1、1會計學北師大五年級下冊語文天地五泰戈爾北師大五年級下冊語文天地五泰戈爾北師大五年級語文下冊讀一讀，想想還可以怎樣表達下面這句話的意思。我孤零零的，難受得沒法說。明確：明確：凡卡的話一表達了自己的處境孤零零的；二表達了自己的心情很難受。1.爺爺，您知道我是多么孤單難過嗎？2.在這里，我舉目無親，誰能知道我心里是多么的難受！3.我難受得只想哭，可是沒有人理睬我，我只好深深地嘆氣。4.別人都在快樂地過圣誕節，我卻只有一個人，孤單單的，心里難受得說不出來。屈原：戰國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。他是我國第一位偉大的愛國主義詩人。離騷全詩共全詩共373373句，二千四百多字，句，二千四百多字，才

2、氣縱橫，感情跌宕起伏，輕吐了詩人赤城的愛國信念和救國無門的極端痛苦和憂傷。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。 戰國時期 屈原離騷 譯文：這些都是我內心之所珍愛，就是讓我死掉九回，我也不后悔。這一句表現了詩人要為自己認定的理想堅持到底的決心，絕不妥協，決不中途變節。譯文：在追尋真理(真知)方面，前方的道路還很漫長，但我將百折不撓，不遺余力地(上天下地)去追求和探索。 路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索 戰國時期 屈原離騷這一句表現出屈原勇于追求真理的執著、不屈、矢志不渝的無畏精神和堅定信念。龔自珍紀念館龔自珍紀念館北京浙江浙江己亥雜詩己亥雜詩是清代詩人龔自珍創作的是清代詩人龔自珍創作的一組詩集。己亥為

3、清道光十九年（一組詩集。己亥為清道光十九年（18391839年），這一年作者年），這一年作者4848歲，因厭惡仕途，歲，因厭惡仕途，辭官離京返杭，后因迎接眷屬，又往返辭官離京返杭，后因迎接眷屬，又往返一次。一次。在往返京杭的途中，共寫了在往返京杭的途中，共寫了315315首七絕，總題首七絕，總題己亥雜詩己亥雜詩，是一組自是一組自敘詩，寫了平生出處、著述、交游等，敘詩，寫了平生出處、著述、交游等，題材極為廣泛，題材極為廣泛，其中第其中第5 5首及第首及第220220首被首被我國中小學語文課本收錄。我國中小學語文課本收錄。己亥己亥： 生氣：煥發生機，生氣勃勃。 恃風雷：恃，依靠。風雷，本指風神、雷

4、神，這里比喻疾風迅雷般的社會變革。 究：畢竟。 重抖擻：重新振作精神。 降：賜予，給予。這里有選用、產生的意思。 要使中國興旺發達，就得依靠像風雷一樣能振奮人心的思想言論。全國一片死氣沉沉的局面，實在是太悲哀了。我希望老天爺重新振作起精神來，不要拘于一種規格，為人間降下各種各樣有用的人才。 己亥雜詩己亥雜詩政治昏暗政治昏暗呼喚改革呼喚改革殷切希望殷切希望心底呼喚心底呼喚希望改變現狀希望改變現狀期待人才輩出期待人才輩出 己亥雜詩（第五首）己亥雜詩（第五首） 【清】龔自珍浩蕩離愁白日斜，浩蕩離愁白日斜， 吟鞭東指即天涯。吟鞭東指即天涯。 落紅不是無情物，落紅不是無情物， 化作春泥更護花。化作春泥更

5、護花。泰戈爾泰戈爾（1861-19411861-1941），印度詩人、作家、藝術家。他印度詩人、作家、藝術家。他一生創作豐富，一生創作豐富，主要作品有主要作品有新月集新月集飛鳥集飛鳥集吉檀迦吉檀迦利利等。等。曾獲曾獲19131913年諾貝爾文年諾貝爾文學獎，他對印度文學以及世界學獎，他對印度文學以及世界文學都有深遠的影響。文學都有深遠的影響。 本文選自本文選自泰戈爾作品集泰戈爾作品集，鄭振鐸譯，鄭振鐸譯。對岸對岸是作者是作者新月集新月集中的一首。中的一首。新新月集月集是泰戈爾的一部是泰戈爾的一部以兒童生活和情趣為主以兒童生活和情趣為主旨旨的英文散文詩集，共收入詩歌四十首，出版的英文散文詩集，共

