六年級(jí)浙教版語(yǔ)文下學(xué)期閱讀理解家庭專項(xiàng)練習(xí)含答案_第1頁(yè)
六年級(jí)浙教版語(yǔ)文下學(xué)期閱讀理解家庭專項(xiàng)練習(xí)含答案_第2頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、六年級(jí)浙教版語(yǔ)文下學(xué)期閱讀理解家庭專項(xiàng)練習(xí)含答案班級(jí):_ 姓名:_一、 閱讀短文,回答問(wèn)題。有一個(gè)人總是落魄不得志,便有人向他推薦智者。智者沉思良久 默然舀起一瓢水 問(wèn) 這水是什么形狀 這人搖頭說(shuō)道 水哪有什么形狀 智者不答,只是把水倒進(jìn)了杯子。這人恍然大悟:“我知道了,水的形狀像杯子。”智者無(wú)語(yǔ),又把杯子里的水倒進(jìn)旁邊的花瓶。這人悟道:“我又知道了,水的形狀像花瓶。”智者搖頭,輕輕端起花瓶,把水倒入了一個(gè)盛滿沙土的盆。清清的水一下子融入沙土,不見(jiàn)了。這個(gè)人陷入了沉默和思索。智者彎腰抓起一把沙土,嘆道:“看,水就這么消逝了,這也是一生!”說(shuō)畢,智者出門(mén),這人隨后。在屋檐下,智者伏下身子,手在青

2、石板的臺(tái)階上摸了一會(huì)兒,然后頓住。這人隨后把手伸向剛才智者所觸摸之地,他感到有個(gè)凹處,他不知道這個(gè)本來(lái)平整石階上的“小窩”藏有什么“玄機(jī)”。智者說(shuō):“一到雨天,雨水就會(huì)從屋檐落下,這個(gè)凹處就是水落下的結(jié)果。”此人便又恍然大悟:“我明白了,人可能被裝入規(guī)則的容器,但又應(yīng)該像這小小的水滴,改變這堅(jiān)硬的青石板,直到破壞容器。”智者說(shuō):“對(duì),這個(gè)窩會(huì)變成一個(gè)洞!”人生如水,我們既要盡力適應(yīng)環(huán)境,也要努力改變環(huán)境,實(shí)現(xiàn)自我。1給第二自然段開(kāi)頭的兩句話加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2給這篇文章加上標(biāo)題,最恰當(dāng)?shù)氖牵?)A人生如水B智者和落魄者C水3“他不知道這個(gè)本來(lái)平整石階上的小窩藏有什么玄機(jī)。”“玄機(jī)”在文中指什

3、么?_4這篇短文給人啟迪,請(qǐng)結(jié)合實(shí)際,談?wù)勀汩喿x短文后獲得的啟示。_二、 閱讀短文,完成后面的問(wèn)題。苦瓜原來(lái)我家有個(gè)小院,院里種些花草和蔬菜。這些活兒,是母親特別喜歡做的。那時(shí),母親每年都特別喜歡種苦瓜。其實(shí),這么說(shuō)并不準(zhǔn)確,是我特別喜歡苦瓜。剛開(kāi)始,是我從別人家里要回苦瓜籽兒給母親種,并對(duì)她說(shuō):“這玩意兒特別好玩,皮是綠的,瓢和籽兒是紅的!”我喜歡苦瓜,( )它里邊的瓤和籽兒格外吸引我。苦瓜結(jié)在架上,母親一直不摘,就讓它們那么老著,一直掛到秋風(fēng)起時(shí)。越老,它里邊的瓤和籽兒越紅,紅得像瑪瑙、像熱血、像燃燒了一天的落日。當(dāng)我掰開(kāi)苦瓜,興奮地注視著這兩盤(pán)像船一樣盛滿了鮮紅欲滴的瓤和籽兒時(shí),母親總是

