1、對數(shù)學(xué)新課程標準的幾點體會 新一輪的課程改革猶如一股清新的春風(fēng)撲面而來，吹醒了校園，吹活了課堂，吹開了教師的心扉，面對新的課程改革，需要有改革意識的數(shù)學(xué)教師認真鉆研，接受各種教師培訓(xùn)，從而體會新課程標準體系中所包含的思想，樹立正確的教育觀。但教師最重要的是根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標準的要求，改變自身的教學(xué)行為。我的一些體會如下：一、從注重智力的發(fā)展轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的能力的發(fā)展 回顧前些年數(shù)學(xué)教學(xué)所走過的路，讓學(xué)生掌握牢固的數(shù)學(xué)體系和知識，從而最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力。當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力于學(xué)生整體能力水平的提高，其最大的特點不是一味的把書本上知識教給學(xué)生，而是通過書本上知識、技能的傳授，最大限度地發(fā)展學(xué)生的能

2、力。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重的是知識的傳授和智力的發(fā)展。數(shù)學(xué)新課程改革要求數(shù)學(xué)教師以學(xué)生為主體，全面發(fā)展學(xué)生的能力。數(shù)學(xué)教師突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力。另外還要求讓每個學(xué)生擁有健康良好的情感態(tài)度，樹立正確的人生觀和價值觀。從而實現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生個體的全面發(fā)展。 二、讓學(xué)生主體地位在教學(xué)行為中得以充分體現(xiàn) 曾記得葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。”一堂數(shù)學(xué)課究竟怎么上?傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師是課堂的主宰，教師領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)。長此以往，學(xué)生習(xí)慣了被動地去學(xué)習(xí)，成為

3、思維上懶惰者。顯然，這種以教師“講”為中心的數(shù)學(xué)教學(xué)，沒有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性和能動性，是不利學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。例如小學(xué)數(shù)學(xué)“十幾減幾（退位減）”教學(xué)中，教師過多講解、分析和說明解答這種類型題目的解題方法，反而適得其反，學(xué)生有可能給教師說“糊”了。我們可以通過讓學(xué)生自主探索、合作交流與實踐，我們就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但能夠創(chuàng)造性的解決這樣的問題，而且有多種方法，再通過分析、比較，讓學(xué)生掌握一種常規(guī)的解題方法。 用現(xiàn)代教育思想來看，不僅要看教師教得如何好，而且要看學(xué)生學(xué)的怎么樣。而且要從學(xué)生如何學(xué)這個出發(fā)點上來看教師怎樣實施教學(xué)行為。 三、要處理好教學(xué)流程與學(xué)生思維過程的關(guān)系以前，我們非常

4、重視教師在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的教育機智，許多課堂上所謂的教學(xué)亮點都或多或少地體現(xiàn)出了教師的教育機制。事實上，在落實新課改的工作中，我們也同樣非常重視教師的教育機智。以往的教育機智更多的是依靠教師本身的素質(zhì)，依靠教師的瞬時智慧。他的表現(xiàn)形式往往是教師對于課堂教學(xué)的一種臨場應(yīng)變和駕馭能力的突然爆發(fā)。如今，在新課改中教師的教育機智主要表現(xiàn)為針對某個教學(xué)環(huán)節(jié)做好一種或幾種教學(xué)預(yù)案。從這個意義上說，如今的教育機智更多的強調(diào)教師在備課環(huán)節(jié)時應(yīng)多下苦功，見仁見智，以備課中的多變應(yīng)對教學(xué)中的一變或幾變，從而體現(xiàn)出教師的教育機智。因此，從本質(zhì)上看，如今的教育機智更關(guān)注學(xué)生的思維過程，更強調(diào)順應(yīng)學(xué)生的思維。四、教師在教學(xué)活動過程中的地位 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教教學(xué)中，教師處于絕對的知識權(quán)威地位。學(xué)生被動地接受教師的灌輸所有的知識。這種師生之間顯然是不平等的。新課標強調(diào)，教師在課堂上不再是居高臨下地與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，教師更多地扮演著組織引導(dǎo)者、共同學(xué)習(xí)者等角色，教師與學(xué)生是一種新型的民主平等和諧的同志式的關(guān)系。在新課程體系下，教師要面向全體學(xué)生，注重因材施教。在教學(xué)過程中，教師不僅是知識的傳播者，更應(yīng)體現(xiàn)出崇高的師德，發(fā)揮育人的功能；培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問