1、第一單元蘇教版小學二年級語文下冊備課教案備課人：培養良好的學習習慣四教學要求：   1、指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合平時的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態度。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養學生逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。  2、指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合課內外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態度，結合勤查字典的教學培養學生逐步養成主動識字的良好的習慣。3、通過觀察和訓練，使學生認識勤查字典和主動識字的重要意義，初步培養這方面的意識養成良好的學習習慣。教學重點：訓練學生勤查字典和

2、有關工具書。教學難點：培養學生主動識宇的意識、態度，了解主動識字的途徑。教學準備：1、教學掛圖。帶漢字的圖片、卡片、兒歌卡片。2、字典、詞典教學時間 三課時。第一課時一、導人新課學習新知識離不開老師、家長和同學的幫助，他們都是會說話的老師。今天，我們來認識一位不說話的老師，就是字典。請同學們拿出字典（或其他工具書）。希望同學們和字典交朋友。 二、看圖弄清圖意1、觀察第1頁上面的插圖。說說圖上是誰，手里拿的是什么，她在說些什么。（1）指名說： 按“這是一位老師，她手里拿著一本字典，向全班同學介紹字典”的句式說話。（2）教師講解。 字典的用處很大，遇到不認識或不會寫的字可以查字典解決。我們已經學過

3、用音序查字法查字典，現在，我們就先用這種方法來查“勤查字典的勤”字，再自己查幾個字交流一下。2、學生用音序檢字法查“勤”和其他字。（學生查字典，教師巡視）（1）學生說說自己是怎樣查“勤”字的，并且說說字典里“勤”的意思。（2）學生交流是怎樣查自選的幾個字的。（3）教師講解。 查字典的方法很多，本學期我們還將學習一種新的查字典的方法部首檢字法 。這樣，我們查字典的方法就多了一種。那么，在什么情況下用音序檢字法查字典呢？（4）學生討論、交流。（師以“勤”字為例提示）（5）教師小結。 如果知道一個字的讀音，說不準它的意思或者不會寫就可以用音序檢字法查這個字。如果看到一個字，不知道它怎么讀，也不知道它

4、的意思，就可以用部首檢字法去查，這種方法我們將在練習中學習。3 觀察第1頁下面兩幅插圖。 請同學們仔細觀察第1頁下面兩幅圖，說說圖上有些什么人，他們在什么地方于什么？（1）指名說。教師提示學生按“什么人在什么地方干什么”的句式說話。（2）討論。 你怎么看出來左邊一幅圖的地點是在家里，右邊一幅圖的地點在校園里的呢？（3）學生交流，教師相機評判、引導、鼓勵。（4）討論。 圖上的兩位小同學在什么情況下向家長、老師請教查字典的？你們也曾經向家長或老師請教過查字典嗎？（5）學生交流，教師提示學生結合平時的課內外學習談談，相機給予鼓勵。（6）進一步觀察課本插圖。 請同學們仔細看兩幅圖看看兩位小同學的手里拿

5、的是什么，有邊的那位老師手里拿的是什么。（7）學生觀察、交流教師引導、講解 左邊一幅圖：那位女同學拿的是小學生字典；右邊一幅圖：那位女同學拿的是新華字典，而那位女教師手里翻開的是現代漢語詞典。也就是說，工具書不僅有字典而且有詞典。字典也有很多種，我們通常用的是新華字典和小學生字典。勤查字典就是經常向這些不說話的老師請教，可以使我們不斷地增長知識，你們有過這方面的收獲嗎？（8）學生交流，教師相機給予鼓勵。 三、總結1、 學生說說勤查字典、詞典的好處，今后應該怎樣利用字典。2、教師進一步講解勤查字典的意義，分發問卷調查表。 我們已經知道了勤查字典的作用 如果你能養成這方面的好習慣，就等于給你的成長

6、插上翅膀，相信你們會朝這方面努力的。請同學們把這份問卷調查表帶給你們的家長填寫，也請家長幫助你們。第二課時一、復習導人 1、小朋友們，上一節課我們認識了字典、詞典等工具書，復習了用音序查字法查字典。更重要的，是我們知道字典、詞典等工具書是我們不說話的老師，養成勤查字典的習慣對我們的學習和成長非常重要。誰能舉自己的例子說說勤查字典的重要性？ 2、查字典解決學習中遇到的問題，可以在老師或家長的指導下進行，就像第1頁下面兩幅圖展示的那種情況。但是，在更多的情況下是自己獨立查字典，或者是與同學一道合作解決問題。請同學們把書翻到第2頁。 二、看圖說話，明確合作和獨立查字典的要求 1 、觀察第2頁上面的一

