1、教學(xué)設(shè)計(jì)說明一、分析教材三角形的理解是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)內(nèi)容，是 在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段、角和直觀理解了三角形的基礎(chǔ)上實(shí)行教學(xué)的， 所以，本節(jié)課是三角形理解的第二階段。二、教法設(shè)計(jì)新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量。同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要使學(xué)生 學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識(shí)。 ”所以，在 本節(jié)課中，我采取：“觀察討論操作觀察”的循環(huán)教學(xué)模式 是激發(fā)學(xué)生展示個(gè)性、 積極參與、主動(dòng)求知的一種行之有效的教學(xué)方法。三、學(xué)法設(shè)計(jì)人的生存與發(fā)展離不開社會(huì)，而合作水平是調(diào)整個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的 基本水平。人如果不會(huì)與他人

2、合作，就會(huì)限制自身的發(fā)展，也會(huì)妨礙個(gè) 人對(duì)社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。合作水平是人持續(xù)發(fā)展的社會(huì)水平。我們作 為教育工作者把人際交往水平和團(tuán)體合作精神也提升到一定高度有著責(zé) 無旁貸的責(zé)任。在本節(jié)課中我使用小組合作來培養(yǎng)協(xié)作精神 , , 增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)觀 點(diǎn), , 促動(dòng)交往水平。這節(jié)課我們也從動(dòng)手，動(dòng)口和動(dòng)腦相結(jié)合，從發(fā)現(xiàn)新 知到概括新知再到獲取方法。三角形的認(rèn)識(shí)作者姓名：楊靜性別：女 學(xué)歷：大專單位：合肥市鋼北小學(xué)職稱：小教一級(jí) 電話：44014124401412 EMAILEMAIL HEFEIZTY163.COMHEFEIZTY163.COM 編 230011230011【教學(xué)內(nèi)容】人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)

3、第八冊(cè)第 135135 頁136136 頁的內(nèi)容，練 習(xí)三一的第 1 13 3 題. .【教學(xué)目的】1 1、結(jié)合實(shí)際理解三角形，掌握三角形的特征和特性，能按三角形的 內(nèi)角的不同對(duì)三角形實(shí)行分類。2 2、通過研究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、抽象、概括水平。3 3、在主動(dòng)研究的過程中， 學(xué)會(huì)研究的基本方法， 養(yǎng)成良好的思考問 題的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】理解三角形的定義、掌握三角形的特征和特性。【教學(xué)難點(diǎn)】按角對(duì)三角形實(shí)行分類。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】教具：多媒體課件、活動(dòng)鏡框。學(xué)具：活動(dòng)三角形、各種類型的三角形。【教學(xué)過程】一、 啟發(fā)引導(dǎo)1 1、復(fù)習(xí)舊知（課件演示單擊按鈕：一點(diǎn)引出兩條射線，組成角）指出大

4、屏幕上出現(xiàn)的角各是什么角，并說明理由。（1 1） 同學(xué)們都知道角的兩條邊是射線，下面我在每個(gè)角的兩條邊上分別截取一段，這樣角的兩條邊就變成了什么？（線段）（課件繼續(xù)演示單擊鼠標(biāo)）（2 2） 再把這兩個(gè)點(diǎn)連接起來，同學(xué)們看變成了什么圖形？（三角形）（課件繼續(xù)演示單擊鼠標(biāo)），我們今天就來進(jìn)一步理解、研究三角形。板書課題：三角形研究學(xué)習(xí)理解三角形的特征。（1 1）我們見過哪些物體的形狀是三角形？（2 2） 指名學(xué)生回答，教師出示紅領(lǐng)巾、三角旗、三角尺、房架圖 等（課件繼續(xù)演示單擊四個(gè)紅色按鈕），再抽象成三角形 圖形（課件繼續(xù)演示單擊紅領(lǐng)巾、三角旗、三角尺、房架 圖等圖形）。（3 3） 獨(dú)立思考后，小

