1、中學心理學教師資格考試考試第五次考試卷（附答案及 解析）一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最 正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、以下哪一項不是班杜拉重點研究的社會學習對兒童發展的作用？（）。A、攻擊性行為B、親社會行為C、性別角色的獲得D、觀察能力【參考答案】：D【解析】：班杜拉重點研究的社會學習對兒童發展的作用有攻擊性行為、親 社會行為、性別角色的獲得。2、下列不屬于課堂交往障礙的是（）A、角色地位障礙B、課堂語言障礙C、課堂效果障礙D、交往技能障礙【參考答案】：C【解析】：課堂交往障礙主要有：課堂語言障礙、課堂交往中的心理障礙、 角色地位

2、障礙、交往技能障礙、課堂結構障礙。3、在態度的形成過程中，個人在思想、情感、態度和行為上主動接受他人 的影響，使自己的態度和行為與他人相接近的現象叫（）。A、從眾B、服從C、認同D、內化【參考答案】：C【解析】：教師的成長第三階段為關注學生階段，能否自覺關注學生是衡量 一個教師是否成熟的重要標志之一。31、下面哪一項屬于“問題解決” ？（）A、回憶一個人的名字B、幻想自己是“灰姑娘”C、用一個詞來造句D、蕩秋千【參考答案】：C【解析】：問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態到 達目標狀態的過程。問題的解決具有目的性、認知性和序列性的特點。32、在正常條件下，心理的發展總是具有一

3、定的方向性和先后性，發展的不 可逆性，也不可逾越。這是指心理發展的（）A、不平衡性B、定向性和順序性C、差異性D、連續性【參考答案】：B33、調節策略屬于學習策略的（）A、認知策略B、提問策略C、元認知策略D、資源管理策略【參考答案】：C【解析】：調節策略屬于元認知策略。34、焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態。中 學生常見的焦慮反直是（）。A、生活焦慮B、睡眠障礙焦慮C、交友焦慮D、考試焦慮【參考答案】：D【解析】：學生中常見的焦慮反應是考試焦慮。35、學生缺乏學習動機可能是由于某種需要沒有得到充分滿足，這種動機理 論屬于（）。A、強化理論B、成就動機理論C、成敗歸因

4、理論D、需要層次理論【參考答案】：D【解析】：學生缺乏學習動機可能是由于某種需要沒有得到充分滿足，說明 該生的學習活動的出發點是“某種需要沒有得到充分滿足”，這種動機理論屬于 需要層次理論，故選D。36、衡量一個測驗有效性、正確性的重要指標是（）A、信度B、效度C、難度D、區分度【參考答案】:B【解析】：效度（Validity）即有效性，它是指測量工具或手段能夠準確測出 所需測量的事物的程度。37、學習質量與能量、熱與體積、遺傳結構與變異、需求與價格等概念之間 的關系屬于（）A、派生類屬學習B、相關類屬學習C、并列結合學習D、上位學習【參考答案】：C38、“心智靈活，思路通達"是指思

5、維具有（）A、流暢性B、求異性C、獨創性D、變通性【參考答案】：A39、依據學習內容的不同劃分標準，一般可以把學習分為哪三類？（）A、知識學習、意義學習和命題學習B、意義學習、發現學習和機械學習AOAC、命題學習、接受學習和發現學習D、技能學習、知識學習和社會規范學習【參考答案】：D【解析】：根據學習的內容，可將學習分成：知識學習；技能學習； 社會規范的學習。40、集體主義情感屬于哪種道德情感。（）A、直覺式的B、想象式C、倫理式D、表象式【參考答案】：C二、多項選擇題1、教育心理學常見的研究方法有（）A、觀察法B、調查法C、教育經驗總結法D、自然實驗法E、分析法【參考答案】：A,B,C,D【