7、幅插圖。 （1）請同學們仔細觀察上面的一幅圖，說說圖上有哪些人在什么地方干什么。 （2）再請同學們觀察一下圖上的兩位同學當時正在讀什么書，他們周圍的同學正在讀什么書？同學們的文具擺放得怎么樣？ （3）小結。 圖上是同桌的兩位同學，在讀課外書時遇到了困難,他們就停下來通過查字典把這個問題解決了。當時他們班的同學都在閱讀課外書,同學們的文具擺放得都很整齊、合理，.用起來很方便。 （4）那么，你們在閱讀課外書的時候，是不是也通過查字典或者用字典解決過一些問題呢?請你們和同桌先交流一下，再向大家介紹。 （5）過渡。 學習是我們自己的事。如果我們在沒有別人在場的情況下在閱讀中遇到問題，也應該查字典解決，

8、請觀察下面的兩幅小圖。 2、觀察第2頁下面的兩幅小圖 （）請同學們仔細觀察下面兩幅圖，說說圖上有哪些人，在什么地方干什么。 （2）再請同學們觀察一下 圖上的兩位同學在讀什么書，她們讀書的環境怎么樣？ （3）學生聯系自己，談談是怎么做的。 （學生交流，教師評點） （4）請同學們再總體地觀察第2頁插圖，看看圖上的幾位同學在查字典或者詞典時，他們的態度怎么樣。 （學生討論、交流。教師重點引導“他們查字典時的態度都很認真”）（5）小結。 通過觀察本頁插圖，聯系到上一節課的學習，我們懂得了字典是我們的好朋友，好老師。我們在課內外的學習中，如果遇到問題就應該經常向它請教。同時我們還懂得了查字典時的態度要認

9、真，就像對待老師和朋友那樣。老師編了一首勤查宇典歌請讀一讀。勤查字典歌 小字典，用處大，幫助我，不說話。 課內外，遇困難，勤動手，請教它。 三、總結 1、 總結本課學習情況，表揚學得好的學生。 2、歸納勤查字典的幾點要求。 地點：課內或課外；方式：獨立或合作；態度：認真。 3、結合問卷調查表，簡單評價本班查字典的情況，重點引導和激勵。第三課時一、過渡導人1、上兩節課，我們學習了勤查字典，還學習了勤查字典歌，現在我們一起來讀一讀。（出示兒歌，誦讀） 2、勤查字典有三點要求，誰來說說？（學生說教師評點表揚） 3、 查字典需要動手、動腦，是一種主動學習的形式。這一節課，我們就學習跟主動學習有關的內容

10、。二、看圖說話，明確主動識字的意義和要求 、讀“主動識字”四個字。（指名讀、齊讀） （）討論交流識字的作用。為什么要識字呢，識字有哪些作用呢，請同學們聯系自己的經歷想一想，說一說。（學生思考、討論交流教師引導、評點、表揚） （）初步理解主動識字。在你們認識的宇中有哪些不是從語文課本中學到的呢？請你們互相交流一下。（學生交流，教師評點） （3）小結 通過討論，同學們明白了漢字的重要性，知道要多識字，這樣才能讀書，才能寫話寫作文。我們還知道不僅從語文課本上可以學字，而且可以向同學請教，識字可以從課內、課外的學習和生活中識字。只要是我們自己開動腦筋，從不同的地方認識了子，就是主動地識字。 （4）過渡

11、。怎樣才能主動地識字呢？2、看圖，理解圖意。（）觀察第3頁上面的一幅圖。圖上的小同學手里拿的是什么？他正在做什么？（學生說圖意，教師提示“小同學手里拿的是生字卡片，上面是這個字的漢語拼音”）一個生字如果上面加注了漢語拼音，我們可以借助拼音來識字，這就是主動識字、圖上的小同學不僅自己主動地認識了這個字，還帶領全班同學認識這個字，我們要向他學習。學生讀圖中生字卡片上的字，教師正音（指讀、齊讀） 過渡：我們可以通過漢語拼音主動識字，還有不少地方可以讓我們主動識字。請觀察下面的兩幅圖。（）觀察第3頁下面的兩幅小圖。 請同學們先看左邊一幅小圖，說說圖上有哪些人，他們在什么地方于什么。（學生看圖，回答教師

