1、1/16第十二節文言文一、預習目標1.掌握文言文中常見多音字的不同讀法和不同意義、常見文言實詞虛詞的不同用法及古今異義的重點字詞；2. 理解重要教材中重點文言文中的重點詞句意義；3.掌握文言文題目特點及解題方法技巧。二、預習要點掌握文言文題目特點及解題方法技巧。三、復習要點回顧（一）文言實詞古漢語實詞主要包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞，他們有實在的意義，能單獨回答問題。1、古今異義。在文言文中，有些古今相同時詞，由于演變的結果，詞的含義表現出以下幾種差異：1詞義擴大。如“江”和“河”古時專指長江與黃河，現在泛指江河。2詞義縮小。如“率妻子邑人來此絕境”中的妻子指的是妻子和兒子，現在專指男子

2、的配偶。3詞義轉移。如“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”古義指低微而鄙俗即地位低見識淺），而現在是品德惡劣、不道德的意思。4詞義交叉。如“憐”，古今意義都有憐憫的意思，但“項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之”中的“憐”解釋為愛憐比較適合文意。古今異義的單音詞集錄去湯郭尋不久）走裙致詞（對一一說話）但只是）贊（傳記結尾處的議論文字）曾（還、尚且）謝道歉）借（即使假設借第令勿斬）比（等到比至陳）間控拉開）惡怎么）委池入出發舉征征驗）夫或有的人某人）進退忠（盡力做好本分的事）獄鄙再向過去的以前的）師（軍隊取法）古今異義的雙音詞集錄絕境交通妻子無論前途前面的路程）所以一一的方法一一的原因）會計（聚會商議

3、）往往經綸（籌劃治理）親戚今義：跟自己家庭有婚姻關系或血緣關系的家庭或他的成員古意：父母兄弟至親骨肉）南極（從南面到達某地）排空（沖向天空）卑鄙低微而鄙俗）痛恨痛心和遺憾）開張感激感慨而激動）犧牲于是（介詞于和代詞是的連用）以為（把一一作為宅邊有五柳樹，因以為號焉）可以明年幾何多少）2/162、詞類活用文言文中，在特定的語言環境中，某些實詞臨時改變它原來所屬詞類的意義和功能，成另一類詞使用，這種現象叫“詞類活用”。詞類活用主要有以下幾種情況：1名詞活用為動詞。如“域民不以封疆之界”中的“域”意思是限制。一狼洞（打洞）其中婦撫兒乳（喂奶）名（取名）之者誰公將鼓（擊鼓）之置人所曾（用網捕）魚腹中狼

4、不敢前（上前）愿為市（買）鞍馬不能名（說出）其一處也2名詞作狀語。如“箕畚運于渤海之尾”中的“箕畚”指用箕畚（裝土石），表示運輸的工具。其一犬坐于前（像狗一樣）3形容詞活用為名詞。如：“此皆善良”中的“善良”指善良、誠良的人。溫故而知新（舊的知識新的知識）擇其善（優點長處）者而從之親舊（親戚朋友知其如此）將軍身被堅執銳（堅固的盔甲銳利的武器）百廢（廢棄的事情）具興4形容詞活用為動詞。如：“親賢臣，遠小人中的“親“遠意為親近，疏遠。京中有善（擅長善于）口技者恢弘志士志氣（發揚光大）5動詞活用為名詞。如：“慰其地之出，竭其廬之入”中的“出”“入”意為出產的東西，收入的東西。猛浪若奔（奔跑的馬）3/

5、16屠（屠戶）懼，投以骨6意動用法。某些名詞、形容詞帶了賓語，語意含有“以為”，認為A:名詞的意動，主觀上認為賓語是什么例：父利其然也。利：原為名詞，現做意動動詞，可譯為“認為這樣是有利的B:形容詞的意動，主觀上認為賓語具有某種特征、特點。例：不恥下問（認為是恥辱）一覽眾山小（認為都是渺小的）固以怪之矣（認為這樣很怪異）7使動用法A:動詞的使動用法。廣故數言欲亡，忿恚尉（使惱怒）B:形容詞的使動用法。苦其心志，勞其筋骨無案牘之勞形（使勞累）3、一詞多義。古漢語絕大多數是一字一詞，因此一詞多義實際上主要是一字多義。所謂多義，即既有本義又有引申義，比喻義等。理解一詞多義要了解學習它們在古漢語中的多

