1、速度變化的快慢加速度教學設計一、設計思想創設學生熟悉的生活情境，利用感性材料呈現問題鏈，圍繞 “為什么提出加 速度概念一怎樣提出一用什么方法進行概念描述T如何進一步引申和發散思維” 的認知路徑設計加速度概念的教學。 引導學生構建加速度概念， 認識和理解物質 運動規律， 認識物理概念的研究方法， 體驗學習物理的樂趣， 感悟物理學習中的 科學方法和科學思維。二、內容分析加速度是必修1的內容，加速度的學習對整個高中物理的運動學和動力學起 到奠基作用。 本節內容不僅希望學生從變化率的角度認識加速度、 從速度的概念 理解類推加速度的定義， 學會利用圖像分析和描述速度和任一量的變化， 讓學生 的認識得以拓

2、展，認識某一量的 “變化量 ”和“變化率 ”的本質特征。三、學情分析學生已有的生活經驗中，與加速度有關的知識不多，這就給學生理解加速度 概念帶來困難， 而且速度變化量對初學矢量的學生是很不容易理解的， 學生很難 將速度和速度變化區別開，也容易混淆加速度方向與速度方向的關系。四、教學目標1.物理觀念(1) 形成對速度變化的正確認識：加速度是描述物體速度變化快慢的物理 量。(2)了解加速度的矢量性， 能根據速度與加速度方向的關系判斷運動性質。2.科學思維(3) 通過加速度概念的建立過程和加速度定義式的得出過程，體會比值定義 法、極限法的應用。3.實驗探究(4) 學會在生產生活實例中分析材料、 發現

3、問題， 找到比較速度變化快慢的 普遍方法。4.科學態度與責任(5) 通過v-t圖象比較和計算加速度的大小，了解和體會數學在物理中的重要性。(6)培養學生主動與他人合作的精神，并能將自己的見解與他人交流。五、 重點難點1.教學重點(1) 加速度概念的建立。(2) 速度V、速度變化量Av和加速度a的關系。2.教學難點(1) 對加速度概念的理解。(2) 加速度方向與速度方向的關系。六、 課前準備(1)多媒體課件；汽車、摩托車、賽車、火車啟動視頻。七、 教學過程探究1:加速度概念的建立引入：播放汽車、摩托車、賽車啟動視頻，(目的：通過視頻讓學生感知變速運動， 感知速度變化的快慢。拉近探究問題與學生的生

4、活聯系，為逐步引入加速度概念做鋪墊。)實例1:若小汽車加速性能如下圖所示車型速度變化量所需時間紅旗世紀星0100km/h11.4S2.4L奔馳S5000100km/h5.6S寶馬7300100km/h7.9S法拉力F4300100km/h4.0S問題：啟動階段哪輛汽車速度變化的快?實例2:若測得小汽車、火車和摩托車的速度變化情況如下表，哪輛車速度 變化快？啟動的 車輛初始時刻的速度（m/s）可以達到的速度（m/s）啟動所用的時間（s）桑塔納1.6L03020火車050500摩托車02010法拉力F4300304.0（3）上述四種車中，誰的速度變化量最大？誰的速度變化最快？怎樣比較 四車速度變化

5、的快慢？如何用一個統一的標準描述運動物體速度變化的快慢 呢？（4）回憶描述物體位置變化快慢的物理量的方法，嘗試建立描述速度變化 快慢的基本思路和基本方法。（目的：在分析的基礎上學會思維加工和思維遷移，形成加速度概念，激發學生的求知欲望，加強對物理概念的學習和理解，提高學生學習物理的興趣。）探究2:加速度的方向實例：某公共汽車出站時的加速度是2 m/s2，進站時的加速度也是2m/s2,進 站和出站時的加速度大小是相等的。（1）出站時速度怎樣變化？進站時速度又是怎樣變化的呢？（2）進站和出站時速度的變化情況一樣嗎？（3）加速度方向與速度方向有什么關系？（4）加速度與速度有關系嗎？（5）如何判斷物體

6、做加速運動還是減速運動？（6）加速度方向（目的：引導學生辨析概念速度、速度變化量及加速度的區別與聯系， 歸納 總結，發散思維）探究3:加速度在v-t圖象中意義實例：圖示為一個質點運動的v-t圖象，試分析該質點在AB段、BC段和CD段運動過程中的速度與加速度。圖線斜率的大小與正負有什么含義?iJS1260i 46H 10 lii/t(目的：引導學生感知數學邏輯思維，數圖結合分析實際運動問題，培養學生利 用知識解決實際問題的能力)八、應用解釋：加速度在實際生活中的意義北京奧運會上，觀眾說：短跑飛人博爾特起跑最快。裁判說：博爾特跑 得最快。說說你是如何看待這兩人的評價的。(2) 加速性能好的汽車是加速度大還是速度大？我們說磁懸浮列車跑得快是 加速度大還是速度大？(3) 物體的速度變化很大，加速度就一定大嗎？物體的加速度很大，速度變 化就一定快嗎？物體的速度變化很快，加速度就一定大嗎？試舉例說明。(4) 繪制速度V、速度變化量 &和加速度a的比較圖、-相關呈 比較速度尹速度變化量Ar加速度a定義物體的位務與所用時間的比值物休的末速度與初速度的差值物體速度的變化量與所用時間的比值表達式&廿=工勺巧/