1、別罵香蕉 有天下班回到家，兒子把我拉到玻璃餐桌旁，桌上擺著兩只香蕉，顏色、個頭都相差無幾，像孿生兄弟。我猜測兒子的意思是，讓我把香蕉吃掉；但他說的話卻嚇了我一跳，他說：“爸爸，你挑一個香蕉罵一頓！” 為什么要罵香蕉？試想一個剛下班風塵仆仆的中年男人，來到家手還未來得及洗一把，就沖著一只香蕉開罵，這事傳出去準會被人當作神經不正常。所以，我覺得兒子出的這個主意也夠餿的，但接下來他的一番話讓我陷入了沉思。兒子的確是想拿我做一個實驗，據他說，兩只香蕉擺在一起，如果你挑一只沖它大罵分鐘的話，它會比另外一只沒挨罵的率先皮膚黑掉，扒開吃它的話，味道也會不如另外沒挨罵的那只。罵它什么呢？總不至于將“無恥、混蛋

2、”之類的詞匯加注于它身上吧，想想一只香蕉也不容易，想想人家自熱帶不遠千里而來，而且要被人類剝皮果腹，命運就夠多舛的了，臨死之前再挨頓臭罵，就算是香蕉，也會“死不瞑目”的。罵一只香蕉，無非說它樣子難看、身材不挺拔、皮膚沒光澤之類可是，可是，這些和香蕉有啥關系？但據說，有人真的做過這樣的實驗，被罵的那只香蕉果然率先“衰老”下去，而且口感發澀。我不相信這樣的試驗有科學依據，如果非要做一次實驗的話，我寧愿夸獎一只香蕉，對它說一番贊美的言詞，然后檢驗一下被贊美的那只香蕉，是否會更飽滿和可口一些。后來讀了一本書，一個日本人寫的，名字叫水知道答案。據說這是一本和時間簡史一樣，是本神奇的科普讀物。我讀到它的時

3、候，它已經在很多國家暢銷數年了。這本書的內容，初看上去和罵香蕉一樣有點不可思議，甚至更離譜。它寫的是，作者通過拍攝水結晶，發現了這樣一個令人難以置信的現象：當水聽到“愛”或“感謝”，包括美好的音樂，都會呈現出美麗的六角形，或者與樂曲風格相對應的浪漫、憂傷、明媚的樣子出來，而如果被罵作“混蛋”，水幾乎不能形成結晶。這太神奇了！而作者通過實驗室拍攝的水結晶圖片，似乎也在證實這個實驗的真實性。我著重看了那張幾乎不能結晶的水的圖片，好像隱約可以感到水內心的不安和顫抖。我覺得我上當了，被作者帶進了某種心理暗示里，但馬上我又為自己的這種想法感到羞愧。這個世界原本是多么純潔啊，就是有了人類種種猜測、懷疑和不

4、信任，才變得如此復雜起來。我們又不是水，怎么會了解水世界的奧妙呢？同樣道理，我們也不是香蕉，亦不會了解一只香蕉的童年、青春與成長。我們雖然不會開口罵一只香蕉，但卻會抱怨它的味道不好，吃了一口便將它扔到垃圾筒里，誰能保證不是我們自己的味蕾出了問題？睡前去兒子的房間和他說晚安時，我站在床頭對他說了一句，“我不會罵香蕉的”。不知道他聽沒聽懂我語音里的歉意。以前在生活里，因為一些小事我罵過兒子，現在我想起來他挨罵時那種無所適從和茫然的樣子，那會兒，他內心的水晶肯定也無法組合成美麗的形狀 作者：韓浩月 選自：青春歲月2010年第04期1請用簡潔的語言概括文章的內容。（3分）2段的第一句話有什么作用？（3

5、分）3加點詞語“這樣”指代什么內容？（3分）4文章主要運用什么描寫方法，有什么作用？（3分）5段中“我不會責罵香蕉的”一句話有什么含義（3分）？6“我”是一個什么樣的父親？（3分）聽到幸福去年冬天，我到北方的某個山村采訪，本以為幾天就可以完成任務，卻因某種原因在村里老鄉家住了半個多月，每天心浮氣躁又無所事事的我只能在小村里溜達，去得最多的地方是村口那個小火車站。 火車站很小，甚至沒有一個正式的名字，但每天仍有幾趟車鳴著汽笛在我身邊緩緩停下，然后再鳴笛加速離開，那汽笛聲，遠聽雄渾沉厚，近聽尖銳刺耳。 我發現，每天下午都會有一個七八歲的小男孩在入神地聽著，并隨著火車的遠近而擺動著他的腦袋，火車走遠