6、解析】：教育心理學常見的研究方法有I觀察法、2調查法、3教育經驗 總結法、4自然實驗法、5實驗室實驗法。2、記憶的存儲模型把記憶加工分為三個不同階段，它們分別是（）。A、感覺記憶B、暫時記憶C、短時記憶D、長時記憶E、永久記憶【參考答案】：A,C,D【解析】：感覺記憶（感覺寄存器或瞬間記憶）：是感覺信息到達感官的第一 次直接印象。短時記憶（工作記憶）：是信息加工系統的核心。長時記憶：信息經 過充分的加工以后，在頭腦中保持很長時間的記憶。3、指導教學包括的活動有（）。A、復習和檢查過去的學習B、呈現新材料C、提供有指導的練習D、提供反饋和糾正E、提供獨立的練習【參考答案】：A,B,C,D,E【解

7、析】：指導教學有六項活動，除ABCDE外還有每周或每月的復習。4、建立教師威信的途徑有（）。A、培養自身良好的道德品質B、培養良好的認知能力和性格特征C、給學生以良好的第一印象D、注重良好儀表、風度和行為習慣的養成E、做學生的朋友與知己【參考答案】：A,B,C,D,E【解析】：五項均為建立教師威信的途徑。5、一般來說，元認知策略可分為（）。A、復述策略B、精細加工策略C、計劃策略D、監視策略E、調節策略【參考答案】：C,D,E【解析】：一般來說，元認知策略可以分為計劃策略、監控策略和調節策略。6、托爾曼認為，說明學習需要【】A、效果律B、能力律C、刺激律D、涉及材料呈現方式的定律E、準備律【參

8、考答案】：B,C,D7、影響態度與品德學習的外部條件，主要包括（）A、家庭教養方式B、道德認知C、社會風氣D、態度定勢E、同伴群體【參考答案】：A,C,E【解析】：道德認知和態度定勢是影響態度與品德學習的內部條件。8、流體智力是（）。A、對已獲得的知識技能的度量B、指一般的學習和行為能力C、用于處理熟悉的問題D、由速度、能量、快速適應新環境的測驗度量E、20歲左右達到頂峰【參考答案】：B,D,E【解析】：流體智力：一般的學習和行為能力，是速度、能量快速適應新環 境的測驗度量。流體智力主要作用是學習新知識和解決新異同問題，它主要是受 人的生物學因素影響。流體智力隨生理成長曲線的變化而變化，在20

9、歲左右達 到頂峰，在成年期保持一段時間后，逐漸下降。9、教師應充當的角色有（）。A、學習的指導者B、班集體活動的領導者C、行為規范的示范者D、心理保健者E、教育科研人員【參考答案】：A,B,C,D,E【解析】：教師要充當多種角色。10、學生間認知方式差異主要表現在（）。A、場獨立與場依存B、自我型與開放型C、沉思型與沖動型D、安靜型與興奮型E、輻合型與發散型【參考答案】：A,C,E三、填空題1、課堂紀律分為四種類型：教師促成的紀律、集體促成的紀律、任務促成的紀律以及促成的紀律。【參考答案】：痕跡消退說2、學習動機的作用主要表現在對學習結果的影響和對的影響。【參考答案】：學習過程3、元認知包括兩

10、個成分：對認知過程的與對認知行為的調節和控制。【參考答案】：知識和觀念4、在教學過程中，教師設計,組織,與學生進行信息交流，從而引導學生的理解、思考、探索和發現過程，使其獲得知識、 技能和態度。【參考答案】：教學情境、教學活動5、知識理解是學生掌握知識的中心環節，這一階段的核心心理要素是O【參考答案】：思維6、指給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。【參考答案】：問題7、引起、維持和指引個體學習活動的心理動因或內部動力稱為【參考答案】：學習動機8、自我意識的發展包括生理自我、和心理自我三個階段。【參考答案】：社會自我9、斯金納認為學習實質上是一種反應概率上的變化，而是增強反

11、應概率的手段。【參考答案】：強化10、影響有效課堂管理的因素主要有教師的領導方式、 、學生的責任感及對教師的期望。【參考答案】：班集體的特點11、在布盧姆等人的認知領域目標分類架構中，能力層次最高。【參考答案】：評價12、在教學過程中引起心理上的不確定，激發學生的,是刺激學習動機的有效方法之一。【參考答案】：求知欲13、在概念學習中，反例傳遞了最有利于的信息。【參考答案】：辨別或比較14、標準化成就測驗具有客觀性、計劃性和o【參考答案】：可比性15、理論認為，遺忘是因為我們不想記而將一些記憶信息排除在意識之外，因為它們太可怕、太痛苦或有損自我的形象。【參考答案】：動機性遺忘16、智力測驗中的一

