【學情分析方案】A1-1《變色龍》學情分析方案_第1頁
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文檔簡介

1、變色龍學情分析方案基本信息縣（市、區）學校 姓名學科 語文能力維度R學情分析 教學設計 學法指導 學業評價所屬環境R多媒體教學環境 混合學習環境 智慧學習環境 微能力點A1 技術支持的學情分析教學環境多媒體教學環境教學主題變色龍教學對象九年級（1）班 52 名學生教學目標1.把握小說的故事情節，理解人物形象及小說主題。2學習小說通過語言、動作、神態等來塑造人物性格的方法。3認識沙皇警察統治的腐朽黑暗，培養學生做一個正直的人 教學重點小說用個性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風使舵的性格特征。  學習難點理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義分析工具問卷星，班

2、級優化大師分析方法通過問卷星進行問卷調查，布置課前預習任務 通過問卷星和班級優化大師的隨 機點名功能，了解學生的預習情況 調整教學目標、重難點以及教學內容，把握課 堂教學節奏。學情分析 實踐方案1.對學生的學習經驗、知識儲備、學習能力、學習風格以及學習條件的分析。 語文課程標準對義務教育初中階段文學作品教學提出的目標是：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗。本文的學習對象是九年級的學生，經過九年級上冊小說單元的學習，他們對小說的有一定的感知、欣賞能力, 能夠自主梳理小說情節，理解小說所塑造的人物性格，對運用動作、神情、對話表演小說的情節有濃厚的

3、閱讀興趣，并能依據文本評議小說中的人物。變色龍是人教版九年級下學期小說單元中的一篇課文，精短的篇幅中，蘊含著深刻的思想和藝術內涵。課文通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復無常的變化，塑造了一個媚上欺下，見風使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄國警察統治的反動和黑暗。2.利用信息技術擴大學情分析范圍、豐富學情分析形式、提升學情分析效率。首先利用在線調查工具問卷星和微信，了解學生原有的知識水平，決定是否需要 在指導自學環節重點提示這些問題。具體操作如下：登錄電腦問卷星網頁，也可以用 手機微信登錄問卷星小程序，然后我們可以選擇創建類型，選擇調查，從空白處創， 添加問卷說明，之后設定自己要問的問題，完成編輯，分享調查問卷小程序、二維碼 或鏈接到我們班級微信群，學生答題，最后老師到問卷星后臺，查看數據，分析結 果。 其次，通過班級優化大師的隨機點名功能，抽查學生課前預習情況。進而了解學生對變色龍一課字詞、作者信息及文章大意的疏通情況，來決定課上是需要老師講解這部分內容，還是讓學生通過小組互助探究后再進行展示講解。教學中引導學生關注主人公個性化的語言描寫，通過提煉、概括和總結出主人公奧楚蔑洛夫見風使舵、趨炎附勢、媚

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