1、名著導讀朝花夕拾名著導讀朝花夕拾 消除與經典的隔消除與經典的隔膜膜部編版 語文 七年級 上冊同學們，你們知道這副對聯嗎？這幅對聯是關于誰的呢同學們，你們知道這副對聯嗎？這幅對聯是關于誰的呢？上聯：譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶上聯：譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊喊 下聯：先生下聯：先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨徨這是一副挽聯，悼念的是魯迅先生。魯迅先生筆這是一副挽聯，悼念的是魯迅先生。魯迅先生筆耕耕 不輟，給不輟，給我們留下了大量作品，其中以小說、雜文為主我們留下了大量作品，其中以小說、雜文為主， 今天我們就來學今天我們就來學習他唯一的散文

2、集習他唯一的散文集朝花夕拾朝花夕拾。學習目標1.1. 指導學生通過尋找共鳴、知人論世、探究疑問指導學生通過尋找共鳴、知人論世、探究疑問， 消消除與經典的隔膜。（除與經典的隔膜。（重點重點）2.2. 引導學生學習分析人物的方法，引領學生提引導學生學習分析人物的方法，引領學生提高高 閱讀閱讀全書的能力。（全書的能力。（難點難點）3.3. 引導學生閱讀過程中豐富人生感受和體驗、引導學生閱讀過程中豐富人生感受和體驗、思思 考人考人生問題、增強文化積累。（生問題、增強文化積累。（素養素養）魯迅，魯迅，著名文學家、思想家、革命家著名文學家、思想家、革命家， 五四新文化運動的重要參與者，對中國革五四新文化運

3、動的重要參與者，對中國革命命 文化事業作出了巨大的貢獻。他對于五四文化事業作出了巨大的貢獻。他對于五四運運 動以后的中國社會思想文化的發展具有重動以后的中國社會思想文化的發展具有重大大 影響，蜚聲世界文壇影響，蜚聲世界文壇。代表作：代表作：小說集吶喊彷徨故小說集吶喊彷徨故事事 新編新編, ,散文集朝花夕拾散文集朝花夕拾, ,散文詩集散文詩集野野 草和雜文集墳熱風且介亭雜文草和雜文集墳熱風且介亭雜文 等等。知識備查知識備查出生在浙江紹興，原名周樟壽，字豫才。5月,首次用筆名“魯迅”發表中國現代文學史上第一篇白話小說狂人日記,大 膽揭露人吃人的封建禮教,奠定了新文學運動的基石。發表第一部小說集吶喊

4、，作娜拉走后怎樣演講。作死地記念劉和珍君等抨擊段祺瑞政府屠殺學生 的罪行，遭追捕，避難期間筆耕不輟。最后的創新之作故事新編出版。同年10月病逝 上海。作者作者簡簡介介知識備查背景背景資資料料朝花夕拾于朝花夕拾于19281928年出版年出版。 創作朝花夕拾時魯迅創作朝花夕拾時魯迅已已 是文壇舉足輕重的作家。是文壇舉足輕重的作家。19261926年年“三一八三一八”慘案后，魯迅寫慘案后，魯迅寫了了紀念劉和珍君等文，憤怒聲討反動政府的無恥行徑，遭到紀念劉和珍君等文，憤怒聲討反動政府的無恥行徑，遭到反反動政府的迫害，不得不過起顛沛流離的生活。他曾先后避居于動政府的迫害，不得不過起顛沛流離的生活。他曾先

5、后避居于山山 本醫院、德國醫院等處。盡管生活艱苦，還是寫了不少的散文本醫院、德國醫院等處。盡管生活艱苦，還是寫了不少的散文詩詩 和二十四孝圖五猖會無常三篇散文，它們后和二十四孝圖五猖會無常三篇散文，它們后來來 與魯迅在慘案發生之前寫作的狗與魯迅在慘案發生之前寫作的狗貓貓鼠阿長與山鼠阿長與山海海 經一起收入散文集朝花夕拾經一起收入散文集朝花夕拾。19261926年年9 9月魯迅接受了廈門大學的聘請，南下教書，但月魯迅接受了廈門大學的聘請，南下教書，但他他 在廈門大學只待了四個多月，因為他發現廈門大學的空氣和在廈門大學只待了四個多月，因為他發現廈門大學的空氣和北北 京一樣，也是污濁的。魯迅在這里見

