1、統編版小學語文四年級下冊第三單元教材分析、單元導讀每一首詩，都是一首歌，寥寥數語或短短幾行，便唱出了無限心事。對故園、 對親人的魂牽夢繞，對春逝、對秋涼的遺憾感傷，對光明、對理想的不懈追求 都在我們的低吟淺唱中流瀉而出。古今中外，時代、國度或許不同，但詩歌中對 真善美的追求與吟詠卻是永恒的主題。我們用詩歌分享喜樂，用詩歌治愈傷痛。在本單元的學習中，我們將聆聽冰心的紙短情長，感嘆艾青的激情澎湃，靜 賞葉賽寧的心靈微波，領悟戴望舒的溫柔多情。我們吟唱詩歌，走進詩歌，暢游 詩海，凝練詩心。本單元是詩歌單元，選編了中外名家的幾首短詩，讓我們初步了解了現代詩 的一些特點，領略了詩歌凝練含蓄的語言風格，體

2、會了詩歌所抒發的真摯情感， 在低吟淺唱中受到了美的熏陶和感染。、教材分析分類具體內容內容簡說教學要點課時安排課短詩二首這二首短詩或回憶自 己的童年時光，或表達對大 海的摯愛，或表達對母親的 眷戀、熱愛之情，都反映了 冰心詩集“愛的哲學”的思 想內核。引導學生初 步了解現代詩的 一些特點，體會 詩歌的情感，并 能進行模仿創 作。2課時文綠詩人用詩意的諦言描 繪了春天到處都是綠色，樹 木小草在春風吹拂下來回 擺動的景象，抒發了對綠、 對春天的喜愛和贊美之情。感受作者對“綠”色的贊美， 對春天的謳歌， 激發學生熱愛自 然、熱愛生活的 思想感情。1課時這首詩以白樺為中心 意象，從不同角度描皆了白 樺的

3、美，贊美了白樺高尚的 品格，傳達了詩人對白樺、 對大自然強烈的熱愛之情。體會詩人筆 下的白樺高潔、 挺拔的形象；感 受詩人對家鄉和 大自然的熱愛之 情。1課時在天晴了的 時候這是一首生動、活潑、 情趣盎然的小詩，詩人以清 新、優美的語言引導人們到 雨后的小徑中走走，感受 一下“天晴了的時候”大自 然所展示的動人景象以及 融入自然、親近自然的自由 快樂。引導學生大 膽想象，從中感 悟自然美，激發 學生熱愛生活、 熱愛大自然的思 想感情。1課時綜 合 性學 習輕叩詩歌大 門小組合作編小詩集，舉 辦詩歌朗誦會。引導學生明 確編輯詩集的注 息事項，注息詩 歌朗誦會的形 式、內容的確定， 加強對詩歌的積

4、 累和理解。1課時語 文 園 地父流平臺交流感悟現代詩歌的 一些特點。回顧本單元 所學課文，交流 感悟詩歌的一些 特點，學寫小詩； 學會通過多種方 式積累漢字，背 誦名人名百。2課時識字加油站通過古代文人名識記 漢字。詞句段運用體會描寫顏色的優美 句子；仿照寫小詩。日積月累積累名人關于詩歌的 特點的名百。、內容詳解9.短詩三首文 本分 析二首短詩都是選自冰心的繁星詩集，這些“零碎的思想”反映了 冰心的“愛的哲學”。詩短小精悍，又意味深長，深深感染著我們。在藝術上，冰心以童心關照一切，詩歌美在清純，美在朦朧，美在含 蓄。教學過程中可以立足反復朗讀感悟， 想象回向，品味生活，感悟情感， 在構建立體