6、種意義，并要在具體語境中辨別確定其含義。初中常見文言實詞集錄安：形容詞，安定的、安逸的。然后知生于憂患，死于安樂形容詞，安穩的、穩定的。風雨不動安如山疑問代詞，怎么。安得廣廈千萬間動詞，養。衣食所安，弗敢專也，必以分人把：動詞，拿、持。把酒話桑麻把酒臨風形容詞，白色的。比：動詞，挨著對著。天涯若比鄰動詞，比作。每自比于管仲、樂毅動詞，相比。曹操比于袁紹兵：名詞，士兵軍隊?？珊勾簏c兵名詞，兵器武器。兵革非不尖利也4/16池：名詞，古代護城河。城非不高也，池非不深也名詞，水池。墨池記出：動詞，出現、露出。我以日始出時去人近動詞，出去、出來。不復出焉動詞，拿出。皆出酒食動詞，產生。江山代有才人出處：

7、名詞，地方。幾處早鶯爭暖樹名詞，時候時間。鄉書何處達動詞，處在。處江湖之遠次：名詞，層次。不可計其層次矣動詞，編次、編排。陳勝、吳廣皆次當行動詞，駐扎、停留。又間令吳廣之次所旁叢祠中從：動詞，跟從，跟隨。擇其善者而從之動詞，依從。形容詞，從前的，以前的。來從楚國游。形容詞，從容。道：動詞，說。不足為外人道也名詞，道路。古道西風瘦馬名詞，道德。伐無道，誅暴秦名詞，規則正確的方法。以諂諫善道名詞，學問。即加冠，益幕圣賢之道名詞，道義。大道之行也，天下為公得：次北固山下5/16動詞，得到。既出，得其船一狼得骨止，一狼仍從動詞，達到。動詞，能夠，可以。余因得遍觀群書動詞，通“德”，感激。所識窮乏者得我

8、與發：名詞，頭發?？蓱z白發生動詞，出發。朝發白帝，暮至江陵動詞，發出。野芳發而幽香動詞，征發、征派。發閭左謫戍魚陽負：動詞，背負。負者歌于途動詞，依靠，依附。負勢競上，互相軒邈感：動詞，感動。帝感其誠動詞，傷感。滿目蕭然，感極而悲者矣動詞，感慨。感時花濺淚，恨別鳥驚心臣不勝受恩感激觀觀：名詞，景觀。此則岳陽樓之大觀也動詞，觀看，觀賞。坐觀垂釣者，徒有羨魚情動詞，閱讀。家貧無從致書以觀（二）文言虛詞文言虛詞是指文言文中那些沒有明確實在意義，而偏重于語法意義的一類詞。它的基本作用是幫助實詞構成句子，表達一定的意思，初中階段要求熟悉掌握“之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、蓋、貝 U、焉”13

9、個文言虛詞的基本用法。其中“之、以、而、其、于”應重點掌握。在學習和掌握文言虛詞時，首先根據它在句中位置，弄清在句中充當什么成分，再根據特定的語言環境，詞語間的相互關系，確定它的詞性，辨別它的意義。“之”（1）代詞指代前面出現的人、事、物。如：漁人甚異之愿陛下親之信之（2）助詞 a 用在主謂之間無意兩狼之并趨如故無絲竹之亂耳 b 結構助詞“的”忘路之遠近小大之獄， 雖不能察 （3） 復指代詞譯為“這樣的，那樣的”曾不能損魁父之丘（4）動詞譯為“到”輟耕之隴上寡助之至多助之至（5）音節助詞無實際意義，可不譯悵恨久之久之，目似瞑（6）提前的標志孔子云“何陋之有？”蓮之愛，同予者何人6/16“于”（

10、1）介紹與動作發生相關的時間地點 a 在其一犬坐于前 b 到指通豫南 c 每假借于藏書之家（2）介紹行為動作所涉及的對象，可譯為“向”“給”“對”a 向告之于帝 b 給故夭將降大任于是人也 c 對萬鐘于我何加焉（3）介紹比較的對象，可不譯所欲有甚于生者，故不為茍得也以介詞：（1）紹動作行為所使用的工具、憑借的條件可譯為“憑借、用”以刀劈狼首（2）介紹行為動作的對象可譯為“把”屠懼，投以骨咨臣以當世之事（3）介紹行為動作的原因可譯為“因為”“由于”不以物喜，不以己悲（4）介紹動作行為發生的起點時間可譯為“從”（5）介紹行為動作發生的根據可譯為“根據”小大之獄，雖不能察，必以情連詞：（1）表目的，

