1、第一單元：時、分、秒課題一：秒的認識學習目標：1。使學生認識時間單位秒，知道1分60秒。2。使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。學習重點： 時間單位“秒”的認識，知道1分=60秒。一、閱讀感悟1、看教材2頁，這是春節聯歡晚會現場。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現在是：（ ）時（ ）分讓我們一起來倒計時：10 、（ ）、8 、（ ）、（ ）、5（）（）（）（）（）2 、（ ）新年鐘聲就要敲響了。像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位（ ）。3、說一說，在哪些地方還用到時間單位秒 （ ）、（ ）、（ ）。4、你認為哪些鐘表是可以計量“秒”（ ）、（ ）、（ ） 。5、 鐘面上有( )個小格

2、,每兩個數間是( )個小格。6、時針從一個數走到下一個數是（）。分針從一個數走到下一個數是（）。秒針走一圈是（）分。二、設問導讀（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補充、評價）1、請大家撥一撥你手上的鐘面，你有什么發現？（提示：分針走（ ）格，秒針走（ ） 。秒針走（ ）圈，分針走 （ ） 。2、秒針走 （ ）圈是（ ） 秒，分針正好走（ ）小格，由此得出1分（ ） 秒。3、1分鐘到底有多長呢？請你靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。4、現在給你們1分鐘時間，1分鐘我們能畫 （ ）、 能寫 （ ）、 能算（ ）。（要求第1、2、3大組同學從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做，第4組的同學想干什么

3、就干什么。）5、盡管（ ）很短，但好好利用它可以做許多事情。三、自學檢測：1、在括號里填上合適的時間單位。大約每天睡9（）穿衣服大約需要20（）燒一殼開水大約需要25（）2、人1分鐘脈搏跳（）下，1分鐘做（）道題，1分鐘寫（）個字。3、深呼吸1次用（）秒，15秒內能深呼吸（）次。從1數到30用了（）秒。*1分（）秒，120秒（）分4、繞操場跑1圈，王剛用59秒，李月用了1分零3秒，誰快些？四、展示點評五、分層訓練練習一1、2、3、4、5題六、拓展延伸：課題二：時間的計算學習目標：1、使學生會根據1時60分，1分60秒進行簡單的換算。2、使學生學會一些有關時間的簡單計算。3、使學生學會科學合理地

4、安排時間、養成珍惜時間的好品質。學習重點難點： 1、掌握時間單位之間的簡單換算。2、求經過的時間的方法。一、閱讀感悟、學習例。 看主題圖時等于（）分。你的想法是;因為時是（）分，所以時是（），也就是（）分。所以時=（）分.2、學習例2.觀察主題圖鐘表上所表示的時間，小明 （） 離家，（）到校。小明從家到學校用了（）。你是怎樣算的？ 二、設問導讀（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補充、評價）1、小明從家到學校用了多少時間可以這樣算：分針從（）走到（）走了 大格，每大格是（） 分，所以一共是（）分；也可以這樣想： （） 減（） ，也就是（） 分。2、用撥鐘表的方法來驗證你的想法是不是正確的。3

5、、新聞聯播開始（） 結束（） 。計算出播放的時間（ ）。三、自學檢測1、3時（）分 4分（）秒 4時（）分3分（）秒（） 5時（）分8分（）秒2、小紅來到商店門前，商店還沒有開門，她看到營業時間牌上寫著早9：00開門，晚8：00開門，她又看看自己的手表，心想：“現在才8：40，到開門的時間我還要等多久呢？”四、展示點評五、分層訓練練習一8、9、10、11題六、拓展延伸：*1、體育課上跑400米，小強用了1分48秒，小力用了1分54秒。小力比小強多用了多少秒？*2、小明從家到學校要走15分。他每天早晨要在7：35分到學校，應該在幾時幾分前從家出發？第二單元：萬以內的加法和減法（一）課題一：兩位數

6、加兩位數的口算學習目標：1、使學生掌握兩位數加兩位數的口算方法。2、在計算的過程中體會算法的多樣性。學習重點：學生自己探索計算方法，解決生活中的實際問題。一、閱讀感悟看第9、10頁主題圖，思考下面的問題： 1、由圖可知，一年級一班有（ ）人，一年級二班有（ ）人，求一共買多少張票用（ ）法列式為：（）（） 35+34的口算方法方法一：方法二：2、二年級一班有（ ）人，二年級二班有（ ），求一共買多少張車票用（ ）法。列式為：（ ） 39+44的口算方法方法一：方法二：二、設問導讀（一）、小組討論1、這兩道題在計算時有什么相同，有什么不同？相同點：  不同點：  2

7、、買一雙鞋64元，一雙襪子17元，買一雙鞋和一雙襪子一共需要多少元？（二）、匯報交流 兩位數加兩位數的口算方法：方法一：把其中一個兩位數拆成（ ）和（ ），再用另一個兩位數先加（ ），最后加（ ）。方法二：先把其中一個兩位數拆成（ ）和（ ），再把另一個兩面三刀位數拆成（ ）和（ ），先算（ ）加（ ），再算（ ）加（ ），最后把兩次所得的和（ ）。三、自學檢測：1、完成課本10頁做一做2、口算下列各題 26+39 52+18 26+43   52+18   26+63      &#