6、了，他臉上露出愜意的微笑，若有所思的樣子，似乎在回味著什么美好的事情，我叫了他幾次，他都未回頭。 一次，火車晚點到天色將黑才來，孩子就一直在那兒等著，直到他媽媽來領他回家。 我和那個樸實的鄉村婦女聊了起來，他媽媽說，男孩子在兩歲時，一場大病使他聽力嚴重受損，只能聽到分貝很高的聲音，而這個小山村里他能經常聽到的就是火車的汽笛聲了。所以，每天下午他都來聽，回去后用很大的自己聽不到的聲音美滋滋地告訴周圍的人，他又聽到了汽笛聲。 母親在講這些的時候，旁邊的孩子安靜地站在那里，好像在出神地想著什么。 我被小男孩的滿足震撼了，當他聽到那激蕩耳膜的汽笛聲時，他肯定又聽到了他曾經聽到過的蜂嗡鶯啼、蟲啾雀語，還

7、有那爆竹炸開的聲音、花開的聲音、翅膀劃過天空的聲音、水從泉眼里汩汩流出來的聲音所有劇烈的聲音和細微的氣息都在一顆幼小的心間反復地回蕩，那一刻，他一定愜意地擁有了一個完整的世界。也是從那個夜晚起，我不再用力關窗以隔絕忽然來臨的火車汽笛聲，而是沉淀了浮躁，用平靜的心去聆聽這并不是人人都能聽到的聲音：樹林中透出的雀鳴，細雨輕叩窗欞的淅瀝，雪壓梅枝折斷的聲音所有這一切悄然入耳，都是串串美妙的音符，在心中激起層層漣漪，讓人不知不覺間陶醉其中。那時，我仿佛也觸摸到了小男孩聽到汽笛時心底泛起的幸福。 透過虛浮，剝去層層炫目虛假的光環，鉛華落盡，幸福就露出了它樸實的真諦：擁有健康的身體，一份喜歡的工作，朋友一

8、句真誠的祝福，回家能夠看到父母幸福就是如此簡單。 作者：朱立平 選自：文苑2004年第11期1請用簡潔的語言概括文章的內容。（3分）2第段體現出男孩子什么樣的性格特點？（2分）3段運用什么記敘順序，有什么作用？（3分）4汽笛聲“遠聽雄渾沉厚，近聽尖銳刺耳”，可是男孩子聽到后為什么是喜滋滋的？（2分）5第段中主要運用什么修辭方法，試舉一例賞析。（3分）6我感受不到幸福的原因是什么（2分）？7. 每個人對幸福的理解是不同的。請把你認為最幸福的場景寫下來，與大家分享。字數在100150之間。（3分）在愛的站臺上送別它不能改變日子的快慢進程,卻把歲月凝聚成影集；它似乎只是一種禮儀，卻讓生活流淌著淡淡的

9、溫情。當我們在愛的站臺上送別的時候。  人生的各個路口，感情負載得重重時，也許就是親友離別的一刻了。時間和空間在那一瞬，那一站里顯示出跳躍前的熱烈和沉郁。   我常想，倘若那站臺，機坪，碼頭有知有覺，能承負起那么多的離緒別恨，遠思長情嗎？母與子，夫與妻，兄與妹，朋友同事，知己同學，戀人情侶，目光擁抱著-當秋雨纏綿時，當暮雪飄灑時，當晨風微佛時，當星云游移時，汽笛響了。   許多人一別再難相逢，這里便成為一個灰蒙蒙的背景，襯托起班駁記憶；許多人又會久別重逢，于是這里便凝聚起雙倍的柔情。   每當我看到那些含淚又微笑，揮手再跟跑

