1、2018年春五年級語文下冊期中測試質量分析以口小學李平貴經過期中測試過后，我仔細查閱試卷，認真分析，為了提高語文教學質量和教學成績，現簡要分析和總結如下：一、基本情況四年級共有28名學生參加了此次測試，成績如下：董瑞平94、李琴94、羅艷99、李堅90、李銳84、李加美98、李佳敏97、李興國92、段亞庭92、段天宇92、董建琳85、周文強98、董靖91、胡豪杰95、董燕婷91、何蓉99、段鑫89、李松蔚94、董瑩93、張順麗80、楊國濤79、周耀琴93、王興磊92、李興龍93、劉杰86、劉媛94、唐照杰91、周磊83。平均分是91.357分；及格率為100%達標率為100%二、試卷印象：這份

2、試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大.所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的語文能力。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情況，教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學中的不足，以改良教學方法。三、試卷分析1、語文基本功方面：試卷答題中可以看出：字、詞、句基本功的訓練不夠到位，形近字不能正確辨析，病句修改練習失分較多，對要背誦的語段部分學生不能準確記憶。2、閱讀積累方面：學生閱讀理解能力不夠強，對部分含義深刻句子不能準確領會，特別是語言概括能力和邏輯思維能力較差。對詞語解釋的方法不熟練，對說明方法有時分不清。3、習作方面：少數學生習作審題

3、不清，不善于選取真實的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現錯字、錯句情況嚴重。4學習習慣不好本班學生的書寫習慣不是太好，寫字不注意筆順，不標準，不清晰；答題時不能認真審題，仔細思考，有丟題漏題現象，還有的理解不了題意；沒有課前預習的習慣，課后復習的習慣；沒有使用工具書的習慣；沒有認真作業的習慣四、教學措施1、加強基礎訓練，提高教學質量。教師應關注學生，找準學生的“最近發展區”，根據教學目標和學生實際采用合理的教學方法，加強基礎訓練，努力提高每節課的教學質量。1重視字詞教學，夯實語文基礎要學好語文，首先要識字，并掌握一

4、定數量的字和詞。從本次檢測中，我很明顯地感覺到，基礎知識對小學生學好語文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學生，設計了多樣的題型。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。期中試卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練。作業設計更科學、合理，力求讓不同層次的學生都在自己原有基礎上有所提高，同時還可開展豐富多彩的活動訓練和穩固學生對詞語的掌握。2閱讀分析是小學語文教學中的一個重要內容，既是教學中的重點，又是難點。教師在教學中要有計劃、有步驟地引導學生根據問題情境進行分析，將實際問題轉化成語文問題，并理清解題思路，提出解決問題

5、的策略，不斷提高解決問題的能力。3加強“后進生”的轉化工作。特別是楊國濤和段鑫，要堅持聽寫和寫作訓練，要及時與差生溝通，消除他們的心理障礙；根據學生差異，進行分層教學，加強對“后進生”的基礎知識訓練和學習方法指導，讓他們在原有基礎上得到發展。2、教學中注重學生閱讀能力的培養雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學生失分還是較多，經分析原因如下：課堂上學生閱讀與思考的時間不足，影響學生閱讀能力的培養。所以以后的教學中還課堂給學生，引導自讀自悟，讓學生直接面對文本，用心讀書，獲得個性化的體會。今后的閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感

6、悟。3、多讀書，勤積累，常練筆，抒發真情實感首先要多讀激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。書，每人都應該有一本優秀作文，通過書本看世界，了解生活。其次，教會學生積累寫作的素材，通過寫日記去觀察生活，感悟生活，描繪生活。總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。4、注重積累，提高語文素養積累，對提高學生的語文素質起著至關重要的作用。背誦、博覽大量的詩文，大量的練筆。從試卷情況看，課內的積累，課外的拓展，對學生語文素養的提高至關重要，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。5、重視養成教育，培養良好學習習慣教師應加強對學生進行養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。在平時教學中，應結合具體的語文問題，引導學生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價。培養學生認真審題、獨立思考的學習習慣。教師應加強練習設計研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發展性、綜合性的練習，有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和學習習慣，提高學