1、精選優質文檔-傾情為你奉上 小學數學第六單元 多位數乘一位數單元教材分析：（一）教學目標1使學生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數（每位乘積不滿十）。2使學生經歷多位數乘一位數的計算過程，學會多位數乘一位數的計算方法。3使學生能夠結合具體情境進行乘法估算，并說明估算的思路。4使學生能夠運用所學的知識解決日常生活中的簡單問題。（二）教材分析 本單元是在學生已經熟練地掌握了表內乘法，能夠正確地口算100以內加減法的基礎上進行教學的，主要內容包括口算乘法和筆算乘法兩部分。本單元的知識結構如下表：（三）教學重點多位數乘一位數的筆算是本單元教學的重點，它是多位數乘法的基礎。本單元的筆

2、算乘法分兩個層次編排：（1）通過兩位數乘一位數（不進位），引出筆算豎式，幫助學生理解筆算的算理。（2）突破筆算乘法的難點。主要解決兩個問題，一是進位問題，二是因數的中間和末尾有0的問題。（四）教學建議1讓學生在具體生動的情境中學習計算，培養學生對數學的興趣。2引導學生獨立思考、合作交流，體驗探究的樂趣。3抓住重點，突破難點，使學生打下扎實的知識基礎。4注重學生對計算過程和方法的理解。5重視估算的教學，注意各種算法的結合，加強算法選擇的教學，進一步提高學生的計算能力。單元課時安排： 約12課時。第一課時 口算乘法教學內容：教科書p68中的主題圖。教學目標：使學生加深對乘法含義的理解，讓學生知道生

3、活中處處有乘法。教學重點：通過觀察能熟練用乘法問題。教學難點：通過觀察能熟練用乘法問題。教具準備：口算卡片教學過程：一、復習。 6×4 8×5 9×7 7×5 6×8 9×7二、結合生活情況使學生加深體會乘法的含義。 1、教學p68的主題圖。 （1）、讓學生獨立觀察教科書p68中情境圖。 思考：、這幅畫面是什么地方？ 、你發現了畫面中有什么游戲項目。 （2）、在小組中互相說說自己觀察到了什么內容。 （3）、各小組代表匯報。 （4）、教師板書學生匯報的數據。 （5）、師：根據你們提供的信息（條件），你能提出用乘法計算的問題嗎？大家在小組

4、里議一議。 2、知生活中有乘法。 （1）、學生匯報。（略） （2）、師：這些活動，你們在哪親身體驗過呢？ 3、體會生活中的數學問題。 師：除以上這些數學問題，你們誰還能提出其他的數學問題，并使用乘法計算？ 學生通過思考，自由回答。三、練一練 1、 2、 3、¤¤¤¤¤¤¤¤ ¤¤¤¤¤¤¤¤¤以上練習學生獨立完成。四、全課小結。你學到了什么？板書設計：口算乘法2×3=6 2 ×9=18教學反思： 本課以學生

5、的發展為本，著眼于學生的可持續發展。教學中，教師力圖使計算教學從傳授知識轉向引起學生學習動機的學生實踐模式。從讓學生在學習情境中自主提供新知識的探索材料到讓學生嘗試解答新知識、自己交流歸納算理、總結計算方法，較好地體現了學生的主體地位。 第二課時：口算整十、整百、整千數乘一位數教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學人教版三年級上冊第6869頁的例1和做一做，練習十五的第13題。 教學目標： 1、在具體情境中體會乘法運算的意義，探索并掌握整十、整百、整千乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。 2、使學生經歷整十、整百等多位數乘一位數的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性。 3、讓學生學會