4、瞇縫著昏花的老眼看著,露出和我一樣喜出望外的神情,仿佛那是她老人家的杰作。以后,我發(fā)現(xiàn)苦瓜做菜很好吃。( )做湯,還是炒肉,( )有一種清苦味。那苦味,格外別致,既不會(huì)傳染給肉或別的菜,又有一種苦中蘊(yùn)含的清香和苦味淡去的清新。我喜歡上了苦瓜這種食材。每到夏天,母親都會(huì)經(jīng)常從小院里摘下沾著露珠的苦瓜,給我炒上一盤(pán)苦瓜青椒肉絲。它成了我家夏日飯桌上一道經(jīng)久不衰的家常菜。其實(shí),母親并不愛(ài)吃苦瓜。除了頭幾次,在我的一再鼓勵(lì)下,勉強(qiáng)動(dòng)了幾筷子,皺起眉頭,便不再問(wèn)津。母親實(shí)在忍受不了那股子異樣的苦味。可是,她依然每年夏天當(dāng)苦瓜爬滿架時(shí),為我清炒上一盤(pán)。“苦瓜味苦,但它從不把苦味傳給其他食物,故而人們美其名

5、曰君子菜。”看完這段話,讓我想起母親。(有刪改)1請(qǐng)?jiān)谖闹械睦ㄌ?hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。2聯(lián)系上下文或生活積累,理解下列詞請(qǐng)的意思。經(jīng)久不衰:_喜出望外:_3短文的第二、三、四自然段圍繞著苦瓜,寫(xiě)了關(guān)于母親的三件事,請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行概括。1._2._3._4“越老,它里邊的瓢和籽兒越紅,紅得像瑪瑙、像熱血、像燃燒了一天的落日。”這句話運(yùn)用了_和_的修辭法,這樣寫(xiě)的好處是_。5短文為什么要以“苦瓜”為題?作者想以此表達(dá)什么?_三、 課外閱讀。散步我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何遥业哪赣H,我的妻子和兒子。母親本不愿出來(lái)的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō),正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭

6、,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲,有一些老人挺不住,在清明將到的時(shí)候死去了。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)冬季。這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)上的嫩芽?jī)阂裁芰耍惶镆暗亩补竟镜仄鹬葸@一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái):"前面是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。"我們都笑了。后來(lái)發(fā)生了分歧:母親要走大路,大路平順,我的兒子要走小路,小路有意思。不過(guò),一切都取決于我。我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)

7、慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大,就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想找一個(gè)兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō):"走大路。"但是母親摸著孫兒的小腦瓜,變了主意:"還是走小路吧!"她向小路望去,那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹(shù),盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。"我走不過(guò)去的地方,你就背著我。"這樣,我們就在陽(yáng)光下,向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處,我蹲下來(lái),背起母親;妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。我的母親雖然

8、高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。1根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。1.相信并佩服。 ( )2.意見(jiàn)不一致。 ( )3.形容水的明凈。 ( )2讀句子,回答問(wèn)題。1.“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)冬季。”這里的“熬”為什么不能換成“度”? _2.“母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。”“信服”能換成“同意”嗎?為什么?_3運(yùn)用文中的句子回答問(wèn)題。1.為什么"母親本不愿意出來(lái)?"后來(lái)為什么同意去散步? _2.發(fā)生分歧時(shí),為什么"我決定委屈兒子"? _4選擇。本文通過(guò)對(duì)一家人

9、散步情形的描寫(xiě),( )A贊美了生機(jī)勃勃的春天。B表現(xiàn)了尊老愛(ài)幼的好風(fēng)氣。C渲染了一種對(duì)生命、對(duì)親人樸素而真摯的愛(ài)。四、 閱讀短文,回答問(wèn)題。永遠(yuǎn)的一課那天的風(fēng)雪真狂,外面像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。風(fēng)嗚咽著四處搜索,從看不見(jiàn)縫隙的墻壁鼠叫似的“吱吱”而入。大家都在喊冷,讀書(shū)的心思似乎已被凍住了,只聽(tīng)見(jiàn)滿屋的跺腳聲。鼻頭紅紅的布魯斯老師擠進(jìn)教室時(shí),狂風(fēng)席卷而入。墻壁上的世界地圖開(kāi)玩笑似的卷向空中,又一個(gè)跟頭栽了下來(lái)。往日很溫和的布魯斯先生一反常態(tài),滿臉嚴(yán)肅,甚至冷酷,就像室外的天氣。亂哄哄的教室安靜下來(lái),學(xué)生們驚異地望著布魯斯先生。“請(qǐng)同學(xué)們放好書(shū)本,我們到操場(chǎng)上去。”幾十雙眼睛發(fā)出疑問(wèn)。“

