1、6 6 我我 看看理想理想穆旦穆旦沒有理想的人像是草木，沒有理想的人像是草木，在春天生發(fā)，到秋日枯黃，在春天生發(fā)，到秋日枯黃，對于生活它做不出總結(jié)，對于生活它做不出總結(jié)，面對絕望它提不出希望。面對絕望它提不出希望。沒有理想的人像是流水，沒有理想的人像是流水，為什么聽不見它的歌唱？為什么聽不見它的歌唱？原來它已為現(xiàn)實的泥沙原來它已為現(xiàn)實的泥沙逐漸淤塞，變成污濁的池塘。逐漸淤塞，變成污濁的池塘。沒有理想的人像是空屋，沒有理想的人像是空屋，而無主人，它緊緊閉著門窗，而無主人，它緊緊閉著門窗，生活的四壁堆積著灰塵，生活的四壁堆積著灰塵，外面在叩門，里面寂無音響。外面在叩門，里面寂無音響。那么打開吧，生

2、命在呼喊：那么打開吧，生命在呼喊：讓一個精靈從邪惡的遠方讓一個精靈從邪惡的遠方侵入他的心，把他折磨夠，侵入他的心，把他折磨夠，因為他在地面看見了天堂。因為他在地面看見了天堂。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1. 朗讀詩歌，注意詩歌的語氣、語調(diào)和停連，體朗讀詩歌，注意詩歌的語氣、語調(diào)和停連，體會詩歌的音樂美。會詩歌的音樂美。（重點）（重點）2.2. 理解詩歌的意象，品味詩中含義深刻的語句。理解詩歌的意象，品味詩中含義深刻的語句。（難點）（難點）3.3. 理解詩人對生命的謳歌，感受詩人積極向上的理解詩人對生命的謳歌，感受詩人積極向上的情懷，培養(yǎng)熱愛自然與生命的情感。情懷，培養(yǎng)熱愛自然與生命的情感。（重點）（重

3、點）作者名片作者名片 穆旦（穆旦（1918197719181977），原名查良錚，出），原名查良錚，出生于天津，祖籍浙江海寧。翻譯家，九葉詩生于天津，祖籍浙江海寧。翻譯家，九葉詩派代表詩人。他的詩作具有深厚凝派代表詩人。他的詩作具有深厚凝重的特點，大大拓展了新詩的表現(xiàn)重的特點，大大拓展了新詩的表現(xiàn)范圍，增強了新詩的表現(xiàn)力度，開范圍，增強了新詩的表現(xiàn)力度，開創(chuàng)了中國現(xiàn)代詩歌的新局面。代表創(chuàng)了中國現(xiàn)代詩歌的新局面。代表詩作有詩作有贊美贊美詩八首詩八首哀國難哀國難等。等。寫作背景寫作背景 本詩選自本詩選自穆旦詩文集穆旦詩文集（人民文學(xué)出（人民文學(xué)出版社版社20072007年版）。年版）。193819

4、38年，穆旦與幾百位師年，穆旦與幾百位師友一起踏上了學(xué)校西遷之路，抵達了昆明。友一起踏上了學(xué)校西遷之路，抵達了昆明。一路上他目睹正遭受日寇侵略的祖國山河的一路上他目睹正遭受日寇侵略的祖國山河的現(xiàn)狀，親身經(jīng)歷了現(xiàn)實的苦難，更加堅定了現(xiàn)狀，親身經(jīng)歷了現(xiàn)實的苦難，更加堅定了對抗戰(zhàn)勝利的信心和渴望。本詩就是在這種對抗戰(zhàn)勝利的信心和渴望。本詩就是在這種情況下寫作的。情況下寫作的。字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)豐潤豐潤 沉醉沉醉 憂憂戚戚（ ） 勃發(fā)勃發(fā)飄飄逸逸（ ） 漫游漫游 流盼流盼 搖搖曳曳（ ）凝凝望（望（ ） 枉枉然（然（ ）qqyyyynnnnwnwn字音易錯，與字音易錯，與“弋（弋（yy）”區(qū)分開。區(qū)分開

5、。沉醉沉醉憂戚憂戚勃發(fā)勃發(fā)飄逸飄逸漫游漫游流盼流盼隨意游覽。隨意游覽。憂傷。戚，悲傷。憂傷。戚，悲傷。大醉，比喻深深地沉浸在某種氣氛或大醉，比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動中。思想活動中。轉(zhuǎn)動目光看。轉(zhuǎn)動目光看。煥發(fā)，蓬勃生發(fā)。煥發(fā)，蓬勃生發(fā)。漂浮，飄散。漂浮，飄散。我看一陣向晚的春風(fēng)我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過豐潤的青草，悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，我看它們低首又低首，也許遠水蕩起了一片綠潮；也許遠水蕩起了一片綠潮；整體感知整體感知 聽朗讀，練習(xí)有感情地朗讀課聽朗讀，練習(xí)有感情地朗讀課文，并概括每一小節(jié)的主要內(nèi)容。文，并概括每一小節(jié)的主要內(nèi)容。我看到一幅春天的北方原野的美麗圖畫。