6、收入詩歌四十首，出版于于19131913年。詩集中天真的孩子與慈愛的母親正年。詩集中天真的孩子與慈愛的母親正是詩人的愛子與賢妻。這部兒童詩集被認為是是詩人的愛子與賢妻。這部兒童詩集被認為是世界文學中無與倫比的藝術珍品。詩人以兒童世界文學中無與倫比的藝術珍品。詩人以兒童的邏輯、樸素的語言、明快的格調和瑰麗的譬的邏輯、樸素的語言、明快的格調和瑰麗的譬喻，描繪出種種動人的情態和奇思妙想。喻，描繪出種種動人的情態和奇思妙想。文題背景 課前預習課前預習 1.1.易讀錯寫錯的字易讀錯寫錯的字 耕耘耕耘( )( )豺狼豺狼( )( )野鶩野鶩( )( )沐浴沐浴( )( )詫異詫異( )( )犁犁 ( (

7、) )gngyngngynchichiwwmymychchll 課前預習課前預習 2.2.多音多義字多音多義字 處ch ( )ch ( )ch ( )ch ( )處理處理處所處所3.3.形近字辨析形近字辨析 課前預習鶩鶩 ( )( )騖騖 ( )( )趨之若鶩趨之若鶩好高騖遠好高騖遠wwww整體感知對岸與此岸的聯系對岸與此岸的聯系不忘此岸的媽媽不忘此岸的媽媽對岸對岸的美麗風景對岸的美麗風景愛自然愛家鄉愛母親重難點探究重難點探究 所以，對岸是極具田園氣息的神奇樂土，“我”向往對岸。 1.“我”為什么。如此向往對岸呢?請結合文中三幅圖畫回答。 因為對岸是世外桃源，恬靜閑適，那里的人們勤因為對岸是世

8、外桃源，恬靜閑適，那里的人們勤勞。人們耕耘、放牧，自由快樂地生活勞。人們耕耘、放牧，自由快樂地生活 因為對岸自然景色優美，人與自然和諧，那里的因為對岸自然景色優美，人與自然和諧，那里的飛禽走獸也自由自在地棲息生長飛禽走獸也自由自在地棲息生長 因為對岸有男孩兒、女孩兒，有親愛的媽媽，可因為對岸有男孩兒、女孩兒，有親愛的媽媽，可以自由自在地在大地上玩耍，餓了可以找媽媽，天色昏以自由自在地在大地上玩耍，餓了可以找媽媽，天色昏暗可以回來。暗可以回來。重難點探究重難點探究 “媽媽媽媽”和和“對岸對岸”都是作者感情寄托的一部都是作者感情寄托的一部分，分，通過對通過對“媽媽媽媽”和和“對岸對岸”來表達作者對

9、生活來表達作者對生活、對自然、對親人、對故鄉的由衷熱愛。另外，整、對自然、對親人、對故鄉的由衷熱愛。另外，整篇文章都是以一個孩子的眼光來觀察篇文章都是以一個孩子的眼光來觀察“對岸對岸”，展，展示世界。在孩子的眼中對岸就是令人向往的示世界。在孩子的眼中對岸就是令人向往的“世界世界”。媽媽在對岸勞作，孩子離不開。媽媽在對岸勞作，孩子離不開“媽媽媽媽”是是“我我”抒發感情的依托。抒發感情的依托。 2.這首散文詩中，每小層中都提到媽媽，這有什么作用？重難點探究重難點探究 3.為什么每一部分的最后都要寫“我長大的時候要做這渡船的船夫”的愿望與理想?“如果您不在意”說明了什么? 作者采用間隔反復的形式，在

10、每部分的作者采用間隔反復的形式，在每部分的最后，都用相同的句子表達了最后，都用相同的句子表達了“我我”長大后長大后要做這渡船的船夫的愿望與理想。要做這渡船的船夫的愿望與理想。說明說明“我我”這種愿望十分強烈，刻骨銘心，以至于在這種愿望十分強烈，刻骨銘心，以至于在文中反復出現。文中反復出現。“如果您不在意如果您不在意”從從側面反側面反映映出當時船夫在世俗眼中的出當時船夫在世俗眼中的地位是低下地位是低下的。的。重難點探究重難點探究 “我我”所以選中要做渡船的船夫，所以選中要做渡船的船夫，是因為是因為借此可以飽覽渡口周圍的野趣和熱鬧，同時把借此可以飽覽渡口周圍的野趣和熱鬧，同時把行人渡過來渡過去。行

