1、太平天國運動【教學目標】標目內 容識記知識與能力理解運用過程與方法情感態度價值觀太平天國 的興起和發展拜上帝教；金田起 義及建立政權；北 伐、西征和東征田朝田畝制度和資政新篇田朝田畝制度的內容及評價資政新篇的內容及評價太平天國的失 敗后期的防御戰通過引導學 生對天朝田 畝制度和 資政新篇 革命性和局 限性的分析， 培養學生運 用辯證唯物 主義和歷史 唯物主義觀 點，全面認識 問題和分析 問題的能力.通過了解太平天國的背景、制度、作用等探討其 在人類歷史 進程中的作用及其影響， 汲取必要的 歷史經驗教訓。養成獨立思考的學習習慣，能對所學內容進行較為全面的分析和比較的習慣論從史出史論結合問題探究歷

2、史比較概括闡釋通過太平 天國史實 的講述,使 學生認識 太平天國 運動反封 建、反對外 國侵略者 的革命性, 從而對學 生進行革 命傳統和 愛國主義 的教育，培 養學生符 合社會價 值和道德 行為標準 而產生的 情感體驗【教材結構及重點難點】一、太平天國的興起和發展1 .拜上帝教2. 金田起義及建立政權3. 北伐、西征和東征二、田朝田畝制度和資政新篇1. 田朝田畝制度的內容及評價2. 資政新篇的內容及評價三、太平天國的失敗重點:太平天國興起的原因；天朝田畝制度和資政新篇的積極作用與局限性；太平天國的性質、作用.難點：天朝田畝制度和資政新篇的評價【教學方法】本節課可采取提問、史料閱讀、課堂討論等

3、方法，調動學生的學習積極性，培養學生思 考、分析問題的能力。結合在教學過程中可結合圖來講解，增強教學的直觀性。在教學中努 力教會學生掌握歷史學習的基本方法，使學生能基本做到論從史出、史論結合；注重探究學習，善于從不同的角度發現問題，積極探索解決問題的方法；注意培養學生養成獨立思考學習的習慣，以及能對所學內容進行較為全面的比較、概括和闡釋的能力。【導入新課】1840年至1842年的鴉片戰爭，對中國社會產生了巨大的影響。鴉片戰爭的影響表現在 哪些方面？（學生回答后，教師概括）鴉片戰爭不僅使中國的社會性質、社會主要矛盾和革 命任務發生了巨大變化，而且促使規模宏大的太平天國運動爆發。由此導入新課。【講

4、述內容】一、太平天國的興起和發展1. 拜上帝教思考：關于太平天國興起的原因。課本講了兩個方面，一是客觀原因，鴉片戰爭和階級 矛盾尖銳，對照課本小字”鴉片走私和銀貴錢賤”現象進行講解，說明外國資本主義的入侵和官 吏的橫征暴斂導致階級矛盾的激化是客觀原因。鴉片戰爭的主觀原因是洪秀全及其拜上帝教的推動。洪秀全誕生在廣東花縣一個農民家庭，少小聰穎，但1828 1843年四次參加科舉不第，精神受到很大刺激，在仔細研讀勸世良言后,開始信奉上帝宣傳上帝，創立"拜上帝教".讓學 生思考：洪秀全創立拜上帝教的目的和特點是什么呢？他的拜上帝教同西方的基督教教義是否一樣呢？學生回答后教師概括指出

5、：目的是推翻清朝統治；特點：西方基督教義、中國儒 家大同思想、農民平均主義的結合起來；文章 ：原道救世歌；原道醒世訓；原道覺世 訓。這對勞苦大眾很有吸引力。2. 金田起義及建立政權對于這段歷史，可結合太平天國形勢示意圖和金田起義的有關電影材料進行講述；1851年1月11日，在廣西桂平縣金田村，洪秀全宣布起義，建號“太平天國”，起義軍稱太平軍。從此，氣勢磅礴、波瀾壯闊的太平天國革命運動開始了。金田起義后，太平軍 由于受到清軍圍堵，轉戰至武宣東鄉。在此，洪秀全稱“天王”。之后，太平軍北上，9月攻克永安，封王建制（展示永安封王表）,初步建立政權。第二年春，太平軍從永安突圍北上，出廣西入湖南。南王馮云

6、山和西王蕭朝貴先后在全州戰役和長沙戰役中犧牲。兩位將領的早逝，對太平天國是一重大損失。1853年初，太平軍攻克武漢三鎮，聲威大震。1853年春，太平軍攻克南京，改名為天京，定為都城，正式建立政權，同清政府的北京政權遙相 對峙，堅持斗爭長達十余年之久，沉重打擊了清王朝的統治，也極大地鼓舞了全國各族人民的反抗斗爭。3北伐、西征和東征江北大營以圍困天京。 為了鞏固政（結合地圖講解北伐、東征和西征太平天國定都天京后，清軍在天京附近建立了江南、 權，推翻清朝統治，太平軍又進行了北伐、東征和西征。 過程及目的） 要推翻清朝統治，太平軍必須北伐。1853年，太平天國派林鳳祥、李開芳率兵北上。從揚州出發，經安

