1、人教版八年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞長(zhǎng)歌行等人教版八年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞長(zhǎng)歌行等人教版八年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞長(zhǎng)歌行等華：通華：通“花花”是古詩(shī)的一種體裁，統(tǒng)稱是古詩(shī)的一種體裁，統(tǒng)稱“歌行體歌行體”。特點(diǎn)是。特點(diǎn)是“篇無(wú)定句，句無(wú)定字篇無(wú)定句，句無(wú)定字”，音節(jié)、格律比較自，音節(jié)、格律比較自由，句法長(zhǎng)短不一，富于變化。由，句法長(zhǎng)短不一，富于變化。 人教版八年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞長(zhǎng)歌行等 園中翠綠的葵菜，（葵菜上）沾滿了晨園中翠綠的葵菜，（葵菜上）沾滿了晨露，等太陽(yáng)一曬很快就干了。春天的太陽(yáng)散露，等太陽(yáng)一曬很快就干了。春天的太陽(yáng)散布下德惠恩澤，萬(wàn)物欣欣向榮，封出光彩。布下德惠恩澤，萬(wàn)物欣欣向榮，封出光彩。常常擔(dān)心秋天

2、到了，花葉枯黃、衰敗。成千常常擔(dān)心秋天到了，花葉枯黃、衰敗。成千上萬(wàn)的河流向東流到大海，什么時(shí)候會(huì)回到上萬(wàn)的河流向東流到大海，什么時(shí)候會(huì)回到西歸呢？青少年時(shí)代不努力，到老就只能悲西歸呢？青少年時(shí)代不努力，到老就只能悲傷嘆息了。傷嘆息了。人教版八年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞長(zhǎng)歌行等閱讀賞析 “青青園中葵青青園中葵”四句描述了春天的四句描述了春天的景象。清晨、朝露、青葵、陽(yáng)光，這是景象。清晨、朝露、青葵、陽(yáng)光，這是一幅多么生機(jī)盎然的圖面。春回大地，一幅多么生機(jī)盎然的圖面。春回大地，大自然賜予人間春光和恩澤。詩(shī)人的欣大自然賜予人間春光和恩澤。詩(shī)人的欣喜感激之情力透紙背，隨即又抒發(fā)了悲喜感激之情力透紙背，隨即又

3、抒發(fā)了悲壯的情緒。壯的情緒。“衰衰”字既是對(duì)蕭瑟景象的字既是對(duì)蕭瑟景象的描述，又是對(duì)惋惜心情的表達(dá)。接著聯(lián)描述，又是對(duì)惋惜心情的表達(dá)。接著聯(lián)想到百川歸海，一去不回，并以此來(lái)比想到百川歸海，一去不回，并以此來(lái)比喻韶光之匆匆易逝。最后感慨喻韶光之匆匆易逝。最后感慨“少壯不少壯不努力，老大徒傷悲努力，老大徒傷悲”，勸勉世人要珍惜，勸勉世人要珍惜光陰，有所作為。光陰，有所作為。人教版八年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞長(zhǎng)歌行等野望王績(jī)王績(jī) 【譯文】【譯文】 傍晚在東皋向遠(yuǎn)處眺望，（獨(dú)自）徘徊而心里無(wú)傍晚在東皋向遠(yuǎn)處眺望，（獨(dú)自）徘徊而心里無(wú)所依托。樹木都已染上了枯黃的顏色，起伏的山巒在所依托。樹木都已染上了枯黃的顏色

