生說出來的才是真正的亮點。 中午把教案打印了出來，去找顧校，她在午睡，我就先看科學書，預備下午第三課。最終見到顧老師，她剛睡在辦公室長椅上的，睡眼朦朧。我覺得她有點累，有點疲乏，她也在預備作文試教課。她沒有細看我的教案，只是說課大家備的都差不多，內容上也沒有什么大問題，關鍵是要課堂上聽學生說，引著學生說，老師要少說。這是教學閱歷豐富的人最凝煉的課堂總結，我想，這也該是預備著上試教課的顧老師此刻的內心感受吧。 顧老師還始終對我說：“每個人都會有成長，都是一步步成

10、長起來的，都會犯錯，但沒有關系。要有自信，他們都是孩子，不要怕，大膽一些，自信一些。”我想，自信、大膽，這當是在考慮教學怎么樣之前就應當具備的，感謝顧老師給我上的第一堂實習指導課。 顧校讓我去聽葛老師上的下午第一課，因為不熟識教室在哪兒，找教室鋪張了時間，找到時已經上了課。我怏怏不樂地回到辦公室。 “咦?你沒去啊?”韓老師問。 “哦，我去晚了。”我自己都聽出了我的不快樂。 “去晚了可以走后門的呀。” “哦，沒找到。”我感到很圓滿。 “想去的話我帶你去。”回頭一看，韓老師正在批改作業。 我覺得我遇到了救星，一下子從座位上站了起來：“好的!” 一路小跑，到了樓梯口，韓老師說：“會走前門兒，也要會走

11、后門兒從這個樓梯始終上去，有個門，進去就是了。” 我一個勁兒地“蹬蹬蹬”往上爬，可是我卻忘了說了：“韓老師，今日真是感謝了” 事后我反思：我不能把每一次他人友善的關心都只當成一個通向目的地的臺階，只想著目的地，匆忙地踩，踩過即忘，根本不曾數過畢竟踩了多少個臺階。在我的成長中，我要牢記住每一個將我托起、送高的臺階。 因為要上第三課科學課，我從會場上溜了出來(那么多老師，就我一個從后門撤了，壞印象確定留下了)，跑到操場小角落里去背教案，雖然知道沒有人來聽課，但心里還是覺得緊急，這是我實習的第一課呢!每句話怎么說我都認真斟酌，有哪些環節我都在腦海里一一排列。最終有了點底氣走進了三一班。可是方案不如變

12、化，意想不到的事發生了他們都沒發科學書!而教案中一些地方是離不開他們看書的，這就意味著我花心思備的教案用不上了還有就是這個班的學生很吵，這課基本沒法上，沒幾個人在聽，許多時間都在喊破嗓子強調紀律下一課又會怎樣呢? 周三(三月七日) 顧老師讓我今日來看早讀，還要選一兩個主題開晨會。我就講了一件是值日生要擦黑板、整理講臺，一件是讓任國慶正式的自我介紹。任國慶說的“我叫任國慶!”真是夠洪亮!我讓胡邢飛跟張譽言兩個人幫我寫一份座位表。早上我還學到了要讓學生把桌上整理潔凈、寧靜下來仔細聽廣播;班上狀況要準時匯報班主任(吳秋瑤沒來，她爸爸來請假的，我沒有跟顧老師說，結果他發覺她沒來就打電話過去問家長什么狀

13、況了，這是我的疏忽)。 下午在辦公室坐了一下午，一個人死想祁黃羊教案。最終寫出來了，杜老師看了，說第一課時讓他們匯報匯報預習狀況，讀讀課文，擴擴詞就可以了。顧老師則是更細致的幫我分析了課文，還上網搜了幾篇規范的教案給我看。在顧老師那兒我獲得了一些新的想法，思維打開了些，看來才智并不總是在孤獨中生根。 回去的時候我特意找還沒有鎖門的教室借了幾只粉筆，打算聽顧老師的話用小黑板。我想將生字寫在小黑板上，明天早上帶過來，可詳細如何利用，的確還沒有辦法。但值得確定的是，小黑板非用不行，因為從作業狀況看來，生字詞還是得再教扎實些。可是誰會想到，就這八個字，擦了又擦，寫了又寫，我寫了兩個小時! 周四(三月八

14、日) 早上剛走下宿舍樓就遇到幾位老師，他們竟然會夸我的粉筆字寫得不錯，真是過獎了。在辦公室將教案過了一遍，預備八點半帶孩子們去西區階梯教室上課，這是第一次聽顧校上課，她是上第二課。整隊動身了，一路上孩子們都很興奮，很歡樂，說好遠啊!我又犯錯了顧校讓我幫她發報紙，我就發給了學生，聽課老師們沒有發，我真是不機智!對此我深深自責，對顧校深表歉意，是帶著內疚離開的。回來后，辦公室的老師們評價說顧校聰慧又勤奮，于是聰慧又勤奮印在了我心里。 又一次備的課不上了，因為杜老師說孩子們剛跑這么遠都很興奮，講什么也沒心思聽，第三課就改成抄寫作文，顧老師一聽要去上數學課了。第三課我就改改默寫本了。因為看班，吃好飯就