12、個重要概念是智商，簡稱IQ二X100【參考答案】：智力年齡/實際年齡17、早期的遷移理論主要包括形式訓練說、概括化理論和關系轉換理論。【參考答案】：共同要素說18、動作技能形成的基本途徑是o【參考答案】：練習19、創造性的基本特征是流暢性、變通性。【參考答案】：獨創性20、布魯納認為，學習包括獲得、轉化和三個過程。【參考答案】：評價2E 1903年，美國心理學家出版了教育心理學，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。【參考答案】：桑代克22、先學習的信息對后學習的信息的干擾，叫做。【參考答案】：前攝抑制23、態度與品德的形成過程經歷依從、認同與三個階段。【參考答案】：內化24、是通過對某種道德

13、形象的想象而發生的情感體驗。【參考答案】：想象的道德情感25、賈德認為，遷移的關鍵是學習者能對不同學習活動中的O【參考答案】：共同原理進行概括26、嘗試與錯誤學習的基本規律是效果律、練習律和o【參考答案】：準備律27、我國教育心理學提出了心智技能形成三階段論，三個階段分別是原型操作、原型內化。【參考答案】：原型定向28、在實際教育中，教師除運用紙筆測驗收集資料外，還可使用許多的評價技術，尤其是的教學評價更需要采用非紙筆測驗。 【參考答案】：非測驗，情感領域；29、現有的評估手段是在與參考架構的基礎上制定的。【參考答案】：健康模式疾病模式30、根據是否需要憑借工具，動作技能可分為工具性動作技能和

14、【參考答案】：（P246）非工具性動作技能四、判斷題1、記憶提取等單一的認知活動也是問題解決。（）【參考答案】：錯誤【解析】：問題解決包含一系列的心理活動，單一的認知活動不是問題解決。2、在以教師為主導的教學策略中，由教師設置教學目標，選擇教學材料， 控制教學進度，設計師生之間的交互作用。（）【參考答案】：正確3、教師個人教學效能感隨教齡的增加而下降。【參考答案】：錯誤【解析】：改正：教師的一般效能感往往隨教齡增加而有下降的趨勢。4、創造力可以表現在人類生活的一切實踐活動中。【參考答案】：正確5、依從是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態 度和他人相接近。（）【參考答案】：

15、錯誤【解析】：認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自 己的態度和他人相接近。6、有結構問題的解決過程與無結構問題的解決過程相同，但各自的解決特 點不同。（）【參考答案】：x由結構的問題和無結構的問題的解決過程并不相同。7、上位學習又稱類書學習。【參考答案】：（錯誤【解析】：下位學習又稱類屬學習。8、一般說負遷移是暫時性的，經過練習可以消除。（）【參考答案】：正確【解析】：略。【解析】：態度形成的一般過程經歷依從、認同與內化三個階段。題干是認 同的含義。4、處予不同概括水平的經驗之間的相互影響是（）A、一般遷移B、正遷移C、垂直遷移D、水平遷移【參考答案】：C5、有的人判斷客觀

16、事物時不易受外來因素的影響和干擾，這種認知方式是 （）OA、沖動型B、場獨立型C、場依存型D、沉思型【參考答案】：B6、考試后，學生分析考試成敗的原因，總結經驗教訓，并做出下一步的計 劃和安排。他所運用的學習策略是（）。A、精加工策略B、元認知策略C、組織策略D、復述策略【參考答案】：B【解析】：元認知策略是通過對自己的認知過程的監控和調節，來提高學習 的效率和效果的學習策略，主要包括計劃策略、監視策略和調節策略。7、以下屬于元認知計劃策略的是（）。A、設置學習目標B、對材料進行自我提問9、有效的課堂管理應該鼓勵競爭和合作。（）【參考答案】：錯誤【解析】：（P465）改正：有效的課堂管理應該協

