1、課 題人教版數學二年級上冊第七單元認識時間中的認 內容 識幾時幾分例1、例2相關知識及練習說課內容說 1說教材教地位（作用）材認識幾時幾分是小學數學人教版二 年級上冊“認識時間”單元的學習內容之一。心理學研究表明，時間單位離學生生活 經驗越遠，學生理解和掌握起來就越困難。 因此，遵循學生認知時間的“由中間向兩端” 和“由近及遠”的發(fā)展規(guī)律，綜合考慮學生 的生活經驗和其他數學能力的發(fā)展情況，對 于“時間”這一內容，小學階段教材分四次 編排，具體結構如下。一年級上冊認識鐘表初步認識鐘面 上的時針和分針，會認、讀、寫整時二年級上冊認識時間認識幾時幾分, 1時=60分三年級上冊時、分、秒認識時間單 位

2、“秒”，1分=60秒，體驗時間的長短，有 關時間的簡單計算三年級下冊年、月、日認識年、月、日，了解它們之間的關系，了解24時記時法在以前的學習中已經初步認識了鐘面上 的時針和分針，會認、讀、寫整時，本節(jié)課 認識幾時幾分，知道1時=60分，讓學生在 理解時間概念的基礎上也建立起時間觀念。 也為學生以后學習時、分、秒的認識及相關 計算打下基礎。2、說教材特點認識幾分幾秒是數學課程標準 數與代數領域“常見的量”中的重要內容。 對“時間”這一生活中常見的量的學習，不 僅有助于解決生活中與時間有關的實際問 題，而且還提供了學習和應用其他數學概念 的機會。時間單位不像長度、重量單位那樣 容易用具體的物體表

3、現出來。它比較抽象， 單位之間的進率也比較復雜，但是時間又時 時伴隨著人們的生活。因此，教材從教學材 料的選擇到呈現方式，都十分注意結合學生 的生活經驗，力求在實際，情境中，體會時、 分的實際意義，掌握有關時間的知識。3、說教學目標基于以上對教材的分析，我確定如下教學目標：1.學生能夠在觀察中，探索感悟讀、寫幾時幾分的方法。2、學生可以通過直觀操作與演不，經歷 觀察、操作、歸納的過程，理解1時=60分。3、學生可以體會到數學來源于生活，應 用于生活，同時培養(yǎng)學生珍惜時間的意識。4、說教學重點我認為本課的教學重點是：1、理解1時=60分2、能準確數分(5分5分地數)；3、能認、讀幾時幾分。教學難

4、點是：能正確認讀接近整時的時亥人說教法根據學生已有知識水平和低年級的年齡特點，我打算采 用如下教學方法：(1)情境導入法：設計符合學生年齡特點的，學生喜聞 樂見的動畫情境，可以很自然地縮短了學生與教學內容、教 師的距離，形成最佳的情緒狀態(tài)，使學生成為真正的學習活 動的主體，主動獲得全面發(fā)展。在這樣的人際情境和學習情 境中，這些因素綜合發(fā)揮作用，自然能使情境導入法成為強 有力的導入方法，為提高教學效果更好地服務。(2)直觀演示法：本節(jié)課通過鐘表實物及課件動畫的演 示，學生可以直觀地認知，使一些抽象的知識簡明化、形象 化，幫助學生加深對知識的認識和理解。說學法以觀察、操作、交流法為主。觀察是思維發(fā)

5、展的基學法礎，而動作、語言的發(fā)展促進了思維的發(fā)展。學生通過觀察 思考、動手操作、動口交流，使眼、耳、口、手、腦等多種 感官參與具中，發(fā)展了學生的多方面能力，同時也使知識更 加直觀形象，印象深刻。說設計理念新課標指出，學生是學習的主人，教師是教學的組織者、 引導者與合作者。是的，學生的學習過程是一個主動構建、動態(tài)形成的過 程，因此，在教學中，我遵循“引導探究學習，促進主動發(fā) 展”的思路，給學生充足的空間，通過觀察、猜想、驗證等 方式，引導學生自主探索、自主學習，親身經歷解決問題的 過程。有目的地運用知識遷移的規(guī)律，引導學生進行觀察、 比較、分析、概括，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，充分發(fā)揮學 生的主體