8、160;    52+38四、展示點評五、分層訓練完成練習二14題2、猜猜：43+2的得數可能是幾十多？課題二：兩位數減兩位數的口算學習目標：1、使學生掌握兩位數減兩位數的口算方法。2、在計算的過程中體會算法的多樣性。學習重點：學生自己探索計算方法，解決生活中的實際問題。一、閱讀感悟：自學第11頁例題21、普通快客的票價是（ ）元，動車的票價是（ ）元，乘坐世博專線大巴最便宜，票價是（ ）元。普通快客的票價比動車貴多少元用（ ）法計算列式為：（ ） 6554的口算方法 方法一：方法二：2、求大巴的票價比普通快客便宜多少元用（ ）法。列式：（ ） 6548的口算方法二、設問導

9、讀（一）、小組討論1、這兩道題在計算時有什么相同，有什么不同？相同點：  不同點：  2、買一雙鞋64元，一雙襪子17元，買一雙鞋比一雙襪子貴多少元？（二）、交流展示兩位數減兩位數的口算方法：方法一：把兩位數拆成（ ）和（ ），（ ）減（ ），（ ）減（ ）（夠減時），再把兩個差（ ）。方法二、把減數拆成（ ）和（ ），先用被減數減（ ），再用所得的差減（ ）。三、自學檢測：1、完成課本第11頁做一做2、口算下面各題8543= 7128= 3517= 5528=四、展示點評五、分層訓練 完成練習二5、6、7、8題六、拓展延伸小剛在做減法練習題時，把被減數個位上的0錯寫成了6

10、，把被減數十位上的8錯寫成了3，這樣得的差是61，正確的差是多少？課題三：幾百幾十加減幾百幾十的筆算學習目標：1、掌握幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法。2、在計算過程中體驗算法的多樣化，增強學習數學的興趣。學習重點：掌握幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法。一、閱讀感悟自學第14頁例31、（1）由題可知，上午賣出（ ）個“海寶”，下午賣出（ ）個“海寶”。要示上午和下午一共賣出多少個，用（ ）法計算。列式為：（ ） （2）、探究380+550的計算方法方法一：口算方法二：筆算2、（1）、要求下午比上午多賣出多少個，用（ ）法計算。列式為：（ ） （2）探究550380的計算方法方法一：口算方法二：筆算

11、二、設問導讀（一）、小組討論1、十位相加滿十向（ ）。2、十位不夠減，從（ ）位（ ），在十位上加（ ）再減。（二）、匯報交流1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法：相同數位（ ），從（ ）加起，每個數位上相加的結果寫在相就數位的（ ），哪一位上的數相加滿十，要向前一位（ ）。2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法：相同數位（ ），從（ ）減起，減到哪一位，就把結果寫在哪一位（ ），哪一位不夠減時，從前一位（ ）再減。三、自學檢測：1、完成課本14頁做一做2、完成堅式230+ 540 490130 390+260 340260 四、展示點評五、分層訓練完成練習三第1、2、3、4題課題四：三位數加減法的估算

12、學習目標：1、理解估算的意義，掌握三位數加減法的估算。2、能利用所學知識解決簡單問題，培養估算意識。學習重點：理解估算的意義，掌握三位數加減法的估算。一、閱讀感悟：自學第15頁例41、一到三年級來了（ ）人，四到六年級來了（ ）人。巨幕影院有（ ）個座位。2、要求六個年級的學生能否同時坐得下，就是把（ （）與（ ）進行比較。如果大于441，就（ ）；如果小于441，就（ ）。3、因為只問能否坐得下，所以不需要求出具體總人數，（ ）即可。4、自己嘗試估算一下，能不能坐下？二、設問導讀（一）、小組討論1、221看作（ ），239看作（ ），221+239一定大于（ ），但（ ）（能或不能）確定是否

13、大于441。2、將221看成220，239看成230，這樣就與實際結果非常接近。221220，239230，220+230=450，所以221+239一定大于450，而座位數是441，441450，所以肯定（ ）。3、規范解答4、如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？（二）、匯報交流三位數加（減）三位數的估算方法：把每個三位數看作與它接近的（ ）或（ ），再進行計算，取（ ）數還是（ ）數，要視情況而定。三、自學檢測：1、一臺電扇145元，一口電飯鍋287元，媽媽有400元錢，買這兩樣商品夠嗎？2、幼兒園有男生286人，女生193人。一共有500個蘋果

14、，如果每個人吃一個蘋果，這些蘋果夠吃嗎？四、展示點評五、分層訓練完成練習三第七、6、7、8題六、拓展延伸媽媽用500元買了幾件物品，猜一猜她買的可能是下面的哪幾件？故事叢書 裙子 電扇 電飯鍋118元孫 134元 230元 248元第三單元：測量課 題一 毫米的認識教學目標 1、通過實踐測量，理解1毫米的長度概念，掌握毫米與厘米的關系，會進行簡單的換算。2、在操作與交流中，使學生學會用毫米作單位進行測量。3、培養學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數學。教學重點：理解1毫米的概念，并形成表象。教學難點：學會用毫米作單位進行測量。準 備：課件、長尺子教學過程：一、復習舊知1、師生一