10、因?yàn)槲覀円诓賵?chǎng)上站立五分鐘。”布魯斯繼續(xù)說(shuō)。即使布魯斯先生說(shuō)出了“不上這堂課,永遠(yuǎn)別上我的課”這樣的恐嚇之詞,還是有幾個(gè)嬌滴滴的女生和幾個(gè)健壯的男生沒(méi)有走出教室。操場(chǎng)在學(xué)校的東北角,北邊是空曠的菜園,再北邊是一口水塘。那天,操場(chǎng)、菜園和水塘被雪團(tuán)打得“啪啪”作響,卷地而起的雪粒使人睜不開(kāi)眼。臉上像有無(wú)數(shù)把細(xì)窄的刀在拉在劃,厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊,腳像是踩在帶冰碴的水里。學(xué)生們擠在屋檐下,不肯邁向操場(chǎng)半步。布魯斯先生沒(méi)有說(shuō)什么,面對(duì)學(xué)生們站定,脫下羽絨服,毛衣脫了一半,風(fēng)雪幫他完成了另一半。“到操場(chǎng)上去,站好。”布魯斯先生臉色蒼白,一字一頓地對(duì)學(xué)生們說(shuō)。誰(shuí)都沒(méi)有吭聲,學(xué)生們老老實(shí)實(shí)地到操場(chǎng)上排了

11、三列縱隊(duì)。瘦削的布魯斯先生只穿了一件白襯衫,襯衫緊裹著的他更顯單薄。學(xué)生們規(guī)規(guī)矩矩地站立著。五分鐘過(guò)去了,布魯斯先生平靜地說(shuō):“解散。”回到教室,布魯斯先生語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“在教室里,我們都以為自己敵不過(guò)這場(chǎng)風(fēng)雪。事實(shí)上,叫你們站半個(gè)小時(shí),你們也能頂?shù)米。心銈冎淮┮患r衫,你們?nèi)匀荒茼數(shù)米 C鎸?duì)困難,許多人戴了放大鏡,但和困難拼搏一番,你會(huì)覺(jué)得困難不過(guò)如此。”我慶幸自己沒(méi)有縮在教室里,在那個(gè)風(fēng)雪交加的時(shí)候,在那個(gè)空曠的操場(chǎng)上,我學(xué)到了人生重要的一課。1聯(lián)系上文,解釋詞語(yǔ)。1.一反常態(tài):_2.恐嚇之詞:_2文章敘述了一件什么事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括一下。_3用波浪線畫(huà)出本文的環(huán)境描寫(xiě),然后選擇其中一

12、處從修辭手法和表達(dá)效果方面作簡(jiǎn)要評(píng)析。_4布魯斯先生給你留下怎樣的印象?說(shuō)說(shuō)理由。_5第段中,作者說(shuō)“我學(xué)到了人生重要的一課”。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這一課作者懂得了什么。_6選擇你感受最深的一處人物描寫(xiě)細(xì)節(jié),簡(jiǎn)要寫(xiě)下你的感受。_五、 課外閱讀。老師的腰圍在一所小學(xué)聽(tīng)一堂數(shù)學(xué)課,內(nèi)容是有關(guān)測(cè)量的。孩子們的桌子上擺放著長(zhǎng)長(zhǎng)短短的尺子。老師是個(gè)女的,胖胖的,40來(lái)歲,講完厘米、分米和米的概念后,她讓學(xué)生測(cè)量桌子、鉛筆、書(shū)本和手臂的長(zhǎng)度。兩分鐘之后,班上像炸開(kāi)了鍋,一只只胳膊( )高舉著,被點(diǎn)名的同學(xué)報(bào)出答案后都得到了表?yè)P(yáng),張張小臉漲得紅紅的,嘴巴笑成了一朵朵花;那些沒(méi)被點(diǎn)到名字的學(xué)生著急了,有的站起來(lái),有的跺著

