1、信息窗2除加、除減混合運算（練習）教學內容：第95-96頁。教學目標：1、在解決具體問題的過程中，體會一個算式里既有除法，又有加（減）法時，要先算除法、后算加（減）法運算順序的合理性。2、在具體情境中提出能使用除加（減）混合運算解決的問題；并能結合具體情境，簡單表述解決問題的過程，初步學會有條理第思考問題。教學重點：進一步學習除加（減）混合運算，理解算理。教學難點：進一步學習除加（減）混合運算，理解算理。教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一導入同學們，上一節課我們跟著旅游團來到了景區，解決了游客們在水上樂園售票處買票和買礦泉水的問題，那么同學對知識掌握的怎么樣呢，老師這節課想考考你們，你

2、們敢于挑戰嗎？二、回顧練習回顧上節課所學的內容，讓學生仔細觀察，鞏固混合運算順序。三、自主練習第1題一個大氣球比一個小氣球貴多少元？除減的基本練習，練習時，先讓學生認真看圖，從圖中找出數學信息，其中有一條隱含的數學信息，3個大氣球花了12元，根據這個信息能夠先求出買1個大氣球花了多少錢，然后求1個大氣球比1個小氣球貴多少元，學生理清思路后，獨立完成。第2題：還剩幾籃？除減的練習。練習時，引導學生認真看圖，將兩幅圖串聯起來，在充分理解題意的基礎上，從信息出發或抓住“還剩下幾籃”，這個問題，分析出要先求出中間問題“一共裝多少籃”，再求出最后的問題。第3題：解決問題除加的練習。練習時，重點讓學生說說

3、解題思路。從問題出發。分析要先求出花40元買了多少張，然后加上原來的10張就是現在貼畫的張數。第4題：一共能插多少瓶花？除加的練習。圖中的數學信息需要學生仔細去觀察，找到隱含的數學信息。已經插了兩瓶花，每瓶3枝，再加上已知的還有24枝，根據這些信息讓學生獨立解決問題，然后全班交流。第5題：鞏固乘除法口算的題目。練習時，能夠讓學生直接說出得數。鞏固兩步混合運算的練習。第6題：鞏固乘加（減）解決問題。練習時，引導學生看清題意后獨立完成，然后全班交流，重點讓學生說說解題思路。第8題：達標測試先減后除，練習時讓學生，認真讀題，找出數學信息，然后獨立解答，重點讓學生講清解題思路。四、本節課都有哪些收獲？

4、板書設計:除加、除減混合運算（練習）13+17=30 （人）364-4=9 （個）80-60=20 （元）304-5=6 （組）9+4= 13 （個）204-4=5 （元）答可以分6組。答：每根跳繩5元錢。除加、除減混合運算練習課學情分析“乘加（減）混合運算''是“數與代數”的重要內容之一。是在學生已經掌握100以內加減法，表內乘、除法及兩步加減混合運算的基礎上進行教學的。這部分內容是今后繼續學習四則混合運算和解決稍復雜問題的基礎。教材通過游人來到景區購票、買礦泉水的情境，提出使用混合運算解決的問題，展開對簡單四則混合運算知識的學習。本節課的設計依然遵照以解決問題為框架，在解決

5、問題的過程中理解混合運算的順序。這樣安排，一方面，能夠利用現實的素材幫助學生理解運算順序。另一方面，有助于學生體會運算的價值。除加、除減混合運算效果分析1、重視解題思路的交流。解決問題也是本節課的一個教學重點，本節課組織學生獨立思考的基礎上，組內交流、班內匯報，在質疑中理清解題思路。2、把解決問題與理解運算順序有機結合。教學中并沒有單純的講授記憶除加、除減混合運算的順序，而是讓學生結合解題思路，在解決問題的過程中來理解除加、除減混合運算順序的合理性，更利于學生自主歸納總結除加、除減混合運算的順序。3、用好錯誤資源。學生獲得數學知識本來就應該是在不斷地探索中進行的，在這個過程中，學生的思維方法是

6、各不相同的，所以，出現偏差和錯誤是很正常的，關鍵是在于教師如何利用錯誤這個資源。在除加、除減混合運算時，加減法在前面時，容易先算加減法，再算除法，這個點學生容易出錯，能夠借此機會，讓學生在解決問題的過程中體會如果先算加法或減法就會改變題目的意思，并把錯題整理成集,好好利用這個資源。4、使用建議：本節課是對除加、除減混合運算順序的探索與總結，教學時借助釆摘節的情境解決問題，探索除加、除減的運算順序，一定要放手讓學生進行解決、歸納總結。5、需破解的問題：加減法在前面、除法在后面時，容易先算加減法，再算除法，怎樣設計教學思路才能使學生更易接受理解并記住先算除法，而不是馬虎岀錯呢？除加、除減混合運算練

