1、精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 教師學(xué)科教案 20 -20學(xué)年度第學(xué)期 任教學(xué)科： _ 任教年級： _ 任教老師： _ xxxx 市實驗學(xué)校 r - 二r 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 一、談話導(dǎo)入，激起興趣 。 猜謎語：八字須，往上翹，說話好象娃娃叫， 只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。 1 1、同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛，充滿靈性，它不僅是畫家 筆下的寵物兒， 也是作家愛寫的小動物。 這不， 我們大作家老舍先生還特地為

2、貓寫了一篇文 章呢！這就是我們今天要學(xué)的課文（板書 10 10 貓）。 2 2、介紹老舍。可讓學(xué)生先說，教師補充。（板書：老舍） 老舍原名舒慶春，又叫舒舍予，是我國著名的小說家和戲劇家，被譽為“語言大師”， 代表作品有四世同堂、龍須溝、茶館、駱駝祥子等。他除了寫作，生平還 有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花。讓我們先在貓這篇課文的字里行間去感受 老舍的語言魅力，去體會他的情感世界。 二、初讀課文，理解文意： 1、 請同學(xué)打開課本，自學(xué)課文： a a、 充分的讀（板書），一遍不過癮就讀兩遍（有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍） b b、 放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪些

3、詞語無法搞懂，劃出 來自己聯(lián)系上下文或者運用工具書解決，實在解決不了的做上記號 2、 檢查自學(xué)： . . 字詞（出示） 性格 任憑 貪玩 盡職 屏息凝視 稿紙 梅花 變化多端 跌倒 開辟 枝折花落 撞倒 抓癢 毒蛇 踩印 生氣勃勃 A A、 音：先自己輕聲試讀剛才在讀的時候發(fā)現(xiàn)哪個生字容易讀錯，想提醒同學(xué)們注意 指名讀 齊讀 B B、 義：還有哪些詞語無法解決但是要特別想知道的，現(xiàn)在提出來。 3、 理解課文內(nèi)容 （ 1 1）詞語會讀了，課文是不是會讀得更流利呢？一邊讀一邊劃出兩個概括性的句子。 （ 2 2）課文讀通了，誰來讀讀你劃的兩個概括性的句子 （ 3 3）你很會讀書， 讀懂了課文是主要寫

4、的是貓的性格古怪。 和小貓的可愛 （板 書） 下面，我們就要用這些詞語幫助我們做 2 2 件事。 A、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？生交流，作“ / / ”記號。 E、第二件事是要它幫助我們說說課文主要寫了什么？ 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 （生個別練說生自己站起來自由說） 三、學(xué)習(xí)課文 1 1- -3 3 節(jié)，品味內(nèi)容。： （一）學(xué)習(xí)第一段 1 1、自己讀讀課文，看看貓的性格有多古怪 師隨機指導(dǎo)理解 我們來交流一下 （ 1 1）老實： “說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大

5、覺，無憂無慮， 什么事也不過問。 ” 乖。一般用在人身上，可這里用在貓身上，你體會到什么？ 聯(lián)系生活，聯(lián)系班級，怎樣的人算是乖的呢？ 把你的體會送入句子中去讀一讀。品讀好老實的句子 （2 2）貪玩： 可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。 指名讀，設(shè)問，你為什么把一天一夜讀得這么響呢？ 再指名讀， “任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來” 。引導(dǎo)想象，貓貪玩出走后，會有誰用怎 樣的方法呼喚貓回來？ 帶著感受再讀句子全班齊讀 師：多貪玩的貓啊， 對于貓如此貪玩， 老舍先生是什么態(tài)度？請大家讀讀書， 畫出有關(guān)的語句。 生畫句子 師：誰來讀你畫的句子？ 生：讀句子 師：我們

6、一起來看看老舍先生的態(tài)度。 同學(xué)們，老舍先生寫這句話用詞很有特點， 你自己先讀一讀。 交流：老舍先生寫這句話用詞很有什么特點呢？ 生：吧，呀，呢都用得很有意思，常說的語言 師：我明白你的意思，是常用的語氣詞 生：比如我們常用的去玩吧 師：哦，你和生活聯(lián)系起來了，多聰明。孩子們，老舍先生在一句中連用了三個 語氣詞，現(xiàn)在我們?nèi)サ羧齻€語氣詞，請大家自己比較著讀一讀，來放開聲音讀。 生自由讀 師：體會出什么了 生：加上語氣詞可以強調(diào)貓一天一夜沒回家，但沒加語氣詞的句子就不能強調(diào) 師：這是你的體會，哪有別的體會嗎？ 生：沒有加的句子很平淡像白開水根本沒有一點味道， 加上語氣詞后， 句子寫得 更具體，更通