13、腳,有的甚至爬到凳子上,高舉著手:“老師,快叫我,快叫我。”看著孩子們( )的猴急樣,我坐在邊上( ),我能理解孩子們的心情:誰(shuí)不想在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)一番呢,何況還有我這個(gè)外人在場(chǎng)。桌子的長(zhǎng)度報(bào)過(guò)了,鉛筆的長(zhǎng)度報(bào)過(guò)了,書(shū)本和手臂的長(zhǎng)度也報(bào)過(guò)了,老師說(shuō):“我們?cè)僬艺覄e的東西測(cè)量一下。”老師的話剛說(shuō)完,我旁邊那個(gè)一直沒(méi)得到機(jī)會(huì)的瘦男孩“蹭”地站起來(lái):“老師,我想測(cè)測(cè)你的腰圍。”班上一下靜了,同學(xué)們都轉(zhuǎn)過(guò)頭或側(cè)過(guò)身看著這個(gè)瘦男孩,而后又把目光對(duì)著老師。A老師低頭看了一下自己的腰,然后靜靜地看頭學(xué)生笑,B邊笑邊朝那個(gè)男孩說(shuō)著:“好啊,你來(lái)量吧。”小男孩拿著尺子,飛快地跑到黑板前。他用手按住尺子的一端

14、,讓尺子在老師的肚皮上翻著跟頭,可能是男孩的手拙,也可能是尺子在短了,跟頭翻了好幾趟,他才說(shuō)出了一個(gè)答案:“87厘米。”“不錯(cuò),他量得很認(rèn)真,答案也比較接近。”老師的話顯然激起了其他同學(xué)的表現(xiàn)欲,她不失時(shí)機(jī)地問(wèn)了一問(wèn):“其他同學(xué)有沒(méi)有更好的辦法,測(cè)得更準(zhǔn)確一些?”她的話音剛落,一個(gè)胖乎乎的女孩站起來(lái)說(shuō):“老師,我有,我用手。”小女孩已開(kāi)始往黑板前跑了。其他學(xué)生的目光都在追逐女孩的身影,老師問(wèn):“你用手怎么量呢?”小女孩說(shuō):“我一掌是11厘米,我看是幾掌就知道了。”C老師笑了。小女孩的手在老師的腰上爬,剛爬了一圈之后,她就報(bào)出了答案:“89厘米。”笑容在老師的臉上綻放,班級(jí)的氣氛更活躍了。“還有

15、沒(méi)有更好的辦法?”老師問(wèn)。教室里靜悄悄的。孩子們或側(cè)著頭或在桌子上( )。片刻之后,前排的一個(gè)小孩站起來(lái):“老師,你把褲帶解下來(lái),我們一量就知道了。”我沒(méi)想到這個(gè)小小的孩子會(huì)想到這種聰明的辦法。老師肯定也沒(méi)想到,D我看到她在大笑,真正地( )。笑聲仿佛長(zhǎng)著腿,在教室里飛舞。她一邊笑, 一邊真的解下褲帶。小同學(xué)顯然已從老師的笑聲中感受到了贊許,他提著尺子朝黑板前面走的時(shí)候,臉上的笑容仿佛要淌下來(lái)。小同學(xué)量的是90厘米,這當(dāng)然是最準(zhǔn)確的答案。老實(shí)說(shuō),那位老師并不算漂亮,但這節(jié)課卻是我聽(tīng)過(guò)的最漂亮的一節(jié)課。1根據(jù)短文內(nèi)容,判斷下列詞語(yǔ)填入文中括號(hào)內(nèi)的次序?yàn)椋?)抓耳撓腮 爭(zhēng)先恐后 開(kāi)懷大笑 忍俊不禁

16、 冥思苦想ABCD2“爬”字用部首查字法應(yīng)查部首 ,在字典中的義項(xiàng)分別為:昆蟲(chóng)、爬行動(dòng)物等行動(dòng)或人用手和腳一起著地向前移動(dòng);抓著東西往下去,攀登;由倒臥而坐起或站起(多指起床)。文中“小女孩的手在老師的腰上爬”的“爬”應(yīng)選義項(xiàng)為( ),這里指 ,這個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確的寫(xiě)出了 。3文中有多處寫(xiě)到老師笑了,讀畫(huà)波浪線的部分,聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)品味,并選擇一處談?wù)劇D氵x的是第(_)處。老師為什么笑?_此時(shí)她可能會(huì)想什么?_2“老實(shí)說(shuō),那位老師并不算漂亮,但這節(jié)課卻是我聽(tīng)過(guò)的最漂亮的一節(jié)課。”這句話中兩個(gè)“漂亮”的意思有什么不同?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?_六、 閱讀短文,回答問(wèn)題。永恒的瞬間中葡澳門(mén)政權(quán)交接儀式