17、調合作與競爭的關系，使兩 者相輔相成，成為促進課堂管理功能和調動學生積極性的有益手段。10、如果遷移產生的效果是積極的，這種遷移則是順向遷移。【參考答案】：錯誤【解析】：如果遷移產生的效果是積極的，這種遷移則是正遷移。11、教育心理學是應用心理學的一種，是心理學一般原理在教育中的應用。【參考答案】：錯。教育心理學是應用心理學的一種，但并不意味著它是一 般心理學原理在教育中的應用。因為教育心理學有自身獨特的研究課題。12、在確定測量工具的有效性和可靠性時，常用的三個指標是信度、效度和 強度。（）【參考答案】：錯誤【解析】：在確定測量工具的有效性和可靠性時，常用的三個指標是信度、 效度和區分度。1

18、3、適當的過度學習會阻礙知識的保持。（）【參考答案】：錯誤【解析】：適當的過度學習有利于知識的保持。14、學生的學習行為取決于需要與誘因的相互作用。【參考答案】：答：正確。沒有一定的學習需要，學生就不會通過學習活動去追求一定的學習目標；反 過來，沒有學習行為的目標或誘因，學生也就不會產生某種特定的需要。當學生 達到了某種學習目標，滿足了相應的需要后，相應的學習動機就會有所降低。15、創造性是少數人的天賦，一般人不可能有。（）【參考答案】：錯誤【解析】：創造性是人類普遍存在的一種潛能，人人都有。五、概念題1、簡述促進陳述性知識學習的一般條件。【參考答案】:(P198200)對新知識的積極關注。(

19、1) 對相關舊命題主動的、有效的提取。(2) 合理使用工作記憶的有限容量。(3) 充分的精加工。(4) 必要的復習。(5) 及時組織和系統化。2、簡述教學目標的功能。【參考答案】：(1) 指導學習結果的測量和評價；指導教學策略的選用；(2) 指引學生學習。3、人的學習與動物學習的本質區別有哪些。【參考答案】：(1)人的學習除了要獲得個體的行為經驗外，還要掌握人類世 世代代積累起來的社會歷史經驗和科學文化知識。(2) A的學習是在改造客觀世界的生活中，在與其他人的交往過程中，通過 語言的中介作用而進行的。(3) 人的學習是一種有目的、自覺的、積極主動的過程。4、簡述皮亞杰兒童認知發展的階段。【參

20、考答案】：(1)感知運動階段(02歲)；(2)前運算階段(2-7歲);(3)具體 運算階段(7-11歲)；(4)形式運算階段(1115歲)。5、教師在培養和促進兒童智力發展方面應注意哪幾點？【參考答案】：(P301302)提高認識，積極促進個體智力的發展。(1) 通過教學活動發展個體的智力。(2) 創設智力發展的情境，組織學生多參加科技和課外活動。(3) 注意根據智力的個別差異，因材施教，促進發展。6、簡述教師角色的心理特征。【參考答案】：(1)熱愛學生，期望學生健康成長。(2) 意志堅定，善于支配感情。(3) 學習興趣濃厚，提高自己的愿望強烈。(4) 思維靈活，注意客觀分析。(5) 觀察敏銳

21、，善于了解學生。7、智力與創造性思維之間的關系是怎么樣的？【參考答案】：創造性與智力并非簡單的線性關系，二者既有獨立性，又在 某種條件下具有相關性。(1)低智商不可能具有創造性(2)高智商可能有高創 造性，也可能有低創造性(3)低創造性者的智商水平可能高，也可能低。(4) 高創造性者必須有高于一般水平的智商。即高智商不是高創造性的充分條件，但 是必要條件。8、意義學習需要具備哪些條件？【參考答案】：意義學習是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有 的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系。意義學習的產生既受到學習材料本 身性質(客觀條件)的影響，也受到學習者自身因素(主觀條件)的影響。(1)