7、徽、河南等地進入直隸，逼近天津，行程幾千里，攻克幾十個城鎮。當北伐軍 進軍北京時，朝野震動。 咸豐帝慌忙宣布京師戒嚴，從各地調兵阻擋北伐軍；京中官吏則卷 起金銀細軟，逃遷出城達 3萬戶之多。北伐軍猶如驚蟄之春雷， 震撼了華北大地。北伐軍進 行了兩年浴血奮戰，終未取得成功，最后失敗。同時分析一下北伐失敗的原因。北伐軍失敗 固然因為嚴冬和惡劣的自然條件，但從戰術上講，孤軍深入、后援不濟，這犯了兵家之大忌，其失敗也就成為必然。要鞏固天京大本營，控制長江中游，必須西征。1853年，太平天國派賴漢英率兵西征。西征軍奪取了安徽、湖北的重鎮，然后入湖南。在湖南，太平軍與漢族 地主武裝、曾國藩的湘軍交手。太平

8、天國又派文武兼備的石達開加強西征軍的領導。1855年，鄱陽湖口戰役里，太平軍大敗湘軍，急得曾國藩要跳水自殺。經過兩年戰斗，西征軍取 得了很大勝利，迅速攻占了鄂、皖、贛大片地區，鞏固了天京革命大本營。為斷絕清政府的 財源，充實自己的經濟力量，1856年，太平天國又派大將秦日綱東征。不久，東征軍奪取揚州，破江北大營。又與石達開會師，一舉摧毀江南大營，解除了天京之圍。至此，太平天 國在軍事上達到了全盛時期，革命聲威震撼全國。二、田朝田畝制度和資政新篇 1田朝田畝制度的內容及評價首先讓學生明確天朝田畝制度從字面上理解是太平天國的土地制度。但實際上它 不僅涉及土地問題，同時還包括政治、經濟、軍事、文化、

9、司法等各個方面的社會改革措施。 它是太平天國的革命綱領。因為以土地問題為核心，所以稱為天朝田畝制度。提問天朝田畝制度既以土地問題為核心，那是怎樣解決農民的土地問題的哪？。（學生思考回答后（“凡天下田，天下人同耕”）教師指出：這是太平天國處理土地問題的原則， 也就是天下的土地歸天下的人耕種。這里，天下田是誰的？這里的天下田，包括地主階級的土地拿來收歸公有， 分給天下所有的人， 包括占大多數人口的農民來耕種。這就意味著要廢像天朝他把農民天朝除封建土地所有制。 擺脫封建剝削，獲得土地是千百年來廣大農民最迫切的要求。 田畝制度這樣，把農民的斗爭目標提出的如此明確，這還是有史以來的第一次。 反封建土地所

10、有制的要求提高到前所未有的高度。從這里我們不難得出這樣的結論： 田畝制度具有鮮明的反封建革命性。凡十六歲以上的人都可得到土地，十五歲。太平天國除了平均分配土地以外，還的原則規定：農民每年收獲所得，除 則由國庫發給一定數量的錢幣和實物。通建立這樣一提問：對于土地的分配還有一個要遵循的原則是什么？如何才能做到平均分配土地呢？ （學生思考回答（“無處不均勻”）后教師指出：平均分配土地，一是依據人口，不論男女， 以戶為單位，人多就多分，人少就少分；二是依據地力，把好壞田搭配著分；三是依據豐荒 情況，由荒處遷豐處以賑濟荒處；四是依據年齡， 以下就減半。如此細致的規定，真可謂是“平均了” 平均分配產品。按

11、照“天下人人不受私，物物歸上主” 生活必須外，其余一律上交國庫。如有婚喪等事， 過這些詳盡而細致的規定， 太平天國是想使每一個農民都能永保一份平均財產， 個“有田同耕，無人不飽暖“的理想的社會。提問：這是太平天國設計的理想藍圖，這一美好社會能否實現呢？可讓同學從天朝田畝制度分配土地的原則和方法入手，并結合當時的歷史環境來思考這一問題。（組織學生從原則、方法和環境條件分組討論，然后加以引導后總結）天朝田畝制度從分配土地和產品的原則來看，廢除封建所有制固然是革命的，但當時中國社會的經濟狀況是小農經濟，把消滅剝削、消滅貧困的理想建立在落后的小農經濟基礎上，這是不切合農民覺悟和脫離農民思想實際的；同時