6、用乘法解決生活中的簡單問題，體驗數學在生活中的作用。 教學重點： 使學生掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。教學難點：引導學生探索發現整十、整百、整千數乘一位數的口算方法的互通之處，并能熟練運用進行計算。教學準備：多媒體課件 教學過程： 一、學前準備： 3個十是（ ）？ 30是（ ）個十？ 300是（ ）個百？ 60是（ ）個十？ 9個十是（ ）？ 3個30是（ ）？二、創設情境，引入新課 （課件：荷花池）  師：荷花池上有一座趣味橋，它是有許多算式搭成的，在我們學習新課之前一起來算一算吧。 （課件：逐一點擊出現算式2×5

7、60; 8×3  4×7 9×3 8×6 3×2 4×5 5×3）師：過了趣味橋，今天老師要帶你們一起到游樂園去玩一玩，你們高興嗎？（課件出示教材第68頁的主題圖）師：看！老師還請來了一位小導游，她的名字叫小精靈明明。明明帶我們來到游樂園，看看游樂園里都有哪些好玩的游樂項目？（生觀察）你們喜歡玩哪些游樂項目？根據價格表，你能提出用乘法計算的問題嗎？ 三、探索算法：  1、教學例1(1)。  師：小精靈看到我們班同學那么喜歡玩，非常高興，她想帶到我們一起玩旋轉木馬，你們高興嗎？

8、(課件出示情境圖) （1）課件出示：坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？組織學生列出算式， 2×918學生獨立解決，然后集體訂正。  （2）課件出示：坐旋轉木馬每人2元，10人要多少錢？ 學生獨立列出算式，并計算出結果。2×10=20這個算式和我們以前學過的算式有什么不同？這就是我們今天要研究的口算乘法。（師板書：口算整十、整百、整千數乘一位數） 小組討論：等于多少？說說你是怎樣想的？ 學生進行班內交流，可能出現以下方法：   a、可以先算2×9里有9個2，9個2的和是18，再加上一個2是20，所以2×1020； 

9、b、(課件出示10張2元）轉化成我們以前學過的加法，10個2相加是20，所以2×1020；  c、第三種想法非常巧妙，根據乘法的意義，也可以把2×10看成是2個十，因為2個十是20，所以2×1020。這種方法口算得很快。( 3)口算。3×10= 5×10= 7×10= 10×4= 10×8= 9×10= 學生口答 ，并說說是怎樣計算的。  2、教學例1（2）。  師：明明看到我們在旋轉木馬這項活動中玩的這么開心，她也很高興，明明想帶我們一起去坐碰碰車，你們愿意嗎？（課件出示情

10、境圖二） （1）出示第二小題，學生獨立思考提出問題，再小組合作交流。 出示問題：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？學生列式計算，問：表示幾個幾十是多少，用口訣：二三得六解決，3×20里有3個20，3個20就是60，3×2060。出示問題：坐碰碰車每人3元，200人要多少錢？ 學生列式：3×2060，問：表示幾個幾百是多少，用口訣：二三得六解決，3×200里有3個200，3個200就是600，3×2060。 （2）把3道算式板書一起，提出要求：觀察這3道題，你發現了什么？ 教師引導，讓學生發現并回答：“整十、整百、整千數乘一位數的計算方法是：先按

11、表內乘法計算，再根據因數的末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。”  3、觀察發現，總結方法  師：好，現在我們來做課本的第69頁做一做，鞏固剛才所學的內容。 出示： 20×4= 200×4= 2000×4= 在學生回答時，先問用什么乘法口訣，再問在得數的末尾添上幾個“0”？ 出示：20×5= 200×5= 2000×5=       師：你們發現了什么？ （1）出示題目，指名回答， 在學生回答時，先問用什么乘法口訣，再問在得數的末尾添上幾個“0”？ （2）教師結合

12、學生回答，逐題出示計算結果。 把添上的“0”用紅色標出，在做完最后一行的題目后反問學生：為什么這里的“0”有不同的顏色，你發現了什么？（的“0”是在做表內乘法時產生的，并非全是添上去的“0”。）師：看來一個整十、整百、整千數乘一位數時，我們都可以先把它看成一位數乘一位數，用口訣計算，再在積的末尾添上相應的0。四、鞏固練習 1、做個開車比賽,看誰最聰明！ 2×612 20×6120 200×61200 2000×612000  3×3=9 30×3=90 300×3=

