1、1.春朱自清教學目標1、知識與水平目標：通過反復朗誦本文,學生能夠感知全文內容；在語法上掌握比喻和擬人的修辭方法.2、過程與方法目標：采用誦讀和演示相結合的方法,在情境中引導學生感受春天的特點.3、情感態度與價值觀目標：理清思路,繪出五幅春景圖,感悟作者的思想感情.教學重點1、掌握閱讀和欣賞優美散文的方法,初步形成自學這類文章的水平.2、文章所描述的關于春的五個畫面.教學難點文章中比喻修辭的運用.教學課時3課時教學內容及步驟第1課時一、導入新課：當秋葉飄落的時候,當白雪紛飛的時候,每個人都會在心中渴望春天.由于春天帶給人溫暖,帶給人希望,帶給人力量.每當春回大地的時候,人們往往情不自禁的吟詩作

2、文.你學過哪些有關“春天的詩歌呢請大聲朗讀出來,讓大家共享,好嗎學生朗讀,教師解析.今天我們學習著名散文家朱自清先生的散文一一?春?出示課題,其中寫春天的內容就多了,有春草、春花、春風、春雨,春天的山、水、樹、蜜蜂、蝴蝶等等.接下來讓我們一起領略一下朱自清先生是怎樣描繪春天的.作者簡介：朱自清18981948字佩弦,現代著名詩人,散文家,學者,民主戰士.江蘇省東海縣人.1920年畢業于北京大學哲學系.在大學讀書后期,受“五四運動的影響,開始寫新詩,一直繼續到畢業后在江浙一帶當中學教師的時期.1925年任清華大學教授,轉而從事散文創作,成為現代著名的散文作家.1931年留學英國,漫游歐洲,次年回

3、國,仍至清華大學任教授.抗戰期間,在昆明西南聯大任教.1946年7月,著名的民主戰士李公樸、聞一多被國民黨特務暗殺,血的教訓促使朱自清積極參加黨所領導的愛國民主運動,成為一個堅強的革命民主主義戰士.1948年,他貧病交加,但果斷不向反動派屈服,該年12月病逝于北平.朱自清是文學研究會早期主要成員,一生勤奮,共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種,約二百多萬字.散文代表作有?荷塘月色?、?背影?、?綠?等.、整體感知課文內容.1、學生聽讀課文錄音配樂,并且思考:讀一讀,寫一寫.朗潤rtn醞釀nieng水漲zh3g抖擻douscu精神捉迷藏ceg宛轉wnzhuon欣欣然：歡歡喜喜的樣子.黃暈yt

4、n宛轉zhuon噫lido亮應和he薄bs煙黃暈yS散sm在草叢里噫liS亮趕趟兒：湊熱鬧.朗潤：明亮潤澤.課文中指山形清楚,山色潤澤.抖擻：振作醞釀：這里指各種氣息在空氣里,像發酵似的,越來越濃.呼朋引伴：呼喚朋友,招引伙伴.賣弄：有意顯示炫耀自己的本領.宛轉：形容聲音抑揚動聽.現在寫作：婉轉.噫亮：聲音清脆響亮.黃暈：昏黃不明亮.靜默：寧靜沉默；不發出聲音.花枝招展：花枝迎風擺動,婀娜多姿.比喻女子打扮得十分艷麗.思考：課文分為哪三個局部第一局部1是盼望春的到來.盼春第二局部27具體描繪春天到來時自然的不同景物.繪春第三局部810寫的是作者贊美春天.頌春教師小結：朱自清先生以急迫的心情盼望

5、春天的到來；然后又用細膩的彩筆描繪春天的美景；最后,最后他又滿懷喜悅歌頌了春天.其中：“盼春是本文的開端,作者滿懷期待與喜悅,采用擬人化手法,描繪春天在“東風吹拂下姍姍來到人間.“繪春主要是作者全面而精細地觀察和描繪了春天到來時自然景物的變化,寫得生動有趣.“頌春是本文的結尾局部,以三個比喻揭示春天不可遏制的創造力和無限美好的希望,深化題旨,歸結全文.文章的重點是第二局部“繪春.作者以充滿詩意的語言,精心選擇了最具春天特征的幾個具體畫面,形象描繪了春天的生機勃勃.誰來說說共為我們描繪了幾幅圖畫你能分別為它們取個名字嗎六幅圖畫：第2自然段是春歸圖.第3自然段是春草圖.第4自然段是春花圖.第5自然

