1、程河鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案年級(jí)五班級(jí)1主備人劉兵使用人呂永杰課 題7海上日出研究主題以學(xué)生實(shí)際為切入點(diǎn)，集體探討一種學(xué)生易接受、易掌握的教學(xué)方法，努力使絕大部分同學(xué)都理解并掌握，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。教材簡(jiǎn)析海上日出是s版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第二單元的一篇精讀課文。選自巴金的散文集海行雜記。海上日出是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。學(xué)情分析由于本文有一些內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活的句子，有特殊的含義，學(xué)生不易讀懂，教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)課件、想象、朗讀等，處理好理解難句和理解課文的關(guān)系。學(xué)習(xí)目

2、標(biāo)1、會(huì)寫本課5個(gè)字，幫助學(xué)生掌握相關(guān)詞語(yǔ).2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容，從作者描繪的海上日出的景象中，感受大自然的美。3、在理解課文內(nèi)容，了解敘述順序的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，注意積累詞語(yǔ)4、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣，提高仔細(xì)觀察事物的能力學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文的內(nèi)容，了解敘述的順序，體會(huì)課文的思想感情。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，積累詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解課文的內(nèi)容，了解敘述的順序，體會(huì)課文的思想感情。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，積累詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)方式方法講授法、自主學(xué)習(xí)、合作探究法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備生字詞卡片、多媒體課件課時(shí)劃分2課時(shí)學(xué)習(xí)流程 第一課時(shí)一、啟發(fā)談話

3、，揭示課題。前面，我們學(xué)習(xí)的暮江吟一首詩(shī)描寫的是太陽(yáng)落山時(shí)，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇海上日出選自著名作家巴金爺爺?shù)暮Ｐ须s記，它描寫的是太陽(yáng)從海面上升起的壯觀景象。二、范讀全文。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺?huì)把你帶入那奇妙的景象之中。說(shuō)一說(shuō)，在聽(tīng)老師讀課文的過(guò)程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫(huà)面？三、指導(dǎo)自學(xué)。出示學(xué)習(xí)建議：1、輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞義。3、默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？分別寫了幾種情況下海上日出的景色。四、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。1、生字詞出示一：剎

4、那間一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)？（轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間）出示二：分辨辨認(rèn)辨別爭(zhēng)辯辯論狡辯說(shuō)一說(shuō)“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同？出示三：鑲?cè)欢?yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。 結(jié)合語(yǔ)句，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉專⑾胂笳Z(yǔ)句描寫的景象。（1）把東西嵌進(jìn)去；（2）在外圍加邊。2、討論思考題。（1）課文25自然段描寫了海上日出的景象。分別寫了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。（2）體會(huì)開(kāi)頭、結(jié)尾的作用。第一段：指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么？“為了看日出，

5、我常常早起”中的“常常”說(shuō)明了什么？這一段，與下文有什么關(guān)系？（開(kāi)頭總起）最后一段：齊讀這一段，提問(wèn)：“這不是偉大的奇觀嗎？”換成肯定的說(shuō)法，怎么說(shuō)？聯(lián)系上文思考，“這”是指什么？那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些，就是海上日出真是偉大的奇觀。由此，你覺(jué)得結(jié)尾段在全文起的是什么作用？（總結(jié)全文）那為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀呢？這個(gè)問(wèn)題我們留待下節(jié)課再深入探究。五、作業(yè)抄寫生字詞，繼續(xù)朗讀課文。有條件的同學(xué)明天早早起來(lái)，觀察一下日出的景象。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。2、感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)

6、作者觀察和描寫景物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：讀文字，想畫(huà)面。教學(xué)過(guò)程：一、朗讀課文，整體把握第一感受。自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么？文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？這不是偉大的奇觀嗎？二、順著探究點(diǎn)，深入品讀課文。1、獨(dú)立閱讀并思考：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？學(xué)習(xí)建議：按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫(huà)面，感受“奇觀”。2、全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)：晴天時(shí)：（第2、3自然段） 隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點(diǎn)擊出：淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來(lái)越亮師生接讀：師：看到天空色彩的變化，“我”知道生：太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。體

7、會(huì)作者此時(shí)什么心情？（急切、盼望）練習(xí)把自己體會(huì)到的讀出來(lái)。接下來(lái)，作者又是怎樣寫出日出過(guò)程的？（課文第3自然段）隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點(diǎn)擊出：（開(kāi)始）露處半邊臉紅得很沒(méi)有亮光（最后）完全跳出了海面紅得可愛(ài)發(fā)出奪目的亮光這段文字中，哪句寫得最精彩？太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。設(shè)問(wèn)：簡(jiǎn)潔地說(shuō)，這句寫的是什么？太陽(yáng)向上升。如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫出來(lái)呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：太陽(yáng)使勁向上升。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。比較著讀一讀，談出自己的

8、感受。想像著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！小結(jié)，整體導(dǎo)讀：這段話按時(shí)間順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫(huà)面。有云時(shí)（第4、5自然段）（1）讀“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。”追問(wèn)：為什么分辨不出水和天？（2）讀“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色。” 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“鑲、透、染”等詞好在哪里？想象畫(huà)面，體會(huì)感情，我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話？大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好？三、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背）2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。四、小結(jié)海上日出是不可多得的名家精品，它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。五、作業(yè)（1）用上“詞語(yǔ)采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、