6、我看到一幅春天的北方原野的美麗圖畫。我看飛鳥平展著翅翼我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠的晴空里，靜靜吸入深遠的晴空里，我看流云慢慢地紅暈我看流云慢慢地紅暈無意沉醉了凝望它的大地。無意沉醉了凝望它的大地。我看到了一幅美麗的夕陽落照圖。我看到了一幅美麗的夕陽落照圖。哦，逝去的多少歡樂和憂戚，哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！我枉然在你的心胸里描畫！哦！多少年來你豐潤的生命哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。思索人的歡樂憂傷在自然面前微不足道。思索人的歡樂憂傷在自然面前微不足道。也許遠古的哲人懷著熱望，也許遠古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，曾向你

7、舒出詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。隨著季節(jié)的起伏而飄逸。面對春天的夕陽美景回首往事。面對春天的夕陽美景回首往事。去吧，去吧，哦生命的飛奔，去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。 表達對自然生活的追求與對自由的渴望，也表達對自然生活的追求與對自由的渴望，也含蓄地表達了詩人愿以熱血青春報效祖國的深情。含蓄地

8、表達了詩人愿以熱血青春報效祖國的深情。我看一陣向晚的春風(fēng)我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過豐潤的青草，悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，我看它們低首又低首，也許遠水蕩起了一片綠潮；也許遠水蕩起了一片綠潮；課文精講課文精講這一節(jié)采用了哪些修辭手法？有什么作用？這一節(jié)采用了哪些修辭手法？有什么作用？擬人擬人 將無形的將無形的“風(fēng)風(fēng)”拂過青草拂過青草的情景寫得形象生動，表現(xiàn)了的情景寫得形象生動，表現(xiàn)了春風(fēng)對青草的愛護之情。春風(fēng)對青草的愛護之情。 將風(fēng)吹青將風(fēng)吹青低的情景寫得低的情景寫得形象生動。形象生動。擬人擬人我看一陣向晚的春風(fēng)我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過豐潤的青草，悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又

9、低首，我看它們低首又低首，也許遠水蕩起了一片綠潮；也許遠水蕩起了一片綠潮； 哪些是哪些是實寫實寫？哪些是？哪些是虛寫虛寫？寫出了？寫出了“風(fēng)風(fēng)”怎樣的特點？怎樣的特點？實寫實寫虛寫虛寫凸顯了凸顯了“風(fēng)風(fēng)”柔和柔和的特點。的特點。聯(lián)想聯(lián)想我看飛鳥平展著翅翼我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠的晴空里，靜靜吸入深遠的晴空里，我看流云慢慢地紅暈我看流云慢慢地紅暈無意沉醉了凝望它的大地。無意沉醉了凝望它的大地。這一節(jié)采用了哪些修辭手法？有什么作用？這一節(jié)采用了哪些修辭手法？有什么作用？擬人擬人 將將“鳥鳥”靜靜地滑翔在晴空靜靜地滑翔在晴空中的情狀寫得形象生動。中的情狀寫得形象生動。 將流云與大將流云與大地交

10、相輝映的景地交相輝映的景象描寫得美麗動象描寫得美麗動人，令人沉醉。人，令人沉醉。擬人擬人 “ “我看我看”領(lǐng)起的四句，描繪出一幅什領(lǐng)起的四句，描繪出一幅什么樣的圖景？么樣的圖景？ 描繪出一幅溫暖、美好、生機勃勃的圖描繪出一幅溫暖、美好、生機勃勃的圖景：傍晚，春風(fēng)和煦，輕輕拂過豐潤的青草，景：傍晚，春風(fēng)和煦，輕輕拂過豐潤的青草，草兒在風(fēng)的輕撫中搖擺，遠處的水面蕩起一草兒在風(fēng)的輕撫中搖擺，遠處的水面蕩起一片綠潮。遠眺，天空中飛鳥平展翅翼，漸漸片綠潮。遠眺，天空中飛鳥平展翅翼，漸漸飛入云中，看不見了。流云慢慢地紅了臉龐，飛入云中，看不見了。流云慢慢地紅了臉龐，凝望它的大地不覺沉醉了。凝望它的大地不覺

11、沉醉了。 文章連用四個文章連用四個“我看我看”有什么妙處？有什么妙處？ 連用四個連用四個“我看我看”，一方面照應(yīng)詩題，一方面照應(yīng)詩題，另一方面形成不斷反復(fù)的韻律，增強了詩另一方面形成不斷反復(fù)的韻律，增強了詩歌的音樂性。歌的音樂性。哦，逝去的多少歡樂和憂戚，哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！我枉然在你的心胸里描畫！指大自然和充滿生機的萬物。指大自然和充滿生機的萬物。襯托出大自然的博大與萬物的豐潤。襯托出大自然的博大與萬物的豐潤。哦！多少年來你豐潤的生命哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。 “ “你你”，指詩人熱愛著的這片熱土。在，指詩人熱愛著的這片

