1、精選優質文檔-傾情為你奉上山東省濟寧市2016年高中段學校招生考試語文答案解析一、基礎知識積累與運用1.【答案】B【解析】A.噴薄（bó）；C.躍（yuè）出；D曲（q）線【考點】識記字音。2.【答案】A【解析】竟游競游。【考點】識記字形。3.【答案】D【解析】解答此類題應結合所處語境理出內容特點和結構規律。此題選項內容沒有太大不同，所填和后面句子構成排比，結構特點為時而+行為，行為特點+仿佛+喻體。只有D項與原文后面句子結構特點一致。【考點】語句銜接。4.【答案】B【解析】A.書名號改為雙引號，因為活動“讓閱讀陪伴我成長”不是書名。C.省略號與“等”重復，去掉省略號。D.

2、問號改為句號，因為此句不是問句，“不知道該怎么處理”是有問無疑。【考點】正確使用標點符號。5.【答案】C【解析】此類題需結合語境注意成語的意義、范圍、程度、感情色彩等，不以為然：不認為是對的，表示不同意(多含輕視意)。此處應用“不以為意”。不以為意：不把它放在心上，表示不重視，不認真對待。A.不言而喻：不用說就可以明白。B.惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。D.相形見絀：跟另一人或事物比較起來顯得遠遠不如。【考點】正確使用成語。6.【答案】D【解析】A.缺少主語，去掉“通過”或“使”。B.句式雜糅，刪掉“導致”和“的原因”或“造成的”。C.動賓搭配不當，將“增加”改為“提高”或“增強

3、”。【考點】辨析病句。7.【答案】示例：成人之美，就是成己之美。給別人機會，能讓自已精彩。互相幫助，才能共贏共進。(點明自我與他人的雙羸關系2分，只寫單方面1分，意思對即可)【解析】此類題要根據段落中心意和所補句子在語境中與前后句子之間的關系而定所給段落寫出了白云和藍天的互相映襯之美，需補充前面句子“人際交往的道理也一樣”，提示所填應為與上述道理相似的人際交往的句子。【考點】補寫句子。二、古詩文積累與閱讀8.【答案】（1）溫故而知新（2）窺谷忘反（3）零落成泥碾作塵（4）為有源頭活水來（5）老驥伏櫪門前流水尚能西9.【答案】（1）沙漠遼闊、天空晴朗、馬匹肥壯、胡笳哀鳴、白云飄飛，描繪了邊塞秋天

4、的壯美風景。(描繪畫面1分，概括特點1分)（2）大雁南飛，詩人卻只能滯留塞上，形成對比，（1分）突出詩人的孤寂之感和思鄉之情。（1分）（或：用大雁比喻漂泊異鄉的自己，（1分）形象表現了詩人的孤寂之感和思鄉之情。（1分）【解析】（1）此類題需抓住景中物的特點進行總結，再由物語理出情語。景時為秋高之際，景地是邊塞沙漠，景中物為沙漠、云、笳。笳這種樂器善于表現凄愴、哀怨之情，與詩中“哀”相襯，更使愁情縈繞。（2）此類題需結合語境來分析。征鴻，意為“征雁”，古人常用來寄寓自己的情懷。不同境遇的人見了這種景象會有不同的感受，作品也相應地或豪放或婉約，或雄渾或凄涼。此詩所在句中語“猶未歸”，和上句“相念”

5、，意借此表達思鄉思親之情和厭戰的心理。【考點】（1）理解詩歌景象。（2）理解詩中物象。10.【答案】B【解析】B項“由此觀之，王之蔽甚矣”中“蔽”是形容詞用作動詞，意思為“受蒙蔽”。【考點】理解文言實詞在文中的意思。11.【答案】D【解析】例句“于”是介詞，對，對于。A.介詞，和，與；B.介詞，在；C.介詞，比；D.介詞，對，對于。【考點】理解文言虛詞在文中的意義和用法。12.【答案】（1）鄒忌不相信自己（比徐公美），就又問他的妾：“我和徐公相比，誰更美呢？”（2）滿一年以后，即使有人想進諫也沒什么可進諫的了。三、現代文閱讀13.【答案】千古臣諂君蔽/興亡關頭/以閨房小語破之/快哉！【解析】此

6、題需理解句意，句意需參照前文句子來理解。“千古臣諂君蔽”是對前面內容的概括，“以閨房小語破之”指前文鄒忌與妻妾之語類堂上事則“興亡關頭”為背景，“快哉”為抒情結語。【考點】文言文斷句。14.【答案】在一些大腦結構上，魚類與哺乳動物擁有相同的進化起源。魚類明顯具備學習能力。魚類具有一定的理解能力。（每點1分）【解析】將“魚類擁有一定程度的情感和意識能力的依據”還原到第段，“并列舉了一系列論據”提示答案在下文，第段的首句從不同角度解釋。【考點】對文章內容的理解。15.【答案】示例一：舉例子，（1分）以魚類具有杏仁核和海馬體為例（1分）說明魚類和哺乳動物的大腦在一些結構上擁有相同的進化起源，（1分）

