1、第十四課 故鄉一一 情景導入情景導入 生成問題生成問題 故鄉，讓離家的游子多了一個永遠也做不完的夢；故鄉，在故鄉，讓離家的游子多了一個永遠也做不完的夢；故鄉，在游子的記憶里沉淀出了無限的美麗與思索。今天，就讓我們一起游子的記憶里沉淀出了無限的美麗與思索。今天，就讓我們一起走進魯迅的文學世界，感受走進魯迅的文學世界，感受故鄉故鄉的魅力。的魅力。三維目標1.知識與技能目標知識與技能目標 對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。2.程與方法目標程與方法目標 引導學生理解最后三段文字的深刻含義。引導學生理解最后三段文字的深刻含義。3.情感態度與價值觀目標情感態度與價

2、值觀目標 教學生由此及彼，聯想到自己故鄉的變化及自己的感受。教學生由此及彼，聯想到自己故鄉的變化及自己的感受。教學重難點1.對魯迅思想感情的理解。對魯迅思想感情的理解。2.對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。 3.最后三段文字的深刻含義。最后三段文字的深刻含義。二二 自學互研自學互研 生成新知生成新知預習課文 相關介紹 魯迅（魯迅（1881188119361936），浙江紹興人，原名周樟），浙江紹興人，原名周樟壽，后改名周樹人。壽，后改名周樹人。19181918年年5 5月，首次用月，首次用“魯迅魯迅”的筆名，發表中國現代文學史上第一篇白話小說的筆名，發

3、表中國現代文學史上第一篇白話小說狂人日記狂人日記，奠定了新文學的基石，后與，奠定了新文學的基石，后與阿阿Q Q正傳正傳藥藥故鄉故鄉等小說名篇一同收入小說集等小說名篇一同收入小說集吶喊吶喊。毛澤東評價魯迅為偉大的無產階級文學。毛澤東評價魯迅為偉大的無產階級文學家、思想家、革命家、評論家、作家，是中國文化家、思想家、革命家、評論家、作家，是中國文化革命的主將、中華民族精神的發揚人。革命的主將、中華民族精神的發揚人。步驟一步驟一 知識梳理知識梳理 夯實基礎夯實基礎（1 1）作者簡介）作者簡介 小說寫于小說寫于1921年年1月，后有作者編入他的小說集月，后有作者編入他的小說集吶喊吶喊，它的故事情節，它

4、的故事情節和主要人物，大多取材于真正的現實生活。和主要人物，大多取材于真正的現實生活。1919年年12月初，魯迅從北京回故月初，魯迅從北京回故鄉紹興接母親，親眼看到故鄉的破舊不堪和農民生活的貧困，百感交集，思鄉紹興接母親，親眼看到故鄉的破舊不堪和農民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經歷為素材，創作了小說緒萬千，一年后就以這次經歷為素材，創作了小說故鄉故鄉。小說著重刻畫。小說著重刻畫了一個受盡當時社會摧殘剝削的勞苦農民閏土的形象。通過對閏土悲慘遭遇了一個受盡當時社會摧殘剝削的勞苦農民閏土的形象。通過對閏土悲慘遭遇的描述，生動地反映了當時的社會面貌，深刻揭露舊社會對農民從肉體到精的描

5、述，生動地反映了當時的社會面貌，深刻揭露舊社會對農民從肉體到精神的重重殘害，表達了作者改造舊社會、創造新生活的強烈愿望和堅定信念。神的重重殘害，表達了作者改造舊社會、創造新生活的強烈愿望和堅定信念。（2 2）背景介紹陰晦晦（ ） 瓦楞楞（ ） 胯胯（ ）下獾獾（ ） 秕秕（ ）谷 鵓鵓（ ）鴣鴣（ ） 髀髀（ ） 嗤嗤（ ）笑 絮絮絮（ ） 瑟瑟（ ）索 蜷蜷（ ）縮 寒噤噤（ ） 折折（ ）本 惘惘（ ）然 恣恣（ ）睢睢（ ） 潺潺潺（ ） 黛黛（ ）色 愕愕（ ）然 五行行（ ） 顴顴（ ）骨 伶伶（ ）仃（1 1）字音）字音hulngku hunbbgb ch x s qun jnsh