6、段是春風圖.第6自然段是春雨圖.第7自然段是迎春圖.點撥：這幾幅圖畫為我們描繪出了濃郁的春色.每幅圖畫作者的觀察方法和描寫角度都不同,但都抓住了它們各自的特點,融入另外作者對春天的熱愛和贊美之情.板書設計如下：盼春1：急迫繪春2-7:細膩描繪總寫2春草圖3春花圖4春風圖5春雨圖6迎春圖7頌春8-10:新、美、力2、朗讀指導.朗讀要求：讀音正確,聲音洪亮.把握好感情基調的變化.讀出抑揚頓挫、輕重緩急的美感.第2課時三、賞析課文.導讀促學,授知授法以第一局部盼春和第二局部的第一小節總寫春回大地為例,指導學生品讀的方法.1、簡析“盼春.出示問題組：春天來了沒有通過“近字可以看出春天還沒有來作者是以怎

7、樣的心情去迎接春天的“盼望著為什么疊用“盼望著作者心情急迫這一小節有兩個詞“著和“了構成了四個詞尾,有什么作用給人柔和的感覺2、分析全文第二自然段.接下來作者就用了比擬多的筆墨來描繪春天的美景.從哪兒可以看出是總寫呢“一切在這一小節里,作者分別選取了哪些有代表性的事物用了哪些詞語來描述他們作者抓住了“山、水、太陽的臉來總寫春回大地.分別用“朗潤、“漲、“紅來描述他們.教師引導學生分析“朗潤、“漲、“紅的特點.朗潤是明朗潤澤的意思,因為陽光照在上面,明亮起來了,山清水秀.冬天的水是枯的,冰雪消融之后,所以水“漲起來了.“紅字不僅寫出了太陽的顏色,也寫出了太陽的溫暖.同時,教師利用課件出示兩幅畫面

8、的比擬,加深學生的印象.小結：作者在這一小節中抓住了主要景物的主要特點,寫出了春天的總體景色,然后又選取了五幅畫面來具體描繪春天的美景.春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖這一局部的學習應在教師的引導下,學生經過小組交流、討論、達成共識.然后引導學生反復誦讀,仔細品味,揣摩其內涵.學生品讀、揣摩語言在教師教給學生方法的根底上,要求學生根據自己的理解,從五幅圖畫中找出自己最喜歡的一幅圖畫,并劃出自己最喜歡的語句,然后說明理由.這一局部的學習,主要采取分組合作的方法,學生在自讀的根底上,同學之間討論交流,然后教師引導學生反復誦讀作品,仔細品味語言,使“教與“學均置身于作品所設置的意境之中.教師要

9、抓住重點語句,以“讀促“學.引導學生進行探究、體驗性學習.3、 春草圖第3自然段 第3段共四個句子,各是從什么角度描繪春草的明確：第1句是從“點上描繪,第2句是從“面上描繪,第3句寫孩子們的游戲,側面寫春草帶給人的歡樂,第4句以風襯草,從感受的角度表現春草的可愛.由點到面,由近及遠,從正面到側面.這一段用詞非常準確.試舉例說明.明確：A、“偷偷,這里是悄悄地、不知不覺的意思.表現出小草在春的催發下,在人們難以察覺的情況下,不聲不響的生長狀態；以“鉆表現出春草沖破土層的擠勁兒,寫出了小草的生命力的頑強.C“嫩嫩的表現出質地柔軟,“綠綠的寫出了顏色的鮮艷.D“一大片一大片滿是的采用反復的修辭方法,

10、以口語化的詞語使人似乎看到春草遍地萌發的旺盛長勢,感到春草的勃勃生機.E、寫人的動作“坐、躺、滾、踢、跑、捉,抓住了兒童最喜愛的,而且是適宜于草地上開展的幾種活動來寫.寫兒童的活動實際上是寫草對兒童的吸引力,突出草這一中央.寫兒童的天真活潑,歡聲笑語又給草地增添了生活氣息,使大自然充滿生機.用了“坐“躺“打滾“踢“賽跑“捉迷藏等動詞.側面表現春草帶給人的歡樂.F、“風輕悄悄的,草軟綿綿的“,借風襯草,照應開頭“東風來了,又為下文鋪墊,給人以柔和的感覺.這一段在寫景的層次上有什么特點明確：這一段在寫景的層次上也很有特點.先正面寫,第一句用擬人的手法,第二句由近及遠,把春草人格化,顯示出春草的生命

11、力,“嫩嫩的、“綠綠的,從質地顏色的角度,突出了春草新鮮的特點,“滿是的用口語顯示出春草生機勃勃的特點；然后側面寫,第三、四句寫春草給人的歡樂感受,充滿活力.4、春花圖第4自然段討論作者是按什么層次描寫春花的.明確：在寫景的層次上：由樹上到花下到遍地,從高到低地描寫春花的.同時色與味、虛與實、動與靜相結合.如果不寫“你不讓我,我不讓你,趕趟兒,表達效果有什么不同明確：“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒,運用了擬人的手法,生動形象地寫出了百花爭艷、生機盎然的熱鬧景象.“紅的像火,粉的像霞,白的像雪這三個句子順序能不能顛倒為什么明確：不能顛倒.由于這三種顏色是和上句桃樹、杏樹