12、的問題。教師提示：地點是在學校閱覽室里，那位女同學手里拿的是一本畫冊。） 進一步看左邊小圖說話，學生討論、交流，教師啟發。可以主動識字的地方很多。像圖上的幾位小同學他們在閱覽室里憑借畫冊上的圖，認識廣圖下面的兩個字“舞蹈”。同學們想一想你們也有這樣主動識字的經歷嗎？（學生交流，教師引導、評點） 請同學們觀察右邊一幅小圖，說說圖上有什么人，在什么地方干什么？（學生看圖，回答教師問題。教師提示：地點是名勝古跡，并對名勝古跡作淺顯解釋） 進一步觀察右邊的一幅圖，學生討論、交流，教師啟發。 圖上的兩位同學在游覽名勝古跡時，覺得大門邊的三個大字寫得很漂亮，就產生了想認識它們的愿望。他們互相交流，認識了這

13、三個字。像這樣處處留心，點點積累，認識的字就會越來越多。同學們也有這樣的經歷嗎？請說出來給我們聽聽。（學生介紹，老師啟發、評點）三、總結 1、表揚主動識字的同學。 2、剛才同學們交流了自己在學習、生活中主動識字的情況，有的是在閱讀課外書中識字，有的通過查字典識字，有的在游玩中識字，有的看到路牌、商標、廣告等識字，這說明我們都在主動識字。我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內容很豐富。如果我們一方面在語文課本中識字，一方面在各種地方都主動地識字，那么，我們認識的字就會越來越多，就能讀很多書，不斷豐富我們的知識。 3 、鼓勵同學繼續努力，主動識更多的字。識字1教學要求： 1、學會本課8個生

14、字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。 2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。 3、了解春節等四個傳統節日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。教學重點、難點：識字、寫字教學時間： 兩課時第一課時一、教學目標： 1、學會本課5個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。 2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。 3、了解春節、清明傳統節日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。二、教具準備：掛圖、生字卡片教學過程：揭示課題。中國有一些傳統節日，小朋友們知道的有哪些？看圖讀韻文。1（出示掛圖）你知道圖上畫的

15、是哪些傳統節日的活動，人們在干些什么嗎？2自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。指導看圖，學習部分生字。你喜歡哪幅圖上節日的活動？（引導學生分別說一說圖上的有關內容）第一幅圖圖上畫的是什么節日的活動？全家人圍在一起干什么？（相機出示詞語：餃子）過春節了，親朋好友互相拜訪表示節日的祝賀，這叫什么呢？（拜年）第二幅圖圖上畫的是什么節日？（清明節）老師介紹清明節：二十四節氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。清明節這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。清明節前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。指導讀生字詞，韻文中第一、第二行詞語。出示：春節  餃子

16、0;  拜年清明  掃墓   踏青  學生自由讀，指名讀，齊讀。（引導學生讀準字音，讀順詞語）教師小結。剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統節日？（春節、清明）春節民間風俗習慣是什么？（餃子、 拜年）清明節呢？（掃墓 、踏青  ）指導學習生字1出示：餃  拜 掃  墓   踏學生自由讀，指名讀，重點指導：“掃”是平舌音。2認識新偏旁“手字旁”。3說說你是怎樣記住這些字的。4學生口頭說詞。5學生在田字格中描寫生字。6教師范寫生字。7學生寫字，教師巡視指導。作業設計。1朗讀韻文以及

17、生字。2用一兩句話描寫春節圖或掃墓圖。第二課時教學目標：1學會本課3個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。2認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。3了解春節、清明傳統節日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。教具準備：掛圖、生字卡片教學過程：一、復習檢查。指名讀生字卡片。聽寫詞語：餃子   拜年   掃墓   踏青二、指導看圖，學習部分生字。教師出示第三第四幅圖：你喜歡哪幅圖上節日的活動？（引導學生分別說一說圖上的有關內容）第三幅圖圖上畫的是什么節日的活動？大家正在干什么？（相機出示詞語

18、：端午 、粽子）教師簡介：端午又叫端陽、端五。端，是開始的意思。古代“午”與“五”通用。賽龍舟、吃粽子是端午節的主要活動。紀念偉大的愛國詩人屈原。你知道有關端午節的兒歌嗎？讀一讀：五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，酒白糖。龍穿下水喜洋洋。龍舟：裝飾成龍形的船，有的地區端午節用來舉行劃船競賽。第四幅圖圖上畫的是什么節日？（中秋節）全家人圍坐在一起干什么？看看他們的表情，你覺得他們過得怎么樣？（出示：中秋、月餅）中秋：我國傳統節日。農歷八月十五，時在秋季的正中，月兒正圓。此時家家團圓賞月，品嘗月餅，以寄托合家幸福安康的愿望。三、指導讀生字詞，韻文中第三、第四行詞語。出示：端午  粽