11、可譯為“來”“用來”“以便”意將隧入以攻其后也家貧無從致書以觀河曲智叟無以應以昭陛下平明之理屬予作文以記之（2）表原因可譯為“由于”“因為”扶蘇以數諫故（3）表結果可譯為“以致”引喻失義，以塞忠諫之路也以傷先帝之明（4）表連接可譯為而”，或不譯手自筆錄，計日以還焉語氣詞：（1）用在句尾，表直陳的語氣，相當于“呢”“了”，也可不譯雖我之死，有子存焉可遠觀而不 r 可褻玩焉寒暑易節，始一反焉（2）用在句尾，表疑問語氣，相當于“呢萬鐘于我何加焉？又何間焉？兼詞：相當于“于之”其中于為介詞之為代詞可譯為“在這里”“從這里”來此絕境，不復出焉夫大國，難測焉，懼有伏焉代詞：（1）用在動詞后做賓語，相當于“

12、之”，可譯為與之相當的詞語（2）疑問代詞“哪里”“怎么”且焉置土石為介詞：（1）介紹與行為動作發生相關聯的對象，可譯為“替”“給”等尚思為國戍輪臺此人一一為具言所聞為天下唱不足為外人道也（2）介紹行為動作發生的原因或目的，可譯為“為了”“因為”等愿為市鞍馬為宮室之美為報傾城隨太守（3）介紹動作的主動者，譯為“被”舌一吐而二蟲盡為所吞士卒多為用者連詞：wd 表因果關系因為問渠哪得清如許？為有源頭活水來語尾助詞：夫子何命焉為所（1）特殊代詞，它不能單獨做句子成分，必須和別的詞組成所字短語，才能做句子成分，“所“字經常位于動詞前和動詞組成“所”字短語，所字指代的是受它后面的動詞支配的人、事、物。這種

13、短語是名詞性的，在句子里一般做主語、賓語、謂語、定語。問女何所思一一所思所憶都是所字短語，即想的人、事、物，做賓語問所從來，具答之所從來，即來的地方，做賓語（2）“所以”，這是“所”字短語后來慢,慢發展成的，“以”是介詞，表示方法、手段或原因親賢臣，7/16遠小人，此先漢所以興隆也所以動心忍性，曾益其所不能然（1）指示代詞，常用來指代上文所說的情況，含有“這樣”的意思，常常充當謂語，也可單獨成句，偶爾還做狀語。雖然，受地于先王（2）由代詞演化來做詞尾，常常附在動詞、副詞、象聲詞、形容詞等后面，一起充當謂語或狀語，以模擬聲響或描繪事物、動作、狀態、可譯為“的樣子”，或不譯復行數十步，豁然開朗土地

14、平曠，屋舍儼然：整齊的樣子雜然相許（3）連詞表轉折關系，可譯為“但是”“卻”然足下卜之鬼乎？然侍衛之臣不懈于內（4）連詞相當于現代漢語“然后”“然后才”，表示承接人恒過，然后能改然則相當于現代漢語“既然這樣，那么”然則北通巫峽，南極瀟湘然而相當于現代漢語“雖然這樣，可是”表轉折然而不勝者，是天時不如地利其（1）代詞 a 通常作第三人稱代詞，可以代人、代事、代物。有時在句子里做定語。代人，可譯為“他的”“她的”；代事、代物?？勺g為“它的”屠大窘，恐前后受其敵既出，得其船其西南諸峰，林壑尤美.b 如果“其”后面跟的是代詞，那么“其”就譯為“其中的”，做定語。其一犬坐于前 c 特殊：第一人稱代詞蹲其

15、身，使與臺齊（2）加強語氣其如土石何？乃（1）連詞 a 表前后兩件事在情理上順承，時間上一前一后，可譯為于是就于是才終于”陳勝、吳廣乃謀曰乃行卜乃悟前狼假寐 b 表條件關系，前一分句提出的條件，后一分句說明了這種條件的結果弗勝，守臣死，乃入據陳政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓（2）副詞 a 表示對事物或事情的確認?？勺g為“是”“實在是”“本來是”等吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇 b 表出乎意料之外?？勺g為“竟然”問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉夫（1）指示代詞念 fu 表遠指，相當于“彼”，可譯為“那”“那個”予觀夫巴陵勝8/16狀(2)語氣詞 a 用于句尾表感嘆，相當于“啊”逝者如

