1、中考語文復習策略說起中考復習，“策略"這個詞不敢擔，要說的，也無非是自己在初三苦熬了十六年之后積累起來的一點一滴看法，也許已經是昨日之花并不新鮮，說出來也無非是為了完成一次作業而已。每年的三月份基本進入總復習階段，總體規劃是四輪復習：第一輪:以綱為綱，分類推進。第二輪：綜合模擬，實戰演習.主要是做綜合模擬題的方式展開。第三輪：重點突擊，各個擊破。也就是以各種瀏覽題的方式,將重點內容重新撈出，重點把握。第四輪：自由復習，各取所需。第一輪:以綱為綱，分類推進?，F在我先重點說一下第一輪復習：以綱為綱，分類推進。也就是精心研讀并緊緊抓住考綱的精神和要求，按照中考試卷古詩文、現代文、名著、綜合

2、實踐、作文的幾大板塊進行復習.這是耗時最長，最關鍵的一輪復習，基本要到五月中旬才能結束.一、古詩文部分原則：全、深、細、透、實內容：1-6冊方法：一課三梳(文學常識、文言詞語、課文內容）一課三練（課課練、單元練、冊冊練）一課三考（課前考、課中考、課后考）(一）古詩復習思路是：總起來說就是抓住課本，縱橫交織、摳準字形、砸實名句.其中：第一、抓住課本：就是回歸課本,以課本為主，排除龐雜的東西,排除不同版本造成的差異。第二、縱橫交織：就是按照從一冊到六冊自然形成的縱向的經線，以每一首詩為一個點,然后將課本同類知識總結歸類，延展成一個面，從而形成點、線、面交織的狀況。這種歸類包括：1、作家作品歸類：如

3、,學到劉禹錫的酬樂天揚州初逢席上見贈感受他樂觀的同時，復習一下望洞庭、竹枝詞、烏衣巷、秋詞、浪淘沙、陋室銘，同時感受一下他奇特的想象、對歷史興亡的感傷、還有他的豪邁情懷、淡泊志趣等，這樣我們看到的劉禹錫是立體的，鮮活的，可以在枯燥的單調的復習中，了解到一個詩人，走進了一個詩人的心靈，找到一點新鮮和樂趣.2、題裁歸類：就是在復習到某種題材的作品時，將同種題材的其他詩歌放到一起復習，像詠史詩、寫景詩、詠懷詩、邊塞詩、送別詩、羈旅詩等類別都很清晰，這樣分類組合的目的在于通過一首詩把握這一類詩歌的特點,更在于與同類詩歌比較當中分出高下。比如：學到王勃的送杜少府之任蜀州不妨把送元二使安西贈汪倫黃鶴樓送孟

4、浩然之廣陵白雪歌送武判官歸京聞王昌齡左鍵龍標遙有此寄等送別詩放到一起,這樣，不但可以明確送別詩通常是首先破題，交代送別地和有人所去之地，然后描繪離別景象、抒寫離別心情、和別后心愿的特點，還可以在比較中真正了解到王勃一反常態，豁達胸襟高于常人.3、詩句內容歸類。如:理想壯志的、殺敵報國的、四季景象的、富含生活哲理的等等，便于在理解的基礎上記憶。這種歸類方法,便于理解類默寫和開放類默寫的準確性，為最后一道古詩默寫題做好準備。第三、摳準字形:1、易混字歸類比較如：“唯見長江天際流"“惟吾德馨"“惟有乳下孫”2、形近字意義區分“淺草才能沒馬蹄”“楊花落盡子規啼3、編順口溜強化記憶.