4、，起伏的山巒在落日的余暉中顯得更加蕭瑟。放牧的人趕著牛群回圈，落日的余暉中顯得更加蕭瑟。放牧的人趕著牛群回圈，獵人騎馬帶著獵物歸來(lái)。舉目相望竟沒(méi)有一個(gè)相識(shí)的獵人騎馬帶著獵物歸來(lái)。舉目相望竟沒(méi)有一個(gè)相識(shí)的人，我只好吟唱著那首人，我只好吟唱著那首采薇采薇，懷念古代隱士伯夷，懷念古代隱士伯夷和叔齊了。和叔齊了。 人教版八年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞長(zhǎng)歌行等【賞析】 全詩(shī)于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨(dú)抑郁的心情，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。“東皋薄暮望，徙倚欲何依。”皋是水邊地。東皋，指他家鄉(xiāng)絳州龍門的一個(gè)地方。他歸隱后常游北山、東皋，自號(hào)“東皋子”。“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹操曹操短歌行中“月明星

5、稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”的意思，表現(xiàn)了百無(wú)聊賴的彷徨心情。后四句寫薄暮中所見(jiàn)景物：“樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。”舉目四望，到處是一片秋色，在夕陽(yáng)的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個(gè)畫面活動(dòng)了起來(lái)。這四句詩(shī)宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，搭配得恰到好處。然而，王績(jī)還不能象陶淵明陶淵明那樣從田園中找到慰藉，所以最后說(shuō)：“相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。”說(shuō)自己在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無(wú)依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。 人教版八年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞長(zhǎng)歌行等 早寒江上有懷 孟浩然孟浩然 木落雁南渡，

6、北風(fēng)江上寒。木落雁南渡，北風(fēng)江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。我家襄水曲，遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。迷津欲有問(wèn)，平海夕漫漫。迷津欲有問(wèn)，平海夕漫漫。 【譯文】 樹葉落下，大雁南飛，北風(fēng)呼嘯，江上充滿了寒意。我樹葉落下，大雁南飛，北風(fēng)呼嘯，江上充滿了寒意。我的家鄉(xiāng)在漢水的轉(zhuǎn)彎處，家鄉(xiāng)楚地那茫茫的云端如今與我遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)在漢水的轉(zhuǎn)彎處，家鄉(xiāng)楚地那茫茫的云端如今與我遠(yuǎn)隔千里。思鄉(xiāng)的眼淚已經(jīng)在做客他鄉(xiāng)的歲月中流盡了，孤帆隔千里。思鄉(xiāng)的眼淚已經(jīng)在做客他鄉(xiāng)的歲月中流盡了，孤帆遠(yuǎn)在天邊，（讓我）不忍再看下去。我不知所措地站在渡口，遠(yuǎn)在天邊，（讓我）不忍再看下去。我不知所措地站在渡

7、口，想要問(wèn)路在哪里，暮色蒼茫中只見(jiàn)江水漫漫。想要問(wèn)路在哪里，暮色蒼茫中只見(jiàn)江水漫漫。人教版八年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞長(zhǎng)歌行等【賞析】 這首詩(shī)真切地描寫了江上早寒的凄清景這首詩(shī)真切地描寫了江上早寒的凄清景色和詩(shī)人在船上思念家鄉(xiāng)的愁苦心情，表現(xiàn)色和詩(shī)人在船上思念家鄉(xiāng)的愁苦心情，表現(xiàn)了詩(shī)人懷鄉(xiāng)思?xì)w的無(wú)限悵惘心情和人生失意了詩(shī)人懷鄉(xiāng)思?xì)w的無(wú)限悵惘心情和人生失意的郁悶心情。的郁悶心情。 全詩(shī)情感是復(fù)雜的。詩(shī)人既羨慕田園生全詩(shī)情感是復(fù)雜的。詩(shī)人既羨慕田園生活，有意歸隱，但又想在政治上有所作為，活，有意歸隱，但又想在政治上有所作為，因而此詩(shī)流露出的感情是相當(dāng)復(fù)雜的。因而此詩(shī)流露出的感情是相當(dāng)復(fù)雜的。 人教版八年級(jí)

