1、? 第一單元 認識生命 第2章 探索生命 第2節 生物學研究的基本方法 1 學習目標 . 課前學案 2 .3 課堂導案 . 4 隨堂訓練 . 5 課后練案 . 學習目標 【課標要求】 【高頻中考】 1了解實驗法是現代生物學研究的重要方法。 1說出實驗法研究的一般步驟。 法研究生物的行2說出實驗法研究2懂得運用實驗的一般步驟。 研究生物的行為。 3懂得運用實驗法為。 課前學案 課前預習，夯實基礎 知識結構 一、生物學研調查 分類 、_、 _究的基實驗 _ 等方法研究生物的本方法 實驗法 科學事實。其中，_是(教材P26) 生物科學工作者利用觀察、 生物學研究的重要方法。 課前學案 二、1.實驗法

2、的步驟是： 實驗法研發現并提出問題 ； (1)_(2)收集與問題相關的信息； 究的做出假設 ； (陳述句語氣) (3)_設計實驗方案 示例 (4)_； (控制單一變 (教材量、設置對照) P28 (5)實施實驗并記錄； P29) (6) 分析實驗現象； 得出結論 (7)_ 。 課前學案 二、2.假設是指在觀察中發現和提出問實驗法研究的思考 題，經過查閱資料和 _以后 ， 對 問 題 作 出 的 各 種嘗試性解釋 。 _示例 3.采用實驗法時，實驗方案中一般1 (教材只設_個變量因素，每個對照 。即P28 變量因素應該設置 _變量 P29) 設計對照實驗時，應使 _ 不同，其它因素相同。 課前學

3、案 【學法指導】 通過本節課的學習 ，你會初步掌握實驗法的原理 ，相關步驟，并能自己學會設計相關的實驗。在課本勾畫提出問題、做出假設等步驟 ，要重視課堂導學，有疑問的地方要用紅筆做出標記，上課時積極參與展示點評，學會表達，甚至勇于暴露自己的錯誤。 課堂導案 課前完成，堂上討論 探究一：實驗法 認真閱讀教材第26到27頁有關響尾蛇捕食獵物的資料，以小組為單位討論以下問題： 1實驗中兩只死老鼠的唯一區別是什么？為什么要設計一只沒有被響尾蛇襲擊過的死老鼠？ 區別：是否被響尾蛇咬過 作為對照 課堂導案 探究二：實驗法的步驟 如果你翻動花園、庭院中的花盆或石塊，常常會看到一些身體略扁、長橢圓形、灰褐色或

4、黑色的小動物在爬行，這就是鼠婦，又叫潮蟲。當你搬開花盆或石塊，鼠婦很快就爬走了。那么光照條件是否會影響鼠婦的分布呢？ 下面是小金同學所進行的實驗。主要步驟如下： 課堂導案 提出問題：光會影響鼠婦的分布嗎？ 作出假設：光會影響鼠婦的分布。 制訂實施探究的方案：在鐵盤內放上一薄層濕土，一側蓋上不透光的厚紙板，另一側蓋上透明的玻璃板，這樣兩側就形成了陰暗和明亮兩種環境。在鐵盤兩側中央處各放10只鼠婦，觀察鼠婦的行為。 實施實驗，過程中要認真觀察，如實記錄兩邊鼠婦數量。 課堂導案 該同學對上述實驗重復了5次，結果如下表。 環境 第一第二第三第四第五平均次 次 次 次 次 值 明亮 0只 1只 2只 0

5、只 2只 1只 陰暗 10只 9只 8只 10只 8只 9只 分析結果，得出結論：光會影響鼠婦的分布。 課堂導案 請以小組為單位討論以下問題： 1這個實驗探究的非生物因素是什么？如何保證鼠婦的行為變化只是由光照因素引起的？ 陽光 控制單一變量，除了光照條件不同外其他條件保持一致 2為什么要用多只鼠婦做實驗？只用 1只鼠婦做實驗行嗎？ 避免偶然性 不行 課堂導案 探究的一般過程是從發現問題、提出問題開始的。發現問題后，根據已有的知識和生活經驗對問題的答案做出假設，設計探究方案，包括選擇材料、設計方法步驟等，按照探究方案進行探究，得到結果再分析所得結果與假設是否相符，從而得出結論。在此過程中，往往