16、斯夫，不舍晝夜 b 用于句首，表示將要發表議論，用來引出議論。夫戰，勇氣也夫環而攻之而：(1)表順接可譯為然后就”溫故而知新聚室而謀曰(2)表轉折可譯為卻”“可是”人不知而不慍環而攻之而不勝(3)表并列可譯為“并且”，或不譯黑質而白章蔚然而深秀者，瑯斑也(4)表修飾，可譯為地”，或不譯默而識之恂恂而起(三)文言句式1.判斷句常見的形式有以下幾種：(1) “者，也”“,也”“形式。如：陳勝者，陽城人也。2南陽劉子驥，高尚士也。3此誠危急存亡之秋也。4菊，花之隱逸者也。(2)采用副詞“乃”“即”“則”“皆”“是如：問今是何世，乃不知有漢。2不知天上宮闕，今夕是何年。3梁父即楚將項燕。4此則岳陽樓之

17、大觀也。5非死，則徙爾。6此皆良實，志慮忠純。(3)不用語氣詞，完全由詞序來體現。2.被動句常見類型有：(1)“見”見于”“于”表被動。(2)“為”“為所”表被動。得。(3)沒有語言標志，意義上表被動3. 倒裝句(1)賓語前置通常分為三種情況：1疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。2否定句中，代詞作賓語，賓語前置。如：,者也”者,“為”等表示判斷。例：此人力士。如：“吾常見笑于大方之家。”如：士卒多為用者為予群從所如：帝感其誠。如：“何以戰？”“微斯人，吾誰與歸？”“忌不自信。”“弗之怠?！?/163借助“之”“是”將賓語提前。如：“何陋之有？”（2）定語后置1用“之”使定語后置。如：“四海之

18、大，有幾人歟？”2用“者”的后置。如：“馬之千里者，一食或盡粟一石?！保?）狀語后置介詞結構作狀語往往置于句后作補語。如：“刻唐賢今人詩賦于其上”“行者休于樹”“徐噴以煙”“屠懼，投以骨”（4）主謂倒裝為了表示強烈的感嘆。如：“甚矣，汝之不惠?！薄靶以?，今日也?！?. 省略句1省略主語。如：“永州之野產異蛇，（異蛇）黑質而白章。”2省略謂語。如：“一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。3省略賓語。如：“可燒而走（之）也?！?省略介詞賓語。如：“此人一一為（之）具言所聞”5. 固定格式如何：把怎么樣。如太行王屋何？以為：把當作。以蟲草為林孰與:與相比，誰我孰與城北徐公美得無乎：怎能不呢覽物之情，

19、得無異乎？不亦乎：不是嗎不亦樂乎？（四）句子停頓正確地進行句中停頓，是以把握句子里的詞意和語法結構為前提的，解答這類題時可以先將句子翻譯出來確定地理解文意，把意思結合緊密的文字，看成一個“意義單位”，“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓； 在分析語法結構時可先抓動詞， 把跟動詞有關的前后各詞聯系起來，觀察句子的整體，往前找主語，往后賓語，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語法結構，依此確定句中停頓。確定句中停頓有以下幾種方法：1.在主語和謂語之間、動詞和補語之間要作停頓（定語與中心詞之間一般不停頓），以使語意明顯。如：1先帝/不以/臣卑鄙?！俺急氨伞笔侵髦^短語作賓語，不能讀成“先帝/不以

20、臣/卑鄙”C10/162永之人/爭/奔走焉?！盃帯笔恰氨既首摺钡臓钫Z，應該分開讀。3佳木/秀而繁陰。4問/今是何世5刻/唐賢今人詩賦于其上例中“佳木”是動作的發出者，陳述的對象，它與后面謂語部分之間應作停頓。例5中的動詞“問”、“刻”與其支配的對象之間也要作停頓。2. 句首語助詞（又叫句首發語詞）、關聯詞后面應有停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強調語氣或領起全句乃至全段。常用的句首發語詞和關聯詞主要有以下這些：句首發語詞：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、蓋”、“然”、“則”“然則”、“豈”、“豈若”、“宜”、“誠宜”、何嘗、其等。關聯詞：且、雖、因、“惟”、“故”等。誦讀

21、時，這些詞語后面都應稍加停頓，不能和后面的文字連讀。3.“而”字后表示轉折應該停頓。但“而”字在句中若起到和后邊的詞語存在修飾關系、順接關系、并列關系，那么“而”字不能和后面的詞語分開讀，應該連讀。如：敏而好學，不恥下問。永州之野產異蛇，黑質而白章。擇其善者而從之，其不善者而改之。余聞而愈悲。4.古代是兩個單音節詞，而現代漢語中是一個雙音節詞的，要分開讀。如：1故天將大任于/是人也。2可/以一戰。3中/間/力拉崩倒之聲。例中的“于是”，“于”是介詞，“給”的意思“是”是代詞，“這”的意思，它們都應分開來讀。例中“可以”是兩個單音 r 詞，“可”是能愿動詞，“可以”的意思，“以”是介詞，“用來”