5、例如:（1)“學而不思則罔”的“罔”:一個棺材留一邊兒,兩塊石頭一塊板兒，一個死人在下面兒。（2）“誰家新燕啄春泥"的“啄”：一張小嘴兒，有頭有尾兒，兩翅兩腿兒，還有一粒小米兒?。?）“霜重鼓寒聲不起”的“鼓”：一個“支”上“十豆”鼓4、砸實名句：(1)對于理解類和開放類：重心放在一二類句上。因為考綱明確指出考查名篇名句。（2）對于客觀類默寫來說，全文的默寫是必要的.例如2007年的中考題就有，“-飛鳥相與還"。這么一句（陶淵明飲酒）（二）課內古文的復習思路：總起來說就是：篇目選擇重點突出又不冒險、作家作品文體知識有分散有集中梳理、重點詞語歸類梳理、作品內容反對瑣碎訓練、熟

6、練常見題型及解答思路.第一、文學常識分散復習是指隨冊進行的復習，集中復習是指將考綱上所有重點作家以列表的形式進行歸類。這種方法有利于區分易混的作家、地位、相關時代、作品名稱、乃至于文體上的差異。第二、把每篇課文中能夠歸類的進行歸類梳理,尤其是常用的詞語進行歸類，例如：1、通假字：例如論語中有四個,四個古今異的不同，兩個活用詞等等。2、古今異義詞：例如桃花源記中有“妻子、交通”等3、多義詞:包括本課中和其他課文中相關的。例如：曹劌論戰中，”小信未孚“”必以信“的”信“與”論語中“與朋友交而不信乎？”的“信"列舉在一起.4、名詞作狀語例如小石潭記中的斗折蛇行、犬牙差互等等。5、使動用法、

7、意動用法等也應歸類,例如“凄神寒骨”“絲竹之亂耳”苦其心志,勞其筋骨，空乏其身”這樣,課內的歸類，等于是把散亂無章的幾十個詞簡化為幾個組.而與其他篇目的的歸類,更便于掌握，方便記憶,還可以在比較中加以區分。第三、作品內容梳理。首先是反對瑣碎訓練，主張多理解，少背題、不背題.復習中，教者精心的板書可以幫助學生增強對課本的理解，給學生以整體感觀印象。例如：魚我所欲也的板書設計不但包含了個段落內容、及其間的關系、還包括了寫作者的寫作目的、主要的論證方法等。此課的所有習題也無外乎這些內容或其變形而已。（注：與我所欲也板書因不能圖解而大致變形為下面的魚、熊掌（設喻)-論點:舍生取義道理論證(正面:贊揚不

8、茍且偷生；反面：批判貪生怕死）-事實論證（正面：贊揚重義輕生；反面:批判見利忘義貪圖享樂）同時主張多琢磨題型，少做題，精選復習題，目的在于掌握解題思路對癥下藥.避免機械瑣碎令人疲憊不堪的訓練。文言文閱讀的題型與現代文閱讀的題型差別不大。第一種是對內容的考查：包括：概括詞義、句意、段意、人物形象、文章主題，或者其中的一部分。例如2008中考試題：11古之賢者善于以史為鑒,察治國家興衰之理.作者深情地回顧先帝“嘆息痛恨的情形有什么意圖?此題明顯指向本文的寫作主旨.12陸游在感狀中說“凜然出師表，一字不可刪。”足見此文傳唱千古的原因在于作者凜然正氣中所蘊含的耿耿忠心。細讀此文,指出作者“忠陛下”之“

9、忠"具體表現在哪些方面？此題明顯在考查人物分析，重在事件的概括提煉。第二種常有對寫法的考查：如賞析類、表達效果類、批注類等。另一種常見題型是：感悟聯想類。如2007年第12題歐陽修盡管被貶滁州,仍能有所作為.請結合自己的生活實際，談談你從中得到的啟示。這些題型只要將課文內容弄懂、掌握一定的答題技巧、精心研究找出對策，就以以不變應萬變。如果死記硬背，常常會出現題已經換了可是換題后還按原來答案答的情況。而中考題恰恰是刻意避免俗舊之題。（三）課外文言文復習思路。精選幾篇內容積極、情節簡單的作品，重在解題思路指導。指導時注意：1、基本讀懂，不求透徹理解.以免在字詞上卡殼,耽誤時間.2、概括主