13、900 3000×3=9000 4×520  40×5200 400×52000 4000×520000 2、口算比賽,比比誰做的快。 3、打氣球游戲。 六、課堂總結： 小朋友們這節課我們在少兒游樂宮玩了坐旋轉木馬和坐碰碰車，你們高興嗎？在高興的同時你又學到了哪些數學知識呢？怎樣進行口算乘法？在口算乘法時你準備提醒你的同學注意哪些問題？ 七、課后作業： 完成練習十五的第1、2、3題。板書設計: 口算整十、整百、整千數乘一位數20×360 (元) 200×360 (元) 2000

14、5;3=600（元） 教學反思：在學習整十數乘一位數的基礎上，擴展到整百整千的數乘一位數，有利于培養學生的遷移類推的能力，適時引導學生總結，完善學生的認知結構，培養學生的口算能力和歸納概括能力。將計算教學和解決問題有機地聯系起來，使學生進一步感受數學與生活的密切聯系，培養學生應用數學的意識與能力。并結合口算知識，設計學生與學生，學生與老師找朋友的游戲，把學生的學習激情推向高潮，使學生在游戲中鞏固知識；在鞏固知識中建立情感；在建立情感中體驗成功之樂，以此達到課雖盡而趣無窮的效果。第三課時 兩、三位數乘一位數的估算乘法教學內容：教科書第70頁例2，練習十五第4，5，6題。教學目標：引導學生體驗估算

15、的過程，初步了解兩、三位數乘一位數的估算方法，培養學生的估算意識。教學重點：了解兩、三位數乘一位數的估算方法。教學難點：培養學生的估算意識。教具準備：口算卡片、小黑板教學過程一、提出問題。 1、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創設問題情境。引導學生提出用乘法計算問題。 內容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60 分。 百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。 電影院售票處：日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。 小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。 文具商店柜臺，每合 圖釘120個，每包日記本25本。 2、出示教科書第70頁例2主題圖： 三年級一班29個同學

16、去參觀航天航空展覽，門票每張8元。 請學生提出問題，老師在學生提出問題的基礎上，補充提出如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？二、嘗試解決。 1、教師先請學生猜一猜帶250元夠不夠？再請學生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？ 2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題。 3、啟發學生想出前面我們已經學過整十乘一位數的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十數來估算。 4、因為8×30240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29240。再由小精靈介紹約等號。 可見帶250元夠買門票。 三

17、、拓展引伸 估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？ 32×6 49×5 218×4 581×2 組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。說明因數是三位數時，只要看成最接近的整百數既可。四、鞏固練習。 1、完成教科書第70頁“做一做“中的4道題。先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的過程讓學生說一說估算的過程。 2、教科書第4題，讓學生獨立完成。 3、同上課開始時呈現的幾個問題情境和學生們提出的問題，讓學生估算結果，找出答案。 4、請學生舉出幾個日常生活中的例子。五、全課小結 1、這節課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數學的方法來

18、解決的？ 2、上這節課，你有什么感受和體會？板書設計：兩、三位數乘一位數的估算乘法29 ×8240（元）教學反思：本課時的乘法估算，不是單純的估算，它要求按照實際請況選擇合理地估算方法，為了突出這一重點，采取提出問題，獨立思考，小組合作，最后交流總結的學習方法。在交流中，學生能暢所欲言，各抒己見，個個仿佛是辯論賽場上的小辯手。這一環節的安排不僅培養了學生的語言表達能力，而且培養了學生的思維的靈活性，讓學生在交流中進行估算方法的研究。第四課時 口算乘法練習課教學內容：練習十五中的第7、8、9、10、11、12題。教學目標：1、使學生通過訓練，體會到乘法在生活中，能初步解決生活中的實際問