6、要通過做重復實驗、樣本數目多、取平均值等方式來降低誤差。 課堂導案 【精例】為探究種子萌發與溫度的關系， 某同學設計的對照實驗方案如下表所示。 你認為設計不妥的一項是 ( C C ) 種子數量 30粒 30粒 光照 有光 有光 溫度 5 水分 空氣 無水 通風 25 適量 通風 A . 光照 B溫度 C水分 D空氣 課堂導案 【分析】本題的考點是實驗設計的單一變量原則，題目是探究種子萌發與溫度的關系，在設計中應該是將溫度設為唯一變量，水分應該是相同的。 隨堂訓練 知識點：生物學研究的基本方法 1下列活動，主要用實驗法進行的 是( D D ) A第五次全國人口普查 B觀察昆蟲的生活狀態 C調查華

7、南虎的數量 D光照對植物生活的影響 隨堂訓練 2下列不屬于探究實驗中的對照組的是( C C ) A明亮和陰暗 B潮濕和干燥 C潮濕與高溫 D低溫和室溫 隨堂訓練 根據探究“光對鼠婦生活的影響”這一實驗過程，請完成35題。 3做完探究影響鼠婦生活的環境條件后，我們應該把鼠婦( D D ) A隨便亂丟 B丟到垃圾筒里 C統一處死 D放回到陰暗、潮濕的自然環境中 隨堂訓練 4在選擇鼠婦數量時，如果一組選用 5只，二組選用50只，哪一組的實驗結果更準確？為什么？( B B ) A一組；數量少便于控制 B二組；可防止偶然性，減少實驗誤差 C一組；實驗過程更簡短 D二組；數量多有利于競爭 隨堂訓練 5給鼠

8、婦提供陰暗和明亮兩種環境條件，觀察鼠婦對環境的選擇。這樣設計的實驗屬于( B B ) A模擬實驗 B對照實驗 C直接實驗 D檢測實驗 課后練案 達標檢測，學習提升 1探究者提出：鼠婦適于生活在陰 暗的環境中，光會影響鼠婦的生活。 這屬于探究實驗的哪個過程？ ( B B ) A提出問題 B作出假設 C制定計劃 D實施計劃 課后練案 2在探究“光對鼠婦生活的影響”時，用10只鼠婦做實驗并算出全班同學平均值的目的是( B B ) A有利于觀察 B減少誤差 C容易確定變量 D使鼠婦能自由運動 課后練案 3科學觀察與日常觀察有所不同，下列有關科學觀察的敘述不正確的是( D D ) A從上到下進行觀察 B

9、從前到后進行觀察 C全面觀察與重點觀察相結合 D觀察時只需看不需記錄 課后練案 4當一位科學家通過實驗宣稱在某領域獲得一項重要發現時，判斷這項發現是否可信的最好理由是 ( D D ) A該領域其他專家的意見 B實驗報告撰寫的詳細程度 C該科學家是否為這一領域的權威 D他人能否重復其實驗并得到相同 的結果 課后練案 5許多鳥種在營巢時，若巢內有破蛋，會將蛋殼置于巢外，為了研究這種行為是否與巢的安全有關，科學家將蛋放于野地上，在其旁放置蛋殼，觀察其被天敵吃掉的比率，下表是實驗的結果。根據敘述結果所做的下列蛋殼與蛋的 被烏鴉吃沒有被烏鴉 被吃掉的推論中， 距離/cm 掉的蛋/顆 吃掉的蛋/顆 比率/

