1、任它潮起潮落，我自風正帆懸-媒介信息的辨識與表達（說課稿）大家好，今天，我說課的內容是統編版高中語文必修下冊第四單元的媒介信息的辨識與表達。下面，我將以“教什么，怎么教，為什么這樣教”為指導原則，說一說我對課程的理解以及相關的設計安排。一、說目標為了培養中學生語文學科核心素養，從語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解四個維度，擬定了以下幾個教學目標。1、能夠準確、得體、規范地表達語言，提升語言運用的基本素養。2、了解辨識媒介信息的基本知識、方法,并將其運用于生活之中，提升獨立思考獨立判斷的思維能力。3、利用多媒介理性表達信息，掌握相關知識、方法，不斷提升媒介應用能力和審

2、美能力，增進對祖國語言文字的美感體驗。4、學習判斷媒介信息的良莠，樹立正確的人生觀、價值觀,提升媒介素養， 傳承優秀文化。其中，本節課的教學重難點，是如何理性辨識與表達信息； 之所以確定這四個維度的目標，是基于以下幾個方面的考慮：（1） 基于對新課標任務群目標的理解。本單元隸屬于“跨媒介閱讀與交流”學習任務群，本任務群目標包含：學習運用多種媒介展開有效的表達和交流， 從而提高理解、辨析、評判媒介傳播內容的水平，以正確的價值觀審視信息的思想內涵，培養求真求實的態度。知道信息來源的多樣性、真實性，辨識媒體立場，形成獨立判斷。本節課所涉及的內容，正體現了任務群的核心目標。（2） 基于對教材的認識。從

3、教材體系來看，本課隸屬于統編版高中語文必修下冊第四單元，該單元包含三部分內容：認識多媒介，善用多媒介，以及辨識媒介信息。其中，媒介信息的辨識與表達，是提升能力的最終要求，是媒介素養的最終體現，是本單元學習的重中之重。選擇本節課，也是對自己的一種挑戰。（3） 基于對學情的把握。信息時代，給人們的生活帶來了極大的便利，但同時，也給人們的生活帶來了新的問題和挑戰。作為在信息時代長大的原住民， 今天的高一學生，他們天然地親近多媒介，甚至迷戀多媒介。可是，不得不說， 受限于年齡、學識、閱歷等，年輕的孩子們很容易在信息的海洋中迷失方向。學會辨識媒介信息，學會理性表達信息，是青年一代的必備能力。當然，這其實

4、也是對所有人的能力要求。在信息時代，語文學習也早應該走入更廣闊的多媒介空間。可以講，生活處處皆語文，局限于象牙塔中的語文學習，已經遠遠不能適應新時代的要求了。我在本節課的教學中，避免單純的理論說教。而是緊密聯系鮮活的現實，精心設計相關活動，從而激發學生興趣，激活學生內動力，完成教學目標。二、說教法新課標指出，語文課程作為一門實踐性課程，應著力在語文實踐中培養學生的語言文字運用能力。在教學中，我始終堅持以學生為中心，注重啟發學生自主學習和合作探究意識，采取了以下幾種教學方法：1、合作探究法；以小組為單位，明確各小組的任務要求，讓同學們以任務 為導向展開討論交流，從而碰撞出思想的火花。2、多媒體展

5、示法：完成任務后，以多媒體投影的方式，展示同學們的最終 成果。這一方法，充分調動了學生的參與熱情，提高了學生的學習效率。3、啟發式教學法：以提問的形式對學生進行適時的點撥,推動學生的思維活 動,探究問題的本質。4、遷移教學法：習得知識能力，主要還得依靠學生的自主行為，我在課堂中， 注重引導學生，實現理論知識到實踐能力的遷移與提升。所謂“教學有法，但無定法”，學生是靈動活潑的，課堂是生動有序的，可以說，學生與課堂才是檢驗教學方法好壞的唯一標準。三、說學法基于以上教法，在學法指導上，本著把“學習的主動權還給學生”的原則， 結合新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，我主要設計了以下幾種形式：1、

