1、魯濱遜漂流記梗概 從前有個喜歡航海冒險(xiǎn)的英從前有個喜歡航海冒險(xiǎn)的英國人，他叫魯濱遜。一次他因乘國人，他叫魯濱遜。一次他因乘船遭遇風(fēng)暴失事，漂流到一個荒船遭遇風(fēng)暴失事，漂流到一個荒無人煙的孤島；他克服了沒有食無人煙的孤島；他克服了沒有食物、沒有住所、沒有朋友、令人物、沒有住所、沒有朋友、令人畏懼的野人等種種困難！畏懼的野人等種種困難！ 他獨(dú)自在他獨(dú)自在孤島上生活了孤島上生活了2626年，不但供年，不但供給了自己的日給了自己的日用所需，而且用所需，而且經(jīng)營了一片肥經(jīng)營了一片肥美的土地。美的土地。 有時他覺得自己都有時他覺得自己都不想離開這個生活不想離開這個生活2626年年的孤島了，可當(dāng)他發(fā)現(xiàn)的孤島

2、了，可當(dāng)他發(fā)現(xiàn)了野人蹤跡的時候這個了野人蹤跡的時候這個念頭也隨之破滅了！他念頭也隨之破滅了！他為了躲避野人做了周到為了躲避野人做了周到的防護(hù)措施。的防護(hù)措施。 后來，他救了一位后來，他救了一位野人朋友，又給野人取野人朋友，又給野人取名為名為“星期五星期五”，還教，還教會了會了“星期五星期五”很多東很多東西，西，“星期五星期五”很快成很快成了魯濱遜的好幫手。了魯濱遜的好幫手。 一天，魯濱遜被一天，魯濱遜被“星星期五期五”叫醒，他跑出去一叫醒，他跑出去一看，原來，一艘船上發(fā)生看，原來，一艘船上發(fā)生了叛亂，魯濱遜和了叛亂，魯濱遜和“星期星期五五”救下了船長，船長為救下了船長，船長為了感謝魯濱遜，就把

3、魯濱了感謝魯濱遜，就把魯濱遜和遜和“星期五星期五”帶回了英帶回了英國！國！ 讀了魯濱遜漂流記故事梗概，我們對該書的主要情節(jié)有了大概的了解。 “梗概”是一種應(yīng)用文體，常用于電影、電視和小說的故事作簡單的介紹等。寫梗概，就是把書、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡練的語言寫下來。習(xí)習(xí) 作作 語文 六年級 下冊寫作品梗概寫作品梗概 想一想：日常生活中，在什么情況下我們需要對書的內(nèi)容進(jìn)行概括呢？ 學(xué)校征集最歡迎的少學(xué)校征集最歡迎的少兒讀物，要求高年級每位兒讀物，要求高年級每位同學(xué)推薦一本最喜愛的書。同學(xué)推薦一本最喜愛的書。征集最受歡迎的少兒讀物 班里每周請一位同學(xué)班里每周請一位同學(xué)簡要介紹一本書。簡要介紹一

4、本書。 你的好伙伴看你的好伙伴看到你最近讀一本書到你最近讀一本書很入迷，很想知道很入迷，很想知道你讀的這本書講了你讀的這本書講了些什么。些什么。 選擇你讀過的一本書寫梗概。習(xí)作內(nèi)容習(xí)作內(nèi)容 誰來跟大家說一說你讀過什么書？自由發(fā)言自由發(fā)言想一想，一本書的梗概應(yīng)該具備怎樣的特點(diǎn)？寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)要想寫好故事梗概，必須做到： 1.長話短說要簡要； 2.詳寫略寫要分清； 3.中心順序人稱不變； 4.關(guān)鍵要素說清楚。想一想，我們可以怎樣來寫一本書的梗概？理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)讀讀回顧課文回顧課文流落荒島流落荒島（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）救星期五救星期五搭蓋住所搭蓋住所馴