10、的人們，總覺得心頭被什么攪起。蒼茫人世,因為這別離,有了某些缺憾；也因為這別離,缺憾成美。   我不能忘記這些場景：   送新兵的站臺上,一位母親微笑著壓住淚水,還未佩帶徽章的兒子以不熟練的動作向她行第一個軍禮。列車和歲月就此行駛在進行曲中；一位鄉下老人送讀大學的孫女遠赴，倆人為互讓一張10元錢掙來扯去。我知道了愛有多種形式，錢能表達，卻不能丈量；一對去支邊的戀人絞著手話別，他們不能相吻便用目光擁抱；兩位好似兄弟的青年難舍難分。我問送行的青年，“是老朋友吧？”“不，相識才幾天。”他望著列車消失的前方又補充了一句，“患難之交。”我突然想起兩句詩“天涯何處無

11、芳草”，“相逢何必曾相識”，人世有這兩番境界，也算得上高遠曠達了；而最使我不能忘懷的，還是在鎮安一個煙雨迷蒙的礦區小站上，一群礦區初中的孩子為幾個實習歸去的師專學生送行。一個女孩率先哭了，頓時，站臺被一片離情濡濕。竟有幾個男孩子爬上火車，要再送一站。素來原則和心腸都挺硬的列車員默然允諾。在車上，我問幾個未來的老師，他們一時難以成句，索性打開一大疊贈送的本子 。有一本只題有一句：老師，你不會走出我的心。   以后，鐵軌就給了我這樣一個意象：血管。再怎樣延伸，也是循環，終歸走向親友心里，社會心里，祖國心里。   站臺，是一個細膩多情的女子，又是一個粗獷豪放的

12、漢子，他身上淌著南方河的氣息，他肩上托著北方山的情志，他懷著對往日的追憶，他舉著對明日的期冀。   畢竟，時代的站臺，已縮短了遠方與遠方的距離，心與心的距離，已走出了柳永“楊柳岸，曉風殘月”的冷艷，已走出了荊軻“風蕭蕭兮易水寒”的悲愴。   我向往遠方，還因為在駛向遠方的路上有許多站，站上有許多故事，故事里有許多相識或不相識的朋友，朋友們以他們各自不同的送行方式表達著愛意。   人生是流動的，生活是流動的，愛卻永久的站著，與堅固的站臺一起揮手相送。作者：鄧延康 選自：水依寒博客1段中各有一個錯別字，請找出來并改正。（2分） 改為 改為

13、 （答出一點給1分）2用簡潔的語言概括作者著重寫的幾個離別場景（5分）3在離別的站臺有什么情感？（3分）4段中為什么說“鐵軌像血管”？（3分）？5文章語言風格怎樣，試舉一例進行賞析。（4分）6文中大量引用詩句表達離別情感，你還能寫出連續的兩句嗎。（2分）年少的乞求那時我讀高一，舅舅費了很大的努力，我才從一所普通中學，轉到重點高中里來。我記得我進來的時候，正是課間，老師在混亂嘈雜中，簡單地介紹幾句，便讓我坐到事先排好的位置上去。沒有人因為我的到來而停止歌唱或者喧嘩。突然地有些惶恐，像是一只小獸，落入陷阱，卻遙遙無期，怎么也盼不來，那個將要拯救自己的人。而藍，就是在這時，回頭，將一塊干凈的抹布，放

14、在我的桌上，又微微笑道：許久沒有人坐，都是灰塵，擦一擦，再放書包吧。我欣喜地抬頭，看見笑容純美恬靜的藍，正歪頭俏皮地注視著我。  我在第二天做早操的時候，偷偷地將一塊舅舅從國外帶來的奶糖，放到藍的手中。藍詫異地看我一眼，又看看奶糖，笑著剝開來，并隨手將漂亮的糖紙，丟在地上。我是在藍走遠了，才彎身將糖紙撿起來，細心地撫平了，并放入兜里。  藍是個活潑外向的女孩，她的身邊，總是有許多的朋友，其中一些來自外班，甚至外校。他們在放學后，聚在教室門口等她。她的朋友中，還有不少的男生，他們在一起，像一個快樂的樂隊，或者青春組合，那種濃郁動感的節奏，是我這樣素樸平淡的

