1、魯教版四年級語文上冊第七單元魯教版四年級語文上冊第七單元 讀了課題，你想讀了課題，你想知道什么？知道什么？課文寫了誰？講什么事？課文寫了誰？講什么事？ 為什么用為什么用“那片綠綠的爬山虎那片綠綠的爬山虎”來命題？來命題？ 自由讀課文，要求讀自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，弄清準字音，讀通課文，弄清課文的主要人物。課文的主要人物。葉圣陶葉圣陶肖復興肖復興 葉圣陶（葉圣陶（1894198818941988）我國現(xiàn)代著名作家、）我國現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家。葉圣陶為我國的教育事業(yè)傾注教育家、出版家。葉圣陶為我國的教育事業(yè)傾注了畢生的精力。他從事教育和教學工作了畢生的精力。他從事教育和教學工作

2、7070多個春多個春秋，積累了豐富的經(jīng)驗，撰寫了大量有關(guān)教育教秋，積累了豐富的經(jīng)驗，撰寫了大量有關(guān)教育教學的專論、專著和書簡。有學的專論、專著和書簡。有葉圣陶集葉圣陶集和和葉葉圣陶語文教育論集圣陶語文教育論集等著作。等著作。推薦推薦 眼簾眼簾 刪掉刪掉 規(guī)范規(guī)范 燥熱燥熱 融洽融洽 黃昏黃昏 客廳客廳 動詞動詞 搖曳搖曳 堪稱堪稱 楷模楷模 余暉余暉 窗欞窗欞我會讀：我會讀： 默讀課文，文中哪句默讀課文，文中哪句話點明了題目？話點明了題目？ 爬山虎的主人是誰？爬山虎的主人是誰？寫了主人的幾件事？寫了主人的幾件事？在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。修改作文修

3、改作文 應(yīng)邀作客應(yīng)邀作客 我的印象我的印象 小組合作學習，研究探討：作小組合作學習，研究探討：作品是怎么寫的？請在品是怎么寫的？請在“修改作文修改作文”這部分找個成語概括。作家是怎樣這部分找個成語概括。作家是怎樣做的？請在做的？請在“邀請作客邀請作客”這部分找這部分找個成語概括。個成語概括。修改作文修改作文作品就是這么寫的。作品就是這么寫的。邀請作客邀請作客作家就是這樣做的。作家就是這樣做的。 作品：一絲不茍作品：一絲不茍 作家：平易近人作家：平易近人 堪稱楷模堪稱楷模 “修改作文修改作文”這部分是怎樣具這部分是怎樣具體表現(xiàn)葉圣陶先生一絲不茍的態(tài)度體表現(xiàn)葉圣陶先生一絲不茍的態(tài)度的？的？你看了有

4、什么感受？肖復興呢？你看了有什么感受？肖復興呢？ 我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。或直線、曲線。 回到家，我仔細看了幾遍葉老先生對我作文的修改。題回到家，我仔細看了幾遍葉老先生對我作文的修改。題目目一張畫像一張畫像改成改成一幅畫像一幅畫像，我立刻感到用字的準，我立刻感到用字的準確性。類似這樣的修改很多，長句斷成短句的地方也不少。確性。類似這樣的修改很多，長句斷成短句的地方也不少。有益處，我記得十分清楚：有益處，我記得十

5、分清楚：“怎么你把包幾何課本的書皮怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？去掉了呢？”葉老先生改成葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？去掉了呢？”刪掉原句中刪掉原句中“包包”這個動詞，使得句子干凈這個動詞，使得句子干凈了也規(guī)范了。而且了也規(guī)范了。而且“書皮書皮”改成改成“包書紙包書紙”更確切，因為更確切，因為書皮可以認為是書的封面。我雖然未見葉老先生的面，卻書皮可以認為是書的封面。我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。面。評語評語樹立寫作的信心樹立寫作的信心一絲不茍一絲不茍