6、識了種種知識分子的丑京一樣，也是污濁的。魯迅在這里見識了種種知識分子的丑惡惡 嘴臉，毫不留情地進行抨擊。魯迅雖然不喜歡廈門大學，但嘴臉，毫不留情地進行抨擊。魯迅雖然不喜歡廈門大學，但他他 對自己擔任的課程卻傾注了全力，他上的課很受學生的歡迎對自己擔任的課程卻傾注了全力，他上的課很受學生的歡迎。 在繁忙的教學之余，魯迅寫了很多作品，其中散文包括在繁忙的教學之余，魯迅寫了很多作品，其中散文包括從從百百 草園到三味書屋父親的病瑣記藤野先生草園到三味書屋父親的病瑣記藤野先生和和范范 愛農。這五篇散文與在北京創作的另五篇散文構成了愛農。這五篇散文與在北京創作的另五篇散文構成了朝朝花花 夕拾夕拾。知識備查

7、知識備查題題解解“朝花夕拾朝花夕拾”的含義是的含義是“晚上拾起早晨的花晚上拾起早晨的花”，即即“舊事重提舊事重提”的意思。據魯迅說朝花夕拾的文章的意思。據魯迅說朝花夕拾的文章是是 “從記憶中抄出來的從記憶中抄出來的”。朝花夕拾是關于魯迅生平。朝花夕拾是關于魯迅生平史史實的第一手資料，我們可以從中看到早年魯迅的完整形象實的第一手資料，我們可以從中看到早年魯迅的完整形象。 這部回憶性散文集原名舊事重提，是他中年以后回這部回憶性散文集原名舊事重提，是他中年以后回憶憶 從幼年到青年時期的生活道路和心路的歷程而作的從幼年到青年時期的生活道路和心路的歷程而作的。朝花夕拾閱讀指朝花夕拾閱讀指南南這十篇散文是

8、按時間順序寫的，前七篇這十篇散文是按時間順序寫的，前七篇（狗狗貓貓 鼠阿長與山海經二十四孝鼠阿長與山海經二十四孝圖五猖圖五猖會會無常從百草園到三味書屋父親的病無常從百草園到三味書屋父親的病 ）寫寫 作者童年時代在故鄉紹興的見聞和受教育的情景作者童年時代在故鄉紹興的見聞和受教育的情景。后三篇后三篇（ 瑣記藤野先生范愛農瑣記藤野先生范愛農 ）寫）寫作作 者青年時代離開故鄉紹興到南京、日本求學，再回到故者青年時代離開故鄉紹興到南京、日本求學，再回到故鄉鄉 紹興教書的經歷紹興教書的經歷。知識備查朝花夕拾的作品記述了作者童年的生活和青年朝花夕拾的作品記述了作者童年的生活和青年時時 求求學的歷程，追憶了那

9、些難以忘懷的人和事，抒發了對學的歷程，追憶了那些難以忘懷的人和事，抒發了對往往 日日親友和師長的懷念之情。作品在夾敘夾議中，對反動親友和師長的懷念之情。作品在夾敘夾議中，對反動、 守守舊勢力進行了抨擊和嘲諷。每一篇都從不同角度反映舊勢力進行了抨擊和嘲諷。每一篇都從不同角度反映出出那個時代社會生活的一角。從主題思想上看，朝花夕拾那個時代社會生活的一角。從主題思想上看，朝花夕拾 中的作品大致有如下兩種分類中的作品大致有如下兩種分類：知識備查分類分類一一1.1.以議論為中心線索，同所描述的生活片段穿插在一起，有以議論為中心線索，同所描述的生活片段穿插在一起，有較較 濃的雜文色彩濃的雜文色彩：貓：貓狗

10、狗鼠鼠 無常無常。2.2.以描寫一個人物為中心，同描述個人的感受密切結合，有以描寫一個人物為中心，同描述個人的感受密切結合，有傳傳 記文的特點記文的特點：阿長與：阿長與 藤野先生范愛農藤野先生范愛農。3.3.以敘述一段生活為中心，同描寫穿插起來，將議論、抒情以敘述一段生活為中心，同描寫穿插起來，將議論、抒情寓寓 于描述之中于描述之中：五猖會從百草園到三味書屋父親：五猖會從百草園到三味書屋父親的的 病瑣記病瑣記。知識備查分類分類二二1.1. 抨擊正人君子的抨擊正人君子的：狗：狗貓貓鼠無常鼠無常。2.2. 控訴封建孝道虛偽殘酷的控訴封建孝道虛偽殘酷的： 。3.3.批判封建教育對兒童身心摧殘的批判封