19、題。 2、培養學生從數學的角度觀察問題的能力和思維能力。教學重點： 能正確口算整十、整百數乘一位數，能結合具體情況進行估算。教學難點：能初步運用乘法解決生活中的實際問題。教具準備：口算卡片、小黑板教學過程一、基本訓練（1）口算10×7 200×6 3000×5 40×6 20×9 500×5 400×8 2000×3 60×9 8×700你能說說在計算這些題目時，怎樣算最簡便嗎？（2）估算49×7 389×5 410×8 605×3能說說你是怎么想的？二、

20、解決問題。 1、出示教科書p73第8題，先由學生獨立口算然后同桌互相檢查訂正答。 2、出示教科書第73頁第9題。 先由一名學生讀題。 師：這道題你是怎樣想的？你會列算式嗎？然后學生獨立完成。 3、教科書p73第11題為開放題，學生能寫多少算多少寫對既可。 4、出示教科書p73第7、10題 分小組討論，由組長將討論結果記下。 小組匯報，說說是怎樣想的？ 小組派代表上臺板演。學生評議。 5、出示教科書p73第12題，學生獨立完成，同桌互相檢查并說一說。三、課堂小結 1、今天的訓練，你還有什么想說的？ 2、教師小結學生的學習情況。板書設計： 口算乘法練習課教學反思：課堂教學的情境的設計歷來被廣大教師

21、所重視，在課堂教學中，老師都會精心設計情境，將舊知與新舊，鞏固與運用融為一體，讓學生在愉悅的心境中學習，本課的設計在情境的設計上沒有花過多的時間，呈現的方式也缺乏變化，這對于三年級小學生來說，是缺乏趣味性的，計算的應用性也難以得到更進一步的體現。第五課時 多位數乘一位數（不進位）乘法教學內容：教科書第74頁例1，練習十六第14題。教學目標：使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。培養學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態度，體驗計算方法的多樣化。教學重點：初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。教學難點：培養獨立

22、思考、合作交流的學習方法，體驗算法多樣化。教具準備：情景掛圖、小黑板教學過程一、提出問題：出示例1情境圖。 師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”專刊。他們 要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。 師：你能提出哪些用乘法計算的數學問題呢？ 先請同學們估算一下，3合大約有多少枝彩筆？ 師：如果我們要知道準確的枝數，該怎么辦呢？ 小精靈問：怎樣算一共有多少枝彩筆？二、探討交流 師：1、用什么方法計算？怎么列式？ 2、12×3表示什么意思？ 3、這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？ 師：這道題該怎樣算呢？ 1、讓學生思考，計算擺一擺小棒或畫

23、圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。 2、算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。 3、師巡回了解各組的情況，鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。 4、班匯報。教師將匯報板演在黑板上。三、介紹豎式。 1 2 -因數 × 3 -因數 3 6-積 學生在練習本上完成“做一做”的三道題，教師巡視了解情況。 四、鞏固練習 學生完成練習十六的作業。每道題讓學生估算，然后再用豎式計算。 第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。 第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。 第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。五、小結這節課你學到了什

24、么？在筆算時你認為要注意什么？ 板書設計：多位數乘一位數（不進位）乘法1 2 -因數 × 3 -因數 3 6-積 教學反思：本節課在教學目標的制定和把握上，在注重知識技能的目標的同時，更注重目標的整體性和全面性。在價值目標取向上不僅僅滿足于讓學生掌握基本的算理算法，會運用法則正確進行計算，更重要的是引導學生在主動參與算理算法的探索過程中，經歷一個數乘一位數的計算過程，倡導算法的多樣化，同時考慮到后繼學習的需要，讓學生逐漸體會到用豎式計算的優越性。 第六課時 多位數乘一位數（進位）乘法教學內容：教科書p76例2，練習十七的第1、2、3題。教學目標：1、通過學習，使學生感知乘法處處在生活

