小學數學人教2011課標版一年級上下前后(4)_第1頁
小學數學人教2011課標版一年級上下前后(4)_第2頁
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文檔簡介

1、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書人教版數學（一年級下冊）第 1 12 2 頁內容教學目標：1 1、能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗上下、前后的位置和順序。2 2、培養學生上下、前后的空間觀念。3 3、使學生能對上下、前后的位置加以準確的判斷。4 4、讓學生了解位置的相對性。教學重點：正確辨別上下、前后的位置和順序。教學難點：對學生上下、前后空間觀念的培養。教學方法：情境教學，游戲。教具準備：課件、學具準備：練習紙、各類學習用品教學過程：一、游戲引入1 1、談話：小朋友喜歡游戲嗎？今天，我們一起來玩一個“聽口令做動作”的游 戲。比一比，誰最機靈，做的動作最準確，我們就評他“小機靈獎”。2

2、 2、教師喊口令，學生做動作。小腳向上跳一跳，小腳向下蹲一蹲，小腳向前走一步，小腳向后退一步。3 3、評出“小機靈獎”。提問：我們口令中的上下、前后表示什么？（以學生喜歡的“聽口令做動作”的游戲導入，激發學生的學習興趣。）二、獲取新知1 1、（課件）出示例圖：（1 1）圖上畫的是什么地方？都有些什么？（2 2）仔細看圖：你能說說汽車、卡車、輪船分別在什么地方嗎？（3 3）從圖中，我們可以看出火車在汽車的下面，在輪船的（），卡車在汽車的（），汽車在卡車的（），完成以下空格和問題。（4 4）質疑：為什么說火車一會在下面，一會在上面？小組討論，匯報。小結：我們要說一個人或物體在上面還是下面就要看它和

3、誰比， 和不同的人或物 比，它的上下位置也就不同了。也就是說物體的空間位置是相對的， 關鍵要看它 和誰比。2 2、（課件）出示例圖：（1 1）星期天，二（1 1）班的小朋友想去展覽館參觀。你看，他們正排隊上車呢！共有幾個小朋友去？李林排在誰的前面？王英的后面是誰？張寧排在李林的哪兒？王英在張寧的哪兒？從圖書館上車，根據站牌推想小朋友經過幾站路就可以到達展覽館？下一站是什 么站？圖書館后第四站是哪一站？公園的前一站是哪一站？（課件出示）（2 2）路過體育館的時候，小狗們正進行著激烈的游泳比賽：（課件）你們看到了什么？并完成相關問題如果繼續游泳，它們的前后順序可能有什么變化？（3 3）小組討論。（

4、4 4）小結：我們要說一個人或物體在前面還是后面要看它在什么時間。時間不同，前后位置也就不同，這是位置在時間上的相對性。（新知教學圍繞教材的情境圖展開探究，讓學生觀察圖，讓學生了解同一個物體 和不同的物體比，就有不同的位置，體會參照物不同，物體的上下位置就發生了 變化，初步感知上下、前后的相對性。）三、實踐運用1 1、說一說：課桌的上面有什么？課桌的下面有什么？指名說、同桌互說。2 2、擺一擺：把數學書放在語文書的下面，把鉛筆盒放在語文書的上面。3 3、找“前后”的活動。（1 1）老師請 3 3 位小朋友上臺（面朝北）。誰在前面，誰在后面。中間那位同學 和誰比在前，和誰比在后. .（2 2）誰排在最前面？誰排在最后面？（向后轉）（3 3）4 4 名學生排成隊，按要求變化方向

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