19、子   龍舟中秋   團圓    月餅  學生自由讀，指名讀，齊讀。（引導學生讀準字音，讀順詞語）小結。剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統節日？（端午、中秋）端午節人們風俗習慣是什么？（粽子、龍舟）清明節呢？（掃墓 、踏青  ）四、指導學習生字1出示：端 團 餅2學生自由讀，指名讀，重點指導：端、餅：左右結構，左窄右寬。3說說你是怎樣記住這些字的。4學生口頭說詞。5學生在田字格中描寫生字。6教師范寫生字。7學生寫字，教師巡視指導。作業設計：1 把句子補充完整。春節， 

20、0;                                        中秋節到了，        

21、0;                           2把下面的節日按時間順序排列。清明節  中秋節  春節  端午節3你知道我國還有哪些傳統節日，自己家鄉還有哪些風土人情？查查資料或詢問家長。識字2教學要求：1、學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學

22、的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。3、了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。教學重點、難點：識字、寫字教學時間：兩課時第一課時一、教學目標：1學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。2認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，理解文中詞語。3了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。二、教具準備：掛圖、生字卡片三、教學過程：導入新課同學們有沒有去過桂林？誰來說一說，你眼中的桂林是什么樣的？是啊，“桂林山水甲天下！”同學們想不想去親眼看一看？今天，我們就來學習識字2。指導看圖圖上有哪些景物？根據學生的回答，教師依次出示相應的詞語，認讀。碧水  秀峰 &#

23、160; 倒影對歌  榕樹   壯鄉象鼻  駱駝   筆架竹伐  鸕鶿   畫廊借助拼音自主識字學生打開書。用你最喜歡的讀書方式，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。請同桌的同學互相聽一聽，讀音有沒有錯誤。說一說在朗讀的過程中，你覺得哪個字讀起來較困難，現在你能讀得準了嗎？請你讀給大家聽一聽。出示：碧 水      秀 峰       倒 影對 歌    

24、60; 榕 樹       壯 鄉象 鼻      駱 駝       筆 架L 竹 伐     鸕 鶿    畫 廊學生自由讀。這課中，我們要特別注意幾個字的讀音。（強調“峰、影、廊”是后鼻音；“駱、廊”是邊音。）指名讀，齊讀。小組組織“找朋友，你說我猜”的游戲，加強生字的讀音。看圖理解詞意。對歌：對方一問一答地唱歌，是一種民間的歌唱形式，多流行

25、于我國某些少數民族地區。壯鄉：我國少數民族，主要分布在廣西及云南、廣東、貴州、湖南等地。竹伐：用竹、木等平擺著編扎成的水上交通工具。鸕鶿：水鳥名，俗叫“魚鷹”，羽毛黑色，閃綠光，嘴扁而長，暗黑色，上嘴的尖端有鉤，能游泳，善于捕食魚類喉下有囊，捕的魚就放在囊內。漁夫常用來捕魚。榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，有氣根，樹冠大，葉子互生，橢圓形或卵形，黃色或赤褐色。生長在熱帶地方。木料可制器具，葉、氣根、樹皮可以入藥。（6）齊讀生字詞。教學字形，指導書寫示生字卡片，開火車認讀。出示：  碧   峰   影   鼻  

26、;說一說你會記哪個字，用什么方法記的？學生描紅記字。教師范寫。學生寫字，教師巡視指導。作業設計朗讀生字以及韻文。擴詞：碧  （       ） （        ） （        ）峰  （       ） （        ） （ &

27、#160;      ）影  （       ） （        ） （        ）鼻  （       ） （        ） （     

28、;   ）第二課時一、教學目標：1、了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。2、培養學生口頭表達能力。3、指導學生寫字。二、教學過程：復習檢查抽讀生字卡片。朗讀課文。看圖說話。看圖，運用書中的詞語練習說話，想象大自然的美麗。（壯鄉小朋友在榕樹下對歌的歡快場面；“象鼻、駱駝、筆架”的樣子；想象自己在畫中游的情景等等）四人小組交流，選一名說得好的代表上臺說。指名說，師生共同評議。開展“我是小導游”的活動學生準備好導游證，導游詞，先在小組里進行“我是小導游”的活動，選一名說得好的代表上臺說，評比出“最佳小導游”。四、指導寫字1、出示生字卡片，開火車認讀。出示： 駱 &#

29、160; 駝   架   廊說一說你會記哪個字，用什么方法記的？學生描紅記字。教師范寫。駱 、駝  ：左右結構，左窄右寬。架  ：上下結構，上半部分要寫緊湊，中間的橫要寫長一些。 廊：注意筆順，先寫外面，再寫里面。學生寫字，教師巡視指導。五、作業設計選擇合適的字填空。架     駕（   ）駛   筆（   ）  （   ）勢    勞（   ）峰