25、中。2、培養學生觀察和思維能力。教學重點：多位數乘一位數（進位）乘法的計算方法。教學難點：初步培養學生抽象的概括能力。教具準備： 情景掛圖教學過程一、復習今天老師和同學們繼續研究“因數是一位數的進位乘法”。（板書課題）你能不能自己寫一道兩位數乘一位數的乘法算式。（學生寫，教師巡視、反饋）學生紛紛舉手，交流自己寫的算式，教師選擇13×7,11×4，43×6，91×4老師這也有一道題目，想看看嗎？二、探討交流 1、學生觀察情境圖。 、這幅圖是在什么地方？ 、在小組里說說自己觀察到的內容。 2、教學p26中的例2。 師：這道題應該怎樣算？你有什么新的發現？ 、

26、將圖中提供的信息用文字表達出來。 書店有許多書，連環畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本？ 、出示小精靈的問話：你能算出王老師買了多少本連環畫嗎？ 、學生獨立完成，把自己的算法說給同組的同學聽。 、各組代表匯報本組的各種算法，并說說本組的新發現。 、教師將小組的匯報板演到黑板上。 18×354（本） 1 8 1 8 1 8 × 3 1 8 5 4 5 4 答：王老師一共買了54本。 三、做一做 學生在練習上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。四、鞏固練習 1、練習十七題第1題，學生獨立完成后，同桌互相檢查。 2、練習十七題第2題，學生獨立完成后，同桌說說為什么用乘

27、法計算。 3、練習十七題第3、4題，學生獨立完成后，小組交流，說說你是怎樣想的，又是怎樣做的。五、全課小結。 1、這節課你學到了什么？你還有什么想說的。 2、教師小結（略） 板書設計：多位數乘一位數（進位）乘法 18×354（本） 1 8 1 8 1 8 ×2 3 12 8 5 4 5 4 答：王老師一共買了54本。教學反思：讓學生意識到認識事物可以從整體入手，再去認識整體中的各個部分。教學實踐證明，教材的重新組合，不僅能達到預定教學目的，而且更有利于促進學生對新知識的主動建構。在本節課的教學中，以18×3為研究重點，通過嘗試、討論、交流，使學生初步掌握筆算乘法的

28、原理。再讓經過有針對性地練習討論，使學生進一步掌握進位乘法的算理算法。整節課與原教材相比，雖然內容增加了，但學生照樣學得很輕松。 第七課時 兩位數乘一位數的連續進位乘法教學內容：P78例3。教學目標：掌握兩位數乘一位數乘法中連續進位的方法，能正確地進行計算。教學重難點：兩位數乘一位數乘法中連續進位的方法。教學重點：掌握兩位數乘一位數（連續進位）的筆算方法，能進行正確地計算；在具體情境中進行估算。教學難點：探索連續進位乘法的計算方法。教具準備：主題圖、卡片教學過程一、知識鋪墊： 1復習乘法豎式計算。 2計算21×9后訂正，并讓學生說說計算時應注意什么?二、新課教學。 1P78例3的教學

29、。 (1)出示主題圖，讓學生看圖列出乘法式子 (2)先由學生試算，通過集體評論訂正、進行學習。 (3)把例2與例3的豎式對照，找出異同點，使學生理解進位的道理。 2小結：“一個因數是一位數的乘法計算時應注意：用一位數乘第一個因數的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數。”三、練習設計： 1P78“做一做” 訂正后，讓學生找出哪一道題最容易出錯，為什么? 2填上適當的數：（略）四、課堂作業：P80第1、2、3、4題 板書設計：兩位數乘一位數的連續進位乘法24× 9=216（瓶）2 4 × 9 2 1 6 教學反思：學習例3時，我讓學生先預習