15、起回憶，曾經學過哪些長度單位。（米、厘米）2、請同學們說一說1米有多長，1厘米有多長。3、集體交流，說一說，你是怎樣測量的。二、導入新課請同學們根據掌握的知識，估計一下我們的數學的長、寬、厚各是多少。老師板書學生估計的結果。提出問題“究竟數學的長、寬、厚各是多少呢？發現什么問題沒有？請同學們對數學書的長、寬、厚進行實際測量。三、探究新知1、認識毫米組織全班學生以小組為單位，對測量結果進行交流。數學書長：寬：（） 厚：（）提出問題“要想精確的表示出測量結果，而測量的長度又不足整厘米時怎么辦呢？（引出毫米：當測量結果不是整厘米時，我們可以用毫米來表示。位于厘米間的一個小格的長度，就是1毫米。板書：

16、毫米的認識）學生舉例說說1毫米到底有多大，形成表象。理解毫米的具體概念。2、學習1厘米=10毫米請同學們拿出直尺，從直尺上選定1厘米的長度，數數在1厘米的長度里有幾個小格，每個小格的長度有什么特點？（長度相等）從觀察和數格中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1個小格，長是1毫米。1厘米=10毫米老師板書：1厘米=10毫米3、深刻感悟1毫米的長度，形成直觀印象。（1）說一說，在生活中那些東西的長、寬或厚約是1毫米。（硬幣、磁卡、鑰匙等）（2）說一說，生活中那些物品通常是以毫米為單位計量的。（電腦演示：自動鉛筆，簽字筆標簽0.5mm，0.7mm等，天氣預報，今日降雨量達到了多少毫米。）（3）說

17、一說，數學書的長、寬或厚各是多少厘米多少毫米。（4）猜一猜，學生尺的厚度是幾毫米。然后同桌同學合作驗證猜的結果對不對。4、鞏固練習5、課堂小結課 題二 分米的認識教學目標 1、通過動手實踐，使學生明確分米產生的實際意義，建立1分米的長度概念。2、通過觀察，使學生知道分米與厘米、米之間的關系，會進行簡單的換算和計算。3、培養學生估測的意識提高學生估測的能力。教學重點：體驗1分米的實際長度，形成正確表象。教學難點：能夠根據分米與厘米、米之間的關系，進行簡單的換算和計算。準 備：課件、長尺子教學過程：一、學前準備1、同學們，上節課我們認識了一個新的長度單位，你們還記得它叫什么嗎？到現在為止，我們共認

18、識了哪些長度單位。2、請同學們用語言表述或用手比劃出1米、1厘米、1毫米的長度。二、探究新知1、知道分米產生的實際意義。（1）估算課桌的長和寬。（2）以小組為單位測量課桌的長和寬。（3）匯報測量方法：說一說，你們是怎樣測量。今天，老師還請來了四位小朋友，（出示例2情境圖）他們也參加了我們的測量活動，下面我們就來看看他們是怎樣測量的。用學生尺測量方法一：10厘米為一段連續測量 方法二：20厘米為一段連續量。用米尺或卷尺測量均可。（4）針對10厘米為一段連續量的方法，師提出“10厘米的這一段，可以用一個比厘米大的單位來表示，你們知道是什么嗎？”（板書：分米）類似課桌的長和寬這樣的長度，一般選用分米

19、作單位來表示。2、了解分米與厘米、米之間的關系，會進行簡單的換算。（1）觀察測量尺，你們能不能從中發現分米與我們以前所學過的長度單位之間的關系。以小組為單位交流。板書：1米=10分米 1分米=10厘米3、會以分米為單位進行測量（1）以分米、厘米為單位，測量課桌的寬是（ ）分米（ ）厘米，課桌的高是（ ）分米（ ）厘米（2）以分米、厘米為單位，測量前后兩張桌之間的距離，大約是（ ）分米（ ）厘米。4、建立1分米的概念。（1）閉上眼睛想一想，1分米有多長。（2）用手比劃一下，1分米的長度。（3）生活中哪些物體的長度約是1分米。（4）估測一下黑板的長度約是多少分米。指名到前面測量，看誰估測的最接近準

20、確長度。三、鞏固練習四、思維訓練五、課堂小結課 題三 毫米分米的認識練習課教學目標 1、鞏固對長度單位毫米和分米的認識，進一步建立1毫米和1分米的長度觀念。2、知道1厘米10毫米、 1米10分米、 1分米10厘米。3、知道單位之間的簡單換算，知道用哪些長度單位來度量物體的長度。教學重點：建立1毫米、1分米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解，并應用概念正確表示物體的長度。準 備：學生尺、分米尺、米尺教學過程：設疑自探題：1、判斷下面敘述是否正確？蠟筆長6毫米。（ ） 跳繩長2厘米。（ ） 一塊橡皮厚1米。 （ ） 課桌高7米 。（ ） 粉筆長75分米。（ ） 10分米=1厘米。 （ ）小名身