22、 客觀條件意義學習的材料本身必須具有邏輯意義，在學習者的心理上是可以理解的， 是在其學習能力范圍之內的。一般而言，學生所學的教科書或教材都是具有邏輯 意義的。(2) 主觀條件學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構。 學習者必須具有積極主動的將符號所代表的新知識與認知結構中的適當知 識加以聯系的傾向性。如果學習材料本身必須有邏輯意義，而學習者認知結構中 又具備了適當的知識基礎，那么，這種學習材料對學習者就構成了潛在的意義， 即學習材料有了和學習者認知結構中的適當觀念建立聯系的可能性。 學習者必須積極主張地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中的有關 舊知識發生相互作用，使認知結構

23、或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即 心理意義。意義學習的目的，就是使符號代表的新知識獲得心理意義。上述條件缺一不可，否則就不能構成有意義的學習。9、簡述解決問題的基本過程。【參考答案】：(1)發現問題。從完整的問題解決過程來看，發現問題是其首 要環節。(2) 理解問題。理解問題就是把握問題的性質和關鍵信息，摒棄無關因素， 并在頭腦中形成有關問題的初步印象，即形成問題的表征。(3) 提出假設。提出假設就是提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當的 解決問題的操作步驟。(4) 檢驗假設。檢驗假設就是通過一定的方法來確定假設是否合乎實際、是 否符合科學原理。10、高創造性者具有哪些個性特征？【參

24、考答案】：一般認為.高創造性者具有以下個性特征：(1) 具有幽默感；(2)有抱負和強烈的動機；(3)能夠容忍模糊與錯誤；(4)喜歡幻想；(5) 具有強烈的好奇心；(6)有獨立性六、定義題1、明適應【參考答案】：明適應：由暗處到光亮處，特別是在強光下，最初一瞬間會 感到光線刺眼發眩，幾乎看不清外界物體，幾秒鐘之后逐漸看清物體。這種對光 的感受下降的變化現象稱為明適應。2、人格【參考答案】：人格：又稱個性，是指決定個體的外顯行為和內隱行為并使 其與他人的行為有穩定區別的綜合心理特征。3、問題解決【參考答案】：問題解決：指在問題情境中超越過去所學原理的簡單運用而 產生一個解決方案。當常規或自動化的反

25、應不適用當前的情境時，問題解決就發 生了。在問題解決中，需要把簡單原理重新組合，以適用于當前情境。4、性偏差【參考答案】：性偏差：性偏差是指少年性發育過程中的不良適應，如過度 手淫、迷戀黃色書刊、早戀、不當性游戲、輕度性別認同困難等，一般不屬于性 心理障礙。5、關鍵期【參考答案】：關鍵期：關鍵期是個體早期生命中一個比較短暫的時期，在 此期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或 沒有影響，這個時期稱為關鍵期。七、論述題1、在人格發展與調節中，如何發揮人的主觀能動性？【參考答案】：(1)影響人格的因素有遺傳、環境和個體自身的認知。 遺傳是人格不可缺少的影響因素，遺傳因素

26、對人格的作用程度因人格特征 的不同而異，通常在智力、氣質這些與生物因素相關較大的特征上，遺傳因素較 為重要；而在價值觀、信念、性格等與社會因素關系緊密的特征上，后天環境因 素更重要。 社會文化因素。每個人都處于特定的社會文化之中，文化對人格的影響是 極為重要的。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相 似性的方向發展，而這種相似性又具有一個維系社會穩定的功能。 家庭環境因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力；父 母的教養方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成；父母在養育孩子的過 程中，表現出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭 中的“社

27、會遺傳性"。(2) 人格是先天后天的“合金”，是遺傳與環境交互作用的結果，遺傳決定 了人格發展的可能性，環境決定了人格發展的現實性。遺傳是我們不可改變的， 我們所應把握的就是環境的因素。父母和社會共同塑造下一代良好的人格。2、在教學實際中如何培養解決問題的能力？【參考答案】：(P792193)培養學生主動質疑和解決問題的內在動機。(1) 問題的難度要適當。(2) 幫助學生正確表征問題。(3) 幫助學生養成分析問題和對問題歸類的習慣。(4) 指導學生善于從記憶中提取信息。(5) 訓練學牛陳述自己的假設及其步驟。3、如何運用有效的教學方法培養學生的心智技能？【參考答案】：(1)激發學習的

