1、 統編版五年級語文下冊教學計劃一、學情分析本班現有學生56人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均，合格率較高，上個學期語文期末檢測合格率為100。雖然考試成績還算可以，但從語文素養方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環境影響，語感不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時，有幾個學生缺乏家長的關心、幫助，常常不能按時完成家庭作業，上課注意力易分散，學習效率低下，需給予特別的關注。另外，某些

2、學生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學期除做好家長工作外，還需繼續在閱讀書目上作進一步的指導，并且嘗試利用多種手段提高學生課外閱讀的興趣，逐步提高學生的閱讀量和閱讀水平。二、教材分析統編版五年級下冊一共八個單元，單元由課文、口語交際、習作、語文園地等板塊組成。每單元有3-4篇課文。語文園地包括“交流平臺”、“詞句段運用”、“日積月累”等欄目。每個單元采用“人文主題”和“語文要素”雙線組元的方式編排?！皢卧獙дZ”為我們點明語文要素，“課文教學”讓我們去落實這些要素，貫穿方法指導，“交流平臺”幫我們梳理總結，進一步提煉方法，“詞句段運用”和“習作”教我們懂得如何去實踐運用。各內容環環相

3、扣，層層深入。具體安排如下：第一單元，人文主題：童年往事；語文要素：體會課文表達的思想感情。第二單元，人文主題：古典名著之旅；語文要素：初步學習閱讀古典名著的方法。第三單元，人文主題：綜合性學習，遨游漢字王國；語文要素：感受漢字的有趣，了解漢字文化，學習搜集資料的基本方法。第四單元，人文主題：家國情懷；語文要素：通過動作、語言、神態的描寫，體會人物的內心。第五單元，人文主題：習作單元，把一個人的特點寫具體；語文要素：學習描寫人物的基本方法。第六單元，人文主題：思維的火花；語文要素：了解人物的思維過程，加深對課文的理解。第七單元：人文主題：異域風情；語文要素：體會景物的靜態美和動態美。第八單元，

4、人文主題：幽默和風趣；語文要素：感受課文風趣的語言。三、教學目標1. 識字與寫字教學本冊識字200個，寫字180個，把字寫端正、規范。在提高寫字質量的同時，還可適當提高寫字的速度，繼續養成良好的寫字習慣。2. 閱讀教學（1）要基于學生真實的閱讀經歷，通過自主、反復的閱讀實踐，不斷體驗和感受，逐步形成能力。（2）不要因為速度傷害理解，要以理解速度的提高來帶動閱讀速度的提高。（3）不能畢其功于一役，要在課內外閱讀中不斷運用這些方法，逐步形成閱讀有一定速度的習慣。（4）識字寫字教學應有別于常規單元，以確保學習方法的整體性和流暢性。3. 口語交際教學（1）激發興趣，體現雙向互動。（2）繼續提高學生的口

5、語程度，培養良好的語言習慣。4. 習作教學（1）進一步明確小學生作文的本質。小學生作文的本質是練筆，是習作，不是創作。（2）培養觀察、思想、表達三種能力。四、教學措施1. 強化學習習慣的養成語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文、用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓生養成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續關注以下良好習慣的培養：（1）課前預習與課后復習的習慣。（2）能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。（3）大膽表達自己思想的

6、習慣以及主動與人合作的習慣。（4）把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。（5）繼續加強培養善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。2. 營造自主學習的情境良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。3. 有效利用課程資源充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。4. 做好輔優補差工作教學中既要注意培養那些優生，也要注意幫助后進生，縮小優秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新

7、臺階。主要措施有：（1）作業面批、有錯及時改正。（2）課堂上優先提問、優先解難。（3）結合學習情況老師抽時間個別輔導， 請班級里的優秀生為其結對輔導。 （4）與科任老師、家長經常聯系交流，形成教育合力。（5）鼓勵為主，及時表揚。（6）重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。5. 培養閱讀興趣，提高寫作能力。（1）在培養閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽。（2）在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書”，培養他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎上進行學習。（3）指導寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。

8、五、教學進度安排周次時間教學內容備注12.10-2.141.古詩三首（3）2.祖父的園子（2）假期讀書交流會（2）22.17-2.213.月是故鄉明（1）4.梅花魂（1）口語交際（1）習作（2）課外閱讀（2）32.24-2.28語文園地（2）5.草船借箭（2）6.景陽岡（2）課外閱讀（1）43.2-3.67.猴王出世（1）8.紅樓春趣（1）口語交際（1）習作（2）語文園地（2）53.9-3.13快樂讀書吧（2）漢字真有趣（2）課外閱讀（2）3月12日植樹節63.16-3.20我愛你，漢字（2）9.古詩三首（3）課外閱讀（1）73.23-3.2710.軍神（2）11.青山處處埋忠骨（2）課外閱讀

