1、漢語作為第二語言教學(xué)中的閱讀教學(xué)淺析漢語作為第二語言教學(xué)中的閱讀教學(xué)淺析閱讀是人們最普遍、最常見的學(xué)習(xí)方式之一。人類的學(xué)習(xí)方式有兩種：一種是在自身的生活、理論中去獲得直接經(jīng)歷，另一種那么來源于間接經(jīng)歷，閱讀是從間接經(jīng)歷中獲得大量知識，捕捉大量信息的最直接、最有效的方法。?中國大百科全書?把閱讀定義為：閱讀是從一種從印的或?qū)懙恼Z言符號中獲得意義的心理過程。閱讀也是一種根本的智力技能，這種技能是獲得學(xué)業(yè)成功的先決條件，它是由一系列的過程和行為構(gòu) :/WwW.LWlM 成的總和。閱讀是以語言符號為中介，由閱讀個體外在的行為理論與內(nèi)在的心理智能等一系列活動共同作用的復(fù)雜過程。根據(jù)閱讀個體所持語言與閱讀

2、中介物的語言是否一樣，可以把閱讀分為母語閱讀和第二語言閱讀。在漢語作為第二語言的教學(xué)中，閱讀作為聽、說、讀、寫四大技能之一，是學(xué)生必須掌握并且充分運用的一門根本技能。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。一、第二語言漢語閱讀教學(xué)的任務(wù)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解才能和閱讀技巧，它可以穩(wěn)固語法知識，擴展和積累詞匯，訓(xùn)練閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀才能，全面綜合進(jìn)步漢語程度。1.培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的閱讀理解才能。閱讀理解才能指讀懂材料的才能，包括對漢字、詞語、句子等的理解才能。2.培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧。閱讀技巧可以分為略讀、細(xì)讀、通讀和仔細(xì)閱讀。快速閱讀的方法有閱讀式閱讀、選擇式閱讀、挑

3、選式閱讀、尋找式閱讀、掃描式閱讀、跳躍式閱讀等。仔細(xì)閱讀需要反復(fù)地品味、琢磨、體會、感悟，常見的方法有積累性閱讀、理解性閱讀、鑒賞師閱讀、研究性閱讀等。3.通過大量閱讀訓(xùn)練穩(wěn)固舊知識、拓展新知識，綜合進(jìn)步學(xué)生的漢語才能和漢語程度。在漢語閱讀教學(xué)中，通過再現(xiàn)詞匯或語法等知識點，可以穩(wěn)固這些已經(jīng)學(xué)過的知識。閱讀由于有上下文語境，對激活學(xué)生記憶深處的知識點能起催化作用。同時，閱讀還可以促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新的詞匯、語法等知識點，利用語境學(xué)習(xí)新知識。這些都將有利于學(xué)生漢語才能和漢語程度的進(jìn)步。二、第二語言漢語閱讀教學(xué)的總體目的和內(nèi)容?漢語程度等級標(biāo)準(zhǔn)與語法等級大綱?把閱讀分成初級、中級、高級三個階段。這三

4、個階段的教學(xué)內(nèi)容并非完全孤立，毫無內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，各個階段主要側(cè)重培養(yǎng)的內(nèi)容不同，有的地方那么因為教學(xué)需要出現(xiàn)穿插重復(fù)。1.初級階段閱讀教學(xué)的內(nèi)容。初級階段的閱讀教學(xué)主要是在配合綜合課的根底上加強漢字、詞語和簡單句子的識別、認(rèn)讀和理解才能，尤其要以漢字和詞語的學(xué)習(xí)為重點。在閱讀方法上，因漢語根底薄弱，缺乏閱讀需要的漢語背景知識，這個階段應(yīng)以細(xì)讀和朗讀為主。細(xì)讀要求學(xué)生正確理解和掌握閱讀材料中的重點字詞和語法點，穩(wěn)固漢語的根底。朗讀那么是培養(yǎng)學(xué)生漢語閱讀才能的重要手段，朗讀不僅跟閱讀理解和記憶關(guān)系親密，而且可以逐步培養(yǎng)語感。2.中級漢語閱讀。中級階段是全面訓(xùn)練閱讀才能的階段，這個時期閱讀教學(xué)的內(nèi)容比較