11、建教育對兒童身心摧殘的：五猖會從百：五猖會從百草草 園到三味書屋園到三味書屋。4.4.表現童年的樂趣，對大自然的熱愛，對知識的追求，表現童年的樂趣，對大自然的熱愛，對知識的追求，又又 有批判封建教育的有批判封建教育的： 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋 。知識備查5.5.對庸醫誤人的憤慨，批判迷信，弘揚科學的對庸醫誤人的憤慨，批判迷信，弘揚科學的：父親：父親的的 病病。6.6.寫家道衰落，飽受人冷眼。表現世態的炎涼，與封建寫家道衰落，飽受人冷眼。表現世態的炎涼，與封建主主 義決裂的義決裂的：瑣記：瑣記。7.7. 追念師恩的追念師恩的：藤野先生：藤野先生。8.8. 懷念友人的懷念友人的：范愛

12、農：范愛農。知識備查整體感知1. 閱讀文本， 把握整體內容；2. 小組討論， 暢談喜愛篇目；3. 代表演講， 發表獨到見解。方法指方法指導導合作探究閱 讀 方 法一、先讀前言、后記和目錄一、先讀前言、后記和目錄。 二、精讀與略讀相結合二、精讀與略讀相結合。三、做點讀書筆記三、做點讀書筆記。四、利用工具書和有關參考資料四、利用工具書和有關參考資料。概括大意畫出關鍵字詞入情入景品味語言(批注/摘 抄等)讀書心得整體感知朝花夕拾篇朝花夕拾篇目目小小引引狗狗貓貓鼠鼠 阿長與阿長與 五猖會五猖會無常無常從百草園到三味書從百草園到三味書屋屋 父親的病父親的病瑣記瑣記藤野先生藤野先生范范愛愛農農后后記記主要

13、內容和主題思主要內容和主題思想想狗狗貓貓鼠鼠作者借追憶自己童年時救養的一只可愛的隱鼠， 最終卻慘遭殺害的往事，表達了對弱小者的同情和對施暴者的憎恨。此文 運用反語和曲筆，以動物喻人，以議論為線索，夾敘夾議，寓意深厚。作 者表面上討厭貓，實際上卻鞭撻了具有與貓類似習性的一類人，如當時社 會上的一些“正人君子”、軍閥統治者的幫兇。整體感知阿長與山海經阿長與山海經阿長是阿長是魯魯 迅小時候的保姆。記述兒時與阿長相迅小時候的保姆。記述兒時與阿長相處處 的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又又 迷信、嘮叨、迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節滿肚子是麻煩的禮節” ” 的性格；對她

14、尋購贈送自己渴求已久的性格；對她尋購贈送自己渴求已久的的 繪圖山海經之事，充滿了尊敬和繪圖山海經之事，充滿了尊敬和感感 激。文章用深情的語言，表達了對這激。文章用深情的語言，表達了對這位位 勞動婦女的真誠的懷念勞動婦女的真誠的懷念。整體感知二十四孝圖二十四孝圖作者憶述 兒時閱讀二十四孝圖的感受，揭示了封 建孝道的虛偽和殘酷。作品著重分析了“臥 冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道 故事，告訴我們“孝”是應該的，迂腐是愚 蠢的，盲從是可悲的，衛道是可恨的。作品 對當時反對白話文、提倡復古的傾向予以了 尖銳的抨擊。整體感知五猖會五猖會記述的是作者兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的 情緒，而這種少

15、年的歡快心情卻因被父親強迫背誦鑒略而沖淡，從而展 示了舊式教育對于兒童天性的壓制。“五猖會”既是大人們祈福的節日，也 是孩子們率性玩樂的日子，但作者并沒有感到高興，這種沉重感深刻地壓在 作者的記憶中，表達了作者對強制教育對童心摧殘的譴責。整體感知無常無常描述兒時在鄉間迎神會和戲 劇舞臺上所見的“無常”形象，說明“無常” 這個“鬼而人，理而情”、爽直公正的形象受 到民眾的喜愛，是因為人間沒有公正，惡人得 不到惡報，而“公正的裁判是在陰間”。文章 在夾敘夾議中，對打著“公理”、“正義”旗 號的“正人君子”予以了辛辣的諷刺。整體感知從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋描述了 兒時在家中百草園得到的樂