21、高134米。（ ） 一根繩長15分米。（ ）2、用線把相對應的左右兩邊連起來。 公路寬 10分米 一把鑰匙 6米 一支圓珠筆 170厘米 課桌長 40毫米 鄧老師高 13厘米3、在（ ）里填上合適的長度單位或數字。蠟筆長6（ ） 跳繩長2（ ） 桌高7（ ） 粉筆長75（ ）鋼筆長14（ ） 小明的身高是140（ ） 一塊橡皮厚12（ ） 旗桿高9（ ）別針長34（ ） 電腦鍵盤長約5（ ）圖釘長10（ ） 教室寬6（ ）教室的門高大約2（ ） 這本名人成才故事長大約20（ ）這個麥當勞玩具高9（ ） 黑板長約4（ ）5米（ ）分米 40厘米（ ）分米 2分米（ ）厘米 70毫米（ ）厘米我們

22、的鉛筆盒的長大約是（）分米。 我們課桌的高大約是（ ）分米。我們的數學書的長大約是（）分米。4、量出數學作業 本的長約是多少分米，厚是多少毫米5、畫出1毫米、1厘米、1分米長的線段。6、小馬虎昨天寫了1篇數學日記：今天，我從2分米長的床上爬起來，系好了一條長大約6厘米的紅領巾，和老師同學們坐了一輛長大約6毫米的公共汽車去春游。我在一棵大約8厘米高的樹邊吃了一大約2毫米長的紅腸。然后捉了一只大約6分米長的螞蟻。他這樣寫可以嗎？說說你的看法，怎樣改合適？二、解疑合探1、檢查學生自探情況。(差生匯報中優生評價補充)2、針對有困難的問題組織合探。三、質疑再探1、關于本節的認識，你還有哪些不明白或有疑問

23、的地方提出來大家共同探討。四、小結：長度單位真不少，米、分米、厘米和毫米。有的長，有的短， 有的不長也不短。1米=10分米， 1分米=10厘米，1厘米=10毫米。一定要：牢牢記，靈活用。課題四 千米的認識教學目標 1、使學生初步認識長度單位千米，建立1千米的長度觀念，熟記1千米=1000米。2、在認識千米的過程中，培養學生的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計物體的長度。3、通過小組合作、交流，使學生在探索和合作過程中獲得成功的體驗。教學重點：體驗1分米的實際長度，形成正確表象。教學難點：能夠根據分米與厘米、米之間的關系，進行簡單的換算和計算。準 備：課件、長尺子教學過程：1。前幾天，

24、老師和小朋友一起在操場上進行了測量。下面請同學們邊看屏幕，邊想:我們是用哪個長度單位測量100米的?(米)我們已經學過哪些計量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。米 分米 厘米 毫米1.米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)2.誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。3.說出下列測量活動用什么長度單位合適?(1)測量鉛筆的長度。(厘米)(2)測量硬幣的厚度。(毫米)(3)測量課桌的高。(分米)(4)測量教室的長。(米)師:如果要測量郴州到廣州的距離，可以選用我們已經學過的哪個單位來測量呢?師:用米測

25、量太麻煩了。郴州到廣州的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認識)。學習千米的認識，你們最想了解有關千米的什么知識?提出學習目標:1.千米的實際長度，并學會千米和米的簡單換算。2.千米的應用。a.出示米尺，說說米尺量多少次才是1000米？1000米用我們今天所學的單位寫就是1000米1千米（板書）回顧上課前和老師一起量100米的長度，說說1000米應該有幾個這樣的長？你跑100米用了多少時間？那跑1000米呢？（你跑過1000米嗎？）b.出示學校運動場跑道示意圖(多媒體)。引導學生觀察并想象，1圈是200米，跑5圈大約

26、就是1000米。說說你昨天體育課跑五圈的感受。知道五圈是多少米嗎？想一想:我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)。板書:走15分鐘的路程，長約1千米。沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。3、分小組討論估計一下，從學校門口到附近什么地方大約是1千米。想一想，可用哪些方法進行測量的？（步測、時間、速度表等）出示學校附近的地圖，研究其中可以獲得的信息和知識。哪些長度計量時應該用千米作單位？生活中你看到哪些地方是用了千米這個單位的？舉例子說明，說得越多越好。（課件出示：公路邊的里程標志、指路標志、限速標志、摩托車和汽車的速度表

27、等）4、生活中，你在那些地方看見過千米？學生討論，反饋。（1）出示公路圖說明：“37km”指的就是從某地到這個里程碑的路程是37千米。（2）公路路標圖說明：從這里到前方的唐山有144千米的路程。（3）摩托車儀表圖說明：指針到20位置，就是每小時20千米的速度行駛。 (4) 限速標志說明：這是要求機動車在景區內每小時不能以超過10千米的速度行駛。5、1千米的讀法1千米等于1000米，聽起來不容易區分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區分開來，使人一聽就明白。l(停頓)千米=1000(停頓)米指導讀:注意在數字和單位之間適當停頓。師:千米有時也用Km表示。6、我們知道1千米等于1

28、000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學們自學課文，重點看一看是怎么想的。課后反思 “千米”這個長度單位，學生生活中很少接觸，顯得比較抽象，教材內容單一、簡要，增加了教學難度。通過老師課前作大量的準備，巧妙地運用多媒體，聯系本地實際，教"書"育人。整個教學過程師生關系融洽。課題五 毫米、分米、千米教學目標 ：1、鞏固對1分米、1毫米和 1千米長度的體會，并根據具體情境選擇合適的長度單位。2、鞏固分米、毫米、厘米和千米之間的關系，能進行簡單的單位換算。3、能估測生活中的一些物體的長度，會進行簡單的測量，進一步發展估測意識。4、拓展學生知識面的同時，陶冶學生的情操，提高學生