6、 wngzsu chn dixng qun lng（2 2）詞義）詞義蕭索蕭索：無端無端： 如許如許： 鄙夷鄙夷：愕然愕然： 隔膜隔膜：展轉展轉： 恣睢恣睢：荒涼，冷落的意思。荒涼，冷落的意思。 無緣無故。無緣無故。這么些。這么些。看不起。看不起。吃驚的樣子。吃驚的樣子。彼此思想感情不相通。彼此思想感情不相通。 同同“輾轉輾轉”。原指身體翻來覆去，文中形容生活不。原指身體翻來覆去，文中形容生活不安定，到處奔波。安定，到處奔波。放縱、放任。放縱、放任。小說文體小說文體小說小說以塑造人物為中心，通過完整的故事情節的敘述和以塑造人物為中心，通過完整的故事情節的敘述和環境的描寫來反映社會生活。環境的描

7、寫來反映社會生活。小說分類小說分類：長篇長篇中篇中篇短篇短篇按篇幅長短按篇幅長短 （小小說）（小小說）小說三要素小說三要素：人物、故事情節、環境人物、故事情節、環境小說刻畫人物形象的方法：小說刻畫人物形象的方法：外貌描寫、語言描寫外貌描寫、語言描寫 、動作描寫等、動作描寫等（ ）故鄉）故鄉 （ ）故鄉）故鄉 （ ）故鄉）故鄉回回在在離離描寫了故鄉的蕭條描寫了故鄉的蕭條景象和景象和“我我”見到見到故鄉的復雜心情，故鄉的復雜心情，并交代了并交代了“我我”回回故鄉的目的。故鄉的目的。寫寫“我我”回回故鄉的見聞故鄉的見聞與感受。與感受。寫寫“我我” ” 離開故鄉時離開故鄉時種種感觸和種種感觸和矛盾心情

8、。矛盾心情。開端開端發展與發展與高潮高潮結局結局 步驟二步驟二 整體感知整體感知 走進文本走進文本 文章脈絡分析人物 賞析景物三三 合作探究合作探究 生成能力生成能力步驟三步驟三 精讀課文精讀課文 深入了解深入了解小英雄小英雄木偶人木偶人少年閏土少年閏土中年閏土中年閏土分析閏土分析閏土充滿活力、熱情充滿活力、熱情開朗、勇敢善良開朗、勇敢善良蒼老貧困、因循守蒼老貧困、因循守舊、麻木遲鈍舊、麻木遲鈍外貌外貌動作動作對對“我我”對生活對生活十一二歲、紫色圓臉十一二歲、紫色圓臉 銀項圈、紅活圓實的銀項圈、紅活圓實的手、健康壯實手、健康壯實活潑剛健、動作利落、活潑剛健、動作利落、有智有勇、語言樸質有智有

9、勇、語言樸質生動、熱情純真生動、熱情純真友好熱情、純真、友好熱情、純真、平等友誼平等友誼熱愛生活、生活知熱愛生活、生活知識豐富、天真活潑、識豐富、天真活潑、無憂無慮無憂無慮臉色灰黃、皺紋深、臉色灰黃、皺紋深、極薄的棉衣、眼腫得極薄的棉衣、眼腫得通紅、破氈帽、手粗通紅、破氈帽、手粗笨開裂笨開裂 說話吞吞吐吐、說話吞吞吐吐、只是搖頭、只是搖頭、 謙恭謙恭又含糊、遲鈍麻又含糊、遲鈍麻木木恭恭敬敬、呼恭恭敬敬、呼“我我”老爺老爺悲哀痛苦、寄托悲哀痛苦、寄托神靈神靈少年少年中年中年討論分析變化原因1.1.多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。2.2.社會落后愚昧。社會落后愚

10、昧。帝國主義侵略、封建社會制度帝國主義侵略、封建社會制度閏土變化的原因閏土變化的原因表面原因表面原因：深層原因深層原因： 閏土的遭遇正是當時廣大受壓迫、受剝削閏土的遭遇正是當時廣大受壓迫、受剝削農民的具體寫照。作者塑造這一形象的目的，農民的具體寫照。作者塑造這一形象的目的，也就在于揭示帝國主義、封建社會雙重壓迫給也就在于揭示帝國主義、封建社會雙重壓迫給中國人民帶來的災害。中國人民帶來的災害。分析楊二嫂分析楊二嫂外貌外貌 語言語言 動作動作 凸顴骨、薄嘴唇、圓規哈、這模樣了，胡子這么長了！不認識么，我還抱過你呢。忘了？這可真貴人眼高阿呀呀，你放了道臺了尖酸刻薄尖酸刻薄刁蠻無理刁蠻無理拉關系拉關系