7、順了。 師：哦，你覺得更通順了，同學(xué)們我也想來讀讀，加上這三個語氣詞我們可以感 受老舍是帶著什么樣感情來說的呢？ 師讀 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 師：你體會到什么 生：老舍對貓的喜愛， 師：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。 生：他非常喜歡這只貓。 師：從老舍先生連用三個語氣詞， 可以體會到老舍先生多么喜歡這只貓啊。 誰能 帶著喜愛之情再來讀讀這句 生讀 師：這樣讀好吧。（范讀）像說話一樣 生讀 師：好多了。就像老舍先生面對面地我們說話一樣。咱們呀，就這樣讀 師：第二天，這只貪玩的貓終于回來了，老舍先生把它愛憐的

8、抱在懷里，一位鄰 居進(jìn)來了，老舍先生對鄰居說 生：接讀句子：說它貪玩吧，的確是呀 師：慢一點，像對朋友說 生輕說 師：你多愛這只貓啊，一位朋友來做客吧，老舍對朋友說 生說 師：老舍先生想對所有的讀者說來，一起讀 生齊讀 師：讀得太好了。同學(xué)們，讓老舍先生如此喜愛的貓，不僅貪玩，還盡職呢！誰 能讀一讀貓的盡職 （3 3）盡職： 可是，它聽到老鼠的一點響動，又多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老 鼠等出來不可！ A A、結(jié)合插圖理解“屏息凝視”（意思是抑制住呼吸，集中注意力地看）。 B B 辨析：屏息是不是不呼吸了呢？ D D 指導(dǎo)朗讀：連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候該怎么讀呢

9、？ 練習(xí)讀指名讀 E E、 創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，讓我們來找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗 10 10 秒鐘 有什么感受呢？而我們的貓的屏息凝視 “一連就是幾個鐘頭， 非把老鼠等出來不可！ ”按 照三小時計算，三個小時多少分鐘（ 180180） ，又是多少秒啊（ 10801080），是 10 10 秒的 108 108 倍，而我 們剛才體驗了 10 10 秒種啊！ 帶著體會我們一起再來讀讀這句話。 F F、 師小結(jié)：是啊，有了這么盡職的貓，再狡猾的老鼠也插翅難飛。 下面，請大家看黑板，讓我們再看看舍家的貓，老實、貪玩盡職，你發(fā)現(xiàn)什么 生：我發(fā)現(xiàn)它的性格很矛盾，老實又貪玩，貪玩又盡職 師：老舍先生就是通過寫

10、貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的古怪，表達(dá) 喜愛之情。 看板書：貓既老實又貪玩，雖然貪玩，但是又盡職， 你看多有意思的貓啊， 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 難怪作者感嘆齊讀“貓的性格實在有些古怪。 ” （三）賞讀 2 2 、 3 3 節(jié) 1 1、 同學(xué)們，課文的二三自然段也寫出了貓古怪的性格。請同學(xué)默讀。 貓的性 格古怪”不僅表現(xiàn)在這里，而且還更有趣呢？把你認(rèn)為表現(xiàn)貓古怪的詞語劃出來。 生默讀。 交流：高興時溫柔可親，不高興一聲不出；它既膽小又勇猛（板書） 2、好，同學(xué)們，通過我們自己讀書思考，就發(fā)現(xiàn)了這么多古怪的性

11、格集中在一 只貓身上， 可見貓的性格真是古怪啊， 其實這一對一對古怪性格也是一幅幅可愛 的畫面。讓我們走進(jìn)其中的一幅畫面，讀一讀。 （1）小梅花 生讀 在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個個臟腳印。 在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。 比較句子，體會 小梅花，小腳印表達(dá)情感的不同。 師：哦，你發(fā)現(xiàn)了小腳印，小梅花，有區(qū)別嗎，有，說說你的看法 （第一句把腳印比作小梅花， 多美啊， 盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵 小梅花，愛貓之情躍然紙上。第二句直說”踩幾個腳印”其厭煩之意一目了然。） 師：體會得好。 一個小腳印把老舍先生對貓的喜愛之情都表現(xiàn)出來了， 老舍先生