30、，預習要求是這樣提的：1、先讀課本，要求從上往下，從左往右認真閱讀。2、尋找圖中的信息，并根據有關的信息提出相關的問題，3、怎樣解決這個問題？4、怎樣計算？在進位乘法中，進位疊加的乘法難度最大，學生既要記住進上來的數，又要做兩位數加一位數的進位加法，稍有疏忽，就會產生錯誤。為了解決這個難點，我在課中安排了口算第八課時 三位數乘一位數的連續進位乘法教學內容：教材P79例4。教學目標：掌握三位數乘一位數乘法中連續進位的方法，能正確地進行計算。教學重點：三位數乘一位數乘法中連續進位的方法。教學難點：某一位上的乘積加上進上來的數又要進位的情況是一位數乘法計算中的一個難點。教具準備： 主題圖教學過程一、

31、知識鋪墊： 1復習乘法豎式計算。 2計算517×3后訂正，并讓學生說說計算時應注意什么?二、新課教學。 1P79例4的教學。 (1)出示主題圖，讓學生看圖列出乘法式子 (2)先由學生試算，通過集體評論訂正、進行學習。 (3)把例4與例3的豎式對照，找出異同點，使學生理解進位的道理。 2小結：“一個因數是一位數的乘法計算時應注意：用一位數乘第一個因數的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數。”三、練習設計： 1P79“做一做” 訂正后，讓學生找出哪一道題最容易出錯，為什么? 2填上適當的數：（略）四、課堂作業：P81第5、6、7題 板書設計：連續進位

32、乘法6 3 4 × 8 5 0 7 2 教學反思：在板演題中又要求學生說說計算過程，（先算個位再算十位） 并且逐步完善板書過程，讓學生了解到筆算乘法其實可以拆分成一個表內乘法算式和一到兩個乘加算式來進行計算，再通過口答進行強化，化難為易，一步步進行突破。從學生的當堂作業上來看，效果還是比較好的，學生都能熟練說出算理，筆算正確率也較高。練習中還準備了挑戰題，但因為是家常課，所以處理為機動，待學生完成課堂作業后，讓學有余力的學生進行拓展。第九課時 連續進位乘法練習課教學內容：課本P81-82第8題第13題、補充練習教學目標： 1、確地、熟練地應用一個因數是一位數的乘法法則進行計算。2、通

33、過練習，體現認真、細致的重要性，培養良好的計算習慣。教學重點：熟練筆算一位數乘法的計算方法，能夠熟練地進行計算。教學難點：一位數乘法中連續進位的方法。教具準備：小黑板教學過程一、知識鋪墊： 一個因數是一位數的乘法法則。二、練習設計： 1聽算：(只寫得數) 500×7 21 ×4 320× 3 1000×9 430×2 2找出下面各題的錯誤，并改正 135×5= 525 269×6 = 6564 4273 × 5=8456 3計算下面各題。 (1)5乘173是多少? (2)4個2531是多少? (3)23的2倍是多少

34、? 4課本P81第7、8題。 5第9題可用比賽形式(看誰用最短的時間完成或全做對的給予表揚。)6做好練習的訂正工作。三 、作業：1、345×4 89×6 798×3 69×5 2、課本P82第10、11、12、13題。板書設計：連續進位乘法練習課教學反思：在探索筆算乘法的過程中，我先讓學生討論交流感知一題多解的解題思路。接著，放手去讓學生用自己已有的知識經驗去計算、去練習鞏固。學生積極的投入解題當中，不少學生口算能力強，用口算的方法算出了結果，在交流中學生充分的體驗到了成功的喜悅。另外，我還讓學生去發掘筆算三位數乘一位數與以前所學的兩位數乘一位數，所得的