22、的意思。例中的“中間”，“中”是“中間”，“間”是“夾雜”。5. 表示方位或時間性的詞語后邊要加以停頓?！岸矶薄拔磶住薄跋取薄爸小?先天下之憂而憂2中峨冠而多髯者為東坡6.充當狀語的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語時，一般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開。如:11/161其一/犬坐/于前2山行/六七里例中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主語，“犬”在句中作狀語，修飾詞“坐”，譯為“像狗一樣”；例中的“山”修飾中心語“行”，“山行”譯為“在山上走”，它們都應連讀7. 對古代的國號、年號、官職、爵位、史實、地名要了解，否則易導致朗讀停頓錯誤。如：1作亭者誰，盧陵/歐陽修也。盧陵是地

23、名，后面應該停頓。2虞山/王毅叔遠甫/刻8. 節奏停頓要體現出省略成分。如：一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。“再”、“三”后省略動詞謂語“鼓”，應略停，以體現謂語的省略，不能讀成“一鼓/作氣，再而/衰，三而/竭”。9. “也”用在句中揭示停頓，朗讀時在其后停頓。如：1余聞之也/久矣。2師道之不傳也/久矣?！耙病辈皇侵^語前的副詞狀語，不能讀成“余聞之/也久”，“師道之不傳/也久矣”。10. 利用對文意的理解來確定停頓。在朗讀文言文時，要根據語境理解文意，只有確切地理解了文意，才能準確地停頓。如：1醫之好治不病/以為功2居廟堂之高/則憂其民例意思是“醫生喜歡醫治沒有病的人，把這作為功勞”，這樣，讀

24、時就可以分別把“醫之好治不病”和“以為功”讀在一起，即“醫之好治不病/以為功”。例的意思是“處在朝庭的高位上，就為它的人民擔憂”這樣，句中的停頓就是“居廟堂之高/則憂其民”。11. 詩句節拍間要停頓。古詩的朗讀有其規律性，一般說來是兩字一停頓，即按音節停頓。如：1幾處/早鶯/爭/暖樹2大門/中斷/楚江/開也可以按意義單位停頓，如上面的兩句可讀為“幾處早鶯/爭暖樹”、“大門中斷/楚江開”。（五）句子翻譯12/16文言文翻譯仍然是文言文閱讀考查的重點。在具體的語言環境中，一個文言語句，可能既有實詞和虛詞的特殊運用，又有句式、活用等方面的特殊用法，因此，能夠較好地綜合檢測學生文言文閱讀理解能力的莫過

25、于文言翻譯題了，翻譯題仍將是今年考試的重點。翻譯方法指津：1“對”：即“字字落實，一一對應”，盡量用直譯，確保不漏譯。2“留”:即保留一一地名、人名、官名、年號、帝號保留不變；古今意義相同的詞保留不變。3“換”： 即替換一一將單音節詞換成雙音節詞； 將詞類活用的詞換成活用后的詞； 將通假字換成本字。4“刪”：即刪除一一刪去無意義的詞（虛詞居多）。5“補”:即補充一一補出文中所省略的或隱含的內容；將單音節詞補充成雙音節詞。6“調”：即調整一一將文言特殊句式按現代漢語的語法規范和說話習慣調整過來。每段文字翻譯之后，要與原文認真核對一遍，看看意思是否完整、準確，語言是否通順、規范，如有不妥，再斟酌修

26、改。正確翻譯注意（一）要進行一定的積累，以便知識遷移。（二）關鍵字詞，聯系語境，重點突破。在句中尋出考點：尋主要句式、特殊用法、關鍵詞義。對于關鍵字詞，我們要運用多種方法推斷，聯系語境去理解、參悟。（三）避免常見的一些錯誤。常見錯誤主要有：（1）不需翻譯的強行翻譯。在文言文中凡是國名、地名、人名、官名、帝號、年號、器物名、度量衡等，在翻譯時，可以原封不動地保留下來，不用翻譯。（2）古義當今義。有的詞語隨著社會的發展，意義已經變化了，有的詞義擴大，有的詞義縮小，有的詞義轉移，有的詞感情色彩變化，有的名稱說法改變。因此，要根據原文的語境確定詞義。（3）字詞翻譯不到位。實詞應尤其注意它的一詞多義現象