6、作用。并力求體現教學中的主動學習原則和直觀性 原則，說 教 學 流 程一、俗境導入：今天是星期五，快樂的周末馬上來臨，同學們，你想怎 樣度過 個快樂的星期天呢？讓我們一起去看看我們的好朋 友大耳朵圖圖的星期天是怎么度過的？1、美好的一天開始了，圖圖被一陣鬧鈴聲叫醒。同學們，你知道圖圖幾時起床嗎？ （7時）你是怎么認時間的？（時針 指著7,分針指12,就是7時。）你會寫7時嗎？2、好，我們再來繼續(xù)看看圖圖在什么時間，又做了什么？（8時吃飯，9時畫畫）同學們都會認整時，你能說說認整時有什么秘訣嗎？師：同學們說得好，我們認時間，既要看時針，也要看 分針。分針長長指12,時針指幾就是幾時。（板書：時針

7、看數 字）3、現在，圖圖畫完畫，要吃水果了，他也想請同學們吃 水果呢，你知道他吃水果的時間嗎？為什么？ （10時多，10時1分，10時5分）4、師：他們說的都是10時多，是對的，但到底多多少 分呢，他們誰說得對呢？這節(jié)課，我們就進一步認識幾時幾 分。（板書課題）【設計意圖】：學生對時間的認識和理解離不開情境的支 撐，學生感興趣的情境能有效地激發(fā)學生主動探究的欲望， 學生更容易把自己代入情境中。在復習舊知的基礎上，自然 過渡到新知，突出了認識幾時幾分的現實意義和生活價值， 帶著這樣的問題開始學習，更能體會數學的價值。二、探究新知1、認識鐘面師：要認識這樣的時間，首先要進一步了解鐘面，鐘面 上除了

8、我們已經知道的時針、分針，還有 12個數字，對應的 12個大格，還有許多小格。你能數出鐘面上有幾個小格嗎？師：到底有幾個小格，我們一起來數一數（從12-1 ,有5個小格）這個大格里有5個小格，其他的大格里有多少 個小格呢？請同學們任意選擇 1個大格，數出里面有幾個小 格。（匯報：從8到9,中間有5個小格）師：你們發(fā)現了什么？（每一個大格里都有 5個小格） 對了，那鐘面上一共有多少個小格呢？請同學們快速地數數 看。（匯報）【設計意圖】：利用學生對時間概念的已有知識，鐘面的 構造，重點認識大格小格。以便可以循序漸進地學習新知， 為下面認識“分”打下基礎。2、認識“分”師：鐘面上有60個小格，前面我

9、們認識整時時，發(fā)現時 針和數字和大格有關，那小格可能與什么有關呢？（分針） 對，小格與分針有關，有什么關系呢？請同學們打開書 90頁, 從中找找答案吧。（分針走1小格是1分）師：好，我們把這句話畫下來，并齊讀 3遍。（板書：分 針走1小格是1分）分針走1小格是1分，走2小格是幾分？ 走3小格是？ 4小格？ 1大格呢？ （5分）鐘面上有12個大格，分針從12走到這些大格時是幾分 呢？請同學們填一填書上90頁這個鐘面圖。展臺演示分針從12走到1,走了幾分？走到2呢？走 到4呢？你是怎么數的？（板書：分針數小格）分針走一圈 是多少分呢？（板書：走一圈是 60分）【設計意圖】：在認識了大格小格的基礎上