17、紀(jì)實(shí)數(shù)千人的會(huì)場(chǎng)一片肅靜,千萬(wàn)雙眼睛神情專注,億萬(wàn)顆激動(dòng)的心傾聽(tīng)著時(shí)間的腳步走向那莊嚴(yán)的一刻,走向那永恒的瞬間1999年12月20日零點(diǎn)。雄壯的中華人民共和國(guó)國(guó)歌義勇軍進(jìn)行曲莊嚴(yán)奏響,鮮艷的五星紅旗由翠綠的澳門(mén)特別行政區(qū)區(qū)旗相伴,在6000平方米的澳門(mén)文化中心花園館內(nèi)徐徐升起。雄壯的樂(lè)曲、鮮艷的旗幟,這永載(zi zài)史冊(cè)的一幕昭告天下:中葡兩國(guó)政府完成了澳門(mén)政權(quán)的交接。澳門(mén),這個(gè)失散已久的游子重新回到祖國(guó)母親溫暖的懷抱,從此進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代!雄壯的國(guó)歌在奏響,鮮艷的旗幟在升起。聽(tīng)著那熟悉的旋律,看著那親切的旗幟,85歲的澳門(mén)濠江中學(xué)校長(zhǎng)杜嵐雙眼噙滿了淚花。當(dāng)中華人民共和國(guó)即將

18、成立的消息傳到澳門(mén),面對(duì)“誰(shuí)敢親共,萬(wàn)人坑就是歸宿”的恫嚇,杜嵐毅然買(mǎi)回紅布做成國(guó)旗,在新中國(guó)誕生的當(dāng)天將它升起在校園里。今天,已屆耄耋(mào dié,指八九十歲)的她終于見(jiàn)證了澳門(mén)歷史掀開(kāi)新的一頁(yè)。雄壯的國(guó)歌在奏響,鮮艷的旗幟在升起。此時(shí)此刻,在澳門(mén),在香港,在臺(tái)灣,在祖國(guó)內(nèi)地,在世界各個(gè)角落,億萬(wàn)民眾在見(jiàn)證這世紀(jì)之交的盛典,億萬(wàn)顆華夏兒女的心和(hé hè)著鏗鏘的旋律在為這塊新生的土地祝福。零時(shí)零分46秒,誕生于民族危亡之際的義勇軍進(jìn)行曲奏完最后一個(gè)音符,國(guó)旗升至高8.28米的旗桿頂端,澳門(mén)特區(qū)區(qū)旗也升至旗桿頂端。這一時(shí)空雖短,卻濃縮了中華民族一

19、百多年不屈奮斗的歷史。神圣的旗幟上,凝聚著中國(guó)人民共創(chuàng)未來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)意志。暗夜將盡,曙光初現(xiàn)。走過(guò)漫漫長(zhǎng)途的澳門(mén)在“一國(guó)兩制”方針指引下,必將迎來(lái)祖國(guó)統(tǒng)一的輝煌明天!(來(lái)源:新華社,內(nèi)容有刪改)1用“”兩出帶點(diǎn)字在文中的正確讀音。2結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)“暗夜將盡,曙光初現(xiàn)”的意思。_3“雄壯的國(guó)歌在奏響,鮮艷的旗幟在升起”在文章中反復(fù)出現(xiàn),這樣寫(xiě)有什么作用?_4作者在文中穿插了一件什么事?作者為什么這樣寫(xiě)?_5寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)“永恒的瞬間”的理解。_七、 閱讀理解。從百草園到三味書(shū)屋節(jié)選A不必說(shuō)碧綠的萊畦(qí xí),光滑的石井欄,高大的皂莢樹(shù),紫紅的桑椹;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟,肥胖