6、預習法。指導學生提前預習，預留一個難易適中的問題，讓同學們對失 真信息的特征提前做一個總結。2、研討法。給予學生相對充足的時間，引導他們不斷追問，探究問題核心， 形成“生生互動，師生互動”的良好氛圍。3、練習法。語文學習，要動口，也要動手。在想一想、說一說的基礎上， 再寫一寫，練一練，鞏固學習效果，實現能力遷移。四、說過程本節課準備安排一課時。接下來，我重點談一談本節課的教學過程：在這個環節，我安排了三個活動，三個活動環環相扣，層層推進，由發現特征，到尋找方法，再到實踐運用，構成一個有機整體。（一）先導入，激興趣興趣是推動學習的內在力量,它為學生的持續有效學習提供了強大動力。在導語的設計上，我

7、選擇了這樣一條最近發生又廣受關注的消息：“73 歲東莞清溪企業家豪娶 29 歲廣西大美女，88 萬禮金+88 萬二房公寓+豪車一輛。”近日， 這則消息在一些平臺上瘋傳。不久，照片中的當事人辟謠，照片來源于她幾年前跟外公拍的紀念照。很快，造謠者就被東莞市公安局依法刑事拘留。這樣的失真信息幾乎無處不在，它們來如海嘯，去如飛蝗，已經對人們正常的生產生活，造成了極大的干擾與破壞。在此基礎之上，引導學生思考如何去辨識與表達媒介信息，進而導入課題。（二）活動一，理特征引導學生跨媒介多方面搜集信息，對媒介信息的傳播現狀有一個初步的感性認識，進而培養學生自主解決問題的能力。這一活動安排在上節課課后，作為一項作

8、業布置下去。在本節課上課前，老師收取部分同學作業，根據學生的回答做整理歸納。搜集案例，失真信息具有哪些特征呢？信息來源不明確。虛假信息往往沒有明確來源，僅僅是道聽途說。信息內容被扭曲。為了引起社會關注,為了提高點擊率，或添油加醋、歪曲夸大，或憑空虛構、捏造事實。信息對象被利用。蹭熱點，蹭新聞，自我炒作，無所不用其極。(三）活動二，找方法新課標指出，語文課程要引導學生在語言文字運用的過程中發現問題，培養探究意識，探求解決問題和語言表達的創新路徑。我精心選擇了以下案例，讓學生通過自主探究發現區別，總結規律，指導實踐。相關案例已提前打印，人手一份發給了同學，同時多媒體展示。給予學生充分時間，討論交流

9、，鼓勵學生以老師的三個問題為抓手，分析案例，形成判斷。準備：4-6 人為一小組，分組討論，一組分析一個案例。時間 2-3 分鐘。問題 1：你更認可哪一條信息？為什么？問題 2：這個案例告訴我們該如何辨識信息？ 問題 3：這個案例告訴我們又該如何表達信息？案例 1：自媒體消息：9 月 20 日起廈門國內出港航班取消。 （來源于抖音）央視新聞：記者向廈航方面證實，9 月 20 日廈航的 MF8567(廈門-上海虹橋)和 MF8491(廈門-重慶)航班將正常執行，后續每天還會有國內出港航班。 （來源于電視） 案例 2：周日下午有一場籃球賽，歡迎同學們前來觀看。 （來源于學校宣傳欄）本周日（11 月

10、21 日）下午 3：30 分，校東區籃球場，高一籃球隊將迎戰高二籃球隊，有時間的同學歡迎前來觀看。 （來源于學校廣播）案例 3：堅決反對入戶門內開！群里這么多人，感到可笑、可悲、可憐！為了自己的權益，都不知道抗爭！以前抗日的時候，連小孩子都知道要打倒日本鬼子的！ （來源于微信某小區業主群）尊敬的來信人：您好！您反映的某小區入戶門內開與房屋預售前宣傳不符的問題，經市場監督管理部門核認合同后，認為不存在虛假宣傳、欺詐銷售行為。感謝您對我們工作的關心與支持。 （來源于政府網站）案例 4： 吃 黃 鱔 可 以 治 療 癌 癥 。 （ 來 源 于 朋 友 圈 ）癌癥患者在治療過程中，會有很大的身體損耗，

11、而黃鱔有很好的滋補作用，適當吃一點黃鱔，既能夠為患者補充營養，也能夠提高患者的身體免疫力。 （來源于報紙）經過討論交流，每一組一名同學自主發言，老師點撥，最后形成小結。看來源要權威發布，不要道聽途說看內容要事實清晰，不要模糊遺漏看立場要客觀公允，不要情緒煽動看邏輯要嚴謹準確，不要簡單斷言情感判斷 理性判斷 理性表達（四）活動三，重實踐新課標提到，語文課程應引導學生在真實的語言運用情境中，通過自主的語言實踐活動，積累經驗，把握規律，培養能力。據此，我設計了以下貼近學生生活、可參與性強的活動。多媒體展示案例，仍然是先討論交流，再自主發言，說出案例有哪些問題。這是某校園論壇上的一則尋物啟示。案例：尋