5、養(yǎng)野羊馴養(yǎng)野羊播種糧食播種糧食奪船回國奪船回國梗概按照上述線索展開敘述。 通過對原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對話”，了解原文內(nèi)容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。讀讀篩選概括，合并成段保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。抽抽連連你知道如何概括章節(jié)內(nèi)容嗎？ 1.1.要把人物語言描寫概括成敘述性要把人物語言描寫概括成敘述性的話的話直接引語變?yōu)檗D(zhuǎn)述句。直接引語變?yōu)檗D(zhuǎn)述句。 毛主席舀了兩碗水送到她們母女倆手里，說：毛主席舀了兩碗水送到她們母女倆手里，說：“你你們倆歇會兒吧！們倆歇會兒吧！”然后對警衛(wèi)員說：然后對警衛(wèi)員說

6、：“來，咱倆試試，來，咱倆試試，半年多不推這玩意兒了。半年多不推這玩意兒了。”毛主席推碾子還挺在行，一毛主席推碾子還挺在行，一邊推，一邊還用笤帚往碾盤里掃碾出來的玉米碎粒。邊推，一邊還用笤帚往碾盤里掃碾出來的玉米碎粒。 毛主席讓母女倆歇會兒，然后與警衛(wèi)員一起幫她們推碾子。原句概括 2.要把人物動作描寫進(jìn)行選擇后，概括成敘述性的話。 從受到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒說一句話，從受到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動地放在那里。還是原封不動地放在那里。毛主席收到這封電報(bào)后悲痛萬分，茶飯

7、不思。原句概括 魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、可以防魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。那兒可以野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。那兒可以看到海面，他希望瞧見過往的船只，以便請求救援。看到海面，他希望瞧見過往的船只，以便請求救援。回顧課文回顧課文讀下列梗概，思考它是如何表現(xiàn)原文內(nèi)容的？ 篩選原著內(nèi)容要點(diǎn)，保留主干，按照主人公在荒島上建造“家園”的過程，分點(diǎn)概括。 在理解原文的基礎(chǔ)上，抽取出原文各段的段落大意。需要強(qiáng)調(diào)的是對一些描寫具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句；對一些簡短的、不影響文章表達(dá)的次要段落則大

8、膽地取舍。 將抽取出來的各段大意連接起來。抽抽連連錘煉語言，連貫表達(dá)。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語言清楚連貫。理理 有一次有一次，魯濱遜乘船前往非洲，途中遇上大風(fēng)，船嚴(yán)，魯濱遜乘船前往非洲，途中遇上大風(fēng)，船嚴(yán)重受損，同伴們在乘小艇逃生時都死在海里，只有他一個重受損，同伴們在乘小艇逃生時都死在海里，只有他一個人被大浪沖到海島邊。這是一個無名的、沒有人居住的荒人被大浪沖到海島邊。這是一個無名的、沒有人居住的荒島，到處是亂石野草。他又冷又餓，心里想：流落到這種島，到處是亂石野草。他又冷又餓，心里想：流落到這種地方，怎樣活下去呢？地方，怎樣活下去呢？回顧課文回顧課文注意段落間的過渡。 很多年過去了。有

9、一天，很多年過去了。有一天，魯濱遜忽然發(fā)現(xiàn)魯濱遜忽然發(fā)現(xiàn)海邊沙灘上出現(xiàn)了人的腳印。海邊沙灘上出現(xiàn)了人的腳印。段落間以時間為順序，過渡自然，語句連貫。 將連接好的語句梳理通順：刪去重復(fù)的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。理理讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。篩選概括，合并成段。錘煉語言，連貫表達(dá)。讀讀抽抽連連理理寫好開頭寫好開頭 騎鵝旅行記講一個不愛學(xué)習(xí)、喜歡惡作劇的頑皮孩子尼爾斯，因?yàn)橐淮巫脚【`，而被小妖精用魔法變成一個小人。此段故事梗概的此段故事梗概的開頭，根據(jù)故事開頭，根據(jù)故事內(nèi)容入手，去把內(nèi)容入手，去把握故事主要內(nèi)容。握故事主要內(nèi)容。 湯姆索亞是一個聰明但調(diào)皮的男孩。他父母雙亡