10、% 15 63 87 42 正確的是 100 48 102 32 ( B B ) 200 32 118 21 A.蛋與蛋殼的距離不影響天敵吃蛋的比率 B蛋殼有助于天敵發現蛋，造成蛋被捕食的機會增大 C蛋殼離蛋越遠，越能防止細菌滋生，降低蛋被感染的機會 D蛋殼離蛋越遠，蛋被天敵發現捕食的機會越大 課后練案 6在響尾蛇如何追尋它放走的獵物的？實驗法研究中，科學工作者必須收集與問題有關的信息，這樣做的目的是為了( D D ) A得出一個正確的結論 B更好地提出一個問題 C能夠正確地解釋實驗結果 D更好地做出合理的假設 課后練案 7關于科學推測，正確的敘述是 ( D D ) A科學推測需要確鑿的證據

11、B科學推測需要嚴密的邏輯 C科學推測需要豐富的聯想和想象 D以上三項都需要 課后練案 8下列一些研究動物行為的方法中， 屬于實驗法的是( D D ) A用望遠鏡觀察大猩猩的活動 B大熊貓繁殖基地用閉路電視研究大 熊貓的生產過程 C用攝像機拍攝獵豹的奔跑，研究獵 豹追擊獵物的方法 D用聲波干擾水中活動的海豚，觀 察到海豚對聲波反應敏感 課后練案 9夏天買回的豆腐，存放時間稍長就會變質。有同學提出，在水里加入適量的鹽，再將豆腐浸泡在其中，就能延長保鮮時間。生物活動小組的同學就此設計了探究實驗方案。其中對照實驗的關鍵是控制單一變量，下列設計最符合本實驗要求的是 ( D D ) A實驗組和對照組除水分

12、多少不同，其他均相同 B實驗組和對照組除豆腐大小不同，其他均相同 C實驗組和對照組除溫度條件不同，其他均相同 D實驗組和對照組除有無鹽分外，其他均相同 課后練案 10“翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根”這段文字節選自魯迅先生的從百草園到三味書屋，這段文字中，涉及的生物學研究方法主要是( B B ) A調查法 B . 觀察法 C實驗法 D文獻法 課后練案 11某實驗小組要進行“螞蟻的 食性”的調查活動，最好應在 _進行。( D ) A罐子內 B室內 C籠內 D . 野外

13、課后練案 12如下圖所示，在一個黑暗的空間內架設Y字型走道，放置數只昆蟲幼蟲于起點，并在走道中間放一個隔板，阻擋光線，再從甲處放置一個光源，觀察到幼蟲都朝甲處移動。若重新把這些幼蟲再放回起點，那么可以再由下列哪一實驗及結果可以推測此幼蟲具有趨光行為( C C ) A將光源移走，幼蟲 仍朝甲處移動；將光源 移到乙處，幼蟲朝甲處移動 B將光源移走，幼蟲仍朝甲處移動； 將光源移到乙處，幼蟲隨機到處移動 C將光源移走，幼蟲隨機到處移動；將光源移 到乙處，幼蟲朝乙處移動 D將光源移走，幼蟲隨機到處移動；將光源移 到乙處，幼蟲隨機到處移動 課后練案 13愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，能夠提出有研究價值的問題，并作出符合科學事實的假設，是科學探究成功的前提。下列不屬于科學問題的是( C C ) A大雁何時南飛 B鼠婦喜歡生活在怎樣的環境中 C哪種顏色月季花好看 D植物的蒸騰作用是否受溫度影響 課后練案 14草莓成熟時節，氣溫逐漸升高，買回來的鮮草莓很容易腐爛變質。為了探究鮮草莓在低溫下能否延長保鮮時間，某學校生物興趣小組的同學們在一個草莓園里采摘了同一品種、大小相近的新鮮成熟草莓，并設計了以下實驗方案： 環境其他環境保存 變質 組別 實驗