30、    鋒山（   ）   秀（   ）   刀（   ）  筆（    ）寫出下列風景區在什么地方。漓江  故宮  西湖  長城  中山陵  黃山3給下面的句子加標點。暑假里   媽媽帶我去桂林旅行漓江的風景多么迷人鶿的羽毛是黑色的嗎識字3教學要求：1、學會本課10個生字，正確、流利地朗讀詞語，理解由生字組成的詞語。2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所

31、學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。3、借助圖畫感知古今文字的發展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯系，認識形聲字的特點，培養學生識字的興趣，提高學生識記漢字的能力。教學重點、難點：識字、寫字教學時間：兩課時第一課時一、教學目標：學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。認真觀察圖畫， 憑借圖畫理解詞語。3借助圖畫感知古今文字的發展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯系，認識形聲字的特點。二、教具準備：掛圖、生字卡片三、教學過程：導入新課。今天，我們來學習識字3。指導看圖學“木”字旁，以及相關詞語。1看圖，圖上有什么？（一棵樹）2出示圖片，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁

32、時就變成了這樣木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。學“木”字旁。4現在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關系。5出示：松 柏      楊 柳     桌 椅自由讀。這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。指名讀，齊讀。看圖，理解詞語，想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？做“找朋友”的游戲，將圖片與生字卡片一一對應。指導看圖學“禾”字旁，以及相關詞語。1老師還帶來了什么？出示古文字圖片，它像什么？演變到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。2“禾”表示什么？（與莊稼、禾苗有關

33、）3教讀“禾”字旁。學習相關詞語。出示：Yang秧 苗    稻 谷    莊 稼學生自由讀。指名讀，齊讀。看圖理解詞意。秧苗：農作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。莊稼：地里長著的農作物，多指糧食作物。稻谷：沒有去殼的稻的果實。“秧苗、稻谷”都有一個名字叫“莊稼”，你們還知道什么是莊稼嗎？（棉花、大豆、高粱、麥子等等）齊讀。四、教學字形，指導書寫示生字卡片，開火車認讀。出示： 柏  楊  柳  椅  秧說一說你會記哪個字，用什么方法記的？學生描紅記字。教師范寫。學生寫字，教師巡視指導。作業設計朗讀生

34、字以及詞語。比一比，再組詞。柏（       ）   央（        ）   楊（        ）伯（       ）   秧（        ）   揚（  &#

35、160;     ）寫出帶有下列偏旁的字。木：（   ）（    ） （    ） （    ）（    ）禾：（   ）（    ） （    ） （    ）（    ）第二課時課時目標：1學會本課5個生字，“筐”字只認識不寫，理解由生字組成的詞語。2認真觀察圖畫， 憑借圖畫

36、理解詞語。3培養學生識字的興趣，提高學生識記生字的能力。教具準備：掛圖、生字卡片教學過程：一、復習檢查說一說上節課所學的兩個偏旁。抽讀生字卡片。二、看圖學習“  ”旁，以及相關詞語。1看圖，圖上畫了什么？（竹葉）2出示圖片，古代人用來表示竹葉，古文字發展到今天演變成了竹字頭。3現在凡是帶有竹字頭的字，大多表示與竹子有關系。學習詞語。竹 籃      籮 筐        筷子學生自由讀。(“籃、籮”是邊音)指名讀，齊讀。看圖理解詞意。籮筐：用竹子或柳條等編制成的器具

37、，或圓或方，或方底圓口，用來盛糧食、蔬菜等。三、看圖學習草字旁，以及相關詞語。看圖，圖上畫了什么？出示圖片，這是古代人模仿草的形狀寫出的古文字。現在，我們用草字頭來表示 ，也就是說凡是帶有草字頭旁的字，大多與草本植物有關系。3學習詞語。出示：    茶 葉    菠 蘿     蘭 花學生自由讀。（“茶”是翹舌音；“籮”是邊音）指名讀，齊讀。看圖理解詞意。蘭花：多年生草本植物，葉子叢生，條形，先尖端，春季開花，淡綠色，味芳香，供觀賞。花可制香料。也叫春蘭。茶葉：經過加工的茶樹嫩葉，可以

38、做成飲料。菠蘿：即鳳梨，外面有許多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。齊讀詞語。四、教學字形，指導書寫1示生字卡片，開火車認讀。2出示： 籃 籮 蘿  茶  菠3說一說你會記哪個字，用什么方法記的？4學生描紅記字。5教師范寫。6學生寫字，教師巡視指導。五、作業設計1朗讀生字并用生字口頭說詞。2把下面的詞語分成三類寫下來。松樹  白菜  稻谷   柏樹  麥子  玉米  冬瓜   蘿卜   柳樹      

39、;                                                  