20、的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái),有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣;還有斑蝥,倘若用手指按住它的脊 (jí j)梁,便會(huì)拍的一聲,從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著,木蓮有蓮房一般的果實(shí),何首烏有臃腫的根。我于是常常拔它起來(lái),牽連不聽(tīng)地拔起來(lái),也曾因此弄壞泥墻,卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一塊根像人樣。如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢(zn cuán)成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)B冬天的百草園比較的無(wú)味;雪一下,可就兩樣了。拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑

21、雪羅漢需要人們鑒賞,這是荒園,人跡罕至,所以不相宜,只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪,是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天,鳥(niǎo)雀?jìng)兙眉簾o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái),下面撒些秕谷,棒上系一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽看,看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一拉,使罩住了。但所得的是麻雀居多,也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”,性子很躁,養(yǎng)不過(guò)夜的。1用“”給加點(diǎn)字選擇正確讀音。2A段文字中遺漏一句“有人說(shuō),何首烏根是有像人形的,吃了便可以成仙”應(yīng)放在何處? _(填序號(hào))3A段文字除描寫(xiě)景物外,還寫(xiě)了四件趣事,請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括兩件你最感興趣的。_4說(shuō)說(shuō)下面兩句話中加點(diǎn)的字能否改為括號(hào)內(nèi)

22、的字,為什么?1.肥胖的黃蜂伏(停)在菜花上。_2.輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄(飛)向云霄里去了。_5冬天百草園的樂(lè)趣是什么?_6童年生活是趣味盎然的,請(qǐng)模仿下面例句,根據(jù)自己的感受續(xù)寫(xiě)兩句。童年是追蝴蝶的嬉戲,童年是捅蜂窩的狼狽_八、 閱讀下面片段,回答問(wèn)題。材料一我家的后面有一個(gè)很大的園,相傳叫作百草園。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了,連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年,其中似乎確鑿只有一些野草;但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。不必說(shuō)碧綠的萊畦(qí xí),光滑的石井欄,高大的皂莢樹(shù),紫紅的桑椹;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽

23、然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái),有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣;還有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便會(huì)拍的一聲,從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著,木蓮有蓮房一般的果實(shí),何首烏有臃腫的根。有人說(shuō),何首烏根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起來(lái),牽連不斷地拔起來(lái),也曾因此弄壞了泥墻,卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢(zn cuán)成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。魯迅朝花夕拾材料二我接著便有許多話,想要連珠一般涌出:角雞、跳魚(yú)兒,貝殼,猹但又總覺(jué)得被什么

24、擋著似的,單在腦里面回旋,吐不出口外去。他站 住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴后,卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了,分明的叫道:“老爺!”我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。他回過(guò)頭去說(shuō),“水生,給老爺磕頭。”便拖出躲在背后的孩子來(lái),這正是一個(gè)二十年前的閏土,只是黃瘦些,脖子上沒(méi)有銀項(xiàng)圈罷了。“這是第五個(gè)孩子,沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面,躲躲閃閃”魯迅故鄉(xiāng)材料三這去的三個(gè)月的創(chuàng)作,我最佩服的是魯迅的故鄉(xiāng)我覺(jué)得這篇故鄉(xiāng)的中心思想是悲哀那人與人之間的不了解,隔膜。造成這不了解的原因是歷史遺留的階級(jí)觀念。但著者的本意卻是在表出“人生來(lái)是一氣的,后來(lái)卻隔離了”這一

25、根本觀念。 茅盾評(píng)四五六月的創(chuàng)作1用“”標(biāo)出材料一中加點(diǎn)字的正確讀音。2閱讀材料一,用“ ”標(biāo)出與“但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”相照應(yīng)的一句話,從文中你讀出了作者怎樣的思想感情? 3材料一第二段中,你覺(jué)得哪句話寫(xiě)得好?用“”標(biāo)出,并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì) 4簡(jiǎn)要概括材料一、材料二主要講了什么。材料一:_材料二:_5材料一描寫(xiě)了哪幾個(gè)季節(jié)的景色?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。_6理解材料二中畫(huà)線句子中的“厚障壁”需要閱讀材料_和材料_。“厚障壁”是什么意思?為什么說(shuō)這“厚障壁”是“可悲”的?_九、 閱讀知識(shí)與積累。 原諒在上海的一家餐館里。負(fù)責(zé)為我們上菜的那位女侍,年輕得像是樹(shù)上的一片嫩葉。捧上蒸魚(yú)時(shí),盤(pán)子傾斜,腥膻的魚(yú)汁魯魯

