1、.老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課

2、總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到

3、“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。9羅盛教教學要求：1、理解中國人民志愿軍戰士羅盛教為搶救落水的朝鮮兒童而英勇獻身的動人事跡，學習羅盛教舍己救人的高貴品質和偉大的國際主義精神。2、能根據提供的段落大意找出有關的節并分出段落；認識“段落大意就是一個段落的主要意思。3、學會本課生字新詞，體會作者如何準確使用羅盛教三次鉆入水中搶救朝鮮兒童時的幾個動詞的準確性及對表達人物品質所起的作用。教學重點：根據提示給課文分段，初步理解分段的根本方法。教學難點：體會動詞的準確。理解羅盛教三次鉆人水中舍己救人的感人事跡，體會這種崇高的國際主義精神。教學時間：一課時教學過程：一、啟發談話，提醒課題師述：在以往

4、的學習中，我們曾學習過哪些英雄人物？劉胡蘭今天我們又要再認識一位英雄，他就是羅盛教。齊讀課題誰知道羅盛教的事跡？請你來介紹一下。二、熟讀課文一讀通課文輕聲讀課文，將課文讀通讀順。邊讀邊考慮：課文主要講了羅盛教的一件什么事？每一節主要寫了什么？指名讀文，交流志愿軍戰士羅盛教為救朝鮮兒童崔瑩而英勇犧牲的事跡 孩子掉進了冰窟窿。 羅盛教跳入冰窟窿救孩子。 孩子被托上來了，可又掉入水中。 羅盛教把孩子頂出水面，自己卻榮耀犧牲了。 朝鮮人民紀念羅盛教。二熟讀課文1把課文熟讀。考慮：文章哪幾節寫羅盛教搶救朝鮮兒童這件感人肺腑的事？2參照課后練習給文章分段。3師生配合讀課文。三、精讀課文，歸納段意一引出單元

5、教學目的1本單元的主要教學目的是：歸納段落大意2段落大意即一個段落的主要意思。歸納段落大意，就是把一個段落的主要意思，用簡要的語句明確完好地表達出來。二學習第一段1、老師引導：第一段的段意是如何概括出來的？2、學生活動：自讀3、出示段意：一個朝鮮兒童在滑冰時不小心掉進了冰窟窿。第一段交代了事情的起因，用“誰干什么的句式概括。本文的重點段是第二段，下面我們來學習重點段。二學習重點段1、老師引導1羅盛教幾次鉆入水中去救朝鮮兒童？結果是怎樣的？課文中用了哪些句子描寫羅盛教救孩子？2、學生活動學生自讀課文。用“劃出描寫羅盛教救孩子的句子。3、出示：第一次救 羅盛教第二次朝鮮兒童犧牲 第三次 得救 4、

6、老師引導2利用羅盛教救人的動詞填空練習體會羅盛教的精神。請你有感情地讀出救人的句子。5、學生活動完成練習并交流。有感情地朗讀羅盛教救人的句子體會羅盛教的精神。6、出示填空：當羅盛教知道出了事，便急忙跑向河邊。他一邊飛奔，一邊脫棉衣。猛地跳入冰窟窿，在湍急的水流中摸孩子。為了盡快將孩子救上岸，他鉆出水面吸了口氣，便立即又鉆了下去。過了一會兒，孩子被托了上來。不料冰塌了，孩子又掉入水里。雖然他已被凍得發紫，但為了救孩子，他深深地吸了口氣，第三次鉆入水中。過了好一會兒，孩子被頂了出來。7、老師引導3為了救孩子，羅盛教將自己的生命置之度外，三次鉆人水中，作者分別用了哪三個動詞描寫他救孩子的？圈出。體會

7、羅盛教分別在怎樣的情況下搶救孩子的。8、學生活動：分小組朗讀并討論。9、交流出示：摸：冰下水很急，不知孩子沖到哪里去了，水下光線很暗，眼睛看不見，尋找困難。請大家閉上眼睛一齊做一下“摸的動作，體會羅盛教救人的情景。托：羅盛教找到孩子后，設法讓孩子能順利地爬上冰窟窿。請你做一下托的動作。過渡：經過兩次救人，羅盛教體力已經消耗了很多，水下又這么冷，他的臉和脖子全凍得發紫了。這時候羅盛教心里很清楚，再次下水就有生命危險，可他全然不顧，為了救落水兒童，他第三次地鉆入水中。頂： 當時羅盛教體力消耗很大，雙手無力，已無法把孩子“托出水面，所以只能“頂師：請你做一下“頂這個動作，談談對“頂這個動作的體會，表

8、達了羅盛教怎樣的精神。生：一“頂，人便會下沉，表達羅盛教舍己救人的精神。板書：舍己救人小結：作者運用“摸，托，頂這三個動詞，準確地描寫出羅盛教救落水兒童時心情一次比一次焦急，救人一次比一次困難，一次比一次危險。師生配合朗讀第二段，有感情地朗讀第二段。出示第二段段意：羅盛教三次鉆進水里，終于救起小孩，自己卻犧牲了。完成填空：使勁使盡羅盛教摸到孩子后，將孩子托了上來，但孩子又掉進了水里。他又鉆人水中把孩子頂上來，他了全身力氣，卻使孩子得救了。理解“使勁和“使盡的意思，分別可換成什么詞？三提醒中心為了救朝鮮兒童，羅盛教竭盡全力，甚至獻出了自己珍貴的生命，這種舍己救人的行為何等英勇，這種舍己救人的精神何等偉大！因此朝鮮的國家領袖金日成同志在他的墓碑前這樣寫著：羅盛教烈士的國際主義精神與朝鮮人民永遠共存。齊讀。羅盛教，這位中國人民志愿軍，為了救一名素不相識的朝鮮兒童，獻出了珍貴的生命，正是這種國際主義精神感動了金日成，感動了朝鮮人民，所以說再次齊讀題詞。出示第三段段