9、（2）83.30-4.312.清貧（1）習作（2）語文園地（2）課外閱讀（1）94.6-4.1013.人物描寫一組（2）14.刷子李（2）課外閱讀（1）4月5日清明節104.13-4.17習作例文（1）習作（2）15.自相矛盾（2）課外閱讀（2）114.20-4.2416.田忌賽馬（2）17.跳水（2）課外閱讀（2）124.27-5.1習作（2）語文園地（2）18.威尼斯的小艇（2）5月1日勞動節135.4-5.8課外閱讀（1）書法（1）19.牧場之國（2）20.金字塔（1）口語交際（1）145.11-5.15習作（2）課外閱讀（1）語文園地（2）21.楊氏之子（1）155.18-5.2222

10、.手指（2）課外閱讀（2）書法（1）23.童年的發現（1）口語交際（1）165.25-5.29習作（2）語文園地（2）課外閱讀（1）176.1-6.5復習（7）6月1日兒童節186.8-6.12復習（7）196.15-6.19復習（7）206.22-6.26期末考試6月25日端午節216.29-7.3第一單元教材分析1. 本組教材以“童年往事”為專題,安排了四篇課文以及口語交際、習作、語文園地等項教學內容。四篇課文有展示古代兒童生活畫面的古詩三首:有著名作家蕭紅回憶祖父的園子,給童年帶來快樂的祖父的園子):有著名作家季淡林的月是故鄉明:還有陳慧項描寫一位華僑老人戀祖國的梅花魂2.閱讀本組課文讓

11、學生感受到童年生活,因為無憂無慮而快樂,因為有了夢想而精彩。透過一篇篇風格各異的課文,看到童年生活的多姿多彩3.教學建議:(1)教學時,引導學生體會課文表達的思想感情。這是本單元的語文素養讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好和童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經歷著的童年生活語文園地中安排了引導學生交流如何體會作者思想感情的方法,積累激勵少年惜時奮進的古詩。教師應從整體上把握本組的教學內容和編排特點,把理解內容和體會感情、讀書與表達、語言積累與語言運用、課內與課外有機地結合起來,以實現教學效果的最優化2)指導學生把一件事的重點部分寫具體、教學中要引導學生國繞

12、作文要表達的思想感情選擇事件,要選擇最能表現作文中心思想的事件作為材料,把事件的主要部分寫具體每件事都有起因、經過和結果這樣一個過程,只有把這個過程寫清楚,給讀者的印象才能完整而深刻。第二單元教材分析1.本組教材以“古典名著之旅”為專題,安排了四篇課文以及口語交際、習作、交流平臺、語文園地、快樂讀書吧等項教學內容。四篇課文有根據我國著名古典歷史小說三國演義第四十六回改寫的草船借箭;有根據水滸傳第二十三回選編的景陽網:還有選自我國古典神話小說西游記第一回的猴王出世:有根據紅樓夢第七十回選編的紅樓春趣。2.讓學生感受古典名著的魅力,激發學生閱讀名著的興趣,初步學習閱讀古典名著的方法。3.教學建議:

13、(1)教學時,引導學生初步學習閱讀古典名著的方法。這是本單元的語文素養之一。中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分,閱讀名著對于增益智慧,提升素養,特別是提升語文素養有著舉足輕重的作用(2)指導學生學習寫讀后感。這是本單元的又一語文素養。教學中可以首先借用范文讓學生了解讀后感這種文體;引導學生選擇書或文章中讓自己感受最深的一兩個內容,寫出自己真實、具體的感受。建議引導學生結合本單元課文或自己讀過的其他名著進行選材和命題第三單元教材分析1.本組教材安排了語文綜合性學習,以“遨游漢字王國”為主題,安排了“漢字真有趣”和“我愛你,漢字”兩部分教學內容?！皾h字真有趣”通過“字迷七”“門內添“活”字”