10、，住在嚴(yán)厲但也十分疼他的包莉姨媽家里。他活潑好動，還有著許多精靈鬼點(diǎn)子，而且不愛學(xué)習(xí)，總喜歡逃了學(xué)去釣魚、和流浪兒哈克貝利費(fèi)恩去閑逛、玩“海盜”、搜集各種奇怪的物品等等。他甚至喜歡上了名叫蓓琪撒切爾的女孩，并想盡辦法來“追求”她。 開頭抓住湯姆開頭抓住湯姆索亞索亞的性格特點(diǎn)，結(jié)合的性格特點(diǎn)，結(jié)合他的家庭背景、個他的家庭背景、個人愛好進(jìn)行介紹。人愛好進(jìn)行介紹。寫好結(jié)尾寫好結(jié)尾 孩子們，趕快打開這本有趣的書，讓我們一起開始閱讀之旅吧！你馬上就會和瑞典少年尼爾斯一起，騎上白鵝，跟隨大雁們一起翱翔在藍(lán)天白云之間，經(jīng)歷一次次驚心動魄的歷險(xiǎn)，聆聽一個個溫馨美麗的傳說，開始一段奇妙的空中旅行吧。結(jié)尾用饒有興

11、趣結(jié)尾用饒有興趣的語言，激發(fā)讀的語言，激發(fā)讀者的閱讀興趣。者的閱讀興趣。 從此以后，湯姆和哈克變成了小鎮(zhèn)上的“風(fēng)云人物”，不僅走到哪兒都會受到歡迎，而且他們倆的小傳還登在了鎮(zhèn)報(bào)上 對原著的結(jié)尾作對原著的結(jié)尾作了簡要的介紹，了簡要的介紹，并設(shè)下了懸念。并設(shè)下了懸念。 湯姆索亞歷險(xiǎn)記梗概 湯姆湯姆索亞是美國圣彼得斯堡小鎮(zhèn)上一個淘氣索亞是美國圣彼得斯堡小鎮(zhèn)上一個淘氣的機(jī)靈鬼。他幼年喪母，由姨媽收養(yǎng)。聰明頑皮的的機(jī)靈鬼。他幼年喪母，由姨媽收養(yǎng)。聰明頑皮的湯姆受不了姨媽和學(xué)校老師的管束，常常逃學(xué)闖禍。湯姆受不了姨媽和學(xué)校老師的管束，常常逃學(xué)闖禍。一天深夜，湯姆與好友哈克到墓地玩耍，無意中目一天深夜，湯姆

12、與好友哈克到墓地玩耍，無意中目睹了一起兇殺案的發(fā)生：睹了一起兇殺案的發(fā)生：羅賓遜醫(yī)生和惡棍印江羅賓遜醫(yī)生和惡棍印江 喬喬埃以及喝得醉醺醺的莫夫埃以及喝得醉醺醺的莫夫 波特三個人發(fā)生爭執(zhí)，在波特三個人發(fā)生爭執(zhí)，在混亂的廝打中，喬埃把雇用他們?nèi)ケI尸的羅賓遜醫(yī)混亂的廝打中，喬埃把雇用他們?nèi)ケI尸的羅賓遜醫(yī)生殺死了，然后又嫁禍于被打昏的波特。生殺死了，然后又嫁禍于被打昏的波特。 交代故事的交代故事的起因。故事起因。故事的主要人物的主要人物都得到展現(xiàn)都得到展現(xiàn)。 例文賞析例文賞析 因?yàn)楹ε卤粌词职l(fā)現(xiàn)他們知道這件事，湯姆、因?yàn)楹ε卤粌词职l(fā)現(xiàn)他們知道這件事，湯姆、哈克帶著另一個小伙伴一起，逃到一座荒島上做起哈

