1、綠色課堂模式下的高中語文戲劇教學一一以長亭送別為 例-大學語文論文綠色課堂模式下的高中語文戲劇教學一一以長亭送別為例周大琳(江蘇省啟東市匯龍中學，江蘇南通 226200)摘要戲劇文學借助文字，將一門綜合性的舞臺藝術立體地呈現在學生面前， 精致閱讀，不僅能夠形成與時代、作者、生命的對接，而且能豐富自己的人生體 驗，提高人文素養(yǎng)。在戲曲教學中，采用“三段四模塊”的教學理念，解讀戲劇 文本。關鍵詞 綠色課堂模式；長亭送別；戲劇教學中圖分類號H193 文獻標識碼A 文章編號1672-8610(2015)03-0165-02在高中語文教學中，戲劇文學教學一直處于邊緣領域。 大多數教師秉持“高考 考什么，

2、就教什么”的理念，在閱讀教學方面把古詩文閱讀、散文、小說等文本 閱讀放在教學的首要位置，不重視戲劇教學甚至忽略戲劇教學。在這樣的教學現 狀下，學生不了解戲劇文學的構成體例， 閱讀有障礙，即便是一些學生耳熟能詳 的戲劇經典，學生只能借助情節(jié)梗概大致了解作品，難以真正感受原著的魅力。普通高中語文課程標準對戲劇文學教學提出如下要求：“培養(yǎng)閱讀古今中 外戲劇作品的興趣，從優(yōu)秀的戲劇作品中吸取思想、感情和藝術的營養(yǎng)，豐富、 深化對歷史、社會和人生的認識，提高文學修養(yǎng)。” “學習鑒賞戲劇的基本方法， 初步把握中外戲劇的藝術特性。注意從不同的角度和層面解讀戲劇作品， 提高閱讀能力和鑒賞水平。“表演劇本的精彩

3、片段，品味語力，深入領會作品內涵, 體驗人物的命運遭遇和內心世界，把握人物的性格特征。”基于課程標準的要求及“大語文”教育觀念，筆者以長亭送別為例，結合 學校的綠色課堂一一“三段四模塊”的教學理念，探討戲劇教學設計思路，讓 學生短時高效地了解戲劇，進而走進戲劇，與名家經典對話。長亭送別是王實甫西廂記中最為精彩的片段之一，人物形象鮮明，語言充滿詩情畫意，為此，特設計如下目標：課前學習目標1 .識記有關王實甫其人及元雜劇體例特點的文學常識。2 .借助課文中的注釋和工具書掃清語言障礙，熟悉本折劇情。課上教學目標1 .分析藝術形象崔鶯鶯的典型意義，樹立正確的愛情觀和人生觀。2 .學會鑒賞劇本曲詞，品味

4、劇作詩情畫意的藝術境界。教學過程：（一）情境導入，走進劇作配合著送別的音樂，朗誦“相見時難別亦難”、“黯然銷魂者，唯別而已 矣”、“多情自古傷離別”等詩句，進而說明這些詩句都是給離別最好的詮釋， 今天就一同走進長亭送別，體驗那凄美的離別場景。（二）溫故鏈接，預習展示1 .結合文本檢查學生對戲劇常識的認知情況：如：小梁州是曲牌名；（把灑了，坐）是“科”、“介”；“淋漓襟袖啼紅 淚，比司馬青衫更濕。”是曲詞；（旦云）張生，此一行得官不得官，疾便回來。 是“科”和“白”。2 .用一句話概括本折戲的內容:明確：概括原則一一何人何地何事，學生據此可以概括出：崔鶯鶯、紅娘、老夫人等到十里長亭為張生送別。3

5、 .圍繞送別地點“長亭”及劇情的發(fā)展，理清思路，擬出四字小標題（標題中 要出現地點“長亭”）。前往長亭（開端）長亭別宴（發(fā)展）長亭話別（高潮）長亭分別（結局）（三）交流質疑，精講點撥4 .這場送別戲共有19支曲文，由鶯鶯主唱，小組依據送別場面，探討崔鶯鶯 的內心世界，每一個場面到文本中找一個字概括崔鶯鶯的心情并分析原因。明確：恨；恨；怕；愁一一（離恨別愁）原因：因離別在即生怨恨；因功名利祿生痛恨；因停妻再娶而不安；因別后思念添憂愁5 .隨著送別場面的推進，我們剖析了崔鶯鶯的心路歷程，請說說你心目中的鶯 鶯是怎樣一位女性？明確：是一位珍視自由愛情，厭棄功名利祿的封建禮教叛逆者。拓展：（1）鶯鶯的