11、人渡過來渡過去。這種本事，可以賺得小伙這種本事，可以賺得小伙伴的羨慕和欽佩。而在世俗人看來，船夫一向伴的羨慕和欽佩。而在世俗人看來，船夫一向是由比較低賤粗笨的人從事的職業，孩子選擇是由比較低賤粗笨的人從事的職業，孩子選擇船夫，說明世俗的尊卑貴賤的等級觀念并沒有船夫，說明世俗的尊卑貴賤的等級觀念并沒有污染到他，顯示了孩子的純真。污染到他，顯示了孩子的純真。 4.文中的“我”要做這渡船的船夫的原因是什么?說明了什么?重難點探究重難點探究 因為對岸有廣闊的大自然，有勞作的田因為對岸有廣闊的大自然，有勞作的田園牧場，有自由與生機，對岸美麗又神秘；園牧場，有自由與生機，對岸美麗又神秘；此岸有家庭的安樂，

12、有媽媽的關懷，是此岸有家庭的安樂，有媽媽的關懷，是“我我”幸福溫馨的港灣。幸福溫馨的港灣。 5.文中的“我”為什么既向往對岸，又留戀此岸呢? 文章主旨文章主旨 對岸以一個孩子的眼光來看待世界，以一個兒童的口吻來描繪對岸的神奇和美麗，抒發了作者對大自然、對自己的家鄉、對母親的熱愛與依戀。 職業職業是參與社會分工，利用專門是參與社會分工，利用專門的知識和技能，為社會創造物質財富和的知識和技能，為社會創造物質財富和精神財富，獲取合理報酬，作為物質生精神財富，獲取合理報酬，作為物質生活來源，并滿足精神需求的工作。活來源，并滿足精神需求的工作。 聽教師范讀，體會作者思想感情聽教師范讀，體會作者思想感情

13、學生有感情地朗讀全詩，領悟其中的韻味學生有感情地朗讀全詩，領悟其中的韻味 在這首詩中，作者選取了哪些在這首詩中，作者選取了哪些意象意象？（指詩中熔鑄了作者思想感情的事物（指詩中熔鑄了作者思想感情的事物）三個意象三個意象（三種職業（三種職業）我愿意我是一個我愿意我是一個小販小販自由，無拘束，快樂自由，無拘束，快樂我愿意我是一個我愿意我是一個園丁園丁我愿意我是一個我愿意我是一個更夫更夫自由，無人阻止，美好自由，無人阻止，美好自由，奉獻自由，奉獻職業職業特點特點全詩思想感悟的升華全詩思想感悟的升華選擇職業的重要標準選擇職業的重要標準自由自由 平凡平凡 普通普通 職業職業特點特點職業職業特點特點在詩中

14、，作者運用了多種修辭方在詩中，作者運用了多種修辭方法，請法，請大家找出來，并說說它們的表達效果大家找出來，并說說它們的表達效果。他沒有什么事情急著要做，他沒有哪條街道他沒有什么事情急著要做，他沒有哪條街道一定要走，他沒有什么一定要走，他沒有什么地方一定要去，他沒有什么地方一定要去，他沒有什么規定的規定的時間一定要回家。時間一定要回家。 排比。形象地寫出了小販的自由和無拘束的生活排比。形象地寫出了小販的自由和無拘束的生活小巷又黑又冷清，路燈立在那里，像一個頭上生著一只紅眼睛的巨人小巷又黑又冷清，路燈立在那里，像一個頭上生著一只紅眼睛的巨人。 比喻、擬人。形象地表現了比喻、擬人。形象地表現了環境的