40、;                    識字4教學要求：1學會本課4個生字，認識1個多音節，理解由生字組成的詞語。2認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，培養學生的認識能力。3認識本課生字的構字規律以及詞語間的相互聯系，進一步了解形聲字的特點，提高學生識記漢字的能力。教學重點、難點：識字、寫字教學時間：兩課時第一課時一、課時目標：1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2認真觀察圖畫，能把圖

41、上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，培養學生的認識能力。3認識本課生字的構字規律以及詞語間的相互聯系，進一步了解形聲字的特點。二、教具準備：掛圖、生字卡片三、教學過程：導入新課。  1教師簡筆畫板書，演變過程，圖文結合。  2這就是古代文字發展的演變過程。  3新授偏旁。看圖，試著讀讀詞，你發現了什么？（每一幅圖都是由這些偏旁與一些熟字表達出來的）今天，我們就來學習識字4。自主識字。請你用自己最喜歡的方式認讀詞語。四人一組交流，看誰讀得最正確。出示：   晴 空     溫 暖 

42、0;    晾曬        眼 睛     瞄 準      眺望          寒 冷     凍 結      冰雪東 海     黃 海 

43、0;    長江指名讀。（注意：“溫”是前鼻音；“曬”是翹舌音；“結”是多音字。）齊讀，男、女生比賽讀。這些生字哪些是你已經認識了，你是怎么認識的？你有什么好辦法很快記住這些生字的字形。班匯報交流。再讀詞語。探究規律你們有沒有發現每組詞語中有什么聯系？討論交流。第一組“晴、暖、晾曬”都與太陽有關，所以是日字旁。第二組“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有關，所以是目字旁。第三組“海、訶、江”都與水有關，所以偏旁是三點水。第四組“冷、凍”都與冰有關，所以偏旁是兩點水。齊讀課文。教學字形，指導書寫。認讀生字詞。按照筆順書寫生字。教師范寫。溫、曬：左右結構，書寫時左窄右寬。學生寫

44、字，教師巡視指導。作業設計朗讀生字以及詞語。擴詞。溫（   ） （         ）（）凍（）（）（）寫出帶有下列偏旁的字。日：月：多音字組詞。jie (       )             zhang (       )結長   j

45、ie (        )             chang (       )第二課時一、課時目標：1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，培養學生的認識能力。3指導寫好生字。二、教具準備：掛圖、生字卡片三、教學過程：復習檢查。指名說說上節課所學的偏旁。抽讀生字卡片質疑解疑。1自讀課文，提出

46、不理解的地方，同桌相互討論。2討論交流：晾曬：把東西放在通風的地方，使干燥。瞄準：把視力集中在一點上。看圖：解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的？眺望： 從高處往遠處看。看圖：小哥哥站在山坡上干什么？這就叫“眺望”。凍結：液體或含水分的東西遇冷凝結。長江：我國第一大河。長6300千米，發源于青海省西部唐古拉山脈，流經西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇9省區，在上海市吳淞口附近如東海。 在長江上橫跨著兩座大橋，就是南京長江大橋、南京長江二橋。黃河：我國第二大河，全長5464千米，流域面積75.24萬平方千米，后流入渤海。東海：我國三大邊緣海之一，面積79.48萬平方千米，平均水

47、深350米左右，沿岸港灣島嶼眾多。3齊讀詞語。三、拓展延伸你還知道哪些有“日、月”的字，你是怎么認識的？四、指導書寫。1出示：瞄   凍2學生描紅。3教師范寫。注意都是左窄右寬。4學生寫字，教師巡視指導。五、作業設計。1比一比，再組詞。晴（      ） 瞄（        ） 凍（        ） 冷（       

48、;  ）睛（      ） 苗（        ） 練（        ） 令（         ）2選詞填空。眺望    仰望我站在山頂上（         ）著遠方。夏天，我常常（  &

49、#160;      ）著天空，數著星星。溫暖     溫和李老師的態度總是（       ）的。媽媽的懷抱總是（        ）的。3給下面的字先組詞，再造句。凍（     ）             &#

50、160;                              瞄（     ）              

51、0;                             3猜字謎。左邊缺點水，右邊滿是水。             謎底（     &

52、#160;  ）六、板書設計：晴空     溫暖      晾曬眼睛     瞄準      眺望寒冷     凍結      冰雪東海     黃河      長江練習1教學要求：1按筆順正確書寫漢字。2學習用部首查字法查字典。