12、、梨樹的花的色彩一一對應的.“紅的像火,粉的像霞,白的像雪運用了比喻的修辭方法,以形象喻色彩,色彩更鮮明.作者是從哪幾個角度寫“樹上的花的明確：花朵多,花色艷,花味甜.“仿佛一詞由實及虛,由春花聯想到果實,表現花兒甜香得引人遐想,令人心醉.“鬧改為“飛好不好為什么明確：不好.由于“鬧字中不僅有嗡嗡的聲響,而且呈現出一派喧鬧沸騰的景象；如果用“飛字,那么無聲無息,只能表現飛時的形態,而不能表現聲響和景象.寫“花下只寫了蜜蜂和蝴蝶,這與寫花有什么關系明確：寫“花下的蜂鬧蝶舞是側面表現花兒的多、艷、甜.“遍地和“雜樣兒從什么角度寫野花明確：“遍地寫野花的數量多,“雜樣兒寫野花的種類豐富.體會“像眼睛

13、,像星星,還眨呀眨的這兩個比喻的妙處.明確：這兩個比喻描繪了陽光下野花閃閃爍爍、逗人喜愛的樣子.這里沒有明寫陽光和風,但已寓于描寫之中了.由于有陽光,野花才會像眼睛、像星星一樣亮；由于“風輕悄悄的,野花搖搖擺擺,才會像眼睛、像星星一樣“眨呀眨的.這兩個比喻又互補：眼睛和星星都有“眨呀眨的共性,但眼睛沒有星羅棋布的特點,不能照應“遍地,星星又無眉目傳情的妙處,兩者一結合,真把野花寫活了.5、春風圖第5自然段春風是無形的,看不到、摸不著,作者是從哪幾個感官角度把春風寫得有形、有味、有聲的明確：借助其他事物,從觸覺、嗅覺、聽覺三個角度來寫春風.X解說：六種感官角度：觸覺、嗅覺、聽覺、味覺、視覺、感覺

14、.風是無形的,但可以感覺到它的存在.作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風.首先從觸覺方面,作者引用詩句,又打一比方,讓人感覺到春風是溫暖的.然后寫“泥土的氣息、“青草味兒“花的香,“都在微微潤濕的空氣里醞釀,從嗅覺的角度寫春風,仿佛讓人聞到春風的芳香.接下來寫鳥鳴的清脆、婉轉,風聲和水聲的輕盈,笛聲的噫亮,從聽覺的角度來寫,仿佛讓人聽到春風的柔和.這些聲音應和著,構成了一曲非常動聽的春天的交響樂,和諧優美,此起彼落.風是無形的,可在作者的筆下卻有形、有味、有聲、有情. 引用志南和尚的詩句“吹面不寒楊柳風有什么作用明確：引用是一種修辭.“吹面不寒寫春風的溫暖；“楊柳風拂動楊柳的風寫春風的柔和.“像母

15、親的手撫摸著你寫出了春風什么特點明確：采用比喻寫出了春風的溫暖和柔情. 春風本身是無味的,作者又是怎樣寫出春風的味兒的呢明確：作者寫了風里帶來的“新翻的泥土的氣息,再“混著青草味兒,還有各種花的香這就化無味為有味了,而這些味道都是春天所特有的. 這些味兒和前文的“春草圖“春花圖有沒有關系明確：“青草味兒照應了“春草圖,各種花的香照應了“春花圖.風里帶來的“新翻的泥土的氣息,“混著青草味兒,還有各種花的香,總的是從嗅覺角度寫春風特有的芳香. 春風“輕悄悄的,本身也沒有什么聲響,作者是怎樣化無聲為有聲的明確：作者寫了春天里特有的幾種聲響一一清脆、宛轉的鳥的歌聲,輕風的聲音,流水的聲音,牛背上牧童噫

16、亮的短笛聲.第3課時6、春雨圖第6自然段“像牛毛,像花針,像細絲表現了春雨的哪些特點明確：牛毛、花針、細絲都有細的共同特點,但又各有個性特點一一牛毛多而細密,花針亮而閃爍,細絲柔而綿長.所以,這三個比喻表現了春雨細密、閃爍、綿長的特點.體會“斜“織“全“籠所表現的內容.明確：“斜“斜字寫出了雨的輕盈,同時又暗寫了“輕悄悄的“春風.“織照應了“像細絲的比喻,“全表現了開闊的視野,“籠準確地寫出“薄煙的情狀.為什么樹葉兒會“綠得發亮,小草兒會“青得逼你的眼明確：經雨一洗,灰塵沒有了,又沾了迷蒙的細雨滴,色彩更艷.一個“逼字讓我們感到被雨水清洗后的小草,把青色送到了我們的眼中.體會“靜默二字所表現的

