1、淺談數學教學中如何創建高效課堂綠林鎮小學 李仁春高效的課堂教學是教師的追求，是學校、家庭、社會的希望，有了高效的課堂，既減輕了學生的負擔，同時也減輕了教師的工作壓力。義務教育數學課程標準指出：“有效地數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”為此，我在教學實踐中有如下幾個方面的做法。一、有效的備課是高效課堂的基礎。 1、備課程標準要提高課堂教學效率，應制定完整、明確的課堂教學目標，注意根據教材內容定出基礎知識、基本能力、思想情感教育等方面的要求。這樣就能使學生在知識、能力、思想情感教育三個方面得到協調發展，完成課堂教學任務，收到良好的教學效果

2、。 2、備教材強調教學目標的全面性。目標對課堂具有引領作用，是一堂課的方向。因此，在制定教學目標時，要從“知識和技能、過程和方法、情感態度價值觀”三方面考慮，以更好地實現課程的總體目標。突出教學資源的開發。首先是教材資源，其次是生活資源，第三是網絡資源。注重教學問題的生成。好的問題能帶動一堂課，好的問題需要設計，也需要生成。教師要充分考慮學生的實際情況，精心設計學習活動，預測通過這樣的活動，學生可能會產生什么問題。 3、備學生了解學生個性。大多學生的個性希望得到老師的夸獎。因此，經常開展一些小型競賽活動，可激發其學習興趣，增強其競爭意識。了解學生原有認知基礎。任何人在學習新知識時，舊知識總是要

3、參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的科技含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。了解學生已學知識的掌握情況。及時調整自己的教學方案和有針對性的進行團體輔導和個別輔導，搞好提優補差工作。 二· 充分發揮學生的潛力是高效課堂的保證。 我們知道，學生是正在發展中的人，學習新知時所具有的能力就是學生的潛力。因此，課堂教學的關鍵 就是要拓展學生的心理空間，激發學生學習的內驅力，發揮學生的潛在能力，促使學生積極主動思維，充分發揮其自主學習能力。例如：可能性課中，我提問“袋子里放什么棋子就不可能摸到紅棋子。”學生在操作和交流中“創造”出了袋子里放黃棋子、綠棋子或黃綠棋

4、子等全部情況，最后總結出袋子里只要不放紅棋子就不可能摸到紅棋子。學生的自主探究和動手實踐能力得到了充分的發揮。只要教師肯挖掘，學生的潛力就可以得到充分的發揮。三、構建媒體型學習模式，追求高效課堂。使用多媒體與數學教學相結合，對教師來講，就是在一定的時間內要完成比原先更多的教學任務和目的。對學生來講，就是在一定的時間內要學到比原先更多的東西。利用網絡資源，學生可以在很短的時間內獲取大量的教學信息，提高學習效率；通過多媒體教學可以使學生多種感官并用，加快了知識的理解和記憶。隨著教育教學手段的現代化，在一些難點問題的突破上起到了事半功倍的作用。如：我在教學角和鈍角時，動態演示不同的角與直角比較的過程，較為直觀形象地幫助學生掌握新知，激發了學習興趣。這樣教學，有效的解決了教學中的重點，又突破了難點，優化了教學過程，提高了教學效益,有效地激發學生的學習興趣。然而，一味地強調效率的同時，更要注重效益。并不是所有的教學都要借助于信息技術來完成。在使用媒體課件教學時，要根據課堂的需要合理使用，課件始終應服務于教學，應用在那些傳統教學不便解決或無力解決的教學問題上，放在那些切實需要運用信息技術加以解決的教學問題上。而不能單純地用課件去代替黑板。教學實踐證明，只有真正實現了高效的課堂教學，基礎教育課程改革才不會是