15、女孩，永遠都無法介入的。  可是，明明知道無法浸入，想要一份友情的欲望，還是強烈地推動著我，猶如想要靠近藍天的蝸牛，一點點地，向耀眼明亮的藍，爬去。  我將所有珍藏的寶貝，送給藍。郵票、書、信紙、發夾、絲線、紐扣我成績平平，不能給藍學習上的幫助；我長相不美，無法吸引住藍身邊的某個男孩，從而靠近于她；我歌聲也不悠揚，不能給作為文娛委員的藍增添絲毫的光彩；我還笨嘴拙舌，與藍在一起，會讓她覺得索然無味。我什么都不能給藍，除了那些不會說話且讓藍覺得并不討厭的寶貝。  起初，藍都會笑著接過，并說聲謝謝。她總是隨意地將它們放在桌面上，或者順手夾入

16、某本書里。她甚至將一個可愛的泥人，壓在一摞書下。她不知道那個泥人，是生日時爸爸從天津給我專程買來的，它在我的書桌上，陪我度過每一個孤單的夜晚。它在我的手中，半年了，依然鮮亮如初，衣服上每一個褶皺，都清晰可見。可是，我卻在送給藍之后的第二天，發現它已經脫落了一塊顏色。我記得當時我的心像被人用針扎了一下，疼痛倏然蔓延全身。我小心翼翼地，提醒藍，說，這個泥人，是不經碰的。藍恍然大悟般地，這才將倒下的泥人，扶正了，又回頭開玩笑道：嘿，沒關系，泥人沒有心，不知道疼呢。  這個玩笑，卻讓我感傷了許久。就像那個泥人，是我自己，滿心歡喜地站在藍的書桌上，等著她愛撫地注視我一眼。可是，藍卻漫

17、不經心地，像掃掉塵土一樣，將我碰倒在冰冷的桌面上，且長久地，忘記了我的存在，任由塵灰落滿我鮮亮的衣服。  從不奢望可以像其他女孩子一樣，在藍的身邊輕松地來去。所以我只期望自己十分的努力，可以換來藍至少一分的友情。可是，藍卻像片云朵，被那縹緲無形的風吹著，如果路過我的身邊，那不過是因為偶然。  我依然記得那個春天的午后，我將辛苦淘來的一個漂亮的筆筒，送給藍。藍正與她的幾個朋友說著話，看我遞過來的筆筒，連謝謝都沒有說，便高高舉起來，朝她的朋友們喊：誰幫我下課去買巧克力吃，我便將這個筆筒送給誰！幾個女孩紛紛地舉起手，去搶那個筆筒。我站在藍的身后，突然間難過，而

18、后勇敢地，無聲無息地，將那個筆筒一把奪過來。轉身離開前，我只說了一句話：抱歉，藍，這個筆筒，我不是送給你的。  許多年后，我在人生的途中，終于可以一個人走得從容、勇敢、無畏，且不再乞求外人的拯救與安慰，這樣的時候，我再想起藍，方可真正地原諒。作者：安寧 選自花兒來得及2009-51請用簡潔的語言概括出“我”為藍做的幾件事情及藍的表現。（3分）（答出一點給1分）2整篇文章中我對藍的情感變化經歷什么過程？（4分）3段中劃線句子運用什么描寫方法，有什么作用？（3分）4我是一個什么樣的女孩？（3分）5本文主要運用什么文學手法，有什么作用？（3分）6段最后當我聽到藍說“嘿，沒關系，泥

19、人沒有心，不知道疼呢”時候，內心會是怎樣的呢，請你展開想象，不超過150字描寫“我”當時的心情。（3分） 鄙視也是一種力量我畢業那年19歲，在一所中學教音樂。那所中學在我們當地也算名校，校長是我姨夫的哥哥，我托了姨夫的關系才進去的。由于音樂課不是什么重要的課，我的日子過得天馬行空。上完課就溜到街上逛，常常偷偷跑到附近的山上游玩，喜歡寫風花雪月的詩。我活在自己的童話里，完全進入不了工作狀態。一段時間以后，我隱隱感覺到學生對我的不滿，但依舊我行我素。有一次，我經過校長辦公室的時候，聽到校長正在打電話。我聽出他是在說我，打給我姨夫的。他的語氣里滿是鄙夷：“你這個外甥女，根本就不是個當老師的料兒，我敢