27、，挑選最恰當的一項進行翻譯。虛詞也應注意它的不同用法，盡量翻譯準確、到位。（4）隨意增刪句子的成分。在翻譯時，有的同學可能會增刪句子的成分。在具體操作時，我們應分清哪些是省略句，需要適當地添加成分；哪些是不需要翻譯的語氣詞或輔助成分，可以不翻譯，切不可隨意增刪。（5）譯句不符合現代漢語語法規則。在古代漢語中，有一些倒裝句，這種句子在翻譯時，一般說來，要恢復成現代漢語的正常句式。四、課堂小結13/16文言文閱讀是中考必考題型，熟悉基本篇目文言文中的重點字詞意義，掌握重點文言文的閱讀要求，以及常用的文言虛詞、實詞的不同用法以及常用句式的轉換。從考查題型來看，該部分內容主要以閱讀題形式出現，常見的有

28、詞語解釋、文言字詞用法、句子翻譯等。五、習題鞏固1.下列句子朗讀節奏正確的一項是（）A、今齊地方/千里8 王之蔽/甚矣G 臣之客欲有求/于臣以朝廷/之臣莫不畏王2.選出屬于被動句的一項（）A.菊，花之隱逸者也 B.士卒多為用者C.甚矣，汝之不惠 D.遂率子孫荷擔者三夫文言文閱讀理解（一）公輸公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。子墨子聞之，起于齊，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。公輸盤曰：“夫子何命焉為？”子墨子曰：“北方有侮臣，愿借子殺之?！惫敱P不說。子墨子曰：“請獻十金?！惫敱P曰：“吾義固不殺人。”子墨子起，再拜曰：“請說之。吾從北方，聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有？荊國有余于地，而不足于

29、民。殺所不足，而爭所有余，不可謂智；宋無罪而攻之，不可謂仁。知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強。義不殺少而殺眾，不可謂知類。”公輸盤服。工里工1=1.士力J坐Je 皿/|、丁/公輸盤曰：“不可，吾既已言之土矣。“胡不見我于王？”公輸盤曰：“諾?！弊幽右娡?，曰：“今有人于此，舍其文軒，鄰有敝輿而欲竊之；舍其錦繡，鄰有短褐,而欲竊之；舍其粱肉，鄰有糠糟，而欲竊之。此為何若人？”王曰：“必為有竊疾矣。”子墨子曰：“荊之地方五千里，宋之地方五百里，”此猶文軒之與敝輿也；荊有云夢，犀兄麋鹿滿之，14/16江漢之魚鱉甯毒為天下富，宋所為無雉兔狐貍者也，此猶粱肉之與糠糟也；荊有長松、文梓、梗、槌、豫章

30、，宋元長木，此猶錦繡之與短褐也。臣以王之攻宋也，為與此同類，臣見大王之必傷義而不得?！蓖踉唬骸吧圃眨‰m然，公輸盤為我為云梯，必取宋?！庇谑且姽敱P，子墨子解帶為城，以牒為械，公輸盤九設攻城之機變，子墨子九距之。公輸盤之攻械盡，子墨子之守圍有余。公輸盤避，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言?！弊幽右嘣唬骸拔嶂又跃辔?，吾不言。”楚王問其故，子墨子曰：“公輸子之意，不過欲殺臣。殺臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也?！背踉唬骸吧圃眨∥嵴垷o攻宋矣。3. 解釋文中加粗詞語（1）聞子為梯（）（2）荊之地方五千里（）（3）子墨子九距之（）

31、4. 翻譯下列句子（1）殺所不足，而爭所有余，不可謂智（2）然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。5. 下面說法不正確的一項。（）A.公輸一文敘述了墨子同公輸盤、楚王論辯的經過，說明楚國攻打宋國不會有好結果，促使楚王放棄攻宋。B.公輸一文充分體現了墨子散文論辯性強、富有邏輯性的特色。C. 墨子勇于面對問題，說服了楚王。這表面，對不義之戰，要敢于斗爭。D.公輸一文通過對話，充分體現了墨子“民為貴，君為輕”的政治思想。（二）（浙江湖州）秋于敬亭送從侄遍游廬山序【唐】李白余小時，大人令誦子虛賦，私心慕之。及長，南游云夢，覽七澤之壯觀。初，嘉興季父謫長沙西還，時余拜見，預飲林下。遍