7、習課教材分析數學課程標準中明確指出：應該從學生的生活經驗和已有的知識出發，給學生表現“現實的、有意義的、富有挑戰性的”材料，提供充分的數學活動和交流的機會，引導他們在自主探索的過程中獲得知識和技能，盡力實際問題抽象成數學模型并解釋與應用的過程。除加、除減混合運算練習課評測練習1、二年級有女生13A,男生17人，共有學生（）o如果每5人一組做實驗，能夠分（）組。2、同學們參加體操比賽，男生32人，女生24人，把他們平均分成8組，每組（）人。3、老師有4盒乒乓球，每盒6個，借給同學8個，老師現在還有幾個？4、有20個蘋果，吃了2個，把剩下的每6個放入一盤，能夠放幾盤？5、王師傅要生產80個零件，已

8、經生產了32個，剩下的每天生產8個，還需要多少天？6、商店進了42個燈泡，每6個裝一盒，已經賣了2盒，還剩幾盒？除加、除減混合運算練習課課后反思計算教學直接關系著學生對數學基礎知識與基本技能的掌握，關系著各種數學能力與非智力因素的培養與發展。所以，我們要在學生計算能力的培養上多下功夫。通過著節課的教學我覺得有以下幾點值得思考的地方：一、加強口算的訓練口算是筆算的基礎，筆算能力是在口算準確、熟練的基礎上發展起來的，沒有口算的基礎筆算就無從談起。在混合計算的過程中就暴露出了學生口算不過關的現象。所以，應在新課前的復習中先進行一組口算練習，口算練習應該持之以恒。二、使用知識的遷移數學教學一定要充分考

9、慮學生已有的知識基礎，學生通過自己的獨立思考就能獲取的知識教師完全能夠放心、放手讓學生自己去實現知識的遷移。有了前面“含有乘法和加、減法混合運算”的知識的基礎，學生能夠順利的進行知識的遷移，所以，教學中教師只要適時點撥，引導學生自覺地把計算與應用聯系起來，進一步加深先算除法的印象就能夠了。三、進行習慣的培養雖然通過這節課的學習，學生們都知道了在算式中有除法和加、減法要先算除法，但在實際的操作中卻不盡如人意。所以，養成學生在先算的式子下面劃橫線的習慣就很有必要了。當然，也要提醒學生進行復查。除加、除減混合運算練習課課標分析課標（2011年版）第一學段“學段目標”提出“體會四則運算的意義，掌握必要

10、的運算技能，能準確進行運算”的要求。能進行簡單的整數四則混合運算（兩步）”“能使用數及數的運算解決生活中的簡單問題，并能對結果的實際意義作出解釋”。本單元是學生系統掌握簡單的整數四則混合運算順序（兩步）的重要單元，是學生學習第二學段兩步以上混合運算的重要基礎。在此之前，學生已經學會按從左往右的順序計算加減、乘除或乘加、乘減的兩步式題，本單元主要包括“掌握含有兩級運算的兩步式題的運算順序”和“解決簡單的需要用兩步計算才能解決的問題”兩方面的內容，重在梳理并教學混合運算的順序。利用學生已有的知識經驗，結合學生的認知發展水平，在自主探索、合作交流中，理解和掌握含有兩級運算的混合運算的運算順序，正確按

11、照運算順序進行脫式計算，逐步培養學生列綜合算式的能力通過創設問題情境，喚起學生對以前學過的同級運算、含有兩級運算、含有小括號的加減混合運算的運算順序的回憶，引導學生進行遷移類推學習，學會脫式計算的書寫格式，進一步理解和掌握整數四則混合運算（兩步）的運算順序，能正確按運算順序進行脫式計算。因為學生是首次接觸脫式計算，。通過適量的專項練習、對比練習、綜合練習等練習活動，培養學生先思考運算順序再計算的解題習慣，鞏固整數四則混合運算（兩步）的運算順序，形成按運算順序進行脫式計算的技能。二、利用學生已有的解決“連續兩問”應用題和列綜合算式的知識經驗，借助色條圖，培養學生發現和提出問題、分析和解決問題的能力，逐步學會列綜合算式解決需要用兩步計算才能解決的問題，同時培養學生良好的學習習慣，引導學生利用已有的解決“連續兩問”應用題的知識經驗，把已知信息在色條圖上表示出來，直觀地發現和提出中間問題，并借助色條圖分析數量之間的關系，為解決問題提供直觀的支撐。通過適量的練習，讓學生在獨立思考、討論交流中，逐步理解和掌握借助色條圖解決問題（兩步計算）的策略，在反思、總結中，讓學生明白“要解決需要