5、組討論：觀察這些三角形、發(fā)現(xiàn)它們有什么 共同之處。（4 4） 小組反饋，邊反饋邊介紹：由三條線段圍成的圖形叫做三角 形，圍成三角形的每條線段叫作三角形的邊， 每?jī)蓷l線段的 交點(diǎn)叫做三角形的頂點(diǎn)，三角形有三條邊、三個(gè)頂點(diǎn)、三個(gè) 角，這就是三角形的特征。（演示課件）板書：頂點(diǎn)3條邊 ：，3個(gè)頂點(diǎn)一特征3個(gè)角-2 2、情境導(dǎo)入1 1、1 1、(5)(5) 同學(xué)們互相說一說三角形的特征，指一指三角形的三條邊、三個(gè)頂點(diǎn)、三個(gè)角(7(7)質(zhì)疑：能不能說“由三條線段組成的圖形叫做三角形？為什么？到底什么樣的圖形叫做三角形？” (多找?guī)孜粚W(xué)生回答)2 2、理解三角形的特性。(1)(1) 同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸娺^

6、哪些物體的表面是三角形的？教 師出示電線桿圖、自行車圖等。(課件演示)(2)(2)這些部位為什么要做成三角形而不做成其它形狀的呢？(指 名回答)(3)(3) 為什么這些部位要做成三角形的呢？我們一起來研究研究。老師這里有一個(gè)鏡框，我想把這幅漂亮的風(fēng)景畫裝上去，不 過鏡框很不牢固，你有什么好辦法，幫老師把它固定住？(4)(4) 請(qǐng)你動(dòng)手試一試，人多點(diǎn)子多，以小組合作完成，老師給你 們提供材料。(5)(5) 全班交流，哪個(gè)小組能說一說你們小組是怎樣研究的？結(jié)果 怎樣？并上講臺(tái)展示一下，拉一拉？(6)(6) 你們把支架和鏡框訂成了什么圖形？說明三角形具有什 么？(穩(wěn)定(6(6)出示下圖：這些圖形是三

7、角形嗎?(課件演示)性)( (讓學(xué)生盡可能地經(jīng)歷合作和交流，感受不 同的思維方式，思維過程，通過互動(dòng)體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)思 想。培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和態(tài)度。產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和 自信心。讓學(xué)生在互動(dòng)的過程中學(xué)到數(shù)學(xué)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)， 思 想與方法，深刻體會(huì)三角形的穩(wěn)定性。）這是三角形固有的 特性， 正因?yàn)槿切尉哂羞@種特性， 所以很多物體都采用三 角形的結(jié)構(gòu)。（7 7）你發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些地方利用了三角形的穩(wěn)定性？3 3、理解三角形的分類（1 1）剛才我們探討了三角形的特性，但三角形也有各種不同的形 狀，所以能夠分成不同的類別。請(qǐng)拿出你們小組準(zhǔn)備好的 6 6 個(gè)三角形（每組都有事先準(zhǔn)備好的 2 2

8、個(gè)銳角、2 2 個(gè)直角、2 2 個(gè)鈍角三角形）。并根據(jù)角的特點(diǎn)把這些三角形分成三類，（2 2） 小組反饋，是怎么分的？為什么這樣分？（3 3） 在不同的分類中重點(diǎn)研究按銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形分類的情況。（課件演示）（4 4） 你能在這個(gè)圖中說明銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的關(guān)系嗎？（課件演示）通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有沒有不知道但又想知道的東西？四、知識(shí)應(yīng)用1 1、 下面圖形中，哪個(gè)是三角形？哪個(gè)不是三角形？為什么？（課2 2、木工小組的同學(xué)在修理桌椅時(shí)，常常在桌椅下邊斜著釘兩根木 條。為什么要這樣做？（課件演示）3 3、指出下面圖形中的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。（課件演示）（1 1）由三條線段組成的圖形叫做三角形。（）（2 2） 如果三角形中有一個(gè)角是鈍角，這個(gè)三角形就一定是鈍角三角 形。（3 3） 如果三角形中有一個(gè)角是直角，這個(gè)三角形就一定是銳角三角 形。（4 4） 如果一個(gè)三角形中最大的角小于 9090，那么這個(gè)三角形一定是