6、性格與紅樓夢中的哪個女子相似，說說理由。學生很容易想到林黛玉，并結合“晴（晴雯）有林風”的分析思路，歸納出她們在容貌、才情、品性等方面的相似之處。（2）當愛情來臨時，你該怎么辦？百度百科：馬克思主義認為愛情是指建立在一定的物質基礎上，男女雙方基于共同的世界觀、人生觀和共同的生活理想，彼此相互愛慕，渴望對方成為自己生 活伴侶的一種高尚的情感百度百科：現代的愛情觀是以男女雙方的共同理想和奮斗目標為前提， 以自由 戀愛為基礎，以共同承擔社會責任和道德義務為己任， 因此，它具有如下四大特 征：其一，自愿互愛；其二，忠貞專一；其三，相容互補；其四，強烈持久。(3)林黛玉把花具且都放下，接書來瞧，從頭看去

7、，越看越愛看，不到一頓 飯工夫，將十六出俱已看完，自覺詞藻警人，余香滿口。雖看完了書。卻只管出 神，心內還默默記誦。寶玉笑道：“妹妹，你說好不好？”林黛玉笑道：“果然 有趣。”寶玉笑道：“我就是個多愁多病身，你就是那傾國傾城貌。”(紅 樓夢第二十三回 西廂記妙詞通戲語 牡丹亭艷曲警芳心)長亭送別不僅是一支凄美的離歌，還給人以詩情畫意的美感享受。正如林 黛玉所說：詞藻警人，余香滿口，王實甫的詞深得騷人之趣，有“花間美人”之 美譽。以端正好為例，我們細細品析。6 .鑒賞：端正好碧云大，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？ 總是離人淚。要求學生結合曲詞，展開想象，描述畫面：青藍色的天空飄著朵朵

8、白云，庭院 中，凋零的菊花堆積滿地，西風呼嘯地吹過，北雁向南飛去。知道是什么把那經 霜的楓林染成醉紅色的嗎？全是離別之人灑下的眼淚啊！王實甫選取了碧天、白云、黃花、西風、南飛雁、霜林等意象，運用了化用、 擬人、設問、借景抒情等手法，為我們描繪出一幅寥落蕭瑟的暮秋圖景，鶯鶯在 前往長亭時因景生情，因即將與張生分別，而內心充滿了離恨。此情此景與柳永雨霖鈴中“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！”句相 吻合。歸納鑒賞方法：手法+分析手法+寫了什么+寫出了什么（情感）（四）當堂反饋、應用拓展7 .根據上述鑒賞方法，賞析：收尾四圍山色中，一鞭殘照里。遍人間煩惱 填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？借景抒情、

9、直抒胸臆。比喻、夸張、反問。鶯鶯在落日余暉中，目送揚鞭而去的張生，心生萬種憂愁。作者將抽象的煩惱化為能用車子的裝載的物質，化抽象為具體，化無形為有形，據此，我們可以聯想以下句子：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（李煜虞美人）只恐雙溪昨z領孟mie ng舟，載不動，許多愁。（李清照武陵春）試問閑愁都du幾許？ 一川煙草、滿城風絮、梅子黃時雨。（賀鑄青玉案）8 .誦讀西廂記中的經典語句（1）花落水流紅，閑愁萬種，無語怨東風。（2）東風搖曳垂楊線，游絲牽惹桃花片，珠簾掩映芙蓉面。（3）嬌羞花解語，溫柔玉有香。（4）花影重疊香風細，庭院深沉淡月明。通過以上教學環(huán)節(jié)，學生對西廂記中的主要人物之一崔鶯鶯有了大體的了 解，并學會了賞析劇本中的曲詞。這時，將西廂記的目錄出示給學生們看， 并指出精彩片段，強化學生的閱讀興趣，學生對劇本研讀已經排除障礙，他們可 以根據自己的興趣選擇精彩片段或閱讀原著，亦可以鼓勵他們根據自己的體會， 挑選片段表演。樓世洲、朱旭東認為：“在語文的教學過程中，教師要有機地引 入除小說、散文、詩歌三大文學體裁以外的各種藝術種類，使之成為師生之間、 生生之間、師生之間與文本之間溝通的重要媒介，豐富語文教學資源；同時，通 過借鑒其他藝術樣式的傳達方式和表演手段，實