12、熱土。在詩人的眼里，詩人的眼里，“你你”的生命永遠都是的生命永遠都是“豐潤豐潤”的。即使你如今正遭受苦難，也在如這春天的。即使你如今正遭受苦難，也在如這春天般優(yōu)美的環(huán)境中蓬勃生發(fā)。般優(yōu)美的環(huán)境中蓬勃生發(fā)。如何理解這句詩？如何理解這句詩？也許遠古的哲人懷著熱望，也許遠古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。隨著季節(jié)的起伏而飄逸。指的是什么？指的是什么？ 歷代文人墨歷代文人墨客們對這片熱土客們對這片熱土發(fā)出的由衷的贊發(fā)出的由衷的贊美與熱愛之情。美與熱愛之情。 承上啟下：承上啟下：由描寫眼前看由描寫眼前看“我看我

13、看”的景及想象之景轉(zhuǎn)到對遠古的幽思。的景及想象之景轉(zhuǎn)到對遠古的幽思。去吧，去吧，哦生命的飛奔，去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；使用了什么修辭手法？請簡要分析其作用。使用了什么修辭手法？請簡要分析其作用。 運用反復(fù)的修辭手法，使用祈使句句式，突出運用反復(fù)的修辭手法，使用祈使句句式，突出強調(diào)生命熱情被自然的活力點燃時的興奮和驚喜之強調(diào)生命熱情被自然的活力點燃時的興奮和驚喜之情，急切地表達希望與大自然融為一體的愿望。情，急切地表達希望與大自然融為一體的愿望。哦，讓我的呼吸與自然合流！哦，讓我的呼吸與

14、自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。 運用比喻的修辭手法，將運用比喻的修辭手法，將“燃起花朵燃起花朵”比作比作“歡笑歡笑”，將，將“吹熄吹熄”花朵比作花朵比作“哀愁哀愁”，生動形，生動形象地寫出詩人對時局的不安，點明主旨，直抒胸臆，象地寫出詩人對時局的不安，點明主旨，直抒胸臆，表達了與大自然融為一體、同悲同樂的愿望。表達了與大自然融為一體、同悲同樂的愿望。深入探究深入探究 詩歌的標(biāo)題是詩歌的標(biāo)題是“我看我看”，然而詩歌第三、，然而詩歌第三、四、五節(jié)都非詩人所見，這樣擬題合適嗎？四、五節(jié)都非詩人所見，這樣擬題合適嗎？ 合適

15、。因為詩人在前兩節(jié)描繪了合適。因為詩人在前兩節(jié)描繪了“我看我看”到的景物，極力渲染了景物的靜謐美好，展到的景物，極力渲染了景物的靜謐美好，展現(xiàn)了中國北方原野的生機與活力。后三節(jié)是現(xiàn)了中國北方原野的生機與活力。后三節(jié)是詩人面對美景的思索，誘因是眼前的美景，詩人面對美景的思索，誘因是眼前的美景，這三節(jié)雖然沒有寫看到的景物，但是由這三節(jié)雖然沒有寫看到的景物，但是由“看看”引發(fā)的思考與呼告，仍然和引發(fā)的思考與呼告，仍然和“看看”有聯(lián)系，有聯(lián)系，因而這樣擬題是合適的。因而這樣擬題是合適的。寫作特色寫作特色1.1.意境廣闊，借景抒情。意境廣闊，借景抒情。 開篇，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至開篇，如波

16、浪一般起伏的青草，在天空滑翔至遠空深處而逐漸消失不見的飛鳥，夕陽染紅的流云，遠空深處而逐漸消失不見的飛鳥，夕陽染紅的流云，組成一幅美麗的北方原野夕陽落照圖。在春風(fēng)晚霞組成一幅美麗的北方原野夕陽落照圖。在春風(fēng)晚霞中，作者回想起自己的歡樂和憂戚，又向古人發(fā)出中，作者回想起自己的歡樂和憂戚，又向古人發(fā)出致敬。最后，作者因自然的生機而生出奔馳和飛翔致敬。最后，作者因自然的生機而生出奔馳和飛翔的愿望，抒發(fā)出生命熱情被自然的活力點燃的興奮的愿望，抒發(fā)出生命熱情被自然的活力點燃的興奮和驚喜，表達了希望與大自然融為一體的情感。和驚喜，表達了希望與大自然融為一體的情感。2.2.結(jié)構(gòu)齊整，層次清晰。結(jié)構(gòu)齊整，層次

17、清晰。 全詩共五節(jié)，前四節(jié)每節(jié)四句，視覺上呈現(xiàn)全詩共五節(jié)，前四節(jié)每節(jié)四句，視覺上呈現(xiàn)出一種方正整齊的美感。作者由出一種方正整齊的美感。作者由“我看我看”到到“我我思思”的行文思路也使得全詩的層次清晰明了。詩的行文思路也使得全詩的層次清晰明了。詩歌的前兩節(jié)寫作者所看見的風(fēng)吹草低、飛鳥翱翔、歌的前兩節(jié)寫作者所看見的風(fēng)吹草低、飛鳥翱翔、晚霞映地的景象。第三、四節(jié)詩人抒懷，也在思晚霞映地的景象。第三、四節(jié)詩人抒懷，也在思索：自己的歡樂憂戚，哪怕哲人的詠贊，與大自索：自己的歡樂憂戚，哪怕哲人的詠贊，與大自然生生不息的生命力相比，都顯得微不足道。最然生生不息的生命力相比，都顯得微不足道。最后一節(jié)則是作者內(nèi)

