1、我的第一本書牛漢牛漢 同學們，你讀的第一本書是什么樣的書？可能有些同學已經記不清了，但是現當代著名詩人牛漢卻對他的第一本書永志不忘，因為那本書承載了一段感人的故事，那段記憶是一筆終生受用的精神財富。今天我們學習我的第一本書。激發興趣，導入新課 1、學會復述課文內容，理解作者的思想感情。 2、理解文中重點語句的含義, 了解“第一本書”的深刻意義。3、理解那段的苦難生活對自己人生的重大影響。活動任務活動任務 說說你自學會了哪些知識，查找了哪些知識，向同學們展示你搜集的作者簡介及其他資料。 展示自學，夯實基礎 展示我的的批注。展示自學，夯實基礎 牛漢，現當代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，19

2、40年開始寫詩，有詩劇智慧的悲哀、詩歌鄂爾多斯草原、詩集彩色的生活等。展示自學，夯實基礎 展示重點詞語讀音：磨磨蹭蹭（ ） 馬鬃（ ）攙和（ ） 調教（ ） 淚水盈眶（ ）摻( ) 脊( )背 枉( )讀展示自學，夯實基礎 m m cng cng zng chn tio yng kung cn j wng 展示重點詞語的意思。幽默：凄慘：奧秘：翻來覆去：摻和：知書識禮：酷似：有趣或可笑而意味深長。有趣或可笑而意味深長。 凄涼悲慘。凄涼悲慘。 奧妙神秘。奧妙神秘。 一次又一次；多次重復。一次又一次；多次重復。 摻雜混合在一起。摻雜混合在一起。 有知識，懂禮貌。指人有文化教養。有知識，懂禮貌。指人

3、有文化教養。 極像。極像。展示自學，夯實基礎活動一：大聲朗讀，整體感知內容大聲朗讀課文，整體感知課文內容，回答下面的問題。1、文中描寫了與這本書有關的哪些人？哪些事？點撥：人物有：“我”、父親、喬元貞、“弄不成”等。事件有：我和喬元貞分用一本書，父親和我送書給喬元貞，父親帶我到崔家莊念書，我帶狗去上學以及交待喬元貞和二黃毛的命運。 2、我會有感情、條理的向大家復述這個故事。點撥： 復述故事時，注意按照文章的層次結構和敘述順序復述，每一件事按照人物、事件、結果的形式復述。活動一：大聲朗讀，整體感知內容點撥：文章的層次結構：開頭 第一部分(第1段)：從一位詩人來訪談起，引出本文話題。主體 第二部分

4、(第2-13段)：寫“我的第一本書”的不同尋常的經歷。結局 第三部分(第14段)：呼應開頭，表達對第一本書的珍視銘記之情。活動一：大聲朗讀，整體感知內容3、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?點撥：作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時感情也是復雜的、百感交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學習條件與環境，同時也映照著那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。活動一：大聲朗讀，整體感知內容自主探究的學習方法：閱讀文章，要關注標題，理解標題的內在深刻含義。注意一些與標題照應的語句。注意文章在敘事之中穿插

5、的一些抒情和議論語句。學會通過分析人物的語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫等理解人物形象。活動二：快速默讀，學會自主探究快速默讀課文，圍繞下面的問題在課本上進行圈點批注：1、“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？2、如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”?3、課文中的 “我”和“父親”，還有同學二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”各有怎樣的性格特點？活動二：快速默讀，學會自主探究快速默讀課文，圍繞下面的問題在課本上進行圈點批注：4、“我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達作者怎樣的感情?5、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的

6、大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。怎么理解這句話？6、“我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。”有什么深刻的含義？活動二：快速默讀，學會自主探究 小組內交流學習成果，不斷修正完善自己的答案，然后一會每個小組派代表向全班交流你們組的學習成果和發現的疑難問題。活動三：合作交流，展示探究成果 1、“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？點撥：“我的第一本書”，不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊含著生活的艱辛，人間的溫情，同學的友誼和上學的樂趣。活動三：合作交流，展示探究成果2、如何理解“這就是我

7、的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”?點撥：喬元貞這樣一個聰明好學的孩子在最需要學習的時候失學了，可以看出當時書的珍貴，讀書機會的珍貴。所以，對于元貞來說，那是他一生惟一的一本書。活動三：合作交流，展示探究成果3、課文中的 “我”和“父親”，還有同學二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”各有怎樣的性格特點？點撥：我：重視同學友情，善良，幸運。父親：知書達理、善解人意、善良、樂于助人、手巧。二黃毛：心眼死、愛國。喬元貞：聰明好學、肯下苦功、不幸。“弄不成”：為人忠厚卻沒有本事。活動三：合作交流，展示探究成果4、“我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達作者怎樣的感情

8、?點撥：我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。活動三：合作交流，展示探究成果5、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。怎么理解這句話？點撥： “童年沒有幽默”，寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，童年無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的。這就是生命最初的快樂。 活動三：合作交流，展示探究成果6、“我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。”有什么深刻的

9、含義？點撥：作者的第一本書，不僅表明第一次跨進學校的大門，走進了知識的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學的友情、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程。它既是求知的第一本書，更是人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘了本。 活動三：合作交流，展示探究成果活動四：百家爭鳴，質疑問難 請你結合自主學習，向大家展示對課文獨到的理解，如果還有什么疑問，請積極提出，看誰能給予解決？1、百家爭鳴，展示對課文獨到的理解。例如：文章開頭很有特點，從一位詩人來訪談起，自然引出本文話題，既

10、點明“我的第一本書”指的是小學一年級國語課本，又表明這第一本書在我人生中的分量。活動四：百家爭鳴，質疑問難 請你結合自主學習，向大家展示對課文獨到的理解，如果還有什么疑問，請積極提出，看誰能給予解決？例如：“晚上，我看見父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙。第二天早晨，父親把我叫到他的房子里，把兩本裝訂成冊的課本遞給我。”可以看出父親善良，理解孩子，尊重孩子的友情，樂于助人。活動四：百家爭鳴，質疑問難百家講壇，百家講壇，展示你的展示你的“高見高見”！活動四：百家爭鳴，質疑問難 2、質疑問難，提出你的疑問。1938年,愛因斯坦在物理學的進化中說：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要”例如：當父親知道我把書用刀裁成兩半，他一半我一半時，為什么深深嘆著氣？我會解決：活動四：百家爭鳴，質疑問難我會提出問題！我會提出問題！ 同學們，我們都讀過許多書，你能說說自己讀“第一本書”時的經歷和體會嗎？活動五：聯系實際，拓展延伸 同學們，本文是詩人牛漢的一篇隨筆，作者通過對他的第一本書的追敘，折射