35、積是幾位數，并要求學生在不計算的情況下能判斷出的的大致范圍，培養了學生估算的能力。第十課時 一個因數中間有0的乘法教學內容：教材第8384頁例5、例6，及“做一做”，練習十九第14題。 教學目標：1使學生掌握0和任何數相乘都得0 2使學生掌握第一個因數中間有0的乘法的計算方法教學重點：讓學生理解0乘任何數都得0教學難點：第一個因數中間有0的乘法的計算方法。教學過程：一、復習 1口答 3×4表示幾個幾相加? 2×5表示幾個幾相加? 2第二個因數是一位數的乘法法則。二、新課 1教學認識零乘任何數都等于零 教師：要求一共摘了多少個仙桃，用加法怎樣列式?學生回答后，教師板書： 0+

36、0+0+0+0+0+0=0 教師：用乘法怎樣算?想一想是求幾個幾相加? 學生回答后，教師板書：0×7二0 教師：“0×7”表示什么呢?(7個0相加) 教師：“0×7”表示7個0相加，結果得0想一想，0×3等于多少呢?為什么?(0×3表示3個0相加，結果得0) 2、再出一組算式0×9和9×0讓學生回答得數是多少，最后出0×0讓學生填，得出0×00 教師小結：大家看這些算式(指著上面的算式)，0乘一個數和一個數乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數相乘都得0教師把寫好“0和任何數相乘都得0”這句話的小黑板掛

37、出來，讓學生一齊讀一遍 3完成“做一做”中的題目 4教學例題 教師先出示例題，讓列出算式：508×3，讓學生用豎式計算訂正時，讓學生說說用一位數乘多位數乘的順序和積的書寫位置 教師：508×3，第一個因數中間有0，乘的順序和積的書寫位置同以前是一樣的乘的時候也要用第二個因數去乘第一個因數的每一位數第一個因數十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0教師邊說邊把算式的得數寫出來三、課堂練習 做練習十九中的第1題讓學生獨立用豎式計算，教師進行個別輔導，然后集體訂正指名讓一兩個學生說說是怎樣計算的 四、作業 讓學生做練習十九中的第2、3題板書設計：一個因數中間有0的乘法

38、0×7二0 7×0二0 508×3=1524（米） 508 × 3 1524 答：每天步行1524米。教學反思：在教學一個因數中間有0的乘法的過程中，我著重引導學生探索筆算方法，通過讓學生動手嘗試、討論交流、比較分析等明確計算地順序、計算法則，似乎算理部分強調的不足，只在個位相乘不進位積的十位要寫0時以及辨析題時用到了算理來說明，我想如果在探索筆算方法的過程中有意識的多滲透算理效果會更好。第十一課時 一個因數末尾有0的乘法教學內容: 86頁例題7，“做一做”，練習20第14題 教學目標: 1、使學生掌握第一個因數末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算2

39、、培養學生解決問題的能力、計算能力。3、通過創設情境和解決問題，使學生感悟到數學源于生活教學重點：掌握第一個因數末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確計算。教學難點：理解因數末尾有0的乘法的簡便計算的算理教具準備：小黑板教學過程一、復習 教師先把教科書中的復習題按下面的格式寫在黑板上 20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4 然后讓學生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數然后提問：觀察每一組題，第一個因數有什么特點?乘積有什么特點?怎樣算比較簡便? 教師總結學生的回答：第一個因數末尾有0的乘法可以先用第二個因數乘第一個因數中0前面的數，再看第一個因數末尾有幾個0，就在乘得的數的后面添幾個0二、新課 1教學例7教師出示例題，問：這道題求“一共需要多少錢？”怎樣列式？怎樣用筆算?學生試做后，教師再提問：還有更簡便的算法嗎? 學生回答后，教師告訴學生：第一個因數末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數，最后再把第一個因數末尾的0、落下來然后讓學生列豎式用簡便算法計算 教師接著出示2500×3，讓學生用簡便方法試算 集體訂正時，讓學生說一說怎樣計算簡便 2做例7下面“做一做”中的題目 指導學生做“做一做”中的題目時，可先讓學生獨立做，教師