11、諷刺諷刺無中生有無中生有慢慢向外走，順便將我母親的一幅手套塞在褲腰里貪小便宜貪小便宜說明了辛亥革命后城鎮小市民階層的貧說明了辛亥革命后城鎮小市民階層的貧困化，反映了經濟破產的另一個側面。困化，反映了經濟破產的另一個側面。作者塑造楊二嫂這一形象有什么作用？作者塑造楊二嫂這一形象有什么作用？作用二：以楊二嫂的變作用二：以楊二嫂的變化說明城鎮小市民的貧化說明城鎮小市民的貧困化，反映了當時社會困化，反映了當時社會經濟破產的廣度和深度。經濟破產的廣度和深度。作用一：以楊二嫂的自作用一：以楊二嫂的自私、刻薄襯托閏土的善私、刻薄襯托閏土的善良、樸實。良、樸實。討論：討論：小說刻畫楊二嫂形象與描寫閏土的方法有

12、何異同？小說刻畫楊二嫂形象與描寫閏土的方法有何異同？同：同：都通過人物外貌、語言、動作的描寫來表現人物；都通過人物外貌、語言、動作的描寫來表現人物；都寫出了人物的前后變化。都寫出了人物的前后變化。異：異：寫楊二嫂則是先聞其聲，再見其人。這更符合楊寫楊二嫂則是先聞其聲，再見其人。這更符合楊二嫂尖利、潑辣的性格。二嫂尖利、潑辣的性格。寫閏土是先回憶，再眼前，因為少年閏土的美寫閏土是先回憶，再眼前，因為少年閏土的美好形象已經在好形象已經在“我我”頭腦中留下了深刻的印象。頭腦中留下了深刻的印象。閏土閏土楊二嫂楊二嫂“我我”整體整體形象形象作者對作者對其態度其態度塑造形塑造形象目的象目的勤勞善良，質樸老

13、勤勞善良，質樸老實，痛苦麻木，但實，痛苦麻木，但不覺悟的農民形象。不覺悟的農民形象。貪婪、尖刻、鄙俗，貪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民自私庸俗的小市民典型。典型。對現實不滿正在對現實不滿正在追求進步的知識追求進步的知識分子形象。分子形象。哀其不幸，哀其不幸，怒其不爭。怒其不爭。既可恨、可既可恨、可鄙又可憐。鄙又可憐。寄希望于未來，寄希望于未來，卻又對前途感到卻又對前途感到渺茫。渺茫。揭示帝國主義、揭示帝國主義、封建社會給中國封建社會給中國人民帶來的災害。人民帶來的災害。在三座大山壓榨下在三座大山壓榨下鄉鎮小市民也逃不鄉鎮小市民也逃不了日益貧困的厄運。了日益貧困的厄運。串聯全文。（故串聯全文。

14、（故鄉及故鄉人的變鄉及故鄉人的變化都是通過化都是通過“我我”的觀察與感受表的觀察與感受表現出來的。）現出來的。）示例：（示例：（1 1）采用對比手法刻畫人物。）采用對比手法刻畫人物。（2 2）從語言、動作、心理、神態等各方面）從語言、動作、心理、神態等各方面寫人物。寫人物。（3 3）能夠抓住人物的個性來寫。）能夠抓住人物的個性來寫。討論：討論：本文在刻畫人物時給我們本文在刻畫人物時給我們帶來哪些啟示？帶來哪些啟示？步驟四步驟四 深層探究深層探究 第第2 2、6 6段段：第第1212段：段：第第7979、8484、8888段：段：景物描寫有力地渲染了氣氛，烘托出了人物的思想感情。景物描寫有力地渲

15、染了氣氛，烘托出了人物的思想感情。農村的衰敗和悲涼的氣氛。農村的衰敗和悲涼的氣氛。明麗、五彩繽紛的圖畫和明朗愉快的氣氛。明麗、五彩繽紛的圖畫和明朗愉快的氣氛。靜謐的氣氛，情景交融的意境。靜謐的氣氛，情景交融的意境。文中描寫了哪些景物，起什么作用？文中描寫了哪些景物，起什么作用？景物描寫景物描寫分析描寫故鄉景物的語句分析描寫故鄉景物的語句回憶二十多年前的故鄉時：回憶二十多年前的故鄉時：“深藍的天空中深藍的天空中反從反從他的胯下逃走了。他的胯下逃走了。”回故鄉時所見：回故鄉時所見：“時候時候既然是深冬既然是深冬沒有一沒有一些活氣。些活氣。”故鄉蕭索、荒涼故鄉蕭索、荒涼讀起來很悲涼讀起來很悲涼故鄉靜