28、積極性與主動性。任何學習任務的完成均依賴 于主體的學習積極性與主動性。學習的積極主動性取決于主體對學習任務的自覺 '=!=' rHi n*D o(2) 注意原型的完備性、獨立性與概括性。完備性是指對活動結構有清楚的 了解，不能模糊或缺漏。獨立性是指讓學生獨立地來確定或理解活動的結構及其 操作方式。概括性是指要不斷變更操作對象，提高活動原型的概括程度，使之具 有廣泛的適用性，擴大其遷移價值。(3) 適應培養的階段特征，正確使用言語。言語在原型定向與原型操作階段, 其作用在于標志動作，并對活動的進行起組織作用。言語在原型內化階段，其作 用在于鞏固形成中的動作表象，并使動作表象得以進

29、一步概括，從而向概念性動 作映像轉化。4、結合實例談談如何在教學實踐中培養學生的創造性。【參考答案】：在教學實踐中，應該從創設有利于創造性產生的適宜環境、 注重創造性個性的塑造和開設培養創造性的課程、教授創造性思維策略等方面培 養學生的創造性。(1) 創設有利于創造性產生的適宜環境，包括： 創設寬松的心理環境，讓學生感受“心理安全”和“心理自由”； 給學生留有充分選擇的余地，讓有創造性學生有時間、有機會干自己想干 的事，為創造性行為的產生提供機會； 改革考試制度與考試內容，使考試真正成為選拔有能力、有創造性人才的 有效工具。(2) 注重創造性個性的塑造，包括： 保護好奇心，接納學生任何奇特的問

30、題，并贊許其好奇求知；解除個體對答錯問題的恐懼心理，以肯定態度接納學生所提出的問題； 鼓勵獨立性和創新精神，重視學生與眾不同的見解、觀點； 重視非邏輯思維能力，鼓勵學生大膽猜測，進行豐富的想象，不拘泥常規 答案； 給學生提供具有創造性的榜樣。讓學生受到創造者優良品質的潛移默化的 影響，啟發他們見賢思齊的心理需求。(3)開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略，包括： 訓練發散思維；推測與假設訓練，發展學生的想象力和對事物的敏感性； 自我設計訓練，給學生提供必要材料與工具，讓學生實際動手，制作某種 物品；頭腦風暴訓練，使學生的思維相互撞擊.迸發火花，達到集思廣益的效果。5、聯系自己的實際談一談影

31、響人格發展的社會因素。【參考答案】：(1)家庭教養方式：家庭是兒童人格發展的主要場所。在 影響人格發展的社會因素中，首當其沖的是父母的教養方式。專制型：父母不太 考慮孩子自身的觀點與感受，對孩子強制較多，關愛和溫暖較少。這種教養模式 下的兒童有中等程度的自信和自控力，但有時懷疑、退縮，不喜歡與同伴交往。 放縱型：父母對孩子沒有要求，放縱孩子的不成熟行為。這種教養模式下的兒童 是最不成熟的，他們缺乏自我控制力和探索精神，有極強的依賴性，遇到新奇事 物或緊張事情就會退縮。民主型：父母有威望但不獨斷，對孩子有嚴格要求又鼓 勵他們獨立自主。這類教養模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨立性強， 自信，

32、知足，愛探索，善于控制自已，喜歡笑，自我肯定。(2)學校教育：學校教育是制約人格發展的主要環境條件。與其他社會環 境因素比較，學校教育影響具有特殊性。學校教育是一種有目的，有計劃的影響, 學校按照一定社會的教育目標，有計劃，有步驟地對青少年學生施加影響，因而 直接制約著學生人格發展的方向和基本質量，并顯現出連續性和一致性的特點。 學校教育影響因憑借學生集體的力量而更加有效。學生活動多半是集體活動，學 校的各種教育要求，經常以集體規范告示形式。對學生個人的認識、態度、行為 等產生多方面的影響。學校教育影響的時間跨度長，貫穿個體人格發展的重要時 期。(3) 同輩群體：與同父母的關系相比，中學生與同