5、多，主要表達(dá)在對精讀和速讀的要求上。通過加大閱讀量，在字、詞、句和語篇等方面對學(xué)生進(jìn)展比較集中的、有針對性的訓(xùn)練，培養(yǎng)和進(jìn)步閱讀理解才能，借助上下文語境對詞義、句義、語篇義進(jìn)展推斷和理解的才能。這一階段除了介紹詞語構(gòu)造規(guī)律，介紹詞義的組合和聚合，對字詞進(jìn)展總結(jié)性學(xué)習(xí)；句子的理解包括表層構(gòu)造向深層構(gòu)造的轉(zhuǎn)換；壓縮長單句來理解意義；根據(jù)句子中的關(guān)聯(lián)詞語理解復(fù)句之間的關(guān)系；結(jié)合上下文語境內(nèi)容理解難句的意義；理解語調(diào)、語氣對句義的影響。這一階段還會增加簡單語篇的閱讀理解教學(xué)，側(cè)重教授理解句子與句子之間的關(guān)系，根據(jù)段落中的關(guān)鍵詞語找出段落的中心思想；根據(jù)段落的主句理解段落大意。其次，要加強漢語文化知識的

6、學(xué)習(xí)。3.高級階段閱讀教學(xué)的內(nèi)容。這一階段可以快速閱讀與課文難度相當(dāng)?shù)母黝愇恼虏⑶铱梢钥焖俨檎蚁嚓P(guān)信息、概括要點、提煉主題，可以借助工具書獨立掃除閱讀材料中出現(xiàn)的語言和文化知識方面的障礙，主要理解不同文體的閱讀材料，包括敘事、說明、議論、應(yīng)用文體等風(fēng)格特點和閱讀方法，同時選擇當(dāng)前的時事新聞、社會熱點問題進(jìn)展學(xué)習(xí)和討論。因此，根據(jù)閱讀教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容，采用不同的切分角度，第二語言漢語閱讀教學(xué)的總體目的和內(nèi)容可以分類如下：標(biāo)準(zhǔn)一：語言知識的學(xué)習(xí)1.識別漢字的形、音、義。2.認(rèn)知詞語的構(gòu)造、功能和語義。3.分析句子的表層構(gòu)造與深層構(gòu)造，理解常用句式、語氣和語調(diào)。4.理解語篇的構(gòu)造、銜接手段，把握語篇

7、的主題。標(biāo)準(zhǔn)二：閱讀才能的培養(yǎng)1.掌握精讀、略讀、查讀、速度等多種閱讀方式。2.熟悉工具書的使用方法，具備借助工具書閱讀課外材料的才能。3.理解不同語體風(fēng)格、不同文學(xué)體裁的閱讀方法。三、閱讀課堂教學(xué)技巧閱讀課堂教學(xué)技巧主要是針對專門設(shè)置的閱讀理解課，但是有些技巧也可以用到其他課程如精讀課、寫作課的閱讀技能訓(xùn)練或閱讀練習(xí)上。1.進(jìn)步閱讀理解才能的訓(xùn)練。從教學(xué)理論看，在閱讀的初級階段，應(yīng)較多地重視閱讀理解，隨著學(xué)生閱讀理解程度的進(jìn)步應(yīng)及時地加快閱讀速度。常見的訓(xùn)練方法有根據(jù)材料內(nèi)容答復(fù)以下問題、選擇正確答案、判斷正誤、選詞填空、填連接詞、綜合填空、看地圖、找地點和道路、填表、總結(jié)中心思想、概述、討

8、論。2.進(jìn)步閱讀速度的訓(xùn)練。不講速度的閱讀訓(xùn)練是片面的，不可能訓(xùn)練出真正的閱讀技能。常見的訓(xùn)練方法有擴大閱讀單位訓(xùn)練，即訓(xùn)練學(xué)生不斷擴大閱讀時每一次的閱讀單位，即變一目一字、一詞的閱讀單位為一目一組、一句的閱讀單位，猜測詞義，跳躍障礙，抓關(guān)鍵詞語。四、第二語言漢語閱讀教學(xué)評價閱讀成績測試的目的是檢驗閱讀教學(xué)，試卷設(shè)計前應(yīng)研究教學(xué)大綱規(guī)定的目的、要求與內(nèi)容。試卷設(shè)計應(yīng)該考察識字量、詞匯量、語法、文化知識、理解才能及閱讀速度。在選擇閱讀材料時量要注意文章篇幅大小和數(shù)量。 :/WwW.LWlM 詞匯是決定閱讀材料難易度的一個重要指標(biāo)，在選擇閱讀材料時，應(yīng)該盡可能控制生詞的數(shù)量。閱讀測試用的材料還要具有多樣性。綜上所述，閱讀課作為一門技能訓(xùn)練課，教師應(yīng)把握兩點：一是始終把閱讀方法和技巧的訓(xùn)練作為重點。二是在講解時，強調(diào)不同話語構(gòu)造的分析，使學(xué)生適用各種文體材料，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的才能。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀理論。教師應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，