12、，小生產者所能提供的財富是有限的，無法滿足按地力分，究竟根據哪一年、哪一 按豐荒之地調劑，中國人的鄉土意識 但同時又規定每年收獲只能留下 這樣的規定自相矛盾， 多生產對農民不但沒 其結果不會帶來人人飽暖，只會造成普遍貧 再從客觀環境來看，連年征戰無法保證一個安“人人飽暖”的要求。從分配的方法來看，也有很多問題無法解決。例如：按人口分，卻未 考慮死后還田的辦法，長此下去哪里還有田來分？又如： 種農作物的產量來確定土地的等級才算合理呢？再如： 能否允許？還有，平均分配土地使農民平均得到一份土地， 維持生活的份額，其余生產生活資料同歸圣庫。 有實際好處，而且還會挫傷農民生產的積極性， 困。因此從主觀

13、方面分析這一制度的不可行。定的環境來實施這一方案。所以，天朝田畝制度只是一種空想，根本無法實施。盡管如此，就觸及封建土地所有制這一點來看，也足以顯示其反封建制度的決心。這一制度是幾千年來農民反封建統治的思想結晶 2.資政新篇的內容及評價資1859年冬，洪仁玕玕為振興太平天國，提出了一個改革內政和建設國家的新方案 政新篇.（指導學生學習、掌握這資政新篇的主要內容包括政治、經濟、文教等幾個方面。些主要內容。最后指出資政新篇不僅主張學習西方的科學技術，而且在政治方面也主張學習西方，效法西方民主政治，改革內政，在中國發展資本主義。洪仁玕為了使廣大天國將士接受這一改革方案，在資政新篇中還論述了世界各國的

14、發展狀況，說明英、法、美等國正是由于發展了資本主義變成了富強國家.資政新篇得到洪秀全的贊同.資政新篇在“向西方學習”方面，超過了同時代的地主階級開明知識分子 的主張，具有鮮明的資本主義色彩， 是先進的中國人最早提出的在中國發展資本主義的方案， 集中反映了當時先進的中國人向西方尋找真理和探索救國救民道路的迫切愿望。太平天國的最高決策人準備以這樣的革新使太平天國成為"新天新地新世界”，"一統江山萬萬年".但是當時的中國還缺乏實現這一政綱的社會條件，而且戰爭環境也不具備實行這一革新的客觀條件，資政新篇沒有能夠實行.三、太平天國的失敗教師首先指出后期天京變亂和重組領導核心

15、，然后指出后期軍事防御上的五件大事（A.再破江北大營，B.三河鎮大捷 C.再破江南大營D.李秀成；東征蘇南與進攻上海 E.安 慶陷落與陳玉成就義）即可，最后指出：1864年天京失守，標志著天平天國的失敗.本節最后讓學生思考：太平天國運動的歷史作用和局限性。（農民階級的局限性；戰略上的失誤.太平 .太平天國的領導人也不可能超越農民階級.他們制定的革命綱領一一，但它卻是一個不切實際，不可 宗派斗爭，使天國力量大歷史作用：加速了清王朝和整個封建制度的衰落與崩潰 .；在反封建的同時，又擔負起反 對外來侵略的任務（性質）.打破了西方侵略者把中國迅速殖民地化的企圖 .；提出了第一個在 中國發展資本主義的方

16、案.是幾千年來中國農民反封斗爭的最高峰局限性農民階級不能領導中國革命取得勝利 天國是一場農民戰爭.農民階級是分散的小生產者 的狹隘性，提出科學的適應時代要求的反侵略反封建的革命綱領天朝田畝制度，雖然符合廣大農民要求獲得土地的革命愿望 能實現的平均主義的空想.太平天國領導人的驕傲自滿、腐化墮落、 大削弱，喪失了革命發展的大好形勢.）【課后研討】學術界對太平天國及其領導人洪秀全的評價，有兩種截然相反的觀點。一種意見認為，太平天國是一場反封建反侵略、推動歷史前進的愛國運動，洪秀全作為正面人物和農民革命 家應予以肯定；另一種意見全面否定太平天國運動，認為洪秀全是一個災星” 邪教主”、暴君”那么，實際情況是怎樣呢？洪秀全在歷史上究竟起過什么作用？【思路】對于前一種觀點教材中多有介紹；對于后一種觀點，需要查找一些資料來加以解釋。對洪秀全的錯誤，我們應當正視，但要從當時歷史條件加以說明，使人理解，不可苛求于前人。神化洪秀全固然是不對的，但鬼化洪秀全更加荒唐。因為那種把他貶斥為邪教主”、魔 鬼”來全面否定太平天國運動的觀點，既違背了歷史的真實，也背棄了馬克思主義理論，還 洪秀全偉大的農民革命領袖的本來面目，這就是結論。【本課小