12、正在伏案寫作呢，貓 跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（讀） 師：老舍先生多喜愛貓啊。 生：這是典型的貓愛人，人愛貓 師：應(yīng)該說貓親人 生：人喜愛貓，貓親人。 生：貓對老舍先生用溫柔可親來回報老舍。 （2 2）蹭 它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在 你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。 A A、什么是“蹭”？（摩擦） （老師在一位同學(xué)身上重重摩擦） 學(xué)生評價：應(yīng)該是輕輕地摩擦 好，請同學(xué)們和你的同桌蹭蹭 把這種感覺放在句子中朗讀該怎么讀（輕輕地，充滿友情的讀） 學(xué)生試讀指名讀 （你們看這只貓的動作是多么溫柔可親啊， 似乎是一個孩子在向大人

13、撒嬌。 當(dāng)貓的身體接 觸到作者的腿時， 作者所感到的不是貓碰了他， 撞了他， 而像一位溫柔可親的小孩在親昵他， 可見老舍爺爺對貓是多么喜愛啊！ 其實只要我們對動物充滿愛心， 人和動物是可以和睦相處。 誰能把作者的喜愛之情讀出來。） 師：這位同學(xué)讀得真好， 把老舍爺爺?shù)膼圬堉榱芾毂M致地表達(dá)出來。 讓我們也一起讀 一讀吧。 （生：我最喜歡的句子是“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給抓癢。 ”因為這句話寫出 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 了貓很可愛，特別是“蹭”字我覺得很好。 師：能說說“蹭”的意思嗎？ 生：是“摩擦”的意

14、思。 師：請同學(xué)們把“摩擦”放入句中讀一讀，再與課文中的句子比較一下，看看有什么 不同？ （朗讀比較） 生：用“摩擦” ，句子中就沒有貓那種可愛的感覺了。 生：用“摩擦” ，貓就沒有溫柔可親的味道了。 師：看來“蹭”雖然有摩擦的意思，但不僅僅是摩擦那么簡單，大家再聯(lián)系上下文讀 一讀，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由品讀） 生：我覺得是輕輕摩擦。因為很重的話，老舍爺爺肯定不高興了。 生：我覺得這里“蹭”應(yīng)該是一種溫柔的“摩擦” ，因為課文中說“貓高興的時候，能 比誰都溫柔可親。 ”它用身子擦老舍爺爺?shù)耐龋鋵嵤窃诖蛘泻裟兀?生：我覺得這個“蹭”很親昵，因為老舍爺爺很喜歡貓，所以貓對他也很友好，他們

15、 兩個就像好朋友一樣，見了面很親熱。 師：理解得真深刻！貓這樣輕輕、溫柔、親熱地蹭老舍爺爺?shù)耐龋阌X得還蹭出了什 么？ 生：蹭出了友誼！ 生：蹭出了感情。 生：蹭出了一幅人愛貓、貓愛人的動人場面。 師：同學(xué)們，一個“蹭”字，就讓我們感受到了貓愛人、人愛貓的動人場面，老舍爺爺 不愧是語言大師。 ） （3 3）豐富多腔的叫 還有覺得特別生動的地方？ 它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。 A A、 老師也很喜歡這句，可是平時我怎么聽都覺得貓的聲音只有單調(diào)的“喵喵” 一種，而 我們的老舍爺爺卻能聽出這多種多樣的聲音來，難道他有特異功能嗎？（善于觀察） B B、 創(chuàng)設(shè)情境模仿貓叫 這叫聲

16、背后一定有許多有趣的故事，讓我們一起來想象： 也許，貓肚子餓了，想吃東西了，會迫不及待連叫幾聲 也許，貓吃飽了，喝足了，會心滿意足地長叫一聲 也許，貓在外面玩得興致勃勃，聽到主人的呼喚，會不耐煩地應(yīng)一聲 也許，貓在外面貪玩，碰到了一只勢均力敵的貓，要打架了，會虛張聲勢地粗吼一聲 也許，貓正伸出脖子來讓主人給它抓癢，優(yōu)哉樂哉，會非常享受地細(xì)叫一聲 師：哈哈！這樣豐富多腔的聲音聽起來就特別美妙， 怪不得作者覺得自己是在欣賞樂曲， 讓我們把臉上的笑意帶到朗讀中去吧！ 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 師生共讀 師：是啊，同學(xué)們，人愛貓，貓親人，對這溫柔可愛的貓，老舍怎能不愛呢。 可是這些都是貓高興的時候，不高興的時候呢 生：一聲不出 師：多有趣啊，剛才老舍先生是這樣寫的他的性格古怪