33、齡伙伴的交往更加自由 和平等。與同輩群體的交往使兒童能夠探索人際關系，并發展人際敏感性，奠定 兒童今后社會交往的基礎，促進兒童的社會化和人格的發展。C、測驗先做簡單題目D、考試時監視自己速度和時間【參考答案】：A【解析】：元認知計劃是在活動前計劃活動。8、大腦神經興奮消耗能量超出恢復過程而產生的疲勞是（）A、肌肉疲勞B、神經系統疲勞C、心理疲勞D、感知疲勞【參考答案】：A9、行為塑造和行為矯正的原理和依據是（）A、經典條件作用B、操作性條件作用C、精神分析理論D、認知理論【參考答案】：B10、在創造性的培養上有一種“頭腦風暴法”，以下不屬于這種方法的是（）A、百家爭鳴B、自由辯論C、搶答D、“

34、胡說八道”【參考答案】：D【解析】：頭腦風暴訓練應遵循四條基本原則：一是讓參與者暢所欲言，對 所提出的方案暫不作評價或判斷；二是鼓勵標新立異、與眾不同的觀點；三是以 獲得方案的數量而非質量為目的，即鼓勵多種想法，多多益善；四是鼓勵提出改 進意見或補充意見。胡說八道不是頭腦風暴訓練。11、表現為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是（）。A、依從B、認同C、內化D、堅定【參考答案】：C【解析】：在內化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅 定性。12、“形式訓練說”所討論的遷移實際上屬于（）A、正遷移B、負遷移C、特殊性遷移D、普遍性遷移【參考答案】：D【解析】："

35、形式訓練說”以官能心理學為依據，認為個體心理的組織部分 是各種官能，官能即注意、知覺、記憶等一般的心理能力。得到訓練的官能可以 自動地遷移到其他活動中去，屬于普遍性遷移。13、教學中采用的各種物質獎勵屬于下列哪種強化？（）A、原始強化B、替代強化C、次級強化D、自我強化【參考答案】：A【解析】：原始強化是利用原始的強化物（即本身所具有強化作用的刺激， 如飲食等）進行的強化。如教學中采用的各種物質獎勵等。14、在學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（）。A、教學過程B、教學手段C、教學內容D、教學媒體【參考答案】：C【解析】：教學內容是學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息部分，一般 表現為教學

36、大綱、教材和課程。15、個人面對問題情境時，在規定的時間內能產生大量的答案，說明他的思 維具有較高的（）A、流暢性B、變通性C、指向性D、獨創性【參考答案】：A【解析】：個人面對問題情境時，在規定的時間內能產生大量的答案，說明 他的思維具有較高的流暢性。16、讓學生按照各自的水平和速度進行學習的教學方法屬于什么教學？（）A、愉快教學B、個別化教學C、情境教學D、理想化教學【參考答案】：B17、提出開放課堂教學模式的心理學家是【】A、羅杰斯B、馬斯洛C、羅洛梅D、韋伯【參考答案】：D【解析】：韋伯提出開放課堂教學模式。18、下列關于智力測驗錯誤的是（）。A、現行的智力測驗所評估的智力代表了與學業

37、成就有關的能力B、智力測驗的操作必須規范C、現行智力測驗的結果能預測未來事業的成就或生活美滿D、智力測驗的結果解釋必須慎重【參考答案】：C【解析】：現行的智力測驗所依據的理論基礎還主要是傳統的智力因素理論, 它偏重于個體的語言能力、數理邏輯能力和空間關系等方面，其結果一般反映的 是人的分析能力，或者說只是一種和學業成就有關的智力，與未來事業的成就和 生活美滿沒有必然的聯系。19、在（）意識狀態里，人的意識最清晰.最能集中注意，能夠有意識地去 完成一件事情。A、可控制的B、白日夢C、自動化的D、睡眠【參考答案】：A【解析】：在正常條件下，意識具有四種不同的狀態：可控制的意識狀態、 自動化的意識狀態、白日夢狀態、睡眠狀態。在可控制的意識狀態，人的意識最 清晰，最能集中注意，能夠有