16、趣和在三味書屋讀 書的乏味生活，揭示了兒童廣闊的生活趣味與 束縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳矛盾，表 達了應讓兒童健康活潑地成長的合理要求。整體感知父親的病父親的病父親被庸醫治死，一直是埋在魯 迅心中的痛苦。文章用諷刺的筆調寫了庸醫誤人，以兩個 “名醫”的藥引一個比一個獨特，表現了某些中醫的故作 高深，通過他們的相繼借故辭去，體現出父親的病一步步 惡化，通過家庭的變故表達了對“名醫”庸醫誤人、故弄 玄虛、勒索錢財、草菅人命的深切的痛恨，在感嘆中讓人 體會到人生的傷悲。整體感知瑣記瑣記魯迅在這篇文章里主要回憶了自 己離開紹興去南京求學的過程。作品描述了當時的 江南水師學堂（后叫海軍雷電學校）和礦

17、務鐵路學 堂的種種弊端和求知的艱難，批評了洋務派辦學的 “烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進化論的興奮 心情和不顧老輩反對，如饑如渴地閱讀天演論 的情景，表現出探求真理的強烈欲望。整體感知藤野先生藤野先生作者通過懷念藤野先生， 贊揚其沒有民族偏見的偉大性格和正直、熱忱、高尚 的品質，回顧了自己在日本求學時期探索救國道路和 思想轉變的過程：為了祖國的前途和命運，毅然地放 棄了跟隨生平最敬愛的老師學習醫學，摒棄了科學救 國的改良主義道路，改為從事文藝運動以喚醒人民群 眾起來革命；從而激勵自己要永遠不忘革命的初衷， 決心同封建及帝國主義勢力斗爭到底。整體感知范愛農范愛農追敘作者在日留學時和回國 后與范

18、愛農接觸的幾個生活片段，描述了范愛農在 革命前不滿社會黑暗而追求革命，辛亥革命后又備 受打擊迫害的遭遇，表現了對舊民主主義革命的失 望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。整體感知精讀細研聯系作品，分析人聯系作品，分析人物物朝花夕拾中出現的主要人物有六個,分別是作者的保姆(長媽媽)、 恩師(藤野先生)、朋友(范愛農)、父親和鄰居(衍太太)、作者兒時的私塾老 師(壽鏡吾)，你覺得他們是怎樣的人？1. 長媽媽長媽媽質樸善良、愚昧麻木、勤勞,是魯迅兒時的保 姆。她雖然有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實善良的 愛。她質樸、率真，對孩子充滿關心和愛護，是令作者永生 難忘的勞動婦女形象。精讀細研2.2.

19、 藤野先生藤野先生嚴謹認真、平等待人、和藹可親、毫無 民族偏見,是魯迅在仙臺醫學專門學校學醫時的老師。一位異國醫學教授，因為表現出平等待人的態度，因為 關心弱國子民的學業，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。3.3. 范愛農范愛農妥協、懦弱,是一個覺醒的知識分子,進步 卻不合時宜,無法在黑暗的社會立足,是魯迅在日本求學時的 同學。他無法和狂人一樣，最終與這個社會妥協，也無法像N 先生一樣忘卻，所以他的內心痛苦、悲涼。精讀細研4.4. 父親父親嚴厲、慈愛,是一位封建式家長,教育孩子時 往往壓抑孩子的天性。因為在他興高采烈地要去看五猖會時， 父親勒令他背書，這曾讓童年的魯迅有過困惑，但是，魯迅 從來沒

20、有指責過自己的父親，他懺悔的是自己沒有讓父親安 靜地死去，這讓他的心靈永遠不安、永遠痛苦。5. 衍太太自私自利、多嘴多舌、喜歡使壞。她給魯 迅看不該看的畫,唆使魯迅偷母親的首飾拿去變賣。總盼著 鄰家小孩干壞事。魯迅表面上贊揚她,實際心中卻是鄙視她 的。6. 壽鏡吾壽鏡吾方正、質樸、博學、嚴而不厲,對學生充滿慈 愛和關心,是魯迅的私塾老師。壽鏡吾是一個淵博的宿儒,對學生很嚴格但不厲害,他也不缺 乏對學生的慈愛和關心。例如魯迅在文中寫到“他有一條戒尺, 但是不常用,也有罰跪的規則,但也不常用,普通總不過瞪幾眼,大 聲道:讀書!”并且,魯迅也自己評價過壽鏡吾先生是一個“極方正,質樸,博學”的人。精讀