8、上冊(cè)課外古詩(shī)詞長(zhǎng)歌行等八月洞庭湖水盛漲與岸齊平，水天含混迷迷接連天空。八月洞庭湖水盛漲與岸齊平，水天含混迷迷接連天空。云夢(mèng)二澤水氣蒸騰白白茫茫，波濤洶涌似乎把岳陽(yáng)城撼動(dòng)。云夢(mèng)二澤水氣蒸騰白白茫茫，波濤洶涌似乎把岳陽(yáng)城撼動(dòng)。我想渡水苦于找不到船與槳，圣明時(shí)代閑居委實(shí)羞愧難容。我想渡水苦于找不到船與槳，圣明時(shí)代閑居委實(shí)羞愧難容。閑坐觀看別人辛勤臨河垂釣，只能白白羨慕別人得魚成功。閑坐觀看別人辛勤臨河垂釣，只能白白羨慕別人得魚成功。人教版八年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞長(zhǎng)歌行等【賞析】張丞相即張九齡，也是著名的詩(shī)人，官?gòu)堌┫嗉磸埦琵g，也是著名的詩(shī)人，官至中書令，為人正直。孟浩然想進(jìn)入政界，至中書令，為人正直。孟

9、浩然想進(jìn)入政界，實(shí)現(xiàn)自己的理想，希望有人能給予引薦。他實(shí)現(xiàn)自己的理想，希望有人能給予引薦。他在入京應(yīng)試之前寫這首詩(shī)給張九齡，就含有在入京應(yīng)試之前寫這首詩(shī)給張九齡，就含有這層意思。這層意思。詩(shī)的前四句寫洞庭湖壯觀的景象和磅礴詩(shī)的前四句寫洞庭湖壯觀的景象和磅礴的氣勢(shì)，后四句抒寫渴望出仕和希望得到援的氣勢(shì)，后四句抒寫渴望出仕和希望得到援引的心情。其景闊大雄壯，其情也積極向上，引的心情。其景闊大雄壯，其情也積極向上，表現(xiàn)了詩(shī)人積極進(jìn)取的人生態(tài)度。表現(xiàn)了詩(shī)人積極進(jìn)取的人生態(tài)度。古代俗語(yǔ)說(shuō)，古代俗語(yǔ)說(shuō)，“臨淵羨魚，不如退臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。而結(jié)網(wǎng)。”詩(shī)人借了這句諺語(yǔ)來(lái)詩(shī)人借了這句諺語(yǔ)來(lái)自己自己有出來(lái)作

10、一番事業(yè)的愿望，只怕沒(méi)有人引薦，有出來(lái)作一番事業(yè)的愿望，只怕沒(méi)有人引薦，所以這里說(shuō)所以這里說(shuō)“徒有徒有”。希望對(duì)方幫助的心情。希望對(duì)方幫助的心情是在字里行間自然流露出來(lái)的。是在字里行間自然流露出來(lái)的。人教版八年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞長(zhǎng)歌行等是時(shí)代和歷史相互作用的產(chǎn)物，一方面，士子們是時(shí)代和歷史相互作用的產(chǎn)物，一方面，士子們以之鋪墊進(jìn)身的臺(tái)階，因而言詞頗多限制，作起來(lái)往往竭盡才以之鋪墊進(jìn)身的臺(tái)階，因而言詞頗多限制，作起來(lái)往往竭盡才思；另一方面，由于閱讀對(duì)象或?yàn)楦吖亠@貴、或?yàn)樯鐣?huì)賢達(dá)，思；另一方面，由于閱讀對(duì)象或?yàn)楦吖亠@貴、或?yàn)樯鐣?huì)賢達(dá)，干謁詩(shī)大多表現(xiàn)出含蓄的美學(xué)特征，作者也常以比體為之。干謁詩(shī)大多表現(xiàn)