15、黑與冷清，表現出環境的黑與冷清，表現出更夫的孤獨。更夫的孤獨。 天色剛黑，媽媽就送我上床。天色剛黑，媽媽就送我上床。 更夫搖著他的提燈，跟他身邊的影子一起走著，他一生一次都沒有上更夫搖著他的提燈，跟他身邊的影子一起走著，他一生一次都沒有上床去過。床去過。對比。突出了更夫的辛苦勞累。對比。突出了更夫的辛苦勞累。運用運用比喻、擬人、比喻、擬人、對比對比、排比等多種修辭、排比等多種修辭方方法，更好地表達了作者的思想感情，增強了法，更好地表達了作者的思想感情，增強了表達效果。表達效果。 你認為職業有貴賤之分嗎？你認為職業有貴賤之分嗎？ 小販、園丁、更夫小販、園丁、更夫這三種職業低賤嗎？這三種職業低賤嗎

16、？ 選擇平凡職業和樹立遠大理想是否矛盾呢？選擇平凡職業和樹立遠大理想是否矛盾呢？ 談談你的觀點和看法。談談你的觀點和看法。這首詩體現了泰戈爾樸素、自然的詩歌風格這首詩體現了泰戈爾樸素、自然的詩歌風格。作者借孩子的心理，用看似淺顯的語言，表現。作者借孩子的心理，用看似淺顯的語言，表現了自己對職業的深刻理解和認識。崇尚平凡、美了自己對職業的深刻理解和認識。崇尚平凡、美好、能有所奉獻的職業，說明平凡普通的職業同好、能有所奉獻的職業，說明平凡普通的職業同樣能實現人生價值，也表達出作者熱愛生活和勞樣能實現人生價值，也表達出作者熱愛生活和勞動人民的思想感情。動人民的思想感情。筆下生花你喜歡小詩嗎你喜歡小詩

17、嗎? ?你愿意做小詩人你愿意做小詩人嗎？如果把無門的心愿、我們的嗎？如果把無門的心愿、我們的生活或有情趣的事寫成小詩，一生活或有情趣的事寫成小詩，一定會很美，很動聽。定會很美，很動聽。心愿心愿 爸爸的鼾聲爸爸的鼾聲就像是山上的小火車，就像是山上的小火車，它使我想起，它使我想起，美麗的森林。美麗的森林。爸爸的鼾聲，爸爸的鼾聲，總是斷斷續續的，總是斷斷續續的，使我擔心火車會出了軌。使我擔心火車會出了軌。咦？咦？爸爸的鼾聲停了，爸爸的鼾聲停了，是不是火車到站了？是不是火車到站了？螢火蟲螢火蟲螢火蟲，螢火蟲， 提著小燈籠，提著小燈籠， 飛來飛去，飛來飛去， 因為因為 不知道要把燈籠不知道要把燈籠 放在

18、哪里，放在哪里， 所以到處亂跑，所以到處亂跑， 這棵樹也不好，這棵樹也不好， 那棵樹也不好。那棵樹也不好。 捉月亮的網捉月亮的網 希爾沃斯坦（美）希爾沃斯坦（美）我做了一個捉月亮的網，我做了一個捉月亮的網， 今晚就要外出捕獵。今晚就要外出捕獵。 我要飛跑著把它拋向天空，我要飛跑著把它拋向天空， 一定要套住那輪巨大的明月。一定要套住那輪巨大的明月。 第二天，假如天上不見了月亮，第二天，假如天上不見了月亮， 你完全可以這樣想：你完全可以這樣想： 我已捕到了我的獵物，我已捕到了我的獵物， 把它裝進了捉月亮的網。把它裝進了捉月亮的網。 萬一月亮還在發光，萬一月亮還在發光， 不妨瞧瞧下面，你會看清，不妨瞧瞧下面，你會看清， 我正在天空自在地打著秋千，我正在天空自在地打著秋千， 網里的獵物卻是個星星。網里的獵物卻是個星星。 其實我是其實我是 其實我是一朵云，其實我是一朵云， 當我在天空當我在天空 ，自由的飄動時，自由的飄動時，我想這樣告訴你。我想這樣告訴你。其實我是一只蝴蝶，其實我是一只蝴蝶，當我在花尖飛舞著，當我在花尖飛舞著，看見了很多昆蟲，看見了很多昆蟲，我想這樣告訴你。我想這樣告訴你。其實我是一片黃葉，其實我是一片黃葉，當我從樹上飄落了，當我從樹上飄落了，把大地染成金色時，把大地染成金色時， 我想這樣告訴你。我想這樣告訴你。 北師大五年級語文下冊己亥雜詩己亥雜