53、3學會在這個字的多個義項中理解這個字在一個詞中的意思。4寫好鉛筆字，熟記4 條成語。5練習口頭表達的訓練。教學重點、難點：1學習用部首查字法查字典。2口頭表達的訓練。教學時間：三課時第一課時一、課時目標：1按筆順正確書寫漢字2熟記4 條成語。二、教具準備：掛圖、生字卡片三、教學過程：一、教學第一題1審題，指名讀題目。2指導。出示生字卡片，開火車認讀生字。指名口頭擴詞。拜：拜年  禮拜  結拜   拜師  拜訪廊：走廊  長廊  回廊   畫廊影：電影  倒影  影視  影集&

54、#160; 影片   影響  秧：秧苗  秧田  瓜秧  樹秧  秧歌   菜秧籮：籮筐  稻籮 淘籮蘿：蘿卜  藤蘿  菠蘿  胡蘿卜墓：公墓  墓地  墳墓  掃墓  墓碑   墓室  觀察每一個字的筆順，自由說一說。你覺得哪一個字的筆順較難，要提醒大家注意的？重點指導：“拜、廊、鼻、餅”的筆順。用鉛筆描紅，進一步熟悉、鞏固筆順。反饋，教師指出存在的問題。教學第五題1審題，

55、指名讀題目。2指導。指導讀準字音。學生自由讀成語，要求：讀準字音。相互聽一聽，糾正讀音。指名讀。指導理解意思。看圖，說說人們在什么地方，環境怎樣，大家在干什么，表情如何？這4條成語都是描寫節日歡樂、熱鬧景象的，你能說出哪一條成語的意思呢？  張燈結彩：懸掛著燈籠或各種彩燈，用彩色綢布、紙條或松枝結成美麗的裝飾物。  歡聚一堂：快樂地團聚在一起。  普天同慶：天下的人一同慶祝，這里只唐人街的華人聚在一起歡慶佳節。  喜氣洋洋：形容非常快樂的樣子。指導運用。借助圖畫練習說話，用上這4條成語。指導背誦。自由背，相互背，指名背，齊背。作業設計。聽寫詞語。

56、0;   拜年  月餅   掃墓  畫廊   象鼻   倒影  楊柳  秧苗  菠蘿   竹籃  凍結   晾曬  溫暖  瞄準寫成語。你能寫出幾個表示節日很熱鬧的，人們很高興的成語嗎？（越多越好）                

57、    第二課時一、課時目標：1學習用部首查字法查字典。2學會在這個字的多個義項中理解這個字在一個詞中的意思。3寫好鉛筆字。 二、教具準備：字典、教學過程：一、 教學第二題1審題，指名讀題。2指導。分角色朗讀師生對話。教學部首查字的方法：一個字哪部分是部首就到哪個部首里去查；如果兩部分都是部首，那就按照先左后右、先上后下、先外后內的方法來提取部首。一般我們在讀書看報時，會遇到不認識的字，這時我們就可以采用部首查字法知道它的讀音和意思。小猴讀童話時，有幾個字不認識，我們一起來幫幫它，好嗎？拿出字典，教師帶領學生查“腔”。先找出“腔”的部首“月”部；在部首檢

58、字表中，查找部首“月”后，再查除部首外的筆畫數8畫，去查找到“腔”字。學生自查“糧、酣、敲”3個字，看誰查得又快又準。填寫表格，匯報交流。二、教學第三題目1審題，指名讀題。2指導。指名讀句子，看誰讀得最通順。指導學生從字典中結合帶點的字選擇正確的義項。集體交流。（腔：動物身體內部空的部分；糧：糧食，供食用的谷物、豆類和薯類的統稱；酣：盡興暢快；敲：在物體上面打，使發出聲音。）教學第四題1審題，指名讀題。2指導。出示生字卡，認讀生字。教師范寫，教學寫字要點。拜：右邊前三橫短，最后一橫長，橫與橫之間距離要適中。鼻：筆畫較多，上中下三部分之間要寫得緊湊一些，尤其是最后一橫，要寫得長而平，把這個字托住

59、；“瞄”寫時注意長短變化。描紅，練習寫鉛筆字，教師巡視指導。反饋，教師指出存在的問題。五、作業設計。查字典。生字 應查的部首 總的筆畫數 讀音 組詞摸    刪    躺    邪    2結合句子說說帶點字的意思。幾個人的技術水平，他都摸了底。文章太長，發表時作了一些刪節。一棵大樹橫躺在路上。這里的天氣也真是邪門，一會兒冷，一會兒熱。2 寫出下列字的筆順。3 廊：  

60、0;                                      4 楊：           

61、                             第三課時一、課時目標：練習口頭表達，讓學生知道，在口語交際中，既要注意口頭語言的表達，又要有良好體態語言的配合，這樣可以增強表達效果，逐漸養成良好的口語交際習慣。教學過程：一、審題，認讀說話要求。二、指導。自由讀題目要求，邊讀邊想。指名讀題目要求，結合