21、細研合作探究閱讀精彩片段之閱讀精彩片段之阿長與山海經阿長與山海經1.1.通過粗讀，了解文章圍繞阿長寫了哪些事？重點寫了什么通過粗讀，了解文章圍繞阿長寫了哪些事？重點寫了什么？“謀殺謀殺”“”“我我”的隱鼠。的隱鼠。“切切察察的毛病切切察察的毛病”。擺擺“大大”字字的的 睡相。睡相。令人厭煩的令人厭煩的“種種規矩種種規矩”。“長毛長毛”的故事。的故事。為為“我我”尋尋來來山海經山海經( (重點重點) )。2.2.通過精讀，你了解到阿長是怎樣的一位舊中國勞動婦女通過精讀，你了解到阿長是怎樣的一位舊中國勞動婦女？阿長饒舌、多事、有許多繁文縟節，愚昧無知、略帶粗野，但又爽朗阿長饒舌、多事、有許多繁文縟

22、節，愚昧無知、略帶粗野，但又爽朗、 熱情、樂于幫助別人，她有著淳樸、寬厚、仁慈的美德熱情、樂于幫助別人，她有著淳樸、寬厚、仁慈的美德。3.3.通過品讀，了解魯迅對阿長的深厚感情通過品讀，了解魯迅對阿長的深厚感情。文章是按作者對長媽媽的感情變化組織安排材料的。這種前后感情的文章是按作者對長媽媽的感情變化組織安排材料的。這種前后感情的變變 化，實際上就是對長媽媽的感激和懷念之情。化，實際上就是對長媽媽的感激和懷念之情。( (見文章的最后一句見文章的最后一句“仁厚仁厚黑黑 暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”）合作探究閱讀精彩片段之閱讀精彩片段之五猖會五猖會1.

23、1.自由瀏覽文本，結合具體語句說說自由瀏覽文本，結合具體語句說說“我我”對對“五猖會五猖會” ” 持持怎樣的態度怎樣的態度。熱切盼望。熱切盼望。“我笑著跳著，催他們要搬得快。我笑著跳著，催他們要搬得快。” ( (高興高興、 迫不及待迫不及待) )2.2.“我我”在熱切盼望去在熱切盼望去看看 “五猖會五猖會”時卻遇到了父親時卻遇到了父親要要 “我我”背書，背書，“我我”的心情如何的心情如何？“我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？ 自然是讀著，讀著，強記著，自然是讀著，讀著，強記著，而且要背出而且要背出來來 。”(”(不不情情 愿、無奈、痛苦的

24、煎熬愿、無奈、痛苦的煎熬) )3 3“直到現在，別的完全忘卻，不留一點痕跡了，只有直到現在，別的完全忘卻，不留一點痕跡了，只有背背 誦鑒略這一段，卻還分明如昨日事。我至今一想起，誦鑒略這一段，卻還分明如昨日事。我至今一想起，還還 詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。”這段話表達這段話表達了了 作者怎樣的感情作者怎樣的感情？對父親無視對父親無視“我我”的心理的無奈和厭煩的理性批判的心理的無奈和厭煩的理性批判。合作探究1.1. 把記敘、描寫、抒情和議論有機地融合為一體，充滿詩把記敘、描寫、抒情和議論有機地融合為一體，充滿詩情情 畫意。如描寫百草園的景致，繪聲

25、繪色，令人神往畫意。如描寫百草園的景致，繪聲繪色，令人神往。2.2. 在對往事深情地回憶時，作者無法忘卻現實，時不時插在對往事深情地回憶時，作者無法忘卻現實，時不時插入入 一些一些“雜文筆法雜文筆法”（即對現實的議論），顯示了魯迅先（即對現實的議論），顯示了魯迅先生生真實而豐富的內心世界。如真實而豐富的內心世界。如狗狗貓貓鼠鼠一文既有作者對一文既有作者對童童 年時擁有過的一只可愛的小隱鼠的深情回憶，又有對祖年時擁有過的一只可愛的小隱鼠的深情回憶，又有對祖母母講述的民間故事生動的記敘，同時揭示了現實中那些像講述的民間故事生動的記敘，同時揭示了現實中那些像極極 了了“貓貓”的正人君子的真實面目的正