26、莽莽地直淋而下,潑灑在我的皮包上!(A)我本能地跳了起來(lái),陰霾的臉變成欲雨的天。這皮包,是我心頭的最愛(ài)。可是,我還沒(méi)有發(fā)作,(B)我親愛(ài)的女兒迅速站了起來(lái),以旋風(fēng)般的速度快步走到女侍身旁,露出了極端溫柔的笑臉,拍了拍她的肩膀,說(shuō):“不礙事,沒(méi)關(guān)系。”女侍如受驚的小犬,手足無(wú)措地看著我的皮包,囁嘴地說(shuō):“我,我去拿布來(lái)抹”,萬(wàn)萬(wàn)想不到,女兒居然說(shuō)道:“沒(méi)事,回家洗洗就干凈了。你去做工吧,真的,沒(méi)關(guān)系的,不必放在心上。”女兒的口氣是那么的柔和,倒好似做錯(cuò)事的人是她。這時(shí),女侍原本繃得像石頭一般的臉,慢慢地放松了,她細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)了聲“對(duì)不起”,便低著頭走開(kāi)了。我瞪著女兒,覺(jué)得自己像一只氣球,氣裝得過(guò)

27、滿,要爆炸,卻又爆不了,不免辛苦。女兒平靜地看著我,在餐館明亮的燈火下,我清清楚楚地看到,她大大的眸子里,竟然鍍著一層薄薄的淚光。這樣一來(lái),我不怒反驚了。當(dāng)天晚上,回返旅館之后,母女倆齊齊躺在床上,她這才亮出了葫蘆里所賣的藥。在倫敦三年,為了訓(xùn)練她的獨(dú)立性,我在大學(xué)的假期里,不讓她回家,我們要她自行策劃背包旅行,也希望她在英國(guó)試試兼職打工的滋味兒。她的大哥就曾在美國(guó)大學(xué)當(dāng)過(guò)校園郵差,二哥呢,也曾擔(dān)任大學(xué)實(shí)驗(yàn)室助理員。活潑外向的女兒,在家里十指不沾陽(yáng)春水,粗工細(xì)活都輪不到她,然而,來(lái)到人生地不熟的英國(guó),卻選擇當(dāng)女侍來(lái)體驗(yàn)生活。第一天上工,便闖禍了。她被分配到廚房去清洗酒杯,那些透亮細(xì)致的高腳玻璃

28、杯,一只只薄如蟬翅,只要力道稍稍重一點(diǎn),便會(huì)分崩離析,化成一堆晶亮的碎片。女兒戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,如履薄冰,好不容易將那一大堆好似一輩子也洗不完的酒杯洗干凈了,正松了一口氣時(shí),沒(méi)有想到身子一歪,一個(gè)跟蹌,撞倒了杯子,杯子應(yīng)聲倒地,“眶郎、眶哪;唾哪、眶哪”連續(xù)不斷的一串又一串清脆響聲過(guò)后,酒杯全化成了地上閃閃爍爍的玻璃碎片。“媽媽,那一刻,我真有墮入地獄的感覺(jué)。”女兒的聲音,還殘存著些許驚悸:“可是,您知道領(lǐng)班有什么反應(yīng)嗎?她不慌不忙地走了過(guò)來(lái),摟住了我,說(shuō):親愛(ài)的,你沒(méi)事吧?接著,又轉(zhuǎn)過(guò)頭去吩咐其他員工:趕快把碎片打掃干凈吧!對(duì)我,她連一字半句責(zé)備的話都沒(méi)有!”又有一次,女兒在倒酒時(shí),不小心地把鮮紅如