14、“有趣的諧音”“枇杷”和琵琶'”“有趣的形聲字”等閱讀材料,引導學生開展搜集或編寫字謎,開展猜字謎活動,查找體現漢字特點的古詩、歌后語、對聯、故事等材料,舉辦趣味漢字交流會等。感受漢字的趣味,了解漢字文化?！拔覑勰?漢字”安排了“漢字字體的演變”“甲骨文的發現”“書法欣賞”“制定國家通用語言文字法的必要性”“關于李姓的歷史和現狀的研究報告”等閱讀材料,引導學生搜集更多的資料,國繞漢字的歷史成漢字書法選擇感興趣的內容寫一寫,調查學校、社會用字不規范的情況,如,調查同學的作業本、街頭招牌、書籍報刊等。指導學生寫出簡單的調査報告。2.通過活動,引導學生感受漢字的有趣,了解漢字文化,學習搜集

15、資料的基本方法,學寫簡單的研究性報告3.教學建議:(1)從“有趣”走向“可愛”。通過活動,學生感受到漢字的有趣,更應感受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息,并升華凝聚對漢字的真誠的愛。(2)從書本走向生活。學生在活動時除從書本里尋找相關素材外,還可以引導他們到現實生活里去找,把學習與現實生活緊密結合起來(3)從自主走向自覺應該充分發揮學生活動的自主性,讓自主的活動變成學生深入學習的自覺行為第四單元教材分析1.本組教材以“家國情懷”為專題,安排了四篇課文以及習作、語文園地等教學內容。四篇課文有表達愛國情懷的古詩三首;有介紹毛澤東主席痛失愛子時的堅強精神的青山處處埋忠骨;有介紹革命前輩劉伯承事

16、跡的軍神:還有介紹革命前輩方志敏事跡的清貧。2.閱讀本組課文讓學生通過課文中動作、語言、神態的描寫,體會人物的內心。通過學習真正感受革命前輩和革命軍人“荷利國家生死以,豈因禍福避趨之?！钡膫ゴ笕烁?.教學建議:(1)教學時,引導學生通過課文中動作、語言、神態的描寫,體會人物的內心。(2)在習作教學中,指導學生嘗試運用動作、語言、神態描寫來表現人物的內心。第五單元教材分析1.本組教材圍繞“作者筆下的人”這一主題安排了兩篇課文人物描寫一組刷子李以及習作例文、習作等項教學內容。2.閱讀本組課文讓學生學習課文中描寫人物的方法。3.教學建議:(1)教學時,引導學生通過課文中動作、語言、神態的描寫,了解描

17、寫人物的方法(2)在習作教學中,指導學生嘗試運用描寫人物的基本方法,嘗試把一個人的特點寫具體第六單元教材分析1.本組教材以“思維”為專題,安排了三篇課文以及習作、語文園地等項教學內容。三篇課文有選自韓非子難一的寓言故事自相矛盾:有根據史記孫子吳起列傳改寫的田忌賽馬;還有俄國著名作家列夫托爾斯泰的跳水2.閱讀本組課文讓學生理清故事的起因、發展、高潮、結局,了解人物的思維過程。學會根據情景編寫故事,注意情節的轉折3.教學建議:(1)教學時,引導學生理清故事的起因、發展、高潮、結局,了解人物的思維過程。這是本單元的語文素養。(2)指導學生根據情景編故事。教學中要引導學生展開豐富而合理的想象,把遇到的

18、困境、求生的方法、曲折的過程寫具體,能把心情的變化寫出來第七單元教材分析1.本組教材以“異域風情”為專題,安排了三篇課文以及口語交際、習作、語文園地等項教學內容。三篇課文有美國著名作家馬克吐溫的威尼斯的小艇;有捷克著名作家卡雷爾恰佩克的牧場之國:還有介紹四大文明古國之一古埃及古建筑的金字塔。2.閱讀本組課文讓學生體會景物的靜態美和動態美,學會搜集資料介紹一個地方3.教學建議(1)教學時,引導學生體會景物的靜態美和動態美。這是本單元的語文素養。讓學生通過讀書,體會景物的靜態美和動態美,掌握抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫的表達方法。(2)指導學生學會搜集資料,介紹中國的世界文化遺產。引導學生把資料中的語言轉化為自己的實用的語言,能夠在習作中體會歷史遺產的魅力或感受祖國美好山河的美麗。(3)引導學生關注和閱讀單元首頁,形成對單元的整體認識。第八單元教材分析1.本組教材以“語言的藝術”為專題,安排了三篇課文以及口語交際、習作、語文園地等項教學內容。三篇課文有選自世說新語的楊氏之子;有著名作家豐子愷的手指;還有俄國兒童文學作家費奧多羅夫的童年的發現。編排這組教材的目的,一是讓