5、的回卷中，領略短詩的美。教 學 目 標1 .會認2個生字，會寫8個生字，重點理解“漫滅、濤響”等詞語。2 .通過反復朗讀課文，體會詩歌韻味，熟讀成誦。3 .初步了解現代詩的一些特點，體會詩歌的情感。4 .模仿創作，接受現代詩歌美的熏陶。教 學 重 點有感情地朗讀詩歌， 初步了解現代詩的一些特 點。背誦詩歌。教 學 難 點品讀詩歌，體會詩歌的 情感，模仿寫短詩。課 時 安 排2課時10.綠文 本分 析艾青的詩歌綠運用文字的魅力，用文學的形式描述了春天到處都 是綠色：大地中的樹木、小草在春風的吹拂下來回擺動，風是綠的，水是 綠的，世界充滿了綠。綠是生命的顏色，是生命的象征。整首詩也是綠色 的，讀后

6、，我們深受感染。教 學 目 標1 .會認“擠、叉” 2個生字，會寫“瓶、擠、叉、揮” 4個生字，止確 讀寫“墨水瓶、墨綠、嫩綠”等詞語。2 .止確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3 .理解作者所描繪的“綠”，感受作者對綠色的贊美，對春天的謳歌， 像詩人一樣去熱愛生活。教 學 重 點有感情地朗讀課文，背誦課 文。理解作者所描繪的“綠”。教 學 難 點感受作者對綠色 的贊美，對春天的謳 歌。課 時 安 排1課時11.白樺文 本分 析白樺以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、 雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，亭亭玉立，表現出一種高 潔之美。白樺挺拔、高潔的氣質與品質正是高

7、尚人格的象征，因此，這首 詩也蘊含著對白樺一樣品格的人的贊美。詩歌對白樺樹的描繪極為成功， 既有色彩上的鮮明變化，使人視覺上為之振奮，又富有動態的變化，散發 著人的靈性。教 學 目 標1 .會認“繡、瀟、綻”等8個生字，會寫“樺、涂、茸”等11個生字， 止確讀寫“白樺、毛茸茸、瀟灑”等詞語。2 .止確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3 .體會詩的大意，感悟詩人筆下的白樺形象。4 .感受詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。教 學 重 點積累文中的重點詞語，有感 情地朗讀課文；理解詩的每一層 意思。教 學 難 點體會詩人筆下的 白樺高潔、挺拔的形 象；感受詩人對家鄉和 大自然的熱愛之情。課 時 安

8、排1課時12在天晴了的時候文 本分 析在天晴了的時候是現代著名詩人戴望舒寫的一首詩歌。整首詩用 擬人手法、形象的諦言生動地描寫了雨過天晴的景色，給我們勾畫出一幅 富有詩意的自然風光圖。本詩依次描皆了雨后的小路、小草、小白菊.、鳳 蝶兒等景物，最后皆了雨后走小徑的獨特感受。全詩分為三小節，諦言清 新明快，優美形象，結構完整緊湊，感情抒發真摯自然，富有韻律美，是 讓學生領悟春天的魅力、感受美好大自然的好課文。四年級學生具有活潑好動、思維活躍、表現欲強、敢于創新和想象力 豐富的特點，具有f的認知水平，但畢竟他們年齡還小，生活經驗有限， 需要教師提供直觀的圖像幫助理解。所以在教學中，宜采用多種教學手段

9、 相結合的方法去教學，從而達到最佳的教學效果。教 學 目 標1 .會認“炫、怯、曝”等6個生字，止確讀寫“溫柔、炫耀、膽怯” 等詞語。2 .止確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3 .體會這首詩所包含的思想感情，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的 思想感情。教 學 重 點通過肩感情地朗讀，逐層 次理解重點字詞、關鍵句子， 體會詩歌所包含的思想感情。教 學 難 點引導學生大膽想象， 從中感悟自然美，激發學 生熱愛生活、熱愛大自然 的思想感情。課 時 安 排1課時綜合性學習：輕叩詩歌大門教 學 目 標1 .通過編詩集培養學生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。2 .通過舉辦詩歌朗誦會，進一步增強學生對詩歌的興趣，加強對詩歌 的積累和理解。教 學 重 點1 .明確編輯詩集的注思事項。2 .注意詩歌朗誦會的形式、內容的確定。課 時 安 排1 課 時語文園