18、心情感的迸發(fā)。后一節(jié)則是作者內(nèi)心情感的迸發(fā)。結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理我看我看看看思思春風(fēng)、青草、綠潮春風(fēng)、青草、綠潮思索生命思索生命飛鳥、流云、大地飛鳥、流云、大地自然之美自然之美致敬哲人致敬哲人擁抱自然擁抱自然人生意義人生意義熱愛生命熱愛生命渴望自由渴望自由主旨概括主旨概括 這首詩通過描繪兩幅美麗的大自然圖這首詩通過描繪兩幅美麗的大自然圖景，引發(fā)詩人的感慨，抒發(fā)了詩人對大自景，引發(fā)詩人的感慨，抒發(fā)了詩人對大自然、對生命的熱愛，對自由的憧憬之情，然、對生命的熱愛，對自由的憧憬之情，含蓄地表達了詩人愿以熱血青春報效祖國含蓄地表達了詩人愿以熱血青春報效祖國的深情。的深情。拓展延伸拓展延伸穆旦的愛國意識穆旦

19、的愛國意識 穆旦的愛國意識非常濃烈。當(dāng)時，社會上穆旦的愛國意識非常濃烈。當(dāng)時，社會上抵制日貨，穆旦就不讓母親買海帶、海蜇皮吃，抵制日貨，穆旦就不讓母親買海帶、海蜇皮吃，因為這類海鮮大多是從日本進口的。母親若是因為這類海鮮大多是從日本進口的。母親若是買來，他不僅一口也不吃，甚至?xí)阉沟簟ＹI來，他不僅一口也不吃，甚至?xí)阉沟簟！坝幸环止猓l(fā)一分熱有一分光，發(fā)一分熱”，從青年時代起，魯，從青年時代起，魯迅的這句話就是穆旦最喜歡的名言。迅的這句話就是穆旦最喜歡的名言。19421942年原年原本在校任教的穆旦響應(yīng)本在校任教的穆旦響應(yīng)“青年知識分子入伍青年知識分子入伍”的號召，投筆從戎，以助教的身份報

20、名參加中的號召，投筆從戎，以助教的身份報名參加中國入緬遠征軍。在震驚中外的野人山戰(zhàn)役中，國入緬遠征軍。在震驚中外的野人山戰(zhàn)役中，他在遮天蔽日的熱帶雨林中穿山越嶺，扶病前他在遮天蔽日的熱帶雨林中穿山越嶺，扶病前行，踏著堆堆白骨最終才僥幸逃出野人山。行，踏著堆堆白骨最終才僥幸逃出野人山。課后作業(yè)課后作業(yè)1.1. 查閱相關(guān)資料，了解穆旦在現(xiàn)代詩歌史查閱相關(guān)資料，了解穆旦在現(xiàn)代詩歌史上的成就以及地位。上的成就以及地位。2.2. 讀一讀穆旦的其他作品。讀一讀穆旦的其他作品。九年級語文上冊第一課時第二課時隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲杜甫杜甫春風(fēng)又綠江南岸春風(fēng)又綠江南岸 王安石王安石 杜甫筆

21、下的春雨善解人意杜甫筆下的春雨善解人意，“潤物細無潤物細無聲聲”，王安石筆下的春風(fēng)浩蕩千里，王安石筆下的春風(fēng)浩蕩千里，“又綠又綠江南岸江南岸”，那么在詩人穆旦的筆下，春又是，那么在詩人穆旦的筆下，春又是怎樣的呢？怎樣的呢？1.1. 了解作者與寫作背景，把握詩歌內(nèi)容。了解作者與寫作背景，把握詩歌內(nèi)容。（重點）（重點）2.2. 品味詩歌中富有表現(xiàn)力的語言，體會作者的情品味詩歌中富有表現(xiàn)力的語言，體會作者的情感。感。（難點）（難點）3.3. 善于發(fā)現(xiàn)自然之美，培養(yǎng)熱愛自然與生命的情善于發(fā)現(xiàn)自然之美，培養(yǎng)熱愛自然與生命的情感。感。（素養(yǎng)）（素養(yǎng)）第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo) 穆旦穆旦（19181977191819

22、77），原名查良錚，著），原名查良錚，著名愛國主義詩人、翻譯家，名愛國主義詩人、翻譯家，“九葉詩派九葉詩派”的的代表性詩人。著有詩集代表性詩人。著有詩集探險者探險者穆旦詩穆旦詩集（集（1939193919451945）旗旗；譯作譯作普希金普希金抒情詩集抒情詩集歐根歐根奧涅金奧涅金唐璜唐璜英英國現(xiàn)代詩選國現(xiàn)代詩選。許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其為現(xiàn)。許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其為現(xiàn)代詩歌第一人。代詩歌第一人。知識備查 抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭時期的一個抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭時期的一個具有現(xiàn)代主義傾向的詩歌流派。具有現(xiàn)代主義傾向的詩歌流派。主要主要成員有成員有辛笛、穆旦、陳敬容、杜運燮辛笛、穆旦、陳敬容、杜運燮等九人，等九人