10、認識分，認識 鐘面上分針指向每個數字所表示的分鐘數，是這節(jié)課的新授 內容，也是快速讀出時間的關鍵。由于學生沒學過 5的乘法, 掌握起來有些困難。而記住每個數字表示的分鐘數對于初學 者也比較困難，所以此處采用分針數小格的方法，學生易于 掌握。3、時與分的關系師：其實，在鐘表里還藏著個小秘密呢？請同學們仔細 觀察，分針走一圈時，時針有什么變化？(1)分針走到1時，是幾分？時針怎么樣了？現在的時 間是多少？(2)分針走到3時，時針怎么樣了？(3)分針走到6時，是半圈了，時針怎么樣了？現在的 時間是多少？(4)分針走到11時，快到一圈了，時針怎么樣了？現 在的時間是多少？(5)現在分針走一圈了，時針走

11、了多少？ (1大格)師：我們再來感受一下分和時的關系。(演示)分針在走, 時針也同時在走。請同學們利用手中的小鐘表，撥動分針，來觀察時針的 變化。問：當分針走一圈時，時針走了多少？分針走一圈是 60分，此時時針走了一大格，所以我們說 1時=60分(板書:1時=60分）。那半時是多少分？【設計意圖】：此環(huán)節(jié)，利用課件演示以及學生的動手操 作，讓學生可以直觀充分的理解時和分的關系。時針在走， 分針也在走，理解1時=60分，突破教學重點。4、讀寫時間（1）師：現在，你知道圖圖吃水果的時間了嗎？ （11時5分）為什么是11時？（板書：時針看數字）為什么是 5 分呢？（板書：分針數小格）師：下面請同學們

12、按照上面時針看數字，分針數小格的 方法，我們來認識時間，正確的同學可以得到圖圖送的水果 卡片呢！小結：剛才，我們在認識幾時幾分時，時針看數字，時 針走過幾時，還是幾時，分針數小格，要 5個5個數更快些。 現在，你學會認識幾時幾分了嗎？好，請同學們看老師鐘面 上表示的時間是多少呢？（師撥鐘練習）【設計意圖】：此次推理得出認識時間的一般方法：”時針看數字，時針走過幾時，還是幾時，分針數小格，走了幾 個小格就是幾分鐘。”引導學生建立數學模型，滲透數學思想 方法。（2）吃過水果，圖圖又找來了小伙伴們玩滑梯，我們來 看看他們玩滑梯的時間吧，是多少？下面是我們要回家的時 間了，是多少呢？（3）圖圖美好的周

13、末一天，快樂地度過了，晚上（8時 30分）圖圖進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。【設計意圖】：從觀察鐘面上的小格到觀察鐘面上時針和 分針轉動的關系，再到認識具體的幾時幾分，既是循序漸進 的過程，也是探究時間表示方法本質的過程，每一個環(huán)節(jié)都 不能省略。順口溜的編寫便于學生掌握正確的認識時間的步 驟和方法，并且充滿趣味，符合學生的年齡特點。三、體驗生活中的時間1、大耳朵圖圖的一天離不開時間，我們也離不開時間， 請看大屏幕：時間在生活中的應用非常廣泛。你能找到圖上 的時間嗎？你能舉出生活中應用時間的事例嗎？（師拿出班 級作息時間表，與學生做撥鐘游戲并說一說你是怎樣撥鐘的）2、同學們，今天這節(jié)課，我們認識了時間，知道了 1時 =60分，那么1時到底有多長？請?zhí)羁铡８杏X1時的時間比較 長。一分有多長呢？能做哪些事呢？請同學們任意選擇題篇 上的一種做法，看看你在一分鐘里做了多少事情？【設計意圖】：練習的設計應考慮與學生的生活經驗相結 合，將創(chuàng)設的學習情境完整地貫穿于整個教學過程中。此環(huán) 節(jié)設置了動靜結合、學練相容、師生互動、生生互動的情境 練習。動手撥一撥，培養(yǎng)了學生的操作能力；動嘴說一說， 培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。學生在活動中積累學習數學的經驗，體驗生活的樂趣和數學學習的價值。四、總結1、說說本節(jié)課你有什么收獲？2、