1、汽化和液化【教學目標】1知識目標：（1）了解汽化兩種方式：蒸發和沸騰（2）了解影響蒸發快慢的三個影響因素，以及在實際中的應用，能夠列舉并分析增大蒸發和減少蒸發的事例。（3）確認液體蒸發時，溫度要降低并以此來解釋相關的現象。2能力目標：進一步提高實驗動手能力和探究能力，初步學會歸納知識的能力。3德育目標：學會與人合作，培養從實踐中來到實踐中去的科學研究方法【教學方法】引導、分析、歸納學習方法：實驗探究、合作討論、歸納實驗器材：燒杯、玻璃片、溫度計、酒精、酒精燈、滴管、棉花。【設計理念】1新課程標準強調培養學生的科學探究能力，充分發揮學生的主動性和創造性2讓學生在輕松愉快的課堂中體驗科學探究的過程

2、，失敗的原因，成功的關鍵。3讓學生參與對自身學習的評價，體驗到自主學習的收獲與樂趣。【教學過程】一、創設情景，導入新課1學生游戲：往玻璃片上呵氣，寫字導入汽化和液化問題：你們看到了什么？水哪里去了？水的狀態發生怎樣的變化？2同學們能夠列舉日常生活中常見的汽化現象嗎？（灑在地上的水變干，濕衣服晾干，打開瓶塞的香水瓶里的香水愈來愈少，日久不見） 3從實例中引出蒸發的概念4從實例中引出蒸發是有快慢的二、從日常現象入手，產生問題，探索問題，導入研究課題1創設情景討論如何讓濕的校服干的更快？學生分組比賽，列舉具體方法，并想老師匯報討論結果讓其他組補充，并進行歸類，歸納得出影響蒸發快慢的三個因素。學生回答

3、：有風干得快，太陽曬到干得快，攤開干得快思考：蒸發是否受一些因素的影響然后進入下一個環節“是真是假”提問：研究科學最基本的方法是什么？2實驗探究：影響液體蒸發快慢的因素（1）先讓學生根據桌上的器材設計實驗來驗證第一個假設，討論后再匯報，老師對學生設計的實驗進行評價，并讓學生改進，最后用Flash演示。（2）接著按同樣的方法完成第二、三假設的實驗設計（3）讓學生自己挑一個實驗做，并把實驗現象記下來，得出結論。通過實驗，我們的猜想是正確的，出示幻燈片3：影響液體蒸發快慢的因素：液體的溫度越高，液體的表面積越大，液體表面空氣流動越快，蒸發越快。（4）問：不同液體蒸發快慢一樣嗎？設計實驗三、結合教材，

4、聯系生活，應用知識，鞏固知識1（幻燈片4）播放干手器，電吹風圖片。說明增大蒸發在日常生活中的應用及原理。（幻 燈片5）通過介紹噴灌、滴灌技術，說明減少滲漏和減少蒸發在生產中的應用。2讓學生提出生活中增大和減少蒸發的現象，并解釋。四、實驗探索，親身感受，知道蒸發吸熱1提問：在炎熱的夏天，你是如何對付的？學生爭先恐后的回答：在地上灑水、洗澡、游泳、吹電風扇（扇扇子）、開空調等，開空調可降低室溫，扇扇子會不會降低室溫呢？為什么會涼快呢？2實驗探究，尋找原因實驗1皮膚上擦酒精，尋找新感覺。實驗2把一支溫度計插入酒精中觀察讀數變化，再把它從酒精中取出后，讀數怎樣變化？實驗3取一團棉花，用酒精浸潤，將它展成薄薄的一片，然后將它包裹在溫度計玻璃泡的外面，觀察溫度計示數的變化。猜想：當你用練習本對著溫度計玻璃泡不斷扇風時，你又會觀察到什么現象？3探討問題，得出結論，解釋現象液體蒸發時，溫度要降低，會從周圍物體吸收熱量，使周圍物體的溫度也降低即蒸發吸熱。這給我們的生活帶來了哪