6、 修改后的作文做到用字（修改后的作文做到用字（ ）（ ），句子（），句子（ ）（）（ ）。）。 練習：練習：準確準確確切確切干凈干凈規(guī)范規(guī)范 找出課文中描寫爬找出課文中描寫爬山虎的句子。山虎的句子。 一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。光點。 落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻綠得沉郁，如同一片濃

7、濃的湖水，映在客廳的玻璃上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。璃上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。 朗讀感悟：課文描寫爬山虎的地方只有這朗讀感悟：課文描寫爬山虎的地方只有這兩處，作者為什么要用兩處，作者為什么要用“那片綠綠得爬山虎那片綠綠得爬山虎”來命題？來命題？ 通過寫爬山虎來表達作者當時的心情。通過寫爬山虎來表達作者當時的心情。 課文中哪里表現(xiàn)了葉課文中哪里表現(xiàn)了葉老先生平易近人？老先生平易近人？意外意外 握手握手 交談融洽交談融洽 平易近人平易近人感受：感受： 一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。 作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫作家就是這樣做的，作家的

8、作品就是這么寫的。我的。我1515歲時的那個夏天意義非凡。在我的歲時的那個夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。眼前，那片爬山虎總是那么綠著。 朗讀理解：葉老先生朗讀理解：葉老先生對作者的影響。對作者的影響。 肖復興肖復興 北京人，北京人，19471947年生，年生，19661966年高年高中畢業(yè)于北京匯文中學，中畢業(yè)于北京匯文中學，19681968年到北大荒年到北大荒插隊，插隊，19821982年畢業(yè)于中央戲劇學院。當過年畢業(yè)于中央戲劇學院。當過大中小學教師，曾任大中小學教師，曾任小說選刊小說選刊副主編，副主編，現(xiàn)任現(xiàn)任人民文學人民文學雜志社副主編。已出版雜志社副主編。已出版50

9、50余種書，曾多次獲全國及北京、上海地余種書，曾多次獲全國及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學獎。作品主要有系列長篇小說區(qū)優(yōu)秀文學獎。作品主要有系列長篇小說中學生三部曲中學生三部曲、長篇報告文學、長篇報告文學與當與當代中學生的對話代中學生的對話和當代中學生通信錄和當代中學生通信錄等。近著有等。近著有肖復興自選集肖復興自選集3 3卷，卷，肖復肖復興散文興散文藝術(shù)卷、情感卷等。藝術(shù)卷、情感卷等。那片綠綠那片綠綠的爬山虎的爬山虎寫于寫于19921992年，原文題目是年，原文題目是那那片綠綠的爬山虎片綠綠的爬山虎懷念葉圣陶先生懷念葉圣陶先生，選入教材時有刪改。選入教材時有刪改。 課文先寫葉圣陶先生給課文先寫葉圣陶

10、先生給“我我”修改作文的事：修改作文的事：“我我”看到了葉老對作文的修改，閱讀了葉老的簡短看到了葉老對作文的修改，閱讀了葉老的簡短評語，對葉老的人品產(chǎn)生了初步印象，也樹立了寫作評語，對葉老的人品產(chǎn)生了初步印象，也樹立了寫作的信心。的信心。 然后寫然后寫“我我”到葉老家里做客，兩次具體描寫了到葉老家里做客，兩次具體描寫了葉老家院子里滿墻的爬山虎：下午剛進院時見到的陽葉老家院子里滿墻的爬山虎：下午剛進院時見到的陽光照耀下的爬山虎和黃昏時落日余輝映照下的爬山虎，光照耀下的爬山虎和黃昏時落日余輝映照下的爬山虎，作者通過寫爬山虎表達了自己當時的心情。作者通過寫爬山虎表達了自己當時的心情。 表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。 總結(jié)總結(jié)拓展拓展作文的修改作文的修改(1) (1) 把用詞不準確的地方改準確。把用詞不準確的地方改準確。 (2) (2) 把不通順的句子改通順。把不通順的句子改通順。 (3) (3) 把長句斷成短句。把