7、進而說明魚類可能擁有一定程度的情感和意識能力。（1分）示例二：作比較，（1分）將魚類和哺乳動物的杏仁核和海馬體受損后的行為反應進行類比，（1分）說明兩者的大腦在一定結構上擁有相同的進化起源，（1分）進而說明魚類可能擁有一定程度的情感和意識能力。(1分)【解析】此類題作答作用，要結合段落要說明的對象及特點。第段意在說明“魚類擁有定程度的情感和意識能力”，“比如”“后續試驗”表明為舉例子的說明方法，舉例子的說明方法能有力說明事物特點。【考點】對說明方法的判定和其作用的理解能力，平時需掌握常用說明方法和作用。16.【答案】示例一：斯特林大學沒有止步于傳統認知，發現魚類也存在“情感發燒”。這說明敢于擺

8、脫傳統觀點的束縛才能有所突破。示例二：魚類可能擁有意識和感知能力這一發現也影響科學家對脊椎動物的情感和意識能力進化的理解。這表明一個科學發現會推動相關領域的科學研究。（啟示2分，結合內容分析1分。答出任意一點即可，其他如“科學發現要以事實為依據”“科學地進行比較，嚴謹地分析論證”等言之成理也可)【解析】解答此類題應理解文章所要表達的主旨。本文對動物的情感和意識的探究，是一個不斷推陳出新的過程，是一個不斷修正前進的過程。告訴我們，對已有的結論，不要盲目接受，要有自己的看法，對自己的看法也應敢于去印證。【考點】對文章的體會感悟和表達。17.【答案】模樣俊俏，生活窮苦，吃苦耐勞，懂得感恩，自尊自強，

9、單純樸實。（每點1分，答出四點即可。其他如“孝順”“樂觀”等也可）【解析】此類題需結合人物描寫進行分析。小姑娘的肖像描寫寫出了她的瘦弱、窮苦、俊俏，家庭的貧窮和困頓，但小姑娘表現出超越年齡段的懂事，對這些不以為意，對別人幫助的感恩反應，自然的言行中寫出小姑娘的品質，自信樂觀，懂事孝順，懂得感恩。【考點】對人物形象的理解概括。18.【答案】動作描寫，用“站”“捏”“伸”“塞”四個動詞，表現了農民工幫助小姑娘的急切心情。語言描寫，樸實的語言表現了農民工的善良、真誠。（每個角度2分，其中指出描寫角度1分，分析作用1分）【解析】畫線句子寫了農民工對小姑娘的幫助的言行，農民工本來是需要別人幫助的弱勢群體

10、，他們的這種行為體現了善良的本質，表現形式很簡單，話語很實在，但這正是這群淳樸人的特點，情真得純潔、樸素。【考點】賞析句子。19.【答案】示例一：“車窗外目之所及，都是荒山野嶺”，用自然景物，暗示當地生活的落后，為下文做鋪墊。示例二：“車窗外那一簇簇漫山遍野的野百合消隱在莽莽群山中”潔白美麗的野百合側面表現了人物心靈的美好（暗示了文章主題。或與開頭的“車窗外目之所及，都是荒山野嶺”形成對照，首尾圓合）（指出景物描寫的句子1分，分析作用2分，言之成理即可）。【解析】景物描寫的作用一般有：交代故事發生的時間、地點或時代背景(社會環境)；渲染氣氛；烘托心情或人物形象；為下文故事情節的展開或表現主題做

11、鋪墊。此題最明顯處是結尾景物措寫，與小姑娘的交互映寫，為人物而設，與首段景人相應，同時景中人也給讀者回味與思考，讓人動情。【考點】分析景物描寫的作用。20.【答案】“山果”是本文的主人公，以此為題能突出人物形象；全文圍繞小姑娘賣核桃這種“山果”展開故事情節，線索明確敘事清晰；喻指文中淳樸的人物形象；引起讀者的閱讀興趣。（每點2分，答出兩點即可）【解析】此題需從內容和形式兩方面作答。“山果”是主人公的名字，也是文中主人公山果行為的主要物山中果實核桃，此文題一語雙關，又醒目，且將全文所有情節串聯為一個有機整體。【考點】對文題的理解。四、作文21.【解析】審題指導：此作文為給出提示材料的命題作文，析文題，感動別人，被感動。可寫記敘類，感動我們的人或事有很多，容易寫得平淡無奇，沒有深意時宜大處著眼，小處落筆，即寫平凡人的平凡事，表現大的主題，只有這樣才能小中見大，才能發人深思，我們可以通過對具體、平凡的小事小物和有關細節的敘述描寫，并加以適當抒情議論，以閘明大道理，揭示深刻的社會意義。可以寫讓我們感動的一個人或多個人，也可以寫生活中讓我們感動的一件事或多件事。也可寫議論類，有哪些感動，我們為什么能被感動，感動我們的理