1、.潯中 2019 年秋季四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容15  一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)目的1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。理解信的主要內(nèi)容，理解含義深化的句子。有感情地朗讀課文。2讓學(xué)生結(jié)合課外資源理解重點(diǎn)詞句和體會(huì)情感，以及培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的才能。3體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，緬懷為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過對(duì)重點(diǎn)詞句的誦讀導(dǎo)引、涵詠品味，感悟爸爸為維護(hù)和平壯烈犧牲的英勇形象和失去親人的悲憤，從而體會(huì)和平的可貴和對(duì)和平的無比渴望以及熱切呼吁和平的真摯感情。難點(diǎn)：理解“和平之神并沒有永駐人間“世界并不太平等含義深化的句子，樹立維護(hù)和平

2、的觀念。課前準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程個(gè)人使用批注第一課時(shí)一、交流課前搜集，導(dǎo)入新課 1.老師導(dǎo)入新課：最近我們一直在議論著一個(gè)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的話題。課下同學(xué)們又理解了很多這方面的信息。下面把自己搜集整理的資料向大家作以介紹。 師：戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，總是伴隨著人類歷史的進(jìn)程。生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們，他們無時(shí)無刻地在祈盼和平的降臨，因?yàn)楹推揭馕吨南Ｍ馕吨鼙M情享受陽(yáng)光。同學(xué)們，今天老師想帶大家一起走近一位中國(guó)孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的生命、飽嘗失去親人痛苦的孩子，讓我們一起去聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。出示課題學(xué)生齊讀課題。 2從課題中，你想知道什么?3師：這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)?他發(fā)出什么呼聲?他為什么

3、要發(fā)出這樣的呼聲?這只是“個(gè)中國(guó)孩子的呼聲嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題輕讀課文。要求：1借助生字表讀準(zhǔn)字音；讀通、讀順；2這篇課文寫了什么?4學(xué)生自由讀文。5指名朗讀課文。朗讀中注意進(jìn)展正音。二、默讀課文學(xué)習(xí)詞語(yǔ)1學(xué)生默讀課文，提出不懂的詞語(yǔ)。 2結(jié)合學(xué)生的問題，解釋一些詞語(yǔ)，讀好含有這些詞語(yǔ)的句子。3.認(rèn)讀詞語(yǔ)：執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、奉獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻女、充滿解釋：“藍(lán)盔。課件：出示維和部隊(duì)的照片維和部隊(duì)士兵統(tǒng)一戴藍(lán)色盔帽或貝雷帽藍(lán)色象征和平，上有結(jié)合國(guó)英文縮寫“uN，臂章綴有“地球與橄欖枝圖案，也稱藍(lán)盔部隊(duì)。三、再讀課文，理清順序1請(qǐng)你說說，這篇課文主要寫了什

4、么?師：這篇課文是書信體的文章，是一個(gè)中國(guó)孩子雷利寫給結(jié)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的一封信。這封信首先表達(dá)了“我和媽媽對(duì)加利先生的問候和深深的謝意板書：?jiǎn)柡蚺c感謝，接著是對(duì)爸爸出征前后的深情回憶板書：傾訴與思念，最后向國(guó)際社會(huì)發(fā)出呼吁，要維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。板書：發(fā)出呼吁 這篇文章情感真摯、催人淚下。下面請(qǐng)你再讀課文，從以下三部分內(nèi)容中選擇感受最深的地方來讀。 問候與感謝 傾訴與思念 發(fā)出呼吁 2學(xué)牛自由讀。然后指名讀有關(guān)段落，老師相機(jī)指導(dǎo)：讀出對(duì)爸爸的崇敬、思念之情，讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。四、作業(yè)。1、抄寫詞語(yǔ).2、朗讀課文，考慮課后考慮題。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、探究“呼聲，感悟父親形象。 1在