29、的欣賞能力，體會數學與生活之間的密切聯系。教學重點：理解1毫米的概念，并形成表象。教學難點：學會用毫米作單位進行測量。準 備：課件、長尺子教學過程：一、基本練習1、回顧長度單位同學們，上節課，孫悟空幫助我們學習了一些新的知識。回憶一下，我們都學過哪些長度單位？你能按從小到大的順序說嗎？它們都用哪些字母表示呢？板書（毫米 厘米 分米 米 千米） mm cm dm m km2、用手勢比劃并交流記憶方法。這些長度單位都有多長呢？老師說長度單位，你用手來比劃，看誰表示的又快又準。記得這么準，你是怎么記住的呢？你能用手表示出1千米有多長嗎？為什么不能表示出1千米有多長呢？（因為1千米太長）你想用什么方法

30、記住它？同學們這種借助身邊事物來幫助記憶的方法很好，我們還可以用這種方法來記其他的長度，比如教室的高大約幾米？那我們在遇到3米時，馬上想想教室的高，我們學校從進入大門到北面欄桿，大約100米，當遇到100米時，馬上可以想到這一段，對吧？還有學校門前的東西路大約長1千米。3、相鄰兩個單位之間存在什么關系呢？師板書（毫米 厘米 分米 米 千米）mm cm dm m km 10 10 10 1000【設計意圖：對知識基本的回顧，喚起學生對知識的印象，接著讓學生在快速用手勢表示單位的過程中，加深學生對1毫米、1厘米、1分米、1米的長度的直觀認識，準確建立表象。同時，在此環節中滲透了學習方法的教學：借助

31、身邊的實物不僅可以記長度單位，還可以記其他的長度，所以，在此舉了2個身邊的事例（4米、100米），讓學生感知體會。】二、綜合練習1、八戒的日記（單位的選擇運用）師：聽說孫悟空幫助我們學數學，豬八戒也來湊熱鬧，他呀，還寫了一篇日記呢，想看嗎?大家看（電腦顯示）自己先讀一讀。老師發現有的同學一直在笑，為什么笑呢？他發現八戒日記中好多長度單位用的都不準確，我們幫助八戒改過來，好嗎？（5毫米有多長？就這么長。教師隨著出示練習本）改到這里，你想對八戒說點什么嗎？（太粗心、做題不能馬馬虎虎、要選擇合適的長度單位，否則會鬧笑話的）那我們以后可不能像八戒一樣。【設計意圖：對如何選擇合適的長度單位進行了鞏固練習

32、，同時，注重學生的習性關照與訓練：做題不能馬虎、粗心。】2、過關測試題故事連接：八戒鬧了這個笑話之后，很不好意思。于是，他又去找他的師傅唐僧，虛心學習長度單位的知識。苦學了10天后，這天師傅給他出了3關測試題。同學們也能闖過這三關嗎？（1）第一關：鉛筆長（ ）厘米 或者說長（ ）毫米還可以說長（ ）分米（ ）厘米師：大家看，同一物體的長度，可以有不同的表示方法，對吧？（2）第二關A、填一填26毫米+54毫米=（ ）毫米=（ ）厘米 98厘米58厘米=（ ）厘米=（ ）分米1分米3厘米=（ ）厘米 2千米（ ）米=1000米 9千米=（ ）米+（ ）米B、在里填上 或 8千米6000米 9分米2

33、米 50毫米5厘米 300分米300厘米同位兩個換過來，找一名同學讀全對的舉手。錯的同學馬上改正，做對的同學和同位說說你是怎樣做的。師：學習數學，我們不能只限于會做題，還要善于觀察發現，總結規律，用規律指導我們后面的學習。同學們觀察1、2題，有什么特點？（單位統一）那我們就直接怎樣？再觀察3、4題，又有什么特點？（單位不統一）我們應該怎么辦？（先轉化成相同的單位再計算）你能像剛才那樣，總結出第二題有什么規律嗎？生：先轉化成相同的單位，再比較。師：300分米300厘米還用轉化嗎？生：數字相同，只比較單位就可以了。（3）第三關：第三關呢，師傅讓八戒量一間房子的長和寬，八戒一聽，這太簡單了，可師傅又

34、說了，不能用尺量。同學們想一想，讓你量這間房子的長和寬，你會怎樣量？師：這位同學和八戒想到一塊兒了。大家看：八戒一步的長度大約是8分米，有一間房子，房子的長八戒走了10步，寬走了5步，你能知道這間房子的長和寬大約各有多長嗎？獨立完成、訂正。三、實踐操作同位兩人合作，對老師指定的物品先估一估，再量一量，然后把結果記錄在準備的表格中。誰先來匯報你測量的結果？四、課堂小測試1、填一填1千米=（ ）米 1米=（ ）分米 38米54米=( )米1米6分米=( )分米 50毫米4厘米=( )厘米 8千米=（ ）米+（ ）米2、在（）里填上合適的長度單位或數 小明身高138（ ），他的大拇指寬約（ ），手腕