26、人君子的真實面目。寫作特色3.3. 作者攝取生活中的小細節，以小見大，寫人則寫出人作者攝取生活中的小細節，以小見大，寫人則寫出人物物 的神韻，寫事則寫出事件的本質。如在的神韻，寫事則寫出事件的本質。如在無常無常中，從無常也中，從無常也有有 老婆和孩子的事實中，作者既寫出了無常富于人情味的特點，老婆和孩子的事實中，作者既寫出了無常富于人情味的特點，又又 巧妙地諷刺了生活中那些虛偽的知識分子，入木三分巧妙地諷刺了生活中那些虛偽的知識分子，入木三分。寫作特色4.4. 作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時，多用作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時，多用反反 諷手法。表面上很冷靜地敘述事件的始末，其實是

27、反話諷手法。表面上很冷靜地敘述事件的始末，其實是反話正正 說，在敘述中暗含著說，在敘述中暗含著“言在此而意在彼言在此而意在彼”的巧妙諷刺。的巧妙諷刺。如如 在在父親的病父親的病中，對庸醫的行醫過程細細道來，沒有中，對庸醫的行醫過程細細道來，沒有正正 面指責與諷刺，但字里行間處處蘊含著作者激憤的批判面指責與諷刺，但字里行間處處蘊含著作者激憤的批判和和 諷刺諷刺。寫作特色5 5. . 作者在散文中常用對比手法，如作者在散文中常用對比手法，如五猖會五猖會中通中通過過 “我我”前后心境的對比表達了對封建社會的反感和批判前后心境的對比表達了對封建社會的反感和批判；無常無常通過無常這個通過無常這個“鬼鬼”

28、和現實中的和現實中的“人人”對比，深對比，深刻刻 地刻畫出了現實生活中某些地刻畫出了現實生活中某些“人格人格”不如不如“鬼格鬼格”的人的的人的丑丑惡面目；惡面目；狗狗貓貓鼠鼠中作者對小隱鼠的愛和對貓的強烈憎中作者對小隱鼠的愛和對貓的強烈憎恨恨 形成了鮮明的對比形成了鮮明的對比。寫作特色1.1. 朝花夕拾里有不少與讀書有關的敘述。請寫出下面兩段文字所屬朝花夕拾里有不少與讀書有關的敘述。請寫出下面兩段文字所屬的的 篇名篇名。“哥兒，有畫兒的哥兒，有畫兒的三哼經三哼經，我給你買來了，我給你買來了！”我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊

29、去接過來，打開紙包， 是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，果然都在內果然都在內。“給我讀熟。背不出，就不準去看會。給我讀熟。背不出，就不準去看會。” ” 他說完，便站起來，走進房里去他說完，便站起來，走進房里去了了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，強記著，而且要背出來而且要背出來。課堂檢測阿長與阿長與 五猖五猖會會2.2.（中考真題）班級開展朝花夕拾閱讀交流活動（中考真題）班級開展朝花夕拾閱讀交流活動, ,同同學學 們踴躍發言們踴躍發言,

30、 ,暢談自己的閱讀心得。小明搶先說暢談自己的閱讀心得。小明搶先說:“:“閱讀從閱讀從百百 草園到三味書屋草園到三味書屋, ,我真切地感受到小主人公對大自然的熱愛我真切地感受到小主人公對大自然的熱愛, , 對知識的追求對知識的追求, ,以及天真、幼稚、歡樂的心理。以及天真、幼稚、歡樂的心理。”請你從請你從朝朝 花夕拾其余的篇目中選擇你熟悉的一篇花夕拾其余的篇目中選擇你熟悉的一篇, ,簡述你的閱讀心得簡述你的閱讀心得。課堂檢測示例示例: :閱讀阿長與,我真切地感受到魯迅先生對兒時 保姆阿長的懷念。阿長雖然粗俗,但她心地善良,熱心幫助孩子解 決難題。閱讀藤野先生,我贊賞藤野先生正直熱忱、治學嚴謹的 高尚品質,也真切地感受到魯迅先生強烈的愛國主義情感。看完五猖會,我和魯迅先生一樣心中有一種淡淡的哀傷, 一場難得一遇的賽會被父親的不理解和專制攪得索然無味。我希 望家長們都能順應兒童的天性,采取正確的方式教育孩子。課堂檢測課下作業1.1. 我校文學社請你為大家推薦魯迅的朝花夕拾一書我校文學社請你為大家推薦魯迅的朝花夕拾一書， 請擬寫一篇請擬寫一篇200200字左右的推薦詞字左右的推薦詞。推薦理由示例推薦理由示例