23、，主要刊物有詩創(chuàng)造中主要刊物有詩創(chuàng)造中國新詩。國新詩。九葉詩派九葉詩派知識備查 這首詩作于這首詩作于19381938年，當(dāng)時作年，當(dāng)時作者年僅者年僅2020歲，正在昆明西南聯(lián)合歲，正在昆明西南聯(lián)合大學(xué)外文系讀書。詩人的一腔熱大學(xué)外文系讀書。詩人的一腔熱血，都化作一行行文字，借季節(jié)血，都化作一行行文字，借季節(jié)的贊歌，表達出自己對美好生活的贊歌，表達出自己對美好生活的熱切向往。的熱切向往。背景資料背景資料知識備查 潤潤 戚戚 枉枉 逸逸 曳曳 暈暈 rnqwnyyyn讀 一 讀讀 一 讀豐豐憂憂然然飄飄搖搖紅紅預(yù)習(xí)檢查憂戚憂戚 ：枉然枉然 ：飄逸飄逸 ：流盼流盼 ：搖曳搖曳 ：勃發(fā)勃發(fā) : :漫游

24、漫游 : :沉醉沉醉 : :憂傷煩惱。戚，悲傷。憂傷煩惱。戚，悲傷。白白地。白白地。漂浮，飄散。漂浮，飄散。轉(zhuǎn)動目光觀看。盼，看視。轉(zhuǎn)動目光觀看。盼，看視。搖蕩，晃動。搖蕩，晃動。煥發(fā)；蓬勃生發(fā)。煥發(fā)；蓬勃生發(fā)。隨意游覽。隨意游覽。大醉，比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動中。大醉，比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動中。詞語解釋詞語解釋預(yù)習(xí)檢查 朗讀指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)：(1)(1)讀準(zhǔn)字音，注意詞語之間的停頓；讀準(zhǔn)字音，注意詞語之間的停頓； (2) (2)朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)； (3) (3)注意朗讀的語氣、語調(diào)；注意朗讀的語氣、語調(diào)； (4) (4)注意詞語的重讀；注意詞語的重

25、讀； (5) (5)讀出情感。讀出情感。1.有感情地朗讀課文，劃分層次，并概括層意。有感情地朗讀課文，劃分層次，并概括層意。整體感知我看我看/ /一陣一陣/ /向晚的向晚的/ /春風(fēng)春風(fēng)悄悄揉過悄悄揉過/ /豐潤的豐潤的/ /青草，青草，我看我看/ /它們低首它們低首/ /又低首，又低首，也許遠水也許遠水/ /蕩起了蕩起了/ /一片一片/ /綠潮；綠潮；我看我看/ /飛鳥飛鳥/ /平展著平展著/ /翅翼翅翼靜靜吸入靜靜吸入/ /深遠的深遠的/ /晴空里，晴空里，我看我看/ /流云流云/ /慢慢地慢慢地/ /紅暈紅暈無意沉醉了無意沉醉了/ /凝望它的凝望它的/ /大地。大地。哦，逝去的哦，逝去的

26、/ /多少歡樂和憂戚，多少歡樂和憂戚，我枉然我枉然/ /在你的心胸里在你的心胸里/ /描畫！描畫！哦！多少年來哦！多少年來/ /你你/ /豐潤的豐潤的/ /生命生命永在寂靜的永在寂靜的/ /諧奏里諧奏里/ /勃發(fā)。勃發(fā)。也許也許/ /遠古的哲人遠古的哲人/ /懷著熱望，懷著熱望，曾向你曾向你/ /舒出舒出/ /詠贊的詠贊的/ /嘆息，嘆息，如今如今/ /卻只見他卻只見他/ /生命的生命的/ /靜流靜流隨著隨著/ /季節(jié)的起伏季節(jié)的起伏/ /而飄逸。而飄逸。整體感知去吧，去吧，哦去吧，去吧，哦/ /生命的生命的/ /飛奔，飛奔，叫天風(fēng)挽你叫天風(fēng)挽你/ /坦蕩地坦蕩地/ /漫游，漫游，像鳥的歌唱，

27、云的流盼，樹的搖曳；像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸哦，讓我的呼吸/ /與自然合流！與自然合流！讓歡笑和哀愁讓歡笑和哀愁/ /灑向灑向/ /我心里，我心里，像季節(jié)燃起花朵像季節(jié)燃起花朵/ /又把它吹熄。又把它吹熄。整體感知第一層第一層 ( (第第1 1、2 2節(jié)節(jié)) )：描繪描繪“我我”眼中看到的大眼中看到的大自然的景色。自然的景色。第二層（第第二層（第3535節(jié)）：節(jié)）：直接抒情直接抒情, ,表達自己對大表達自己對大自然的喜愛和眷戀之情。自然的喜愛和眷戀之情。1. 1. 劃分層次，并概括層意。整體感知2.2.根據(jù)你對詩意的理解，你覺得應(yīng)該用怎樣的語調(diào)誦讀詩歌？明明快快輕輕松松酣