15、去一班級了，改好的本子被杜老師發掉了，真的很愧疚，之前說好了我發的，這又是我沒有支配好。 中午到一0四班分飯、看班，小伴侶們吃飯真的很挑剔，豆芽不吃、青辣椒不吃，倒掉的菜許多。第一次分飯，分多分少自己沒有數，結果有一個吃豆芽的小伴侶沒有豆芽吃了。小伴侶們都很好動，很愛哭，有個女生因為男生扔一本書遇到了她，立刻就哭了起來，還有一個女生哭著跑過來說他們三個男的欺侮她一個女的。我給她們擦眼淚，勸慰他們不哭了，叫做錯的人過來賠禮，再讓他們握握手，表示和解。 負責中午管紀律的那個女生真的很有架勢，很愛管別人，但其實教室里就她一個人聲音最大了。她的管法是不停地用尺在講臺上敲桌子、用粉筆在黑板上亂畫，在教室

16、里走來走去，大聲叫嚷，其實她總是在吸引其他同學的留意，打攪其他同學寧靜讀書。所以我叫她過來，跟她講：“你關心老師管理紀律老師很感謝你，但是你這樣管理有讓同學們寧靜下來嗎?反倒是你叫的越厲害，動作越多，就越吸引同學們，他們就越不想寧靜讀書了，都在看著你，對不對?那你能想到更好的方法嗎?下次老師來看班，看看你想的方法好不好，好嗎?”下周誰知道會怎樣呢? 今日是三八婦女節，昨晚她們就買了花預備送給指導老師，今日辦公室里全是花，我呢，什么也沒有買，甚至連婦女節歡樂的短信都是顧校先發給我的，我知道我又錯了，所以我回了句：“應當是我對老師說才對，三八婦女節歡樂!”以后要記住了，節日究竟是節日，要有節日的氛

17、圍，該送的、該祝愿的都不能忘了，這就是人與人的交際。 下午收到短信：全體老師四點五十去西區進行政治學習，我跟顧校打了聲招呼也跑去聽了，其他實習生都沒有去，李陳杰人都來了，見他們沒來又走了，對此我表示無語。我覺得，不用看別人來還不來，自己想來就來，有機會就主動參加。雖然之前看過兩遍李吉林老師的這段片子，但現在身份不一樣了，看的感受也隨之有所不同，假如說之前只是一種情感上的憧憬，現在我就多了一份行動上的思索：我該怎么做呢? 周五(三月九日) 早上收個默寫本、作文本就收得一頭霧水，怎么那么多人默寫本不交?為什么有的人要一個個盯著要才舍得拿給我看?為什么訂正都能訂正錯了?為什么還有人默寫本消逝了?(第

18、一課上課之前我批好發了下去，中午就來教室檢查訂正狀況。) 昨天說好聽韓老師的課，他可是很爽快的答應的!看課表上寫的第二課習作，還以為是第二課呢，原來第一課閱讀課也是上的作文課，韓老師上的真的很好，思維活躍，語言好玩，應變力量很強，出口便是文采飛揚，不愧身為作文老師。他讓我覺得作文課是老師在用展現語言的方式激發學生對運用語言的憧憬與渴望。他還讓我覺得，走進課堂的每位老師都是該有著獨特的魅力。 第三課批改練習冊，中午發下去給他們訂正，沒想到看班的信息課老師見我在教室里就走了，我就只好看了一個中午。不過這個中午真的很重要，因為它讓我跟班上的孩子們親近些了。現在看著她們的小臉，我基本上能叫出每個人的名

19、字。 中午發生了吳秋瑤、陳笑大事，梅軍亮、繆佳偉大事。 陳笑借吳秋瑤的棋下了玩兒，把其中的一個弄沒了，吳秋瑤就哭著跑來找我了。我讓她先別哭，告知我是什么時候丟的，然后很確定的告知她肯定會找到，反正就在我們教室里，總會找到的，結果真的找到了。 是其他同學跑來告知我梅軍亮哭了，梅軍亮說他耳朵上的疤又破了，都破了第五次了。我看到是出血了。我拿紙巾幫他擦血，了解到是繆佳偉不當心遇到了他耳朵，但是是梅軍亮先碰繆佳偉的。所以我特殊向他們強調了不是有意的以及兩個人都責任。我讓兩個人都把事情的經過寫給我看，作為在中午讀書時間玩鬧的懲處。呵呵，交給我的紙上兩個人都寫到了“不當心碰的”。 這個中午我還重新熟悉了一

20、個男生，他叫錢睿。之前他給我留下的印象很糟糕，默寫課文，他是抄的，他說是杜老師讓他抄的。因為他對杜老師說他默寫不出來，杜老師就說不會默那你就抄課文，抄到你會默了。這會兒他很活躍，從教室前面跑到教室后面，哪兒哪兒他都要去湊喧鬧，你剛把他拉到座位上，一轉身他就又溜了。我看到他在前面拿著黑板擦，就問：“錢睿，你是不是很喜愛擦黑板吶?以后黑板、講臺的衛生都交給你了好不好?”原來想讓他識相點兒回到自己座位上，沒想到他是很懇切的“哦”了一聲，立馬就干起活而來，擦得可很仔細了。放學后他真的留了下來，開頭用濕布擦黑板。 “錢睿，剛剛發生了件搞笑的事，剛才韓老師進來對我說：作文是謄在小作本上不是大作本上，你知道吧?我說：不是的，剛才去韓老師辦公室取作文本，韓老師不在，沒拿到小作本，大家都等著回家，我就讓他們寫到身邊的大作本上了。你剛說說誰?我說韓老師。誰?韓老師?誰?韓老師。我就是韓老師。我這才晃過神來：對哦，跟我說話的不就是韓老師嗎?哈哈，你說好笑不好笑?” 他