13、克帶著另一個小伙伴一起，逃到一座荒島上做起了了“海盜海盜”，弄得家里以為他們被淹死了，結(jié)果他，弄得家里以為他們被淹死了，結(jié)果他們卻出現(xiàn)在了自己的們卻出現(xiàn)在了自己的“葬禮葬禮”上。上。過了一段時間，過了一段時間，法院開庭審理這起兇殺案，法官即將對波特的罪行法院開庭審理這起兇殺案，法官即將對波特的罪行作出判決，這讓湯姆十分的愧疚和不安。經(jīng)過激烈作出判決，這讓湯姆十分的愧疚和不安。經(jīng)過激烈的思想斗爭，湯姆終于戰(zhàn)勝了恐懼與自私，勇敢地的思想斗爭，湯姆終于戰(zhàn)勝了恐懼與自私，勇敢地站出來指出印江站出來指出印江 喬埃就是殺人兇手，但狡猾的喬埃喬埃就是殺人兇手，但狡猾的喬埃卻從法庭上逃走了卻從法庭上逃走了。

14、故事的發(fā)展，故事的發(fā)展，對湯姆的心對湯姆的心理描寫十分理描寫十分生動細(xì)膩生動細(xì)膩。 不久之后，湯姆與他心愛的姑娘貝奇到山上野不久之后，湯姆與他心愛的姑娘貝奇到山上野餐時，在一個巖洞里迷了路，整整三天三夜饑寒交餐時，在一個巖洞里迷了路，整整三天三夜饑寒交迫，面臨著死亡的威脅。但湯姆他們在洞中再一次迫，面臨著死亡的威脅。但湯姆他們在洞中再一次看見了殺人犯印江看見了殺人犯印江 喬埃。喬埃。經(jīng)過一番周折，他們在村經(jīng)過一番周折，他們在村民的幫助下終于成功脫險(xiǎn)。民的幫助下終于成功脫險(xiǎn)。 湯姆把殺人犯印江湯姆把殺人犯印江 喬埃藏在洞中的消息告訴了喬埃藏在洞中的消息告訴了貝奇的爸爸薩契爾法官。誰知薩契爾法官之

15、前把山貝奇的爸爸薩契爾法官。誰知薩契爾法官之前把山洞的入口封住了，躲在洞里的喬埃活活餓死了，惡洞的入口封住了，躲在洞里的喬埃活活餓死了，惡人得到了應(yīng)有的報(bào)應(yīng)。人得到了應(yīng)有的報(bào)應(yīng)。 后來，湯姆和好友哈克再次回到山洞，找到了后來，湯姆和好友哈克再次回到山洞，找到了兇手埋藏的那筆寶藏。兇手埋藏的那筆寶藏。 次要情節(jié)一筆次要情節(jié)一筆帶過，詳略處帶過，詳略處理得當(dāng)。理得當(dāng)。 語言簡練，概語言簡練，概括合并得十分括合并得十分得當(dāng)?shù)卯?dāng)。 簡要敘述故事簡要敘述故事的結(jié)局的結(jié)局。 點(diǎn)評：點(diǎn)評：這篇習(xí)作這篇習(xí)作向我們介紹了向我們介紹了湯姆湯姆索亞歷險(xiǎn)記索亞歷險(xiǎn)記的內(nèi)容梗概。作者在介紹前，對原文內(nèi)容進(jìn)行了深入了的內(nèi)容梗概。作者在介紹前，對原文內(nèi)容進(jìn)行了深入了解，并在忠于原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行高度壓縮。能扣住解，并在忠于原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行高度壓縮。能扣住主要人物、主要事件，把握小說的核心環(huán)節(jié)，對原著內(nèi)主要人物、主要事件，把握小說的核心環(huán)節(jié)，對原著內(nèi)容進(jìn)行篩