29、血的葡萄酒倒在顧客乳白色的衣裙上,好似刻意為她在衣裙上栽種了一季殘缺的九重葛。原以為她會(huì)大發(fā)雷霆,沒(méi)想到她反而倒過(guò)來(lái)安慰她,說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,酒漬嘛,不難洗。”說(shuō)著,站起來(lái),輕輕拍拍她的肩膀,便靜悄悄地走進(jìn)了洗手間,不張揚(yáng)、更不叫囂。把眼前這只驚弓之鳥(niǎo)安撫成梁上的小燕子。女兒的聲音,充滿了感情:“媽媽,()別人能原諒我的過(guò)失,您()把其他犯錯(cuò)的人當(dāng)成是您的女兒,原諒她們吧!”此刻,在異鄉(xiāng)異國(guó)的夜里,我眼眶全濕。1聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。1.亮出了葫蘆里所賣的藥:_2.十指不沾陽(yáng)春水:_2文章主要講述了哪幾件事呢?請(qǐng)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括。_3按要求回答下列問(wèn)題。1.人物心情是文章暗藏主線,請(qǐng)寫(xiě)出每個(gè)時(shí)間

30、段“我”的心情。擔(dān)心_2.從AB兩處句子中任選一句理解人物的情感和情操。_4在第10段的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。5本文給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際簡(jiǎn)要談?wù)勀愕母惺堋答案1、1, , :“?”:“?”2A3人生的處世哲學(xué)。4人生如水,我們既要盡力適應(yīng)環(huán)境,也要努力改變環(huán)境,實(shí)現(xiàn)自我。2、1是因?yàn)?不管 都2文中指炒苦瓜這道菜在夏天經(jīng)常吃,而且不會(huì)膩。形容某事或某人經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間仍舊保持較高的旺盛狀態(tài)。 文中指苦瓜在越老的時(shí)候,里面的籽兒和瓤就會(huì)越紅讓我更喜歡。指因遇到意外的喜事,心中非常高興。 3母親為我種苦瓜,并且故意不摘,等著苦瓜老去,收集苦瓜籽。 母親在每年夏天都會(huì)為我清炒一盤(pán)苦瓜青椒肉絲

31、。 母親其實(shí)不喜歡吃苦瓜,但為了我,會(huì)在夏天一直炒這個(gè)菜。 4比喻 排比 讓苦瓜籽的樣子更加生動(dòng),使讀者很具體形象地想象苦瓜籽的樣子 5全文以苦瓜為中心,來(lái)表達(dá)對(duì)母親的思念之情,更是表達(dá)對(duì)母親的感恩之情。3、11.信服 2.分歧 3.水波粼粼21.因?yàn)槟赣H老了,身體也不好,用"熬"字比用"度"字更準(zhǔn)確、傳神。 2.不能。因?yàn)槁?lián)系上文,母親本不愿出來(lái),"我"勸說(shuō)后她才出來(lái)走走,"信服"比"同意"更能反映母親的狀態(tài)。 31.母親老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累;"我"說(shuō),正因?yàn)?/p>

32、如此,才應(yīng)該多走走。 2. 因?yàn)?quot;我"伴同他的時(shí)日還長(zhǎng),"我"伴同母親的時(shí)日已短。 4BC4、1意思是完全改變了平時(shí)的態(tài)度。 以要挾的話威脅人。 2一個(gè)風(fēng)雪天氣,布魯斯老師讓我們?nèi)ナ彝獠賵?chǎng)去,最終我們克服寒冷在室外站了五分鐘,通過(guò)這件事我們感悟到,面對(duì)困難要拼搏,困難不過(guò)如此。3那天的風(fēng)雪真狂,外而像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。風(fēng)嗚咽著四處搜索,從看不見(jiàn)縫隙的墻壁鼠叫似的“吱吱”而入。操場(chǎng)、菜園和水塘被雪團(tuán)打的“啪啪”作響,卷地而起的雪粒使人睜不開(kāi)眼。臉上像有無(wú)數(shù)把細(xì)窄的刀在拉在劃,厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊,腳像是踩在帶冰碴的水里。選擇,運(yùn)用比喻的修辭手法,寫(xiě)出寒風(fēng)的呼嘯,強(qiáng)調(diào)了天氣的冷,為下文布魯斯讓學(xué)生在風(fēng)雪中拼搏做了鋪墊。4布魯斯是一個(gè)以身作則,善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人。5懂得了人要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),面對(duì)困難不退縮,要勇敢拼搏。6從“瘦削的布魯斯先生只穿了一件白襯衫,襯衫緊裹著的他更顯單薄。”這句話中看到了一個(gè)不畏艱難,十分堅(jiān)強(qiáng)的人。5、1C2爪 小女孩用拇指和食指成一條線一

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