16、謐、美好故鄉靜謐、美好讀起來令人神往讀起來令人神往1.交代故事發生的時間、地點，揭示作品的時代背景。交代故事發生的時間、地點，揭示作品的時代背景。2.渲染氣氛，烘托人物心情。渲染氣氛，烘托人物心情。3.展示人物性格。展示人物性格。4.推動情節的發展。推動情節的發展。5.借景抒情，情景交融。借景抒情，情景交融。作用作用文章題目為故鄉，想一想，本文共寫了幾個故鄉，如果用一個字文章題目為故鄉，想一想，本文共寫了幾個故鄉，如果用一個字概括課文的內容，應用哪個字較為恰當？請簡單說說理由。概括課文的內容，應用哪個字較為恰當？請簡單說說理由。回憶中的故鄉回憶中的故鄉現實的故鄉現實的故鄉 理想中的故鄉理想中的

17、故鄉變文章正是通過故鄉景物、人物等文章正是通過故鄉景物、人物等的變化來組織材料，表現主題的。的變化來組織材料，表現主題的。寫作特點 難點探究故鄉沒有變，閏土們一代接一代地在半殖民地半封建的黑暗制故鄉沒有變，閏土們一代接一代地在半殖民地半封建的黑暗制度下生活、掙扎，重復著同樣悲慘的命運；故鄉又變了，剝削度下生活、掙扎，重復著同樣悲慘的命運；故鄉又變了，剝削更重，壓迫更深，勞苦人民的命運，也一代比一代更悲慘了。更重，壓迫更深，勞苦人民的命運，也一代比一代更悲慘了。人物對比人物對比閏土父親閏土父親將希望寄托在后代身上將希望寄托在后代身上閏土閏土將希望寄托于神靈將希望寄托于神靈聰明勇敢，天真爛漫聰明勇

18、敢，天真爛漫水生水生長成了當年閏土的模樣，所不同的長成了當年閏土的模樣，所不同的是，是，“黃瘦些，頸子上沒有銀圈黃瘦些，頸子上沒有銀圈”閏土閏土三十年前三十年前三十年后三十年后揭示揭示“我我”閏土閏土宏兒宏兒水生水生親密朋友，心心相親密朋友，心心相印，無話不談印，無話不談已經已經“隔了一層隔了一層可悲的厚障壁可悲的厚障壁”宏兒與水生的友誼如同舊宏兒與水生的友誼如同舊時時“我我”與閏土的友誼與閏土的友誼“我希望他們不再像我，我希望他們不再像我，又大家隔膜起來又大家隔膜起來”“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，

19、也便成了路。其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。” 作者把希望比作地上的路，結尾充滿了哲理。它告訴人們：作者把希望比作地上的路，結尾充滿了哲理。它告訴人們：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有無所謂有”；有了希望；有了希望并始終不逾地斗爭、實踐，希望便并始終不逾地斗爭、實踐，希望便“無所謂無無所謂無”。人們都向著希。人們都向著希望之路奔跑，就會迎來新生活。望之路奔跑，就會迎來新生活。三十年前三十年前三十年后三十年后現在現在未來未來現實的故鄉與記憶中的故鄉對比現實的故鄉與記憶中的故鄉對比深藍的天空中掛著一輪深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海金

20、黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。無際的碧綠的西瓜。天氣是陰晦的，冷風嗚嗚地響，蒼天氣是陰晦的，冷風嗚嗚地響，蒼皇的天底下橫著幾個蕭索的鄉村。皇的天底下橫著幾個蕭索的鄉村。深刻地揭示了舊中國農村日益衰敗深刻地揭示了舊中國農村日益衰敗的趨勢，也為少年閏土與中年閏土的趨勢，也為少年閏土與中年閏土的對比創造了非常適宜的環境。的對比創造了非常適宜的環境。環境對比環境對比難點探究難點探究小說中的小說中的“我我”，有作者，有作者的影子，但不等同于作者。的影子，但不等同于作者。 “ “我我”二十多年前遠離故鄉，過著辛苦輾轉的生活。回二十多年前遠離故鄉，過著辛苦輾轉的

21、生活。回到故鄉，看到故鄉的衰敗蕭索，看到故鄉人的生活窮困悲苦，到故鄉，看到故鄉的衰敗蕭索，看到故鄉人的生活窮困悲苦，看到故鄉人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望。但看到故鄉人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望。但“我我”并不絕望，并不絕望，“我我”憧憬著美好的故鄉，憧憬著美好的故鄉，“我我”希望故鄉人過希望故鄉人過上新的生活。所以說上新的生活。所以說“我我”不是消沉的知識分子，而是一個不是消沉的知識分子，而是一個同情、熱愛勞動人民的具有民主進步思想傾向的小資產階級同情、熱愛勞動人民的具有民主進步思想傾向的小資產階級知識分子形象。知識分子形象。“我我”是一個怎樣的人？是一個怎樣的人？理清思路 把握主旨四 當堂演練 達成目標討論：討論：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”關于關于本文的主旨，歷來