20、說她這輩子也當不好老師”瞬間，我呆站在那里。要知道，我從小到大一直是學校里的佼佼者，沒有人敢懷疑和否定我。他的話，是我聽到的有生以來最讓我沮喪的話。這樣一個歲數不算小的校長，居然就這么簡單地全盤否定了我。我才十九歲，我的人生才剛剛開始，他就料定我會滿盤皆輸。這個人，未免也太門縫里看人了。他總以為我是托后門去的，所以從開始就帶著鄙視的心理看我。于是，我憤然離開了那所學校，去了另一所學校任教。我一改以往的工作作風，腳踏實地，勤勤懇懇。不多久，“優秀教師”“模范班主任”的榮譽紛紛向我涌來。我把工作做得風生水起，所以有很多去其它學校觀摩交流的機會，也因此會遇到原來的校長。每次見到他，我就故意做出趾高氣

21、揚的樣子，招呼也不打，在他面前走過去，丟給他一個不屑的眼神。我要以牙還牙，回贈鄙視。我并不以為自己有那么狹隘。他的鄙視曾經像利劍一樣，刺痛了我，留給我一道傷痕。我要用我掙來的尊嚴一點點把傷痕撫平。他在我心里，儼然成了一個假想敵，甚至是仇人。我在當地報紙上發表小說，小說里寫到的反面形象都帶有他的特征：駝背，瘦高，總從眼鏡片頂上看人，看上去一臉陰險我用真名發表。我知道，我的小說他一定能看得到。每當這時，我會有一種復仇的快感。多年來，我忘不了他鄙視的話，鄙視的眼神。直到前不久，在我外祖母的喪禮上，我又看到了他，他來幫忙料理喪事。他已經退休了，人老了很多，看人的時候依然從鏡片頂上看，眼鏡片后面有松弛的

22、眼袋，目光渾濁。當著那么多親戚的面，他竟然有些低聲下氣地對我說：“那年，你在我那兒教書，我沒有好好照顧你。”我的心陡然一軟，趕忙別過了臉去，強忍住淚水。那一瞬間，仿佛我苦心經營的堅強的城堡瞬間坍塌了。我一直以為，我是在和他斗。其實，我是在和自己斗，和以前那個糟糕的自己斗。他僅僅是那段糟糕記憶的見證。他的鄙視，何嘗不是一種力量？一種讓我看到自己弱點的力量，一種讓我奮起拼搏的力量。 作者：王純 選自潮州日報 2011-9-61我在19歲時與在另一所學校的生活狀態怎樣，分別用文中的兩個詞語描繪一下（4分）2兩段都寫到了老校長的外貌，有什么不同？并說說原因。（4分）3請找出與段中劃線句子相照應的句子，

23、并且體會兩處句子所表達的情感。（3分）4請用簡潔的語言概括出“我”面對老校長的鄙夷采取的狹隘做法 。（4分）5我是一個什么樣的人？（3分）6本文給了你什么啟示？（3分）目送華安上小學第一天，我和他手牽著手，穿過好幾條街，到維多利亞小學。九月初，家家戶戶院子里的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因為負重而沉沉下垂，越出了樹籬，勾到過路行人的頭發。很多很多的孩子，在操場上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼稚園的畢業生，但是他們還不知道一個定律：一件事情的畢業，永遠是另一件事情的開啟。鈴聲一響，頓時人影錯雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛

24、亂的人群里，我無比清楚地看著自己孩子的背影就好像在一百個嬰兒同時哭聲大作時，你仍舊能夠準確聽出自己那一個的位置。華安背著一個五顏六色的書包往前走，但是他不斷地回頭；好像穿越一條無邊無際的時空長河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會。我看著他瘦小的背影消失在門里。十六歲，他到美國作交換生一年。我送他到機場。告別時，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長頸鹿的腳。他很明顯地在勉強忍受母親的深情。他在長長的行列里，等候護照檢驗；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他，在海關窗口停留片刻，然后拿回護照，閃入一扇門，倏乎不見。我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒有，一次都沒有。現在他二十一歲，上的大學，正好是我教課的大學。但即使是同路，他也不愿搭我的車。即使同車，他戴上耳機只有一個人能聽的音樂，是一扇緊閉的門。有時他在對街等候公車，我從高樓的窗口往下看：一個高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進不去。一會兒公車來了，擋住了他的身影。車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