35、一圈長約12（ ） 小兔子身長4（ ），尾巴長約7（ ）。 一只七星瓢蟲的長度大約是5（ ）。 從沙河到萊州的長度大約是25（ ），坐客車大約半個小時能到達。 學校教學樓高約（ ）米。3、想一想，你完成了會更聰明？50分米長的繩子，剪成10分米長的小段，需要剪幾次？一米長的繩子，剪成1分米長的小段，幾次可以剪完？如果剪成1厘米長的小段，要剪多少次？你發現了什么？五、拓展知識：同學們，這節課，我們接觸了這么多的長度單位，都來自生活，其實，生活中還有很多長度單位呢，下面就讓我們一起走進“世界之窗”來欣賞一下世界之最吧。（電腦演示配有圖片、音樂的世界之最）。課題六 噸的認識教學目標 1、認識質量單位

36、“噸”，理解噸與千克的關系，知道1噸=1000千克，會進行簡單的單位換算。2、在操作、觀察、比較、想象、推算、歸納等數學活動中，體驗1噸的實際重量，能對物體的質量進行估計，并解決簡單的實際問題，積累數學活動經驗。3、在數學活動中，學會獨立思考、合作交流和傾聽；感受數學與生活的密切聯系，體驗數學的應用價值；意識到節約能源和注意安全的重要性，產生愛祖國、愛家鄉的情感及民族自豪感。教學重點：初步建立1噸的質量觀念，能夠進行噸與千克的簡單換算。教學難點：建立1噸的質量觀念。準 備：多媒體課件、10千克1袋的大米、2千克重的實心球、5千克1捆的書、10千克1桶的純凈水、20千克1袋的大米、課堂練習紙。教

37、學過程：課前談話熱身：同學們，你們知道我們地球陸地上最大的動物是誰嗎？沒錯，就是大象，想不想知道一頭大象有多重？不光我們很好奇，很久以前有一位小朋友他也和我們一樣，通過思考，他利用很巧妙地方法稱出了大象的重量，你們知道他是誰嗎？下面我們來看看曹沖稱象的故事（播放視頻）。曹沖的方法怎么樣？曹沖很聰明，在今天的學習當中，老師相信同學們一定也會向曹沖一樣，遇到問題會積極思考，想辦法解決。大家準備好上課了嗎？那我們開始上課。一、創設情境，導入新知。（一）情境激趣，復習舊知。師：同學們，你們去過咱們天津的極地海洋館嗎？讓我們跟隨小博士一起到天津極地海洋館去看一看吧。課件出示情景畫面，小博士出示題目：猜猜

38、它們的體重。一只一歲的小烏龜約重15（ ）一只帝企鵝體重約40（ ）一頭海象大約重1000（ ）師：為什么選用克做單位？為什么選用千克作單位？說說你的想法。師小結：計量比較輕的物體有多重，用克作單位。（板書：比較輕 克）計量一般物體有多重，用千克作單位。（板書：一般重 千克）【設計意圖】：利用情境，激發學生的學習興趣，幫助學生回憶已學過的質量單位克與千克，為“噸”的引出做鋪墊。（二）產生需求，引入新知。師：一頭海象大約重1000千克，可陸地上的大象更重，我們一起讀讀下面的數據。課件出示：一頭大象約重5000千克；獸中之王，一頭藍鯨重約170000千克。學情預設：學生讀萬以上的數會有困難。師：表

39、示這么重的動物，用千克作單位，你覺得怎么樣？那么我們想不想用更簡便的方法來記錄呢？（課件出示：5噸、170噸）你發現什么？師：發現計量比較重的物品有多重，用噸作單位比較簡便。（板書：比較重 噸）師：生活中，你知道還有那些物品的質量可以用噸作單位嗎？師小結：噸是比千克大的質量單位。計量像這樣的（課件邊展示邊說）比較重的或像這樣的一堆煤、一堆糧食、一堆鹽的大宗物品有多重，都可以用噸作單位。（板書：大宗物品）噸用字母“t”來表示（板書：t）。今天，我們就一起來認識“噸”。(板書)師：關于噸，你們想知道些什么？ （學生自由說）師：一噸有多重，它和我們以前學過的克、千克有什么關系？希望通過這節課的學習，

40、你能找到答案。【設計意圖】：此問題情境的創設-用千克表示比較重的物體,引起學生已有認知的沖突，產生用新的質量單位來表示的需要，使學生感受到用“噸”描述比較重或大宗物體比較簡便。同時培養學生的符號意識，并帶著明確的學習任務進入新課的學習。二.感受體驗，建構新知。共同體驗，感受1噸的重量。1.師出示1袋10千克的鹽，向學生介紹。2.每組發給一袋10千克的鹽，讓組內同學輪流抱一抱，并說說感受。3.讓學生選出一名“大力士”來搬一搬，找兩名同學在旁邊保護。老師一袋一袋地疊加，直到搬不動。要求其他同學喊“加油”，并認真觀察大力士的表現。最后請大力士說說感受。4.想象感受。師：30千克的鹽已經很重了，但是這