10、題，摸清寫作意圖.要分析人物性格，明確作者人物的態度。3、內容難懂,聯想課內篇目。4、辨析題型，做到對癥下藥。題型不外乎內容概括、形象分析、感悟聯想。解題思路也毫不陌生。二、現代文閱讀思路:（一）指導好動筆前的閱讀。首先是精選篇目做好閱讀方法指導，其中:記敘文類包括寫人為主、寫事為主、寫景為主、狀物為主、小說等類別,另外，議論文類也可稍作指點。這里，雖曾出現過日子對日記沒有說再見一類的文章，但寫人記事的記敘文是訓練的重點。其二:強調整體理解,重在筆先.第一步:要在動筆前學會瀏覽，從標題中獲得關鍵的解讀文本的重要信息，并且在瞬時間的瀏覽中,把握文體特點，以便采取相對應的閱讀思路.第二步：是通讀，

11、要粗知段意，抓住文脈，并在此基礎上歸納主題。這是動筆前無論如何不可或缺的步驟。第三步：是帶著問題回到相應的段落進行精讀，尋找思考答案。（二）指導好審題注意事項.1、讀全題：通觀全局，整體把握,不拘泥于一點。2、抓關鍵：抓關鍵詞,審清幾問,重視解題信息.3、明類型：審清題型,找到思路,對癥下藥解題。4、看分值:查看分值，推測要點,對應要點答題（三）指導好答題時的注意事項：1、扣中心:答案不偏，緊繞中心。2、思路準：辨識題型，對癥下藥。3、要點全：緊扣要求，不丟要點。4、語言簡：有血有肉，簡明扼要.（四）重心還是做好題型歸類和答題技巧指導?，F代文閱讀看起來千變萬化，可題型不外乎是對子、詞、句、段、

12、章的考查，題型基本穩定而我們的對策也基本有效，舉例如下：第一考查字音:給加點的字注音。注意平翹舌，多音字,易混字，音調高低,調值位置IUUIUN的省寫規則.第二是考查詞:主要是詞語在語境中的含義。1一般是先“望文生義2.放回語境.一般是：“主語+簡單狀語+謂語"第三是考查句：1、句子的內容（1）題干是原文回原文找。(2)“這”“那"等指示代詞通常是指前面的句子。2、句子的含義：抓關鍵詞，聯系語境,各個擊破，串聯成句。比喻出現句，把握喻體，推知本體3、句子的作用：從內容和結構兩個方面去回答。內容包括：句意、段意、中心思想.結構作用：注意位置，解答透徹.（1）句子在開頭：開篇點

13、題、引起下文、總領全文、奠定感情基調、為下文做鋪墊等。（2）句子在中間:過渡，包括:承上、啟下,或者既承上又起下。（3）句子在結尾：收束全文、總結上文、照應前文、照應開頭、點明中心、深化主題.(4）句子反復出現:一是線索句或中心句,二是反復，強調某種情感。4、句子的表達效果形式多樣：句子好處、鑒賞文字、批注、詞語作用等。手段+表現對象特點+表達了作者思想感情第四是對段落的考查：1、環境描寫的作用(1）內容是（2）渲染了氣氛。（3）烘托了人物心情。（4）為下文情節發展做鋪墊.（5）推動情節向前發展2、內容的概括：（1)基本形式:主語+簡單的修飾語+謂語+簡單補語(2）基本要求：“全"“

14、簡"“明”。（3）一般方法：某人某地做某事件，或“表現了+表達了（4）系列事件：時空上有變化，句前加時空間轉換詞語。3、人物形象概括:（1）找全相關事件。（2)品析各類描寫。（3)性格加上總括。第五是對篇章的考查：1、對主題的考查：（1）標志：“為什么”“目的是”“意圖是"“旨在”“作者的思想感情等（2）疑難問題，不知如何下筆的，圍繞中心答題。2、對文章寫法的考查，如:對比、欲揚先抑、先揚后抑、托物言志、托物寓意、借物寓人、借物抒情、正面描寫、側面描寫、細節描寫、等等.3、感悟聯想類:基本要求：（1)鏈接原文內容.（2)與主題相一致.(3）結合內容簡短。基本題型主要有：（1