28、酣暢暢朗讀語調(diào)朗讀語調(diào)整體感知第二課時 同學(xué)們上節(jié)課我們初步了解了同學(xué)們上節(jié)課我們初步了解了我看我看這這首詩歌的內(nèi)容，這節(jié)課我們就走進穆旦描寫的首詩歌的內(nèi)容，這節(jié)課我們就走進穆旦描寫的春的世界，感受他筆下的春的獨特與美好。春的世界，感受他筆下的春的獨特與美好。1.1.第一節(jié)包含哪些意象？表現(xiàn)了春天時大自然的哪些特點？ 意意象象春風(fēng)春風(fēng)春草春草特特點點勃勃生機勃勃生機美麗生動美麗生動有感情地自由朗讀詩的第一節(jié)，思考：精讀細研2.2.首句中的“我看”領(lǐng)起了哪些句子？描繪出了一幅怎樣的圖畫？ “我看我看”一詞領(lǐng)起了后面四句詩，一詞領(lǐng)起了后面四句詩，描繪了一幅春天描繪了一幅春天的北方原野的美麗圖畫，如

29、波浪一般起伏的青草，在天的北方原野的美麗圖畫，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至遠空深處，與逐漸消失不見的飛鳥，夕陽染紅空滑翔至遠空深處，與逐漸消失不見的飛鳥，夕陽染紅的流云，組成一幅美麗的夕陽落照圖。的流云，組成一幅美麗的夕陽落照圖。精讀細研我看一陣向晚的春風(fēng)我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過豐潤的青草，悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，我看它們低首又低首，也許遠水蕩起了一片綠潮；也許遠水蕩起了一片綠潮；3.3.畫出第一節(jié)中能表現(xiàn)春風(fēng)和春草特點的詞語，分析它們的表達效果。 “揉過揉過”“低首低首”運用擬人的修辭方法，寫出了春風(fēng)吹過草地，小草隨風(fēng)搖曳的情景，凸顯出春風(fēng)柔和的特點。 運用比喻的修辭

30、方法，把草地比作“綠潮綠潮”，寫出綠草像“潮水”一樣涌動，給人帶來無限生機和活力。精讀細研1.1.第二節(jié)緊承第一節(jié)哪個詞語？第二節(jié)描寫的意象有哪些？第二節(jié)緊承第一節(jié)哪個詞語？第二節(jié)描寫的意象有哪些？我看我看飛鳥飛鳥平展著翅翼平展著翅翼 靜靜吸入深遠的靜靜吸入深遠的晴空晴空里，里， 我看我看流云流云慢慢地紅暈，慢慢地紅暈， 無意沉醉了凝望它的無意沉醉了凝望它的大地大地。 向晚向晚齊聲朗讀詩的第二節(jié)，思考：精讀細研2.2.這一節(jié)采用了哪些修辭手法？有什么作用？我看飛鳥平展著翅翼我看飛鳥平展著翅翼 靜靜吸入深遠的晴空里，靜靜吸入深遠的晴空里， 我看流云慢慢地紅暈，我看流云慢慢地紅暈， 無意沉醉了凝望

31、它的大地。無意沉醉了凝望它的大地。 運用擬人修辭手法，將“鳥”靜靜地滑翔在晴空中的情狀寫得形象生動。 運用了擬人的修辭手法，將流云人格化，把流云與大地交相輝映的景象描寫得生動形象、美麗動人，令人沉醉。精讀細研3.3.小組討論：第二節(jié)詩描繪了一幅怎樣的畫面？精讀細研 在黃昏時分，鳥兒在深邃的天空中翱翔，夕陽染在黃昏時分，鳥兒在深邃的天空中翱翔，夕陽染紅了天邊的流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地。紅了天邊的流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地。哦，逝去的多少歡樂和憂戚，哦，逝去的多少歡樂和憂戚， 我枉然在我枉然在你你的心胸里描畫！的心胸里描畫！ 哦！多少年來哦！多少年來你你豐潤的生命豐潤的生命 永在寂靜

32、的諧奏里勃發(fā)。永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。1.1.“你你”指的是什么？指的是什么？大自然和充滿生機的萬物。大自然和充滿生機的萬物。朗讀課文第三詩節(jié)，思考：精讀細研2.2.第三節(jié)詩中的第三節(jié)詩中的 “ “大自然大自然”有什么特點？是通過哪些詞語表有什么特點？是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的？現(xiàn)出來的？“歡樂和憂戚歡樂和憂戚”、“在你的心胸里描畫在你的心胸里描畫”（1 1）大自然包容一切，能給人帶來歡樂，又能驅(qū)除人的煩惱，大自然包容一切，能給人帶來歡樂，又能驅(qū)除人的煩惱，大自然給人帶來心理的慰藉。大自然給人帶來心理的慰藉。（2 2）充滿生機和活力充滿生機和活力“豐潤豐潤”、“勃發(fā)勃發(fā)”精讀細研哦！多少年來你豐潤