41、個重量與今天學習的1噸還差的遠呢！我們接著往下算，4袋這樣的鹽重多少千克？10袋呢？20袋？100袋這樣的鹽，重多少呢？（課件逐步出示）請你在練習紙上填一填。學情預設：1、1000千克。 2、1噸。反饋交流。師：這兩種寫法都對，因為1噸就等于1000千克。（板書：1噸=1000千克）我們不僅可以正著說1噸=1000千克，還可以反過來說1000千克=1噸，噸與千克之間的進率是1000。師：同學們，一袋鹽重10千克，100袋這樣的鹽堆放在一起，重1000千克，也就是1噸。想象一下，你覺得一噸怎么樣？【設計意圖】：由全班共同體驗和部分學生的示范體驗，使學生初步感知1噸的重量，為后面的分組體驗起到引導

42、和示范作用。當老師告訴學生搬動的30千克的物體與1噸的質量還差著遠呢，增強了學生的好奇心和求知欲。通過推算得到1000千克=1噸，揭示了噸與千克的關系。（二）分組體驗，強化對1噸的認識。1.材料介紹：第一組：2 千克的實心球。（） 第二組：一捆5千克的書。第三組：一桶20千克的純凈水。 第四組：25千克的大米第五組：老師的體重是50千克。組內同學輪流抱一抱。2.活動要求：（1）組內同學輪流搬一次，搬離地面，說說感受。（2）填寫練習紙，算一算多少個這么重的物體總質量是1噸，并把結果在組內交流。填寫：（ ）個（ ）共重1000千克，也就是（ ）噸。3.小組活動。4.反饋交流。 師：請每個小組把你們

43、的體驗過程說一說，我們一起來分享，好嗎？聽好要求：先回答你們小組搬（抱）的什么物品，通過計算得到什么結論，想象一下你的感受是什么。學情預設：第一小組：我們小組搬的是實心球，一個實心球是2千克，500個這樣的實心球重共1000千克，也就是1噸。1噸太重了！（課件出示500個實心球，讓學生感受1噸的重量）第二小組：我們小組搬的是書，一捆書是5千克，200捆這樣的書重1噸。（課件演示） 談感受：【小博士信息鏈接】生產1噸文化紙要用20多棵大樹，需要消耗凈水100噸、600度電和300千克化工原料,同時產生高濃度污水300噸。我國每年義務教育階段的在校學生使用的教科書需消費紙張達45萬噸之多。如生產這

44、么多紙，就要砍伐大樹900多萬棵。如果有一半教科書循環使用3到5年，就可少砍伐很多大樹、節約很多能源。師：這就是我們現在為什么要進行教材循環使用的原因了。同學們你們明白了嗎？看到這個材料你還想說些什么嗎？學生自由發言。第三組：我們小組搬的是純凈水，一桶純凈水是10千克，100捅這樣的純凈水共重1000千克，也就是1噸。（課件演示） 談感受：【小博士信息鏈接】我國是一個干旱缺水十分嚴重的國家。很多地區因為缺水嚴重影響了生活。一個普通家庭，如果關不緊水龍頭，以1秒鐘滴一滴水計算，一天大約浪費1噸水。而在我國嚴重缺水地區平均每人每天用水2千克（教師手提2千克水）。如果這一噸水給他們一個人用，可以用5

45、00天。一噸水給他們用一天，可以給500個人用。師：同學們這個時候你又想說些什么呢？水資源十分寶貴，我們要節約用水。第四組：我們小組搬的是大米，一袋大米重是20千克，50袋這樣的大米共重1000千克，也就是1噸。（課件演示） 談感受：師：同學們你們知道嗎，這一噸大米大約可供20個同學吃一年呢。【小博士信息鏈接】：中國是世界上水稻栽培的起源國，距今已有1400018000年的歷史。我國科學家袁隆平對雜交水稻的研究作出了巨大貢獻，被譽為“雜交水稻之父”，是我們中國的驕傲。2011年中國水稻總產量達20250萬噸，但是因為我國是人口大國，我們仍應該注意節約糧食。第五組：我們小組抱的是老師，劉老師的體

46、重是50千克，20個劉老師的體重是1000千克，也是1噸。師：學到這里你們對一噸有多重有感受了嗎？【設計意圖】：所選擇的分組體驗材料都是學生日常熟悉的物品，通過小組合作交流活動，讓學生經歷操作、推算、交流、想象等體驗過程，進一步強化對1噸的認識，形成1噸的質量觀念。同時根據所選材料，拓展相關信息，培養學生節約資源的意識，激發學生民族自豪感，適時、適度地進行德育滲透。（三）歸納總結，構建質量單位體系。1.歸納總結師：現在我們認識“噸”這個新朋友了嗎？它和我們的老朋友“克”、“千克”都是用來計量物體質量的單位。1克有多重，我們只需要用手掂一掂，就能直接感受了。多少個1克是1千克呢？因為1千克=10