15、）道理:從文章中得出,就文論文。（2）啟示：有一點與原文相關，談自己怎樣做。（3）談看法：觀點+理由+例子三、名著閱讀復習思路：主要是把握主要人物、主要情節、主要性格特點。這里最常見的題型就是人物性格分析，要指導學生在分析人物時要找全人物所做的事件，找到所有與人物相關的描寫，從中分析出人物的性格特點.在挑選詞語時，不妨在我們平時對人物概括時所使用的詞語中進行篩選，找到合適的詞語使用到試題中。但千萬不可先入為主，毫無根據地生硬地將某種性格強加進去。四、綜合實踐的復習思路:第一:要注意綜合實踐的特點時具有綜合性、實踐性、語文性，其中，我省最突出的是語文性。第二：注意到綜合實踐的大致類別：1、描寫抒

16、情類：描寫一種花的形象并抒發內心的感情。2、描寫說明類：設計一個景觀并用優美的語言加以介3、議論類：就你的讀書經歷寫一段讀書感受。4、實用類：給白芳禮老人寫一段頒獎詞（又分若干小類別，例如:倡議書、建議書、溫馨提示語等）第三:注意到綜合實踐應遵循的原則.（一)分類性原則。1、議論類：觀點明確,論據充分，方法多樣.2、描寫類：抓住特征,順序合理,修辭多樣，手法多樣。3、抒情類：充分記敘描寫，書真情實感。4、應用文體各自的特點更是不容忽視，例如:頒獎詞：嘉獎的原因，熱情贊揚.倡議書：倡議的原因，有可操作性建議書：注意對象，語氣合適，內容新穎，有針對性。（二）簡潔性原則:單刀直入干脆利落。例介紹自己

17、，“我文靜秀美像林黛玉"而不能拐彎抹角地說“金無足人無完人我雖然滿身毛病可也有別人所沒有的優點(三)發散性原則：發散聯想，視野開闊。例如介紹自己的優點可以說文靜如林黛玉、機智如諸葛亮等。(四）修辭性原則：語言優美，多用修辭如：介紹自己：活潑如森里里的猴子,歡快如，水里的小魚。嫻靜時如嬌花照水，威猛時如破馬張飛.五、作文訓練。采用分類訓練逐一過關的方式.（一）記敘文：所有的記敘文將以下面的順口溜為評價標準，并且按下面的內容分項逐一訓練。主題明確積極深，選材真實力求新寫事具體有畫面，語言生動感情真.修飾修辭常運用，人物描寫求傳神.環境襯托不忘記,議論抒情巧點金。例如:“語言生動"

18、;的專題、繪制畫面的專題、立意新穎的專題、開頭結尾的專題等等.訓練中，首先側重在指導：第一、寫人記敘文。著力訓練:1、從小切入，例如寫老師專門集中筆墨寫眼睛：憤怒的眼睛、柔和的眼睛等,或者集中在手指：“五指煽"“拈花指"“一指禪”等.2、選擇典例：抓住人物特征選擇有代表性的例子，不落俗套，不雷同.第二、寫一件事的記敘文1、選生活中真實的素材，不胡編亂造，不轉載新聞或者故事，哪怕是刷刷碗、剝雞蛋皮之類雞毛蒜皮似的小事，只要能以小見大即可。2、繪制畫面:在最能體現中心處繪制.例如成長的快樂寫兩個畫面即可：一是小時候“胖胖的小手使用九陰白骨爪把碗碟粉身碎骨的”場面，一是長大后幫媽媽刷碗的場景“水龍頭里嘩嘩流淌出歡快的歌,一個個碗碟魔術般變成跳白天鵝的舞女，一個個光潔的盤子里映照出我甜甜的笑容”第三：寫多件事的記敘文：以三件事為宜。1、側重在使用中心句。2、注意選擇典型事例。3、畫面要求更加精細.（二）材料作文：主張“三定”即“定題”“定體"“定格"。定題：定主題，定標題。定體:主張寫成議論文。定格：即定格局。注意選擇縱式還是橫式的。議論文以下面的順口溜為訓練標準并按專題