33、的生命哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。 在詩人的眼里，在詩人的眼里，“你你”的生命永遠都是的生命永遠都是“豐潤豐潤”的。即使你如今正遭受苦難，也在的。即使你如今正遭受苦難，也在這春天般優(yōu)美的環(huán)境中蓬勃生發(fā)。這春天般優(yōu)美的環(huán)境中蓬勃生發(fā)。3.3.結(jié)合前面，說說你如何理解這句詩？精讀細研也許遠古的哲人懷著熱望，也許遠古的哲人懷著熱望，曾向你舒出曾向你舒出詠贊的嘆息詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。隨著季節(jié)的起伏而飄逸。 承上啟下：由描寫眼前承上啟下：由描寫眼前看的景及想象之景轉(zhuǎn)到對遠看的景及想象之景轉(zhuǎn)到對遠古的幽思。古

34、的幽思。朗讀課文第四詩節(jié)，思考：1.“也許遠古也許遠古舒出詠贊的舒出詠贊的嘆息嘆息”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？在結(jié)構(gòu)上起什么作用？精讀細研2.2. “詠贊的嘆息詠贊的嘆息”指的是什么？ 歷代文人墨客們對這片熱土歷代文人墨客們對這片熱土發(fā)出的由衷的贊美與熱愛之情。發(fā)出的由衷的贊美與熱愛之情。也許遠古的哲人懷著熱望，也許遠古的哲人懷著熱望，曾向你舒出曾向你舒出詠贊的嘆息詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。隨著季節(jié)的起伏而飄逸。精讀細研 運用了反復(fù)，是祈使句式，運用了反復(fù)，是祈使句式，直抒胸臆表達了詩人讓飛奔的生直抒胸臆表達了詩人讓飛奔的生命進到自由之中的熱切盼望

35、。反命進到自由之中的熱切盼望。反復(fù)修辭手法的使用，使情感的表復(fù)修辭手法的使用，使情感的表達更強烈。達更強烈。去吧，去吧，去吧，去吧，哦生命的飛奔，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！哦，讓我的呼吸與自然合流！1.“去吧，去吧去吧，去吧”使用了什么修辭手法？簡要分析其作用。朗讀課文第五詩節(jié)，思考：精讀細研2.“像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！與自然合流！”這兩句運用了什么修辭手法？表達了詩人這兩句運用了什么修辭手法？

36、表達了詩人怎樣的思想感情。怎樣的思想感情。 運用了排比、比喻的修辭手法，寫出生命像大自然中運用了排比、比喻的修辭手法，寫出生命像大自然中的的“鳥鳥”“”“云云”“”“樹樹”一樣坦蕩自在。洋溢著對生命的熱一樣坦蕩自在。洋溢著對生命的熱愛，對自由的憧憬之情。愛，對自由的憧憬之情。精讀細研讓讓歡笑和哀愁灑向我心里，歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。3.這兩句詩有怎樣的內(nèi)涵？在文中起什么作用？這兩句詩有怎樣的內(nèi)涵？在文中起什么作用？含義：大自然創(chuàng)造了人和萬物。人的生命，是大自然的賜予；最終，人的生命又將回歸于大自然。歡笑、哀愁、幸福、痛苦，終將化為一片平靜。作用

37、：點出詩歌主旨，發(fā)出渴望與大自然擁抱的呼聲，歡笑與哀愁都是生命的一部分，如同花朵一樣開了又謝。精讀細研 人的愛，是大自然的賜予；最終，人的愛又將回歸于人的愛，是大自然的賜予；最終，人的愛又將回歸于大自然之中去。這就是真正獲得了生命大自然之中去。這就是真正獲得了生命“巨樹永青巨樹永青”的人的人生之愛的歸宿。這首詩通過對春天的所見所感，表現(xiàn)春天生之愛的歸宿。這首詩通過對春天的所見所感，表現(xiàn)春天的大自然有著旺盛的生命力，充滿了渴望和追求，也抒發(fā)的大自然有著旺盛的生命力，充滿了渴望和追求，也抒發(fā)了作者因時代而產(chǎn)生的歡樂和憂戚。了作者因時代而產(chǎn)生的歡樂和憂戚。概括主題概括主題課堂小結(jié)學(xué)后感悟?qū)W后感悟 感

38、悟：感悟：二十歲的詩人，一個熱血青年，就二十歲的詩人，一個熱血青年，就是季節(jié)燃起的花朵是季節(jié)燃起的花朵 ，他在思索，他在抗?fàn)帲冢谒妓鳎诳範(fàn)帲谇G棘叢生中綻放著不敗的青春。荊棘叢生中綻放著不敗的青春。課堂小結(jié) 這首詩以鮮明深邃的詩歌意象傳達情感，闡述思這首詩以鮮明深邃的詩歌意象傳達情感，闡述思想。詩歌中的大量意象可謂是形、神兼?zhèn)洌巍⑶榧嫦搿Ｔ姼柚械拇罅恳庀罂芍^是形、神兼?zhèn)洌巍⑶榧鎮(zhèn)洌巍⒗砑鎮(zhèn)洹Ｈ纾哼@首詩中的意象主要有向晚的備，形、理兼?zhèn)洹Ｈ纾哼@首詩中的意象主要有向晚的春風(fēng)、豐潤的青草、展翅的飛鳥、深遠的晴空、被夕春風(fēng)、豐潤的青草、展翅的飛鳥、深遠的晴空、被夕陽染紅的流云、沉醉了的