47、00克。（板書）一千克有多重，我們也可以用手直接掂一掂來感受。多少個1千克是1噸呢？還是1000個，因為1噸=1000千克。一噸有多重，還能像這樣來直接感受嗎？為什么?那我們是怎么來體驗的？先來搬一袋米、一桶水、一摞書感受一個物體的重量，再通過計算知道多少個這么重的物體是1000千克，也就是一噸，從而想象1噸有多重。2.建構質量單位體系。師：同學們，現在我們已經學習了三個質量單位，它們是-克、千克、噸，這是我們常用的三個質量單位，它們每相鄰的兩個單位之間的進率是1000。（板書：常用質量單位， 1000 ）【設計意圖】:通過歸納總結三個質量單位不同的體驗方式，建構1噸的質量觀念，幫助學生建立完

48、善的質量單位知識體系。（四）獨立思考，嘗試完成單位換算。師：通過以上學習我們知道了1噸=1000千克，下面各題，請獨立思考，嘗試完成。3噸=（ ）千克（） 6000千克=（ ）噸8t=（ ）kg（） 7000kg=（ ）t古代曹沖稱出的大象的質量是5000千克，也就是（ ）噸。學生獨立完成，前兩題交流思考的方法，后三題直接反饋答案。學情預設：以第1題為例：。（1）1噸=1000千克，3噸里有3個1噸就是 3000千克。（2）因為噸與千克之間的進率是1000。由噸化為千克在末尾要填上3個0。由千克化為噸在末尾減去3個0。所以3噸=3000千克。師小結: 由噸化為千克在末尾要填上3個0。由千克化為

49、噸在末尾減去3個0。【設計意圖】：噸與千克之間的簡單換算對于學生來講并不難，之前學生已有“千克和克”的知識經驗積累，所以此內容放手讓學生自主學習。【小博士信息鏈接】上課前我們聽了曹沖稱象的故事，曹沖用石頭的重量代換了大象的重量。現在可不用這么麻煩了，由于科技的進步，我們可以用地磅、車輛衡直接稱出一些很重的或大宗物品的重量。（課件出示地磅、車輛衡圖片）【設計意圖】：使學生感受到我們國家迅猛的發展和科技的高度進步，激發學生愛祖國的情感。三、綜合應用、鞏固新知。1.解決問題。出示主題圖：小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友，他們能同時過橋嗎？師：為什么不能同時過橋？“限重1噸”是什么意思？如果一起過橋會怎

50、么樣？師：請你先獨立思考，它們可以怎么過橋，然后把你的想法與你的同桌交流一下。學生獨立思考后交流。學情預設：（1）四只小動物一個一個地過橋。（2）小熊和小牛一起過橋，小馬和小鹿一起過橋。因為兩只動物的體重小于1噸。（3）小牛、小馬和小鹿一起過橋，小熊自己過橋。師小結：只要每次過橋的小動物的重量之和不超過1000千克，也就是不大于1噸就可以。過橋的方法還有很多種，同學們課下繼續交流。【設計意圖】：依托教材，將課本的主題圖作為解決問題出現，注重培養學生用多種策略解決問題的能力和解決問題的決策能力，同時進行安全教育。2.數學日記。師：請看馬小虎日記。（課件出示）9月2日 星期日 睛今天上午，我和爸爸

51、媽媽一起去茶淀葡萄谷采摘葡萄。放眼望去，一碧千里，一串串葡萄猶如紅色瑪瑙，我摘下一顆3千克的葡萄剛想放進嘴里，被媽媽制止了，媽媽說一定要洗過之后才可以吃。采摘開始了，我拿著一把重100千克的剪刀，剪下一串80千克的葡萄小心翼翼地放在能裝滿5g葡萄的箱子里，這時爸爸媽媽也都正好摘下一串。經過2小時的奮戰，爸爸摘了20噸，媽媽摘了12千克，我摘了8克，收獲真不少啊！爸爸告訴我，茶淀玫瑰香葡萄每年可產8萬克，很受人們喜愛。今天天氣雖然很熱，可摘葡萄的感覺卻真的很棒！師：這個馬小虎的日記寫的怎樣？質量單位用得一塌糊涂，你們能幫他改正嗎【設計意圖】：結合生活實際，考查學生對三個質量單位的綜合運用。3。知

52、識拓展師：同學們，噸與我們的生活密切相關，讓我們一起走進生活與“噸”親密接觸吧！(課件展示:天津風貌)【小博士信息鏈接】我們的家鄉天津，是北方的海運與工業中心，也是北方重要的港口，中國重工業的基地，正以年輕的姿態展現在國人面前。2001年1月1日零時，天津新的標志性建筑世紀鐘敲響迎接世紀鐘聲。世紀鐘高40米，重170噸有余。它標志著天津在歷史的進程中又前進了一大步。天津還有一座價值連城的瓷房子，它是用4000多件古瓷器、400多件漢白玉石雕、40多噸水晶石與瑪瑙，7億多古瓷片裝飾而成的，令世人稱奇。還有我們的天津港，它是中國最大的人工港，2010年天津港共裝卸運輸貨物突破4億噸。這就是我們的家鄉一座古老的文明城市，一座現代化的大都市。【設計意圖：通過展示家鄉風貌，激發學生熱愛家鄉的情感。】四、質疑反思，拓展延伸。師：這節課你有哪些收獲？學生自由發言。師：今天我們認識了新朋友“噸”，你想和它成為好朋友嗎？那就請同學們課后繼續到生活中去尋找它、感受它、并且合理