11、出含蓄的美學(xué)特征，作者也常以比體為之。作為干謁詩(shī)，最重要的是要寫得得體，稱頌對(duì)方要有分寸，作為干謁詩(shī)，最重要的是要寫得得體，稱頌對(duì)方要有分寸，不失身份。措辭要不卑不亢，不露寒乞相，才是第一等文字。不失身份。措辭要不卑不亢，不露寒乞相，才是第一等文字。這首詩(shī)委婉含蓄，不落俗套，藝術(shù)上自有特色。這首詩(shī)委婉含蓄，不落俗套，藝術(shù)上自有特色。望洞庭湖贈(zèng)張丞相望洞庭湖贈(zèng)張丞相，也是一首，也是一首，寫得很委婉。，寫得很委婉。在唐代，門閥制度是很森嚴(yán)的，一般的知識(shí)分子很難得有機(jī)會(huì)在唐代，門閥制度是很森嚴(yán)的，一般的知識(shí)分子很難得有機(jī)會(huì)登上政治舞臺(tái)。要想在政治上尋找出路，知識(shí)分子須向有權(quán)有登上政治舞臺(tái)。要想在政治

12、上尋找出路，知識(shí)分子須向有權(quán)有勢(shì)的達(dá)官貴人求助，寫些詩(shī)文呈送上去，希望得到賞識(shí)，引薦勢(shì)的達(dá)官貴人求助，寫些詩(shī)文呈送上去，希望得到賞識(shí)，引薦提拔。公元提拔。公元733733年，孟浩然西游長(zhǎng)安，時(shí)值張九齡出任朝廷丞年，孟浩然西游長(zhǎng)安，時(shí)值張九齡出任朝廷丞相，便寫了這首詩(shī)贈(zèng)給張九齡，希望他給予幫助。但由于詩(shī)人相，便寫了這首詩(shī)贈(zèng)給張九齡，希望他給予幫助。但由于詩(shī)人顧慮多、愛(ài)面子，想做官又不肯直說(shuō)，所以只好委婉地表達(dá)自顧慮多、愛(ài)面子，想做官又不肯直說(shuō)，所以只好委婉地表達(dá)自己的愿望。這種苦悶的心情，是不難領(lǐng)會(huì)的。己的愿望。這種苦悶的心情，是不難領(lǐng)會(huì)的。人教版八年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞長(zhǎng)歌行等黃鶴樓 （唐）崔顥（

13、唐）崔顥【翻譯】 傳說(shuō)中的仙人已乘黃鶴飛去，這里只留下一座空蕩蕩的黃傳說(shuō)中的仙人已乘黃鶴飛去，這里只留下一座空蕩蕩的黃鶴樓。（仙人駕）黃鶴而去在不返回，千百年來(lái)只看見(jiàn)悠悠的鶴樓。（仙人駕）黃鶴而去在不返回，千百年來(lái)只看見(jiàn)悠悠的白云再次飄浮。晴空下的漢水，歷歷可見(jiàn)對(duì)岸的古木，（還有）白云再次飄浮。晴空下的漢水，歷歷可見(jiàn)對(duì)岸的古木，（還有）那芳草茂盛的（江中）鸚鵡洲。黃昏時(shí)思念起遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，故那芳草茂盛的（江中）鸚鵡洲。黃昏時(shí)思念起遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)在哪兒呢？眼前只見(jiàn)一片霧靄籠罩江面，給人帶來(lái)深深的愁鄉(xiāng)在哪兒呢？眼前只見(jiàn)一片霧靄籠罩江面，給人帶來(lái)深深的愁緒。緒。 人教版八年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞長(zhǎng)歌行等【賞析】此詩(shī)前四句書寫了此詩(shī)前四句書寫了人去人去樓空、世事蒼茫的感慨樓空、世事蒼茫的感慨；后四；后四句句描繪登樓所見(jiàn)，烘托思鄉(xiāng)之描繪登樓所見(jiàn)，烘托思鄉(xiāng)之情情。本詩(shī)抒寫了登臨黃鶴樓所。本詩(shī)