39、大地。陽染紅的流云、沉醉了的大地。用豐富的意象來隱喻和暗示詩人的內(nèi)心世界。寫作特色 全詩一共五節(jié)，第一節(jié)押全詩一共五節(jié)，第一節(jié)押aoao韻；第二節(jié)押韻；第二節(jié)押i i韻；韻；第三節(jié)第一句承第二節(jié)的第三節(jié)第一句承第二節(jié)的i i韻，又換韻為韻，又換韻為a a韻；第四韻；第四節(jié)又換韻為節(jié)又換韻為i i；第五節(jié)又換韻為；第五節(jié)又換韻為iuiu和和i i。讀起來朗朗。讀起來朗朗上口，富有音樂美。上口，富有音樂美。富有節(jié)奏美和音樂美。寫作特色 第五節(jié)的第五節(jié)的“天風(fēng)天風(fēng)”“”“鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”照應(yīng)了第一節(jié)和第二節(jié)；照應(yīng)了第一節(jié)和第二節(jié)；“歡笑和哀愁灑向我心里歡笑和

40、哀愁灑向我心里”又照應(yīng)又照應(yīng)了第三節(jié)的了第三節(jié)的“逝去的多少歡樂和憂戚逝去的多少歡樂和憂戚”；“像季節(jié)燃起花朵像季節(jié)燃起花朵”又照應(yīng)了第一節(jié)的又照應(yīng)了第一節(jié)的“春春”。處處照應(yīng)，使全詩成為一個有機。處處照應(yīng)，使全詩成為一個有機的整體，又使情感抒發(fā)得很強烈。的整體，又使情感抒發(fā)得很強烈。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。寫作特色我看我看看看思思春風(fēng)、青草、綠潮春風(fēng)、青草、綠潮思索生命思索生命飛鳥、流云、大地飛鳥、流云、大地自然之美自然之美致敬哲人致敬哲人擁抱自然擁抱自然人生意義人生意義熱愛生命熱愛生命渴望自由渴望自由板書設(shè)計A A豐潤豐潤( (rn) )紅暈紅暈( (yn) )疑望疑望B B憂戚憂戚( (q)

41、 ) 枉然枉然( (wn) ) 漫游漫游C C諧奏諧奏( (zu) ) 飄逸飄逸( (y) ) 流盼流盼D D坦蕩坦蕩( (tn) ) 搖拽搖拽( (y) ) 吹熄吹熄解析：A.“A.“疑”應(yīng)寫作“凝”；B.“B.“戚”應(yīng)讀作“q”；D.“D.“拽”應(yīng)寫作“曳”。C1 1下列加點字的讀音和字形全部正確的一項是( ) ( ) 課堂檢測_云霞升起來了，從那重重的綠葉的縫隙中透過點點金色的彩霞，林子中映出一縷一縷的透明的、淡紫色的、淺黃色的薄光。當(dāng)大地從晨霧中蘇醒過來的時候，肅穆的園子便開始活躍起來。一些愛在晨風(fēng)中飛來飛去的小甲蟲便更不安地四處亂闖。在那樹叢里還有偶爾閃光的露珠，就像在霧夜中耀眼的星

42、星一樣。鳥雀開始歡噪，呼朋引伴地唱起悅耳的歌曲。而那些紅色果皮上的一層茸毛，或者是一層薄霜，便更顯得柔軟而潤濕。 濃密的樹葉在伸展開去的枝條上微微蠕動，卻隱藏不住那累累的碩果。A BC DC2 2依次填入下面文段橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )( )課堂檢測3 3文學(xué)常識填空。 穆旦，原名查良錚，曾用筆名梁真，現(xiàn)代主義詩人、穆旦，原名查良錚，曾用筆名梁真，現(xiàn)代主義詩人、翻譯家，是翻譯家，是“ ”“ ”的代表性詩人。代表作有的代表性詩人。代表作有 穆旦詩選穆旦詩選穆穆旦詩文集旦詩文集等。等。九葉詩派九葉詩派探險隊探險隊穆旦詩集穆旦詩集旗旗課堂檢測 一片槐樹葉一片槐樹葉 紀(jì)弦紀(jì)弦這是全世界最

43、美的一片，這是全世界最美的一片，最珍奇，最可寶貴的一片，最珍奇，最可寶貴的一片，而又是最使人傷心，最使人流淚的一片，而又是最使人傷心，最使人流淚的一片，薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹葉。薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹葉。忘了是在江南，江北忘了是在江南，江北是在哪一個城市，哪一個園子里撿來的了，是在哪一個城市，哪一個園子里撿來的了，被夾在一冊古老的詩集里，被夾在一冊古老的詩集里，多年來，竟沒有些微的損壞。多年來，竟沒有些微的損壞。拓展閱讀拓展閱讀拓展探究蟬翼般輕輕滑落的槐樹葉，蟬翼般輕輕滑落的槐樹葉，細看時，還沾著些故國的泥土啊。細看時，還沾著些故國的泥土啊。故國喲，啊啊，要到何年何月何日故國喲，啊啊，要到何年何月何日才能讓我再回到你的懷抱里才能讓我再回到你的懷抱里去享受一個世界上最愉快的去享受一個世界上最