12、物本人于周一下午在學校丟失一臺 kindle paperwhite3 電子閱讀器。經多方查驗以及監控顯示，基本判定為是一位身著粉色體恤，黑色短褲，黑色背包的男生拾取。還請這位男同學看到這則消息后，立即歸還物品！這件物品對本人極其重要。否則本人將于明天中午報警！不希望把事情鬧大，還請這位同學好自為之！盡早歸還！ 聯系方式：12345678910跟帖;甲：這種語氣，還想人家歸還！做夢！ 乙：很有可能是偷的，這語氣很正常。丙：甲 我看就是你偷的吧？甲：丙 豬腦子！丁：不好意思啊，我也弄丟了。呵呵丙：甲 不就是你嗎！蠢貨！甲：丙 死豬腦子！敢說在哪嗎！1、辨識信息：你發現了哪些問題？經過討論交流，在同

13、學們的火眼金睛掃描之下，發現了諸多問題。我再根據同學們的回答，進行梳理。從三方面進行總結。（1） 格式不對（內容）（2） 語氣不對（立場）（3） 語病嚴重（邏輯）2、規范改寫。給學生一點時間，要求同學在分發的材料上進行修改，完成后，再投影一兩位同學的作答。老師對同學的作答進行點評，最后多媒體展示規范改寫的結果。尋物啟事 本人于周一(11 月 22 日)下午三點鐘左右在學校圖書館外草坪丟失一臺白色的 kindle paperwhite3 電子閱讀器。 經多方查驗，基本判定是一位身著粉色體裇、黑色短褲，斜挎黑色背包的男生拾取。 這件物品對本人極其重要，親愛的同學，如果你看到信息，請撥打電話1234

14、5678910 聯系我。另有禮物贈送以示感謝。 王同學 2021 年 11 月 22 日3、跟帖反映了論壇存在的一些問題，針對這些問題，替學校擬寫幾條論壇管理的規定，完成微寫作任務。仍然是投影結果，老師再做點評。最后公布參考答案。不得對他人進行人身攻擊及辱罵。不得對他人進行詛咒、恐嚇或威脅，尤其是死亡威脅。不得針對其他用戶的觀點、立場、素質、能力等方面進行貶低或表現不尊重。不得諷刺其他用戶，陰陽怪氣地表達批評。不得對其他用戶使用粗俗用語，并產生了冒犯。五、說小結精彩簡練的課堂小結，既是一節課的點睛之筆，也是課堂教學的效果升華。不做別人思想的跑馬場，不做失真信息的搬運工；不做人云亦云的傳聲筒，

15、不做毫無原則的“網溜子”。我們要理性辨識與表達信息，不斷提升自我的媒介素養，唯有如此，才能在信息時代的浪潮中勇立潮頭，做信息時代的弄潮兒！同時，完成板書的最終設計。六、說作業新課標要求作業布置要有代表性，要有助于學生的鞏固和加深理解所學的基礎知識，形成相應的技能，培養學生的能力。根據學生的學習情況，布置了如下作業：信息時代的挑戰：人們接觸到的海量信息真偽難辨，“不信謠不傳謠”由于人們分辨不出“謠”而難以做到，各種“反轉”屢屢出現；互聯網的匿名性使網上交流的人們日益情緒化，理性的聲音被情緒的宣泄淹沒，人們動輒“互撕”， 站隊罵架時有發生，語言充斥暴力；人們被互聯網牽著鼻子走，被各種“投喂” 信息包圍，擺在你面前的，永遠是你想看到的信息。人們的思維呈現碎片化、情緒化、浮躁化、娛樂化校團委舉行“信息時代青年人的媒介素養”的主題研討會。請結合上述材料寫一篇簡短發言稿，說說你的感受與思考。要求：選好角度，確定立意，400 字左右。七、說亮點1、精心設計板書。乘著媒介素養的帆船，泛舟于信息的海洋。船帆的左右， 一邊是辨識媒介信息的四個角度，一邊是表達媒介信息的