5、信中，失去爸爸的雷利先回憶了兩年前那一段痛苦的經(jīng)歷，請(qǐng)同學(xué)再讀課文15自然段，體會(huì)一下雷利當(dāng)時(shí)的心情。學(xué)生自由讀1-5自然段，然后說說，從中體會(huì)了雷利什么樣的心情?2師：雷利悲傷，雷利痛苦，雷利思念自己的父親！這又是怎樣的一個(gè)父親呢？再讀1-5小節(jié)。1學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊思，可勾畫，可寫批注。2學(xué)生交流。老師相機(jī)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀。以加利先生評(píng)價(jià)爸爸的一句話中的“卓越一詞為支點(diǎn)，進(jìn)展層遞性拓展：在學(xué)生通讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文，找出有關(guān)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞，運(yùn)用語(yǔ)言多角度多層面談?wù)勛约貉壑械睦桌母赣H是個(gè)怎樣的人。 3情境創(chuàng)設(shè)：雷利多么熱切地盼望爸爸凱旋回來，把那頂藍(lán)盔戴在自己頭

6、上。爸爸回來了，可以和雷利一起干什么？引導(dǎo)學(xué)生充分想象雷利和爸爸在一起的快樂情景。3師：多美妙的約定呀，我們要帶著最美的鮮花來迎接他。飛機(jī)已經(jīng)在機(jī)場(chǎng)的上空盤旋，近了，更近了雷利仿佛看到了什么？他會(huì)說些什么？4師：如今，爸爸回來了，藍(lán)盔回來了，誰(shuí)能想到是用這種方式回來的，沒有鮮花，沒有擁抱，沒有歡笑，有的，只是這樣的場(chǎng)面課件出示圖片、音樂二泉印月，學(xué)生配著音樂讀。相機(jī)出示：語(yǔ)段一：“如今這頂藍(lán)盔回來了腕上的手表浸滿了凝固的血。語(yǔ)段二：“啊，我聽見了，媽媽聽見了和平！和平！和平！抓住染紅、浸滿等關(guān)鍵詞，揣摩體味，采用齊讀、配樂情境引讀、個(gè)別讀、分組讀等多種形式讀。師：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么

7、。指導(dǎo)朗讀：“和平!和平!和平!5此時(shí)此刻，假如你是雷利，面對(duì)爸爸的遺體，你會(huì)想些什么？說些什么？ 6一位保衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬得意的父親，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了珍貴的生命。作為兒子，小作者面對(duì)這一切，心情會(huì)怎樣？指導(dǎo)讀出作者的真實(shí)感受。三、感受呼聲，激熱愛和平之情。 1 老師點(diǎn)撥：和平的環(huán)境是美妙。雷利僅僅是為失去這樣得意的爸爸而發(fā)出了呼聲嗎？ 學(xué)生自由讀6-9小節(jié)，再根據(jù)自己讀課文所得說出自己的看法，找出重點(diǎn)句子。 2出示：“但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。 “但是世界并不太平罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。 1聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)，體會(huì)這兩句話的含義。交流課前搜集的圖

8、片或資料，認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界并不太平。如海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、波黑戰(zhàn)爭(zhēng)、美國(guó)轟炸南聯(lián)盟、9·11事件、美國(guó)轟炸阿富汗、巴以沖突“和平之花指什么?和平太美妙了，所以將它比喻成花。結(jié)合資料談一談，為什么說“和平之花是嬌嫩的?為什么說“罪惡的子彈? 師：正是還有那么多罪惡的子彈威脅著無辜的人們，所以說，我們的“和平之花是嬌嫩的，盡管美麗，卻很容易被摧殘。有這樣一份資料，從1945年至今，在60多年的時(shí)間里，全世界沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的日子只有26天。出示相關(guān)資料。再讓我們看一看戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來了什么。出示些戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難照片。 2感情朗讀6、7自然段，體會(huì)作者的心情。3匯報(bào)交流：此時(shí)此刻，雷利終究是為了什么發(fā)出了呼聲呢？ 引導(dǎo)學(xué)生用“不僅僅而更是等多種句式表達(dá)。師：讓我們和作者雷利一起向國(guó)際社會(huì)發(fā)出呼吁。齊讀第8自然段。 四、拓展呼聲，升華維護(hù)和平之情。1練習(xí)說話：學(xué)生聆聽配樂詩(shī)朗讀?和我們一樣享受春天?節(jié)選此時(shí)此刻，你想對(duì)誰(shuí)說些什