62、圖想一想。指導看圖1：看圖思考：圖中的小朋友有在什么地方跟什么人說話？他們的姿勢正確嗎？為什么？（一個女學生在教師辦公室跟老師說話，說著說著，站成了“麻花腿”，一只手在搔頭，另一個手在拽衣服的邊。）指導看圖2、3：看圖思考：圖中的小朋友有在什么地方跟什么人說話？他們的姿勢正確嗎？為什么？圖2：一家人在吃飯，那個男孩把腳翹到了凳子上。圖3：上課時，一位男同學起來發言，他彎者腰，兩個胳膊按在桌面上，連上還做著滑稽的表情。三、情境表演。1上課時，老師請你發言。進辦公室和老師說話。教師小結：在不同的地方，跟不同的人說話，應當注意恰當的姿勢。一般應做到大方、端正、不隨便。第二單元蘇教版小學二年級語文下冊

63、備課教案備課人：唐觀元1、古詩兩首教學目標：1、 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、 學會本課7個生字，知道這些生字在詩句中的意思。認識一個多音字。3、 初步懂得兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想。教學重、難點：1.能用自己的話說說詩意。 2.觀察大自然的變化，寫幾句話課時安排：兩課時 第一課時一、課時目標1、 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦春雨。2、 初步感受春雨的詩意，感受作者對春雨的喜愛贊美之情。二、教具準備：生字卡片、教學掛圖 三、教學過程一、 導入新課1、 小朋友們，現在正好是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢，今天，我們就來學習兩首古代詩人抒發自己對

64、春天喜愛的古詩。2、 板書課題二、 揭示課題1、 今天，我們先來學習一首古詩，齊讀課題。2、 你們知道這首古詩是誰寫的嗎？3、 作者簡介“杜甫，是唐代偉大的詩人，被人稱為“詩史”三、 精讀課文1、 自己小聲讀古詩，注意讀準字音2、 指導看圖，說一說春雨的特點3、 指名讀第一句，邊讀邊理解這一句的意思就是：這真是一場好雨，你知道什么季節需要雨水嗎？春天一到，就下了起來。4、 為什么春雨是好雨呢？5、 齊讀第一句6、 指名讀第二句，邊讀邊理解這句詩的意思是：春雨往往在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風輕輕地灑落，滋潤著萬物。7、 齊讀第二句。四、教師范讀，學生自己練習。有感情地背誦。首詩贊美了及時

65、而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人對春雨的喜愛贊美之情。教學反思：第二課時課時目標1.學會5個生字，掌握“春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知”等詞語。 2.能借助拼音讀準字音，通過朗讀課文理解內容，并能用自己的話說說這首詩的意思。 3.能背誦課文，默寫課文。 4.到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說說，再用幾句話寫下來。教具準備：生字卡片、教學掛圖教學過程、復習導入1.范讀課文，學會體會詩的意思。 2.講解詩意。 （1）介紹詩的作者。 春曉是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。 （2）逐句分析。 全詩共四行，兩句話。 第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。 （眠

66、：睡 覺曉：天亮） 第二行：講醒來以后，聽到到處都有鳥的叫聲。 （聞：聽到 啼：鳥叫） 第三、四行：昨夜又刮風又下雨，不知花被打落多少。 3.問：春曉寫了怎樣的景象？ 仔細看圖，展開討論 春曉寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風雨過后，地上滿是落花的春天清晨的景象。 4.小結 這首詩既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂場面，又抒發了作者對昨夜風雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構成了一幅情景交融的春曉圖。 二、學習新知：驗收責任 請學生說說每句詩的意思。 第二節 教學責任 朗讀背誦課文，學會詩中的生字。 一、亮責任 背誦默寫課文，學會詩中生

67、字。 二、落實責任1.范讀課文，注意停頓。 春眠/不覺曉， 處處/聞啼鳥。 夜來/風雨聲， 花落/知多少。 2.請學生反復讀詩，在注意停頓的基礎上，注意生字讀音。 3.請學生背誦課文。4.指導生字。 （1）復習舊字。 澆 民 耳 帝 （2）請學生說出新字。 曉 眠 聞 啼 （3）指導重點字。 曉：右上角最后一筆為撇，沒有點。 5.看圖讀詩，體會文中意境，注意語氣。 三、驗收責任 默寫課文。 板書設計5 春 曉 春眠/不覺曉， 處處/聞啼鳥。 夜來/風雨聲， 花落/知多少。 第三節 教學責任 讓學生通過觀察說出春天大自然的變化，再讓學生練習寫一寫。 收集幾首描寫春天的古詩。一、亮責任 把自己所觀察到的春天大自然的變化，說一說，并能寫成一段話。 二、