17、境界.明確：用擬人筆法傳神地寫出了春雨中“安靜而和平的景象,表現出一種靜態的美,把人引入了一種妙不可言的意境.這段在寫景的層次上有什么特點明確：這段在寫景的層次上由物及人,由近到遠,由靜到動,一幅充滿詩情的江南春雨圖,流露出作者的對春雨的喜愛.總結以上四幅圖畫對表現主題的作用及語言中所蘊涵的感情.以上四幅圖畫,從四個側面描繪了春景的美,字里行間到處洋溢著作者對春天的喜愛、贊美之情,這就是寓情于景的表現方法.“一切景語皆情語.作者寫景的目的最終還是要表達自己的感情,因此融情于景,或借景抒情,是寫景散文的共同特征.7、迎春圖第7自然段“城里鄉下“家家戶戶“老老小小表示的意思.明確：“城里鄉下說范圍

18、的廣闊,“家家戶戶表人數之多,“老老小小表年齡之全.“也趕趟兒似的的“也照應前文何處這里的“趕趟兒是什么意思明確：這里的“也照應前文“春花圖中花的“趕趟兒.前文的“趕趟兒寫百花爭春,這里的“趕趟兒寫人在爭春.一年之計在于春句有什么含義明確：寫春天鼓勵人們把握時機,發奮向上,辛勤勞作,也抒發了作者熱愛生活,進而要創造美好生活,積極向上的感情.討論“迎春圖和前四幅圖畫的關系.明確：這幅圖畫由景及人,頌揚抓緊春光努力工作、發奮向上的精神.“舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神如果寫成“舒活筋骨,抖擻精神,讀起來感覺上有什么不同明確：前一種寫法讀起來給人以動感,后一種寫法讀起來使人覺得呆板.解說：全篇用疊字17

19、處.疊字的運用,可以放慢句子的節奏,造成舒緩親切的語氣,也可以使書面語盡量向口語靠攏,使書面語更平易、自然、順暢；更重要的是,疊字的恰當運用,可以更準確地描繪形象.如用“嫩嫩的寫小草的質感,用“綠綠的寫小草的顏色,用摹聲詞“嗡嗡表現成千成百的蜜蜂飛舞的景象,都極生動逼真.同時讀起來,還可以產生獨特的韻味.試讀這一句：“城里鄉下,家家戶戶,老老小小,也趕趟兒似的,一個個都出來了,舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份事去.一開頭“家家戶戶,老老小小連用四個疊字,與“城里鄉下兩個對偶詞組結合在一起,造成有規律的三組六頓,讀起來自然形成歡快的調子.在兩個散句之后,再次出現兩個重疊詞：“舒活舒活、“

20、抖擻抖擻在構詞法上又有變化,由AABM變為ABAB式,頓時產生一種運動的力感.8、簡析本文最后一局部.810自然段三個比喻句抓住了春天的什么特點明確：“剛落地的娃娃表現春天的“新,像新生命的開始,給人以無限的希望；“花枝招展的小姑娘狀寫春天的美,令人喜愛；“健壯的青年贊美春天充滿活力,給人以信心和力量.這三個比喻句能不能顛倒為什么這三個比喻句從“娃娃寫到“姑娘再寫到“青年,形象地表現了春天成長的進程,排列有序,不能顛倒.解說1:這一局部贊美春天蓬勃的生命力,強調它的“新“美“力.這個結尾正是對五幅春景圖含義的概括,點明了全文的中央思想.X解說2:三個比喻句和“一年之計在于春一句有什么內在聯系兩

21、者都贊美春天有不可遏制的生命力,它給予人們以發奮向上的精神、對美好生活的憧憬和辛勤勞作的力量,因而人們要抓緊這大好春光,抓緊生命的春天,認真安排自己的學習、生活、工作,獲取豐收.但三個比喻句著重用美好的形象感染,而“一年之計在于春一句那么著重從思想上啟迪.X解說3:三個比喻句和前文有什么聯系1娃娃新.由于娃娃從頭到腳都是新的： 剛睡醒張開眼是新,山朗潤、水漲起、太陽紅都是新. 剛從土里鉆出來的小草,樹上的、草叢里的花兒是新的.泥土的氣息、青草的味兒,甚至空氣、鳥鳴、牧曲滿是新的.春天的一切,整個春天都是新的.朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃,目的既是讓人們為娃娃的成長辛勤勞動.又是為了讓人們從娃娃身上,看到未來,看到希望.(2) 春姑娘美.喜歡春姑娘的美： 園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草,給人一種輕盈、舒適的美. 樹上的桃紅像火,杏粉像霞,梨白像雪,遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星,層次清楚,參過失落,是一種勻稱、和諧的美.花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶,絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童,都歡歡樂樂,舒舒暢暢,